问：急急急！！！陈鹤琴与张雪门学前教育课程思想的比较的论文摘要~谢谢
- 答：我是鹤琴小学的，真的！！！！！ 但我不知道。。
问：活教育对现代学前教育的启示
- 答：活教育对现代学前教育的启示：学会重新审视学前教育的基本理念，了解时代发展趋势、树立正确的儿童观，选择与儿童的生活实践相联系的颂汪课程内容，帮助儿童有效的理解教学活动的内容，要注重关注儿童的情感需要，帮助他们健全人格。
具体为以下几点：
1、树立正确的儿童观
树立正确的儿童观是幼儿园完成一切工作的前提条件，是教师在进行教育教学中必须达成的首要任务。陈鹤琴就强调以儿童为中心，尊重儿童，儿童具有巨大的发展潜能,教师应提供适当的环境和教育的条件，应最大限度的发展儿童的潜力。
2、挖掘与儿童生活实际相联系的课程内容
陈鹤琴强调让儿童融入到大自然、大社会中，他提出的五指教学活动实际生活相联系。教师联系生活实际，及时的设计与幼儿生活息息相关的活动，激发儿童的学习兴趣，并且还可以同时对儿童的一些不良的备氏饮食习惯给予有效的改正，帮助儿童规范他们的行为。
3、关注儿童的情感与人格塑造
我们在关注儿童智力发展的同时也不应该忽视儿童情感、人格的变化，《纲要》中所倡导的“以幼儿发展为本”的教育理念要教育者在教育过程中要以关注幼儿需要和情感交流为切入口。积极的情感影响着幼儿在教育教学活动中潜能仿樱散的发挥。
问：陈鹤琴的活教育对学前儿童教育的启示
- 答：陈鹤琴的活教育对学前儿童教育的启示
陈鹤琴是我国现代著名的教育家、儿童心理学家和儿童教育专家，是我国现代幼儿教育的奠基人，对败笑我国教育事业尤其是幼儿教育事业的发展以及儿童心理研究方面做出了非常重要的贡献，被誉为“中国的幼教之父”、“中国的福禄贝尔”。“活教育”思想是陈鹤琴教育思想的核心。
传统的“死教育”只让儿童死读书本，而“活教育”最主要的特征是强 育和生活现实、社会现实紧密相联。
教育的根本目的在于教儿童做人。教育要培养儿童成为一个完整的人:做人的态度、良好的习惯、内在的兴趣、学习的方法、人生的技能。
教育要“注意环境，利用环境”。
儿童应该有良好的环境，包括自然环境和社会环境。陈鹤琴认为，爱美是儿童的天性，儿童环境的创设要自然化、艺术化。
让儿童在“做中学”。“活教育”主张解放儿童的身心，“凡是儿童能够自己做的，都应该让他自己做。”
大自然、大社会都是活教材。教师要改变传统的“死教书”的方法，冲破幼儿园这一狭小的天地局枯乎，让孩子到自然和社会中去学习。
课程内容要相互关联。儿童的认知具有整体性的特点，因此课程的编排要注重内容之间的相互关联，方便孩子的记忆和理解。
富于弹性的课程。儿童生活环境不同，课程的设置也不能强求一致,要适应各地自然、社桐悉会等实际情况而有所区别。
强调幼儿园和家庭的合作。幼儿园和家庭一样，都是幼儿教育的场所。幼儿园要与家庭密切联系，注重“家园合作”。
