一、毛泽东读书的“四多”方法（论文文献综述）
冯海涛[1]（2021）在《习近平以人民为中心执政理念研究》文中研究指明
刘菁菁[2]（2021）在《毛泽东读书研究述论》文中研究指明45年前,新中国第一代杰出的领袖毛泽东逝世。十多年后,有关他读书的研究着述陆续面世。先是中央文献出版社的《毛泽东哲学批注集》《毛泽东读文史古籍批语集》,继之又有中国档案出版社的《毛泽东评点〈二十四史〉》《毛泽东与〈二十四史〉》等。张玉凤主编24卷本《毛泽东藏书》之后,陈晋和冯蕙又主编了《毛泽东读书集成》这部大型类书,共259卷,设十一编,收录了毛泽东生前阅读与欣赏的图书、文章、戏曲、书法1242种。
林盼[3]（2021）在《激励政策的实践效果与基层回应——以“大跃进”时期工资制度改革为中心》文中指出本文以"大跃进"时期工资制度改革为中心,讨论激励政策对生产活动所产生的实践效果和基层回应问题。本文发现,取消计件制后推行的"计时+奖励"工资制度,导致相当数量的工人在收入上显着减少;这一工资制度的"大体平均"特征,又使得工人的生产业绩无法从经济回报上得到体现。物质激励从"强激励"转为"弱激励",工人劳动积极性明显下降。在其他激励方式难以取得应有效果的情况下,管理人员对恢复计件制表现出支持态度,希望通过物质激励的方式,提高劳动生产率;同时,社会主义企业"软预算约束"的特征,以及定额管理水平的约束,使得定额标准或高或低,多数工人表现出对计件工资"既不赞成、也不反对"的复杂态度。实践证明,扩大企业的经营自主权,合理有效地使用激励制度,对调动职工积极性、提高企业经济效益会产生积极作用。
徐玉兰,徐畅[4]（2021）在《博览而勤思——毛泽东的读书生涯》文中研究表明毛泽东是伟大的革命家,也是学贯中西的饱学之士,读书是他能够具有渊博知识并成就伟业的重要因素之一。从毛泽东的人生经历和革命实践入手,通过对他读书成长经历的整体概览和人生不同时期所读书籍的细部描述,向读者展现他一生壮丽的阅读生涯。探析毛泽东独特的读书观和读书精神对于个人的成长、对于推动学习型政党建设、对于促进学习型社会建设的现实意义。
彭建成,王朝霞[5]（2021）在《念好“喻、趣、法、用”读书经 助推学校“雅”文化建设》文中研究指明开展校园"雅"文化建设,最能反映出职业学校的精神,最能体现出职业学校的特有风貌,最能彰显出学校师生的儒雅气质。本文着力从读书之喻、读书之趣、读书之法、读书之用四个方面,对读书之于学校师生儒雅气质涵养开展初步探讨。一、读书之喻关于什么叫读书,众说纷纭,莫衷一是,目前尚无大家一致认可的定义。为避免读书定义的纠缠不清,笔者借用比喻或象征的手法,对何为读书给出"五喻"。（一）读书之"风景喻"现代诗人卞之琳有《断章》诗云:"你在桥上看风景,
刘庭华[6]（2021）在《毛泽东读书生活启示录》文中研究表明毛泽东之所以成为集政治家、革命家、战略家、军事家、思想家、哲学家、杰出诗人和书法家于一身的伟人,主要归功于他博览群书,永不满足;以书为伴,爱好终生;批判汲取,学以致用;超常的读书记忆力和独特的创造性思维（想像力、抽象力）。一、毛泽东读书的主要特点（一）博览群书,永不满足周恩来说:"学习,也正是毛主席的一个特点。他就是日夜不息地学习,他从来也没有感到满足过,他常常说这方面不会还要学习,那方面不会还是学习。……毛主席的学习态度,他自己的口号是‘实是求是’。他是最老实的,是则是,非则非。"
王超[7]（2021）在《寓读于趣，寓读于法，寓读于序：有效推动全民阅读》文中指出全民阅读致力于将阅读活动融入普通民众的日常生活中。寓读于趣,寓读于法,寓读于序,能够有效地推动全民阅读。"兴趣是最好的老师",新媒介激趣是信息时代发展的大趋势;方法是破解谜题的钥匙,使用正确的阅读方法能更好地提高阅读效率;循"序"渐进,能让人的阅读渐入佳境,有利于增强中华民族的文化自信和创造能力,提高国家文化软实力。
安幸幸[8]（2021）在《部编本初中语文教材名着导读教学研究 ——以纪实作品教学为例》文中研究说明
凌雅君[9]（2021）在《新媒体时代乡村初中语文教师专业阅读力发展研究》文中指出
谢忠强,邢锐锐[10]（2018）在《20世纪90年代以来毛泽东读书观研究的回顾与反思》文中研究表明毛泽东读书观研究具有重要的理论和现实意义。20世纪90年代以来,国内学术界对毛泽东的读书观进行了持续而深入的研究。截至目前,学术界对毛泽东读书观的研究主要围绕毛泽东读书观的理论来源、毛泽东读书观的主要内容、毛泽东读书观的现实启示等三个方面而展开,研究成果堪称丰硕,但仍存在一定的不足之处。
二、毛泽东读书的“四多”方法（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、毛泽东读书的“四多”方法（论文提纲范文）
（3）激励政策的实践效果与基层回应——以“大跃进”时期工资制度改革为中心（论文提纲范文）
| 一、从“强激励”到“弱激励”——“大跃进”时期工资制度的调整 |
| 二、企业管理人员的态度：有条件的支持 |
| 三、工人愿意恢复实行计件工资制吗? |
| 四、结论 |
（4）博览而勤思——毛泽东的读书生涯（论文提纲范文）
| 1 毛泽东的读书生涯 |
| 1.1 风华正茂——青少年时期 |
| 1.1.1 立志出乡关 |
| 1.1.2 恰同学少年 |
| 1.2 谁主沉浮——轰轰烈烈的“大革命”和第一次土地革命时期 |
| 1.3 激扬文字——陕北时期 |
| 1.4 人间正道——新中国成立前后 |
| 1.4.1 指点江山 |
| 1.4.2 天若有情 |
| 2 毛泽东的读书魅力 |
| 2.1 毛泽东的读书和思想魅力 |
| 2.2 毛泽东的读书和他的文章魅力 |
| 2.3 毛泽东的读书和他的诗词魅力 |
| 2.4 毛泽东的读书和他的文化魅力 |
| 3 毛泽东的读书观 |
| 3.1 为具体的革命实践择选相关的书籍 |
| 3.2 学贵有恒 |
| 3.3 书要反复读 |
| 3.4 系统钻研 |
| 3.5 用心用脑、用手用笔读书 |
| 3.6 学思结合 |
| 3.7 不闭门求学 |
| 3.8 学而不厌，诲人不倦 |
| 4 毛泽东独特的读书观给予我们的几点启示 |
| 4.1 读书最好的方法是坚持“四多” |
| 4.2 主动学习、终身学习以适应快速发展的社会 |
| 4.3 精通的目的全在于应用[10] |
| 4.4 读书最有效的方法是“挤”“钻”“底” |
| 5 毛泽东的读书观对建设学习型政党的现实意义 |
| 6 结语 |
（5）念好“喻、趣、法、用”读书经 助推学校“雅”文化建设（论文提纲范文）
| 一、读书之喻 |
| (一)读书之“风景喻” |
| (二)读书之“月亮喻” |
| (三)读书之“太阳喻” |
| (四)读书之“诗词喻” |
| (五)读书之“山水喻” |
| 二、读书之趣 |
| 三、读书之法 |
| (一)毛泽东的“四多”读书法 |
| (二)茅盾的“三遍”读书法 |
| (三)丰子恺的“重复”读书法 |
| (四)阮元的“四步”读书法 |
| (五)陈善的“出入”读书法 |
| 四、读书之用 |
| (一)读书有利于涵养儒雅气质 |
| (二)读书有利于增强知识技能 |
| (三)读书有利于明白人间世事 |
| (四)读书有利于提升表达能力 |
（6）毛泽东读书生活启示录（论文提纲范文）
| 一、毛泽东读书的主要特点 |
| （一）博览群书，永不满足 |
| 1、“有了学问，可以站得更高，看得更远” |
| 2、“尽信书，则不如无书”——独立思考，寻根问底 |
| 3、读书突出重点——抓主要矛盾 |
| （二）以书为伴，爱好终生 |
| 1、活到老，学到老 |
| 2、“要让读书占领工作以外的时间” |
| 3、习惯：批注、划杠、写心得体会与变换读书内容 |
| 二、毛泽东读书的方法、态度与成就 |
| （一）古为今用 |
| （二）洋为中用 |
| 三、毛泽东读书生活的历史启示 |
（7）寓读于趣，寓读于法，寓读于序：有效推动全民阅读（论文提纲范文）
| 一、寓读于趣 |
| 二、寓读于法 |
| 第一，我们可以借鉴毛泽东一直坚持的“四多”方法，即多读、多写、多想、多问。 |
| 第二，在阅读方式上，我们可以参考华罗庚的“从薄到厚，由厚到薄”的主张。 |
| 三、寓读于序 |
| 第一，倡导全民随手记。 |
| 第二，鼓励读有所思，读有所获。 |
| 第三，适当写作文学研究论文。 |
（10）20世纪90年代以来毛泽东读书观研究的回顾与反思（论文提纲范文）
| 1 关于毛泽东读书观理论来源的研究 |
| 1.1 中国传统读书观对毛泽东读书观的影响 |
| 1.2 马克思主义经典作家读书观对毛泽东读书观的影响 |
| 2 关于毛泽东读书观主要内容的研究 |
| 2.1 毛泽东对读书重要性的研究 |
| 2.2 毛泽东读书方法的研究 |
| 2.3 毛泽东读书原则的研究 |
| 2.4 毛泽东读书目的的研究 |
| 3 关于毛泽东读书观对当代启示的研究 |
| 3.1 毛泽东读书观对于构建学习型政党的启示 |
| 3.2 毛泽东读书观对于构建学习型社会的启示 |
| 4 总结与反思 |
| 4.1 理论视野有待进一步拓展 |
| 4.2 研究方法需更加丰富 |
| 4.3 研究内容要更注重平衡性和整体性 |
四、毛泽东读书的“四多”方法（论文参考文献）
- [1]习近平以人民为中心执政理念研究[D]. 冯海涛. 贵州师范大学, 2021
- [2]毛泽东读书研究述论[J]. 刘菁菁. 新阅读, 2021(11)
- [3]激励政策的实践效果与基层回应——以“大跃进”时期工资制度改革为中心[J]. 林盼. 中国经济史研究, 2021(06)
- [4]博览而勤思——毛泽东的读书生涯[J]. 徐玉兰,徐畅. 图书馆学刊, 2021(10)
- [5]念好“喻、趣、法、用”读书经 助推学校“雅”文化建设[J]. 彭建成,王朝霞. 大视野, 2021(05)
- [6]毛泽东读书生活启示录[J]. 刘庭华. 党史博采(上), 2021(08)
- [7]寓读于趣，寓读于法，寓读于序：有效推动全民阅读[J]. 王超. 出版广角, 2021
- [8]部编本初中语文教材名着导读教学研究 ——以纪实作品教学为例[D]. 安幸幸. 华中师范大学, 2021
- [9]新媒体时代乡村初中语文教师专业阅读力发展研究[D]. 凌雅君. 南宁师范大学, 2021
- [10]20世纪90年代以来毛泽东读书观研究的回顾与反思[J]. 谢忠强,邢锐锐. 图书馆, 2018(06)