一、从休闲的界定论休闲体育（论文文献综述）
江超,王鹏,吴友良,汪宜香[1]（2021）在《国内休闲体育领域研究热点及演化路径——基于CNKI数据库核心期刊的文献计量分析》文中提出通过文献计量法与社会网络分析法,对1997—2018年发表在核心期刊上的490篇休闲体育文献进行分析。研究发现:休闲体育的文献整体呈倒"U"型波动演化轨迹;期刊刊载发文主要为体育类专业期刊;该领域未形成稳定庞大的核心作者群体;广州体育学院与上海体育学院是该领域科研产出的中坚力量。研究热点包括休闲体育文化研究、群众休闲体育研究、特定群体休闲体育研究、休闲体育消费研究、休闲体育产业研究与休闲体育旅游研究。整体研究主题内容缺乏深度、研究主题分散且关联性较差。研究建议加强基础理论研究、强化学科交叉融合、开拓研究视角;加强科研合作、增强学科融合,注重微观实证研究方法多元性及科学性。
钟欢[2]（2021）在《人类生命休闲的体育哲学考察》文中研究说明采用文献资料法对休闲和体育的关系进行探讨,从人类文明的源头出发到新时代幸福生活的收获,休闲和体育都在其中发挥出重要的作用。过往的观点在探讨“休闲”和“体育”的概念中都呈现出越来越复杂的趋势,个人经历的差异性和时代的包容性让每个时期都有关于二者概念新的理解,对“休闲”和“体育”概念的考察,能够很好的把人文内涵融入到时代当中,对人的生存发展产生积极意义,从而扩充人们生活的内涵。随着人类社会的发展,物质与生活、身体与灵魂的矛盾逐渐显露,需要休闲和体育来平衡此种矛盾。以“休闲”和“体育”为主题,从以下六个部分研究休闲和体育对人类生活各方面的促进作用,以正视人类生命休闲和体育的本真意蕴。一、休闲与体育都是存在性的活动,会对人的生存发展产生不同的影响。休闲是人类经历中令人向往的因素,是一种相对自由的生活,体育则成为人类必需的身体活动,没有休闲和体育的生活是不完整的,同样,休闲和体育为人的健全发展也做出了重要贡献。二、休闲与体育的形式随着社会文明的进步而变化,并在一定程度上推动文明的进程。古希腊文明中的休闲和体育就是人类生命童年的隐喻,孕育着生命的希望和憧憬;古罗马文明中的休闲和体育沾染着古希腊的影子,但古希腊欢愉自由的文明精神在古罗马人不断的武力扩张下变得血腥强蛮,其形式也就变的暴力残酷;古埃及文明中的休闲和体育的形式带有神权与宗教崇拜的色彩;古巴比伦文明中的休闲和体育的形式随着城市的发展呈现出多样化的特征;华夏文明强调天人合一,休闲和体育的形式以展示生命本真状态的活动为主。三、从历史学的视角分析,休闲与体育是一部关于人类社会发展的全景图。远古时代的休闲和体育混沌未分,尚未有明确的概念,用鸿蒙的歌声来指代人类社会;农业时代的休闲和体育主要是为了生存发展积累经验,且受自然因素的影响较大,此时期的人类社会可用自然的经验来概括;蒸汽机时代的休闲和体育受技术变革的影响沾染上异化的影子,人类社会处于技术变革的时代;工业时代的休闲和体育受自然节奏的影响较小,此时期的休闲和体育活动单映出强烈的时代性,出现了大量有具体分工项目的体育活动,人类社会处于知识凝练的时期;后工业时代的休闲和体育是人类文明进步的延伸,人类休闲和体育受技术的影响可以随时随地发生,人类社会处于智能创变的时期。四、休闲与体育在面向“闲适”、“娱乐”、“游戏”、“休憩”、“畅”的状态时具有不同的属性。人的各种内在体验的表达,让人的本质力量呈现于不同指向下的休闲和体育。休闲和体育在面向闲适状态时是一种安逸的自由,人在此表现出悠闲从容。休闲和体育在面向娱乐状态时是一种愉悦的自在,人在此表现出快乐享受。休闲和体育在面向游戏状态时是一种玩耍的自知,人在此表现出纯真自由。休闲和体育在面向休憩状态时是一种停歇的自满,人在此表现出放松解脱。休闲和体育在面向畅状态时是一种爽快地自明,人在此表现出肆意激情。五、在时间与空间的双重维度中分析休闲与体育对人类生存发展的重要意义,感受休闲与体育对人生命意义的完善,在时空维度中最大限度发挥人的本质力量,成为个性发展的人。时间尺度:节庆时间、假日时间和游玩时间;空间尺度:身体空间、社会空间和场域空间;时空的塑造:现实存在的占有:休闲和体育的生存指向;日常时光的享有:休闲与体育的生活经验;人性自我的创造:休闲与体育的生命完满。六、确立“以人为本”的理念,将体育融入到人类生命的休闲生活中,将人引向自由全面发展。从人类本性的需要、实践的感知和人学的自由三方面寻找人类通向幸福生活的路径,体育保持生命体的活力张扬,让生命体在休闲中拥有最大限度的自主性,让休闲生命在体育活动的实践中通达美好的生活。
武晓玮[3]（2021）在《休闲教育的本质与功能研究 ——四个维度的探索与思考》文中进行了进一步梳理本文围绕着“什么是休闲教育”这一核心问题,在前人研究基础上进行探索性思考,以四个维度揭示休闲教育的意涵,对休闲教育的本质与功能做立体性分析与研究。休闲和教育有着深刻的历史渊源和内在联系,从二者的内在联系出发,可分析出理解休闲教育的四个维度,且国内外学界对休闲教育这一概念的阐释大部分都可以按照这四个维度进行归类:（1）以休闲为本质的教育,把休闲看作教育的本质,教育与休闲成为同质的活动,教育就是休闲。教育的本质在于挖掘、顺应、引导和发展人进行自我发展的动力,让人在自我发展动力的推动下成为有别于物和他人的真正的人。休闲是人在内心之爱主导下选择的目的在自身的对象化过程。通过休闲的对象化,人得以自我实现、自我超越、自我发展。这样看来,首先,休闲内蕴着人进行自我发展的动力,休闲的对象化就是人在自我发展动力下实现发展、最终成人的过程,符合教育的本质。其次,当教育始终坚守成人本质,教育就是合手段与目的相统一的过程,这样的教育是自由、愉悦的过程,能够给人带来享受与发展,也就是休闲的过程。由此,教育与休闲成为同质的活动,教育就是休闲。（2）以休闲为目的的教育。首先,为了满足个体发展,以休闲为目的的教育让人在发展休闲中与一般对象物形成休闲关系,在休闲关系中,通过人的对象物,即自然界、社会与他人,进一步对人进行呈现和确证,给人提供自我实现和自我发展的空间,使人“成人”。其次,在满足个人发展需要之上,以休闲为目的的教育将会作用于满足社会需要,通过个人在休闲中实现的享受与发展来满足美好生活需要,以助推社会发展,助力社会矛盾的缓解。（3）以休闲为内容的教育,具体可分为两类:休闲大众教育与休闲专业教育。休闲大众教育以全体国民为受众,以解决“如何更好地休闲”这一问题为目标,主要内容包括培养人的休闲价值观,提高人的各项休闲能力:休闲选择能力、休闲活动能力、休闲制约协商能力等等。休闲专业教育以休闲专业学生为受众,以培养休闲管理、休闲规划、休闲服务、休闲科研方面的专业人才为目标,主要内容包括研究、批判、传播和扬弃关于休闲的专业知识和培养专业性、职业性的休闲从业者。休闲大众教育与休闲专业教育相互促进、协同发展,二者在互动关联中共同致力于社会大众休闲水平的提升与休闲生活质量的提高。（4）以休闲为情境的教育,这一维度的休闲教育一直是中华文化史中推崇的教育理念,体现着休闲作为教育情境无法比拟的优越性,既能塑造教育主体,又能构建教育体验,是落实“‘五育’并举”的有效途径,对构建德智体美劳全面培养的教育体系具有一定价值。广义的休闲教育是以上四个维度的总和,休闲教育就是作为休闲/为了休闲/关于休闲/在休闲之中的教育过程,每一个维度即是休闲教育的一个狭义概念。这四个维度并非同一层次的概念,前两个维度揭示了休闲教育的本质,侧重休闲教育的理想规定,体现休闲教育的理念与潜在意义;后两个维度揭示了休闲教育的功能,侧重休闲教育的现实过程,使休闲教育的功能现实地呈现。四个维度相互依存,第一、二维度内涵着的稳定的、深刻的本质以第三、四维度呈现出的丰富的、多样的功能为表现,第三、四维度以第一、二维度为内在依据与支撑,都统一于一个完整的休闲教育实践过程中。同时,相互依存的四个维度发挥着各自的作用,第一、二维度决定了休闲教育的性质与发展方向;第三、四维度使休闲教育的功能现实地呈现。随着社会经济发展水平的提升,在休闲教育本质的矛盾运动下,休闲教育的现实功能则随着过程的展开不断地改变着具体形态,向更高的水平发展。
杨吉涛[4]（2020）在《新时代美好休闲生活研究》文中研究表明休闲,是生命个体在处于一种摆脱外界束缚的自由状态,追求身心放松、幸福愉悦和自我发展,是人的身心健康的内心的体验与行为方式的总和。休闲是人的一种价值存在的重要表现形式,多以存在方式和生活方式展现。改革开放以来,我国居民的休闲内容、方式、质量越来越丰富、多元。但在享乐主义与消费主义风气盛行的时代境域下辨证地看,新时代的美好休闲生活的确还存在着很多问题,休闲异化现象正在背离美好休闲生活的初始意涵,使得现代人的休闲方式越来越远离精神的层面,并日渐趋向于普通的娱乐或消费活动。为此,有必要关注休闲生活领域存在的问题,加强休闲问题的研究,以服务于人民群众日益增长的美好休闲生活需要。本研究以美好生活为旨归,以新时代为背景,以新时代美好休闲生活为研究对象,在梳理国内外休闲领域研究现状的基础上,在分析当前休闲领域存在问题的前提下,依据马克思等关于劳动、自由时间等相关理论与习近平新时代中国特色社会主义思想中有关休闲的重要论述,从人与人、人与社会、人与自然三个维度展开,揭示新时代美好休闲生活领域存在的问题及成因,探讨如何引导积极健康有利于人际关系融洽、人与社会和谐发展、人与自然和谐相处的休闲理念与休闲实践。以及如何在追逐利润、生活节奏加快市场经济环境下,解决人们普遍缺乏休闲心境与休闲最高境界是心灵的闲适之间背离的问题。规避多媒体飞速发展、信息化时代中人们将更多闲暇时间用于网络消遣和碎片化信息的浏览问题,通过教育引导人们休闲中构建人与人、人与社会、人与自然的良性互动机制。文章认为,新时代的美好休闲生活具有物质生活充裕与精神世界充实、个体素质提升与良好社会风尚形成、有品质的休闲生活与有意义的休闲生活多维统一的样态。休闲媒介化、休闲三俗化、休闲消费化问题的存在背离新时代美好休闲生活。为此,文章立足于新时代人民群众日益增长的美好生活需要,提出符合中国国情、历史文化传统、时代特色并与美好生活相统一的积极健康的休闲对策建议与发展路径。
贺文秀[5]（2020）在《村落广场舞推进研究 ——基于龙公桥村的实践》文中进行了进一步梳理乡村振兴需要重视乡村文化的建设,乡村文化建设能使乡村成为广大农民群众幸福生活的乐土,也是乡村振兴战略的重要内容。广场舞本身具有的娱乐、健身的性质,使它成为深受大众喜爱的一种健身活动;同时广场舞是一种群体性的运动,在运动的同时增加了群体成员之间的互动交流,促进成员之间的情感发展,也有助于形成社群凝聚力。广场舞作为一种文化娱乐活动,在乡村中推广,不仅可以丰富村民的休闲娱乐生活,丰富乡村文化,还可以促进邻里之间情感交流,有助于缓解当前乡村的原子化、空心化的状况;因此,着眼于村落广场舞的推行研究,便具有现实意义。本文梳理了村落广场舞的一般状况,选取邵东县龙公桥村作为考察和干预对象。龙公桥村村民有良好的体育意识,培养过多名体育类大学生,曾经的村舞龙舞狮队是十里八乡有名的队伍。通过文献资料法、实地调查法、问卷调查法和行动研究法等研究方法,以“龙公桥村”的广场舞推进为研究对象。分析当前龙公桥村的社会状况、人员构成及乡村文化特点,从一般到个案、个案再到一般,对龙公桥村广场舞推进的全过程进行跟踪、描述、反馈、调整、分析和总结,在研究过程中发现问题、记录问题、解决问题,剖析出个案的普适性,为普通村落广场舞推进提供可资借鉴的路径选择。研究结果表明:第一、村落广场舞推进的基础与关键要素:广场舞的推进必须以村民的兴趣为基础,龙公桥村在开展广场舞推进活动之前就有村民自发地组织开展过广场舞活动,村民对参与学习广场舞有浓厚的兴趣;且具有场地、音响、村民休闲空间以及政策支持。广场舞的推进中本土教练员的培养是关键,本研究通过开展教学活动,选拔优秀村民,重点培养其自学与教授技能,从而突破这一关键要素的限制。第二、通过实地教学的推行,实现龙公桥村广场舞的有序发展。广场舞的推进能使参与的村民宣泄情绪、释放压力、锻炼身体、获得社交与情感支持,并且能够提高村民的自信和自我满意度,从而缓解了乡村的原子化现状,增加乡村内部凝聚力,有助于和谐乡风文明建设。第三、村落广场舞的推进中,出现了村民个性需求分化、教练员网络自学能力不足、教练员教学经验不足以及教练员责任心缺少等问题;根据村民年龄、运动需求、社交需求、运动能力等因素,龙公桥村广场舞队自发形成两个自组织群体。通过分化组织群体、加强学习、增加教学经验以及实行责任收费制度解决以上问题。第四、通过自组织和女性主义视角,审视村落广场舞的推进,不仅对村落文化、社群有着多重价值,而且具有强烈的女性主义关怀;拓展村落广场舞的多维价值取向,才能使广场舞走出发展困境,有效得到推广。
杨静[6]（2020）在《武汉市休闲体育企业竞争力的研究》文中研究表明本文对武汉市休闲体育企业进行了实证分析,对各区之间的竞争力水平进行比较分析,了解到当前武汉市休闲体育企业发展状况和各区休闲体育企业竞争力水平,发现武汉市休闲体育企业发展过程中存在的问题、各区之间各层面竞争力的不同以及各区的竞争力特点,为提升武汉市各个区域的休闲体育企业竞争力提出的具体方法和措施。文章采用了文献资料法、问卷调查法、模型方法对武汉市休闲体育企业的发展现状及各区竞争力进行了研究,得出结论:1.武汉市休闲体育企业主要集中在中心城区及其周边9个区域。2.休闲健身服务企业占武汉市9区休闲体育企业73.93%,是武汉市休闲体育企业营收的主要来源。3.武汉市休闲体育企业存在区域功能区分。4.武汉市9区休闲体育企业综合竞争力主要呈现出三个层次,中心城区有着其周边城区休闲体育企业短期内无法企及的核心竞争优势。5.四种竞争力评价中,各区的四种竞争力均有优势和弱势,其中与同行竞争力最强的是洪山区休闲体育企业,抵御潜在者竞争能力和与买家议价能力最强的均为武昌区休闲体育企业,与供应商议价能力最强的是江岸区休闲体育企业。6.武汉市整体休闲体育企业抵御潜在进入者威胁的能力最强,与供应商的议价能力最弱,与买家的议价能力和与同行之间的竞争能力较为居中。从整体来看,休闲体育企业竞争力的综合得分不高,整体竞争力并不很强。7.武汉市整体休闲体育企业竞争力存在区域优势,中心城区的休闲体育企业无论是各层面竞争力还是综合竞争力都强于其周边区域。8.武汉市9区休闲体育企业整体相对与供应商和买家的议价能力、与同行竞争能力来说,休闲体育企业整体抵御潜在进入者威胁的能力较强,说明武汉市休闲体育企业对基础体育设施、设备的建设和投入量比较大。建议:1.政府出台休闲体育相关政策支持发展。2.以提高武汉市休闲体育企业的服务质量来获得更多竞争优势。3.实行市场细分、专业化经营策略。4.兼并重组,整合各企业的资源,实现区域休闲体育企业的良性快速发展。5.加强休闲体育企业间的合作,发挥区域优势和资源优势。6.“物联网”+休闲体育企业。7.融合发展旅游、娱乐、体验互动等项目,增加企业业务种类和差异化经营程度。
郭朋[7]（2019）在《建国70周年我国休闲体育研究的文献综述》文中提出建国初期,中国的休闲体育也可谓如经济一般是"一穷二白"的面貌;直到改革开放,中国经济腾飞,休闲体育开始得到孕育。随着党的十九大召开,我国社会主要矛盾的转变,人民群众开始追求美好生活的需要,休闲意识也普遍增强;同时,国家也大力推动民众参与休闲运动,因此,参与休闲体育的人群越来越多;研究证实休闲体育产业不仅对国家有着改善经济结构的作用,对社会也有着改善人民群众生活方式和观念的作用,对个人更有着促进身心健康等作用;但大部分人群都不了解休闲体育的发展历程与相关概念,鉴于此,文章采用文献资料法、数理统计法,对新中国成立以来国内有关休闲体育的研究成果进行分析、总结、论述,旨在能够给大众带来关于休闲体育更加清晰明朗的概念知识;以及详细列举出我国对休闲体育研究存在的问题与不足,并给出建议;从而推动我国休闲体育研究的进一步发展。
陆利军,廖小平[8]（2019）在《基于知识图谱的国内休闲研究可视化分析（1998-2017）》文中研究表明作为一个多学科交叉的复杂领域,多年来,国内研究人员就休闲研究形成了不同的问题意识与理论关怀。通过对中文社会科学引文索引收录的1 385篇关于休闲研究的论文进行共引和共现分析发现,1998—2017年间,国内休闲研究无论是在研究对象、研究方法,还是在研究模式等方面均产生了重大变革。其中,研究对象从"引入基础概念"演变为"构建学科体系";研究方法从"哲学思辨和历史描述"演变为"理论创造和假设检验";研究模式从"单学科关注转向多学科合作,进而演变为跨学科协作"。基于"大众对某一具体研究领域的兴趣大小取决于现实社会对该领域的需求程度"这一基本论断,认为新时代背景下的国家治理和建设实践为国内休闲研究开辟了前所未有的空间;从借鉴到融合是构建国内休闲研究框架的基本思路,从分立到协同是构建中国休闲研究框架的有效路径。
张钰[9]（2019）在《基于产业生态系统的我国休闲体育产业发展研究》文中研究表明随着我国经济水平的不断发展,国民生活水平的普遍提高,我国已进入休闲健康大众化的新时代,休闲与健康日益成为人民追求的生活方式与价值理念。作为一个新兴产业,休闲体育产业不仅能满足人们不断增长的休闲需求,同时可以满足人们对自我身心健康的需求,成为新时代下我国大体育、大健康、大休闲事业发展的主要方向。但与此同时,我国休闲体育产业也存在主体培育不完善、缺乏龙头企业、支撑体系不完整、产业结构不合理、产业体系不健全、发展体制机制缺失等产业生态问题,不仅制约了休闲体育产业的进一步发展,也加剧了人民日益增长的多元化、多层次体育休闲需求与休闲体育有效供给之间不平衡、不充分的矛盾。因此,休闲体育产业的发展存在诸多亟待解决的问题:如何正确的调整产业结构?如何培育合适的主体产业?如何实现休闲体育产业的可持续发展?本文在查阅休闲体育产业及产业生态系统相关文献的基础上,对休闲体育产业进行概念界定,并基于产业生态系统理论,从休闲体育产业生态系统的内涵以及构成进行剖析,将休闲体育产业生态系统划分为内部运行系统和产业生态环境两个部分,运用自组织演化发展理论和系统动力学分析范式,从供给侧、需求侧及产业生态环境三个角度研究休闲体育产业生态系统的运行机制,从而构建休闲体育产业生态系统理论模型。随后,基于休闲体育产业生态系统理论模型,结合我国休闲体育产业发展现状,选取并搜集2006年-2017年休闲体育产业的相关宏观统计数据,利用因子分析对影响我国休闲体育产业生态系统演化发展的影响因素进行分析,分别从休闲体育内部运行系统和产业生态环境中各抽取一个公共因子,将内部运行系统的公共因子命名为产业内部创新因子,产业生态环境的公共因子命名为制度创新因子,然后将所提取的公共因子嵌入到哈肯模型中,识别出影响我国休闲体育产业生态系统演化发展的序参量。研究结果表明,影响我国休闲体育产业生态系统演化发展的序参量是制度创新因子,这意味着我国休闲体育产业在发展过程中,应该注重制度创新对我国休闲体育产业的推动作用,通过制度创新带动产业内部创新,培育产业主体,激发产业自生能力,实现休闲体育产业长足发展。
王改芳[10]（2019）在《城市小学生休闲体育行为养成研究 ——以上海市为例》文中指出习近平总书记在党的十九大报告中指出:“广泛开展全民健身活动,加快推进体育强国建设。”这是一个时代命题,青少年占我国人口的四分之一,是实施全民健身的重点。小学阶段是体育行为习惯养成的关键时期,是终身体育行为重要的奠基时期,当下需要关心和教会青少年善度余暇,这已成为新时期学校体育的任务之一。基于上述背景,本研究以小学生休闲体育行为现状为脉络,综合运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、逻辑分析法等方法,从社会学、教育学、行为学等多视角研究小学生休闲体育行为养成问题,全文以“问题的提出—理论分析—价值探讨—现实分析—体系构建”的思路展开研究。主要研究结论如下:1.小学生休闲体育行为是指学生在可支配余暇时间里,根据自身的兴趣爱好与特长,在不同的空间时间中自主体验及参与的体育行为,促进小学生身体发展、心理品质和社会适应方面获得提升和满足的一种体育行为。2.小学生休闲体育行为养成是现代社会发展到一定阶段对小学生的要求,体现了社会对小学体育改革的不断认识与需求。青少年的体质健康关系到祖国未来发展,身体健康是小学生学习和生活的物质基础,要抓住生命周期中关键的发展时期,让小学生通过体育学习与锻炼养成休闲体育行为。社会发展、教育改革、学校体育变革是小学生休闲体育行为培养的推动力,小学生休闲体育行为养成的价值体现在培养小学生乐学会玩,促进学生个体自由、健康、全面发展,同时还具备传播健康生活方式、促进社会经济与文化发展、丰富教育理念的社会价值。3.对小学生余暇生活、休闲体育参与现状进行了系统分析,由于缺乏引导与教育,小学生日常休闲及休闲行为处于自发状态,休闲体育行为养成存在现实困境。主要包括:施教层面——体育教师受自身及客观因素的限制导致其休闲体育教育能力不足;受教层面——小学生受自身限制、人际限制和结构限制而面临休闲体育行为窘境。自身限制导致其休闲体育的知行分离,表现为日常休闲活动偏静态化,体育活动未成为主要休闲内容;休闲体育活动频次不高、活动时段局限、活动时长不合理;休闲体育知识缺乏,获取途径单一;缺乏玩伴、家长管制和教师忽视的人际限制阻碍其休闲体育参与;可自由支配时间、场地器材和家庭经济水平等结构因素限制其休闲体育行为养成。协同层面——学校、家庭、社区低融合成为小学生休闲体育行为养成的瓶颈。4.树立大课程观,将休闲体育引入课程内容是现代学校体育发展的趋势,休闲体育行为养成融入教学实践是休闲体育模块课程建构的基点。依据泰勒原理和统整课程理论,结合社会发展需要、学校体育发展需要、小学生身心发展特点,提出了涵盖目标体系、内容载体、实施路径和学习评价的休闲体育模块课程内容设计。休闲体育模块课程的总目标是提高休闲体育认知水平、培养休闲体育意识和能力、促进心理健康和社会化发展。健身性与娱乐性相结合、发展性与可行性相结合、趣味性与竞赛性相结合、民族性与国际性相结合构成了休闲体育模块内容选择原则。常规类、游戏类、竞赛类、新兴类、户外类、心智类六大主题构建了小学休闲体育模块内容体系。休闲体育模块内容的学习评价表现为评价主体多元化、评价内容全面化、评价方法多样化。5.学校、家庭、社区构成了学生休闲体育行为养成的路径。学校是休闲体育行为养成顺利实施的基础;家庭积极参与可有效提升休闲体育行为养成效果;社区大力支持创设休闲体育行为养成环境。学生休闲体育行为的养成需要充分发挥三方优势,构建以学校为主阵地,家庭为基本场所,社区为重要场所的“学校-家庭-社区-体化”的休闲体育行为养成模式。
二、从休闲的界定论休闲体育（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、从休闲的界定论休闲体育（论文提纲范文）
（1）国内休闲体育领域研究热点及演化路径——基于CNKI数据库核心期刊的文献计量分析（论文提纲范文）
| 一、研究设计 |
| (一)数据来源 |
| (二)研究方法与工具 |
| 二、研究结果 |
| (一)文献数量特征 |
| (二)期刊分布 |
| (三)核心作者 |
| (四)研究机构发文 |
| (五)高频关键词 |
| (六)共词分析 |
| 三、休闲体育研究阶段演进 |
| (一)萌芽阶段 |
| (二)快速发展阶段 |
| (三)波动发展阶段 |
| 四、研究结论与展望 |
| (一)研究结论 |
| (1)根据休闲体育文献年产出情况，可将休闲体育发展分为三个阶段： |
| (2)休闲体育领域研究主题结构主要有： |
| (3)休闲体育领域呈现以下阶段演进特征： |
| (二)研究展望 |
| (1)加强基础理论研究。 |
| (2)强化学科交叉融合。 |
| (3)开拓研究视角，加强科研合作，增强学科融合。 |
| (4)注重微观实证研究方法的多元性及科学性。 |
（2）人类生命休闲的体育哲学考察（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 引言 |
| 1 研究目的和意义 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 实践意义 |
| 1.3 研究目的 |
| 2 国内外研究趋势 |
| 2.1 国外研究现状综述 |
| 2.1.1 国外休闲研究现状分析 |
| 2.1.2 国外休闲释义研究述评 |
| 2.1.2.1 从时间角度理解休闲 |
| 2.1.2.2 从空间角度理解休闲 |
| 2.1.2.3 从身体角度理解休闲 |
| 2.2 国内研究现状综述 |
| 2.2.1 国内休闲问题研究述评 |
| 2.2.2 国内对休闲释义的研究述评 |
| 2.2.3 国内体育释义的研究述评 |
| 2.2.4 国内体育与休闲问题的研究述评 |
| 2.2.5 国内对休闲和体育关系的研究述评 |
| 3 论文研究计划 |
| 3.1 主要内容 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 逻辑分析法 |
| 4 概念界说 |
| 4.1 休闲 |
| 4.2 体育 |
| 4.3 体育与休闲的理论阐述 |
| 5 文明的赋予——人类生命休闲和体育的形式阐释 |
| 5.1 顽童的天真:古希腊文明的体育与休闲 |
| 5.2 成人的礼仪:古罗马文明的体育与休闲 |
| 5.3 神只的赞歌:古埃及文明的体育与休闲 |
| 5.4 勇士的围猎:古巴比伦文明的体育与休闲 |
| 5.5 人性的自然:古华夏文明的体育与休闲 |
| 小结 |
| 6 时代的分野——人类生命休闲和体育的历史流变 |
| 6.1 鸿蒙的歌声:远古时代的体育与休闲 |
| 6.2 自然的经验:农业时代的体育与休闲 |
| 6.3 技术的变革:蒸汽机时代的体育与休闲 |
| 6.4 知识的凝练:工业时代的体育与休闲 |
| 6.5 智能的创变:后工业时代的体育与休闲 |
| 小结 |
| 7 余暇的境况——人类生命休闲和体育的内在体验 |
| 7.1 安逸的自由:面向“闲适”的休闲与体育 |
| 7.2 愉悦的自在:面向“娱乐”的休闲与体育 |
| 7.3 玩耍的自知:面向“游戏”的休闲与体育 |
| 7.4 停歇的自满:面向“休憩”的休闲与体育 |
| 7.5 爽快的自明:面向“畅”的休闲与体育 |
| 小结 |
| 8 时空的阐释——人类生命休闲和体育的外在表征 |
| 8.1 时间的尺度 |
| 8.1.1 节庆时间的休闲与体育 |
| 8.1.2 假日时间的休闲与体育 |
| 8.1.3 游玩时间的休闲与体育 |
| 8.2 空间的尺度 |
| 8.2.1 身体空间的休闲与体育 |
| 8.2.2 场域空间的休闲与体育 |
| 8.2.3 社会空间的休闲与体育 |
| 8.3 时空的塑造 |
| 8.3.1 现实存在的占有:休闲与体育的生存指向 |
| 8.3.2 日常时光的享有:休闲与体育的生活经验 |
| 8.3.3 人性自我的创造:休闲与体育的生命完满 |
| 小结 |
| 9 幸福的收获——人类生命休闲的体育终极旨归 |
| 9.1 本性的需要:生命休闲身体行为的体育融入 |
| 9.2 实践的感知:生命休闲欢畅情绪的体育体验 |
| 9.3 人学的自由:生命休闲美好生活的体育向往 |
| 小结 |
| 10 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 在读期间公开发表论文(着)及科研情况 |
（3）休闲教育的本质与功能研究 ——四个维度的探索与思考（论文提纲范文）
| 致谢 |
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 选题缘起 |
| 第二节 国内外研究状况及述评 |
| 一、国外研究状况及述评 |
| 二、国内研究状况及述评 |
| 第三节 研究思路、论文框架及创新点 |
| 一、研究思路与论文框架 |
| 二、研究创新点 |
| 第四节 研究方法及研究意义 |
| 一、研究方法 |
| 二、研究意义 |
| 第二章 休闲教育的基本问题 |
| 第一节 休闲与教育的关系辨析 |
| 一、休闲与教育关系的历史考察 |
| 二、休闲与教育的内在联系 |
| 第二节 休闲教育的四个维度 |
| 第三节 休闲教育相近概念分析 |
| 一、闲暇教育 |
| 二、审美教育 |
| 三、艺术教育 |
| 第三章 以休闲为本质的教育 |
| 第一节 休闲的哲学理解 |
| 一、休闲的特征与价值 |
| 二、休闲的哲学内涵 |
| 第二节 教育的本质:成人 |
| 第三节 教育与休闲的同质性 |
| 第四章 以休闲为目的的教育 |
| 第一节 满足个体发展需要 |
| 一、个体的自由全面发展离不开休闲 |
| 二、教育以休闲为目的有助于实现人生理想境界 |
| 第二节 满足社会发展需要 |
| 一、休闲需要是美好生活需要的核心 |
| 二、教育以休闲为目的有助于改善教育价值取向不平衡的问题 |
| 第五章 以休闲为内容的教育 |
| 第一节 休闲大众教育 |
| 一、休闲大众教育的必要性 |
| 二、休闲大众教育的主要内容 |
| 三、休闲大众教育的主要价值 |
| 第二节 休闲专业教育 |
| 一、休闲专业教育的必要性 |
| 二、休闲专业教育的主要内容 |
| 三、休闲专业教育的主要价值 |
| 第六章 以休闲为情境的教育 |
| 第一节 中华文化史中以休闲为教育情境的思想与实践 |
| 第二节 休闲情境的教育作用 |
| 一、休闲塑造教育主体 |
| 二、休闲构建教育体验 |
| 第三节 休闲中的教育 |
| 一、在休闲时间中进行教育 |
| 二、在休闲活动中进行教育 |
| 三、在休闲环境中进行教育 |
| 第四节 以休闲为情境的教育的主要价值 |
| 余论:休闲教育四个维度的价值及辩证关系 |
| 一、休闲教育四个维度的价值 |
| 二、休闲教育四个维度的辩证关系 |
| 参考文献 |
| 作者简历 |
（4）新时代美好休闲生活研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| (一)研究背景与意义 |
| 1.研究背景 |
| 2.研究意义 |
| (二)国内外研究现状综述 |
| 1.国内研究现状 |
| 2.国外研究现状 |
| (三)研究思路与方法 |
| 1.研究思路 |
| 2.研究方法 |
| (四)研究的创新之处 |
| 1.研究视角的创新 |
| 2.研究内容的创新 |
| 一、休闲:美好生活的基本样式 |
| (一)休闲的概念界定 |
| 1.基于时间角度 |
| 2.基于心态角度 |
| 3.基于文化角度 |
| 4.基于休闲活动角度 |
| (二)休闲的特征 |
| 1.休闲的自由性 |
| 2.休闲的多样性 |
| 3.休闲的发展性 |
| (三)休闲确证美好生活 |
| 1.何谓美好生活 |
| 2.休闲如何确证美好生活 |
| (四)美好生活必然追求休闲 |
| 1.追求美好生活是人类社会的永恒主题 |
| 2.休闲是美好生活的题中应有之义 |
| 二、多维特征:新时代美好休闲生活的样态 |
| (一)物质生活充裕与精神世界充实相统一 |
| 1.社会发展为人们美好休闲生活提供物质条件和保障 |
| 2.美好休闲生活对物质的超越和精神充实的向往 |
| (二)个体素质提升与良好社会风尚形成相统一 |
| 1.个体与社会的辩证关系 |
| 2.休闲促进个体发展助推良好社会风尚合力生成 |
| (三)有品质的休闲生活与有意义的休闲生活相统一 |
| 1.物质支撑的品质休闲生活 |
| 2.精神世界充实的休闲体验 |
| 3.人与自然和谐共生的美好休闲生活 |
| 三、矛盾与冲突:休闲与美好生活相背离 |
| (一)休闲媒介化:美好生活为技术统治 |
| 1.休闲媒介化及其体现 |
| 2.休闲媒介化的本质是技术异化 |
| 3.休闲媒介化导致人的畸形片面发展 |
| (二)休闲生活三俗化:美好生活失却精神追求 |
| 1.何为休闲生活的庸俗、低俗、媚俗 |
| 2.休闲生活庸俗、低俗、媚俗现象的本质 |
| 3.休闲生活的庸俗、低俗、媚俗影响人与社会的健康发展 |
| (三)休闲消费化:美好生活物质主义倾向影响人与自然关系的协调统一 |
| 1.何为休闲消费化 |
| 2.理想的休闲经济是经济效益与社会效益的相统一 |
| 3.休闲消费化破坏人与自然的和谐共生 |
| 四、美好休闲生活的实现:休闲变革的多重路径 |
| (一)贯彻五大发展理念,打造新时代的新休闲 |
| 1.创新科技,为民众提供富于人文关怀的休闲产品 |
| 2.推动休闲全域性发展,统筹协调休闲领域健康发展 |
| 3.以绿色发展为理念,倡导生态休闲 |
| 4.深化开放交流,打造中外融通的新时代休闲文化 |
| 5.构建多元化多层次公共休闲服务供给体系,实现新时代民众共享休闲 |
| (二)坚持两个文明建设两手抓,为美好休闲生活实现提供物质保障和精神指引 |
| 1.发展社会生产,奠定美好休闲生活的物质文化基础 |
| 2.加强社会主义精神文明建设,以社会主义核心价值观引领休闲生活 |
| (三)积极开展休闲教育,提升民众休闲生活质量 |
| 1.打造“家庭为单位+社区为组织+社会广泛参与”的休闲教育共同体 |
| 2.强化政府在休闲教育中的保障作用 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 读硕期间发表的论文目录 |
| 致谢 |
（5）村落广场舞推进研究 ——基于龙公桥村的实践（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 乡村振兴战略引导 |
| 1.1.2 广场舞的社会性功效 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究的目的 |
| 1.2.2 研究的意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 乡村文化建设的相关研究 |
| 1.3.2 休闲文化的相关研究 |
| 1.3.3 广场舞的相关研究 |
| 2 研究对象与研究方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 实地调查法 |
| 2.2.3 问卷调查法 |
| 2.2.4 行动研究法 |
| 2.2.5 访谈法 |
| 3 研究结果与分析 |
| 3.1 .村落广场舞的一般状况与推进困境 |
| 3.2 研究个案的选择及其基本状况 |
| 3.3 村落广场舞的推进实践 |
| 3.3.1 村落广场舞推进的设计 |
| 3.3.2 村落广场舞推进的操作过程 |
| 3.4 村落广场舞推进效应 |
| 3.4.1 村落广场舞推进中的群体组织构建 |
| 3.4.2 村落广场舞推进中的休闲娱乐转型 |
| 3.4.3 村落广场舞推进中的活动环境变化 |
| 3.4.4 村落广场舞推进中的自我价值效应 |
| 3.5 多维视角下的村落广场舞推进分析 |
| 3.5.1 文化视域下的村落广场舞推进实践分析 |
| 3.5.2 自组织视域下的村落广场舞推进实践分析 |
| 3.5.3 女性视域下的村落广场舞推进实践分析 |
| 4 村落广场舞推进的启迪及展望 |
| 5 结论 |
| 参考文献 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 附录3 |
（6）武汉市休闲体育企业竞争力的研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 一、绪论 |
| (一)选题依据 |
| (二)研究目的及意义 |
| 1.研究目的 |
| 2.理论和现实意义 |
| (三)相关研究综述 |
| 1.休闲体育研究综述 |
| 2.休闲体育企业竞争力的研究综述 |
| (四)研究对象与方法 |
| 1.研究对象 |
| 2.研究方法 |
| 二、概念界定及相关理论基础 |
| (一)休闲体育的概念及特性 |
| (二)休闲体育企业的概念 |
| (三)休闲体育企业竞争力的相关概念和理论 |
| (四)波特五力模型的概念与简介 |
| (五)灰色关联度评价模型介绍 |
| 三、武汉市休闲体育企业现状实证调查与分析 |
| (一)武汉市休闲体育企业现状实证调查 |
| 1.武汉市休闲体育企业数量分布比例状况 |
| 2.武汉市9个区不同类型休闲体育企业数量在各区的分布状况 |
| 3.武汉市9个区的休闲体育从业人员分布状况 |
| 4.武汉市9个区不同类型的休闲体育企业从业人员分布状况 |
| 5.各区休闲体育企业经营收入分布状况 |
| (二)武汉市休闲体育企业发展现状分析 |
| 1.武汉市休闲体育企业出现区域功能区分,并存在区域优势 |
| 2.休闲健身服务业进入社区,有效提升居民健康水平 |
| 3.休闲体育企业为武汉市社会经济效益发挥越来越重要的作用 |
| 4.休闲体育企业的发展对提高国民素质、改善居民生活质量的作用明显 |
| 5.休闲体育企业经营主体呈多元化趋势明显 |
| (三)武汉市休闲体育企业发展中存在的问题 |
| 1.各区大部分休闲体育企业的规模都较小 |
| 2.缺乏专业的休闲体育管理人才 |
| 3.政府相关政策及法律法规还不够完善 |
| 4.各区休闲体育资源不足,利用率低 |
| 5.休闲体育企业的同质化经营严重 |
| 四、构建休闲体育企业竞争力评价体系模型 |
| (一)企业竞争力评价方法的选择 |
| (二)休闲体育企业五力模型关键因素识别 |
| 1.供应商议价能力关键因素 |
| 2.买方议价能力关键因素 |
| 3.影响潜在进入者威胁能力的关键因素 |
| 4.现有同行之间竞争能力关键因素 |
| 5.替代品威胁关键因素 |
| (三)休闲体育企业灰色关联度评价指标体系构建 |
| 1.休闲体育企业竞争力评价指标体系构建原则 |
| 2.前提假设 |
| 3.休闲体育企业竞争力的评价指标体系构建 |
| 4.休闲体育企业竞争力评价模型及计算 |
| (四)武汉市休闲体育企业竞争力的计算结果 |
| 1.武汉市9个区的休闲体育企业竞争力评价结果 |
| 2.结果分析 |
| 五、结论与建议 |
| (一)研究结论 |
| (二)提升武汉市休闲体育企业竞争力的建议 |
| 1.政府出台休闲体育相关政策支持发展 |
| 2.提高武汉市休闲体育企业的服务质量 |
| 3.细分市场、专业化经营 |
| 4.兼并重组整合资源 |
| 5.加强休闲体育企业间的合作 |
| 6.“物联网”+休闲体育企业 |
| 7.融合发展旅游、娱乐、体验互动等项目,增加企业差异化经营程度 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（7）建国70周年我国休闲体育研究的文献综述（论文提纲范文）
| 1 统计分析 |
| 1.1 检索过程 |
| 1.2 文献收集 |
| 1.3 文献分类 |
| 2 核心概念介绍 |
| 3 休闲体育概念界定的研究 |
| 4 休闲体育参与群体的研究现状 |
| 4.1 女性休闲体育 |
| 4.2 老年休闲运动 |
| 4.3 学生休闲体育 |
| 4.3.1 高等院校的学生参与休闲体育 |
| 5 休闲体育功能价值的研究 |
| 5.1 社会价值 |
| 5.2 经济价值 |
| 5.3 个人价值 |
| 6 休闲体育产业的研究 |
| 6.1 休闲体育产业特征的研究 |
| 6.2 休闲体育产业的功能研究 |
| 6.3 休闲体育产业发展现状的研究 |
| 7 总结 |
| 7.1 休闲体育的概念 |
| 7.2 参与休闲体育的不同群体的研究 |
| 7.2.1 女性休闲体育 |
| 7.2.2 老年休闲体育 |
| 7.2.3 学生休闲体育 |
| 7.3 功能价值 |
| 7.3.1 社会价值 |
| 7.3.2 经济价值 |
| 7.3.3 个人价值 |
| 7.4 休闲体育产业的研究 |
（8）基于知识图谱的国内休闲研究可视化分析（1998-2017）（论文提纲范文）
| 一、数据来源及处理 |
| 二、休闲研究的知识群组识别 |
| (一) 核心来源期刊的计量分析 |
| (二) 高产机构的计量分析 |
| (三) 代表性学者的计量分析 |
| 1. 代表性作者 |
| 2. 代表性作者的合作网络 |
| 三、休闲研究的研究前沿与演变趋势 |
| (一) 休闲研究前沿探测及其演变识别 |
| 1. 关键文献计量分析 |
| 2. 关键词计量分析 |
| (二) 休闲研究演化路径的识别 |
| 1. 时间段:1998—2002 |
| 2. 时间段:2003—2007 |
| 3. 时间段:2008—2012 |
| 4. 时间段:2013—2017 |
| 四、结论与讨论 |
| (一) 结论 |
| 1. 关于休闲研究的知识群组的研究结论 |
| 2. 关于休闲研究的热点与前沿的研究结论 |
| 3. 关于休闲研究历史演进的研究结论 |
| (二) 讨论 |
| 1. 从借鉴到融合是构建中国休闲研究框架的基本思路 |
| 2. 从分立到协同是构建中国休闲研究框架的有效路径 |
（9）基于产业生态系统的我国休闲体育产业发展研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景及研究意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外文献综述 |
| 1.2.1 关于休闲体育产业的研究 |
| 1.2.2 关于产业生态系统理论的研究 |
| 1.2.3 关于产业生态系统自组织演化的研究 |
| 1.2.4 研究述评 |
| 1.3 研究内容与方法 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 本文的创新点 |
| 1.5 论文的基本结构 |
| 第2章 休闲体育产业生态系统理论模型的构建 |
| 2.1 休闲体育产业的界定 |
| 2.2 休闲体育产业生态系统的内涵 |
| 2.3 休闲体育产业生态系统的构成 |
| 2.3.1 内部运行系统 |
| 2.3.2 产业内部环境 |
| 2.3.3 产业外部环境 |
| 2.4 休闲体育产业生态系统的自组织特征 |
| 2.5 休闲体育产业生态系统的运行机制分析 |
| 2.5.1 休闲体育产业生态系统运行的动力因素分析 |
| 2.5.2 需求驱动机制 |
| 2.5.3 供给驱动机制 |
| 2.5.4 外部环境驱动机制 |
| 第3章 我国休闲体育产业发展现状分析 |
| 3.1 我国休闲体育产业发展历程 |
| 3.2 我国休闲体育产业发展现状 |
| 3.2.1 产业规模不断扩大 |
| 3.2.2 内部运行系统结构不断优化 |
| 3.2.3 休闲体育产业生态环境不断优化 |
| 3.3 我国休闲体育产业发展中存在的问题 |
| 3.3.1 休闲体育产业生态系统构建不完善 |
| 3.3.2 产业生态系统自生能力较弱 |
| 3.3.3 产业内部创新能力较弱 |
| 第4章 我国休闲体育产业生态系统发展的影响因素分析 |
| 4.1 指标的获取与数据来源 |
| 4.1.1 指标的选取与整理 |
| 4.1.2 指标核算及数据来源 |
| 4.2 因子分析结果 |
| 4.2.1 内部运行系统因子分析结果 |
| 4.2.2 产业生态环境因子分析结果 |
| 4.3 我国休闲体育产业生态系统演化发展的序参量识别 |
| 4.3.1 哈肯模型及其计算方法 |
| 4.3.2 哈肯模型试算 |
| 4.3.3 势函数求解 |
| 4.4 结果分析 |
| 第5章 休闲体育产业发展的政策建议 |
| 5.1 调整休闲体育产业结构 |
| 5.2 培育休闲体育市场主体 |
| 5.3 推动休闲体育产业内部创新 |
| 5.4 扩大休闲体育产品供给 |
| 5.5 优化休闲体育产业社会环境 |
| 结论与展望 |
| 1、结论 |
| 2、研究展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文和其它科研情况 |
（10）城市小学生休闲体育行为养成研究 ——以上海市为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 导论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 学生身体素质下降问题 |
| 1.1.2 健康中国背景下,社会对青少年身心发展提出更高的要求 |
| 1.1.3 休闲时代人们的体育需求促进了体育休闲化发展 |
| 1.1.4 基础教育课程改革为休闲体育教育提供发展空间 |
| 1.2 问题需求 |
| 1.2.1 小学阶段是学生身体素质发展的敏感期 |
| 1.2.2 小学阶段是学生体育行为习惯养成的关键时期 |
| 1.2.3 小学生身心全面发展需要休闲体育生活方式的指导 |
| 1.2.4 现代社会青少年的休闲体育存在问题 |
| 1.2.5 青少年尤其是小学生休闲体育未受重视 |
| 1.2.6 小学生休闲体育理论研究相对薄弱 |
| 1.3 研究目的与意义 |
| 1.3.1 研究目的 |
| 1.3.2 研究意义 |
| 1.4 研究对象与方法 |
| 1.4.1 研究对象 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.5 研究内容与思路 |
| 1.5.1 研究内容 |
| 1.5.2 研究思路 |
| 1.5.3 研究流程 |
| 1.6 研究创新点 |
| 1.7 本章小结 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 休闲研究 |
| 2.1.1 休闲研究的起源 |
| 2.1.2 我国休闲研究的兴起 |
| 2.2 休闲体育研究综述 |
| 2.2.1 “休闲体育”研究文献数量曲线 |
| 2.2.2 学生休闲体育研究历程 |
| 2.2.3 “休闲体育”研究的着作和项目 |
| 2.3 休闲体育研究内容 |
| 2.3.1 休闲体育价值研究 |
| 2.3.2 休闲体育行为研究 |
| 2.3.3 休闲体育教育研究 |
| 2.4 我国“休闲体育”研究的成果与不足 |
| 2.4.1 “休闲体育”研究的成果 |
| 2.4.2 “休闲体育”研究存在的不足 |
| 2.5 本章小结 |
| 3 休闲体育行为的基本理论 |
| 3.1 核心概念界定 |
| 3.1.1 休闲 |
| 3.1.2 体育休闲 |
| 3.1.3 休闲体育 |
| 3.1.4 行为 |
| 3.1.5 休闲体育行为 |
| 3.2 休闲体育行为提出的理论依据 |
| 3.2.1 生命周期理论 |
| 3.2.2 行为学理论 |
| 3.2.3 养成教育理论 |
| 3.2.4 终身体育理论 |
| 3.3 本章小结 |
| 4 休闲体育行为养成的价值意蕴 |
| 4.1 休闲体育行为养成价值的本体意蕴 |
| 4.1.1 休闲体育行为养成的价值内涵 |
| 4.1.2 我国体育教育价值诉求的历史演变 |
| 4.1.3 对我国体育教育价值诉求的审思 |
| 4.1.4 我国体育教育价值诉求的规制路径解析 |
| 4.2 休闲体育行为养成的价值 |
| 4.2.1 休闲体育行为养成的个体价值 |
| 4.2.2 休闲体育行为养成的社会价值 |
| 4.3 本章小结 |
| 5 小学生休闲体育行为养成的现实困境与突破 |
| 5.1 小学生休闲体育行为养成的现实困境 |
| 5.1.1 施教层面：体育教师休闲体育教育能力“先天不足” |
| 5.1.2 受教层面：小学生面临的休闲体育行为限制窘境 |
| 5.1.3 协同层面：学校、家庭、社区体育低融合成为瓶颈 |
| 5.2 促进小学生休闲体育行为养成的突破 |
| 5.2.1 提升入职前后体育教师休闲体育教育素养 |
| 5.2.2 研制小学生休闲体育行为培养方案 |
| 5.2.3 构建“学校-家庭-社区一体化”休闲体育行为养成模式 |
| 5.3 本章小结 |
| 6 休闲体育行为养成视域下的模块课程内容设计 |
| 6.1 休闲体育模块课程构建的依据 |
| 6.1.1 泰勒原理对休闲体育模块课程的启示 |
| 6.1.2 统整课程理论对休闲体育模块课程的启示 |
| 6.2 休闲体育模块课程目标体系 |
| 6.2.1 制定休闲体育模块课程目标的依据 |
| 6.2.2 休闲体育模块课程的总目标 |
| 6.2.3 阶段目标 |
| 6.3 休闲体育模块课程内容构建 |
| 6.3.1 休闲体育课程内容的内涵 |
| 6.3.2 休闲体育模块内容原则 |
| 6.3.3 休闲体育模块课程内容的结构 |
| 6.3.4 休闲体育模块课程内容框架 |
| 6.4 小学休闲体育模块内容的实施路径 |
| 6.4.1 学校体制完善,是休闲体育模块内容实施的主要路径 |
| 6.4.2 家庭积极参与,是休闲体育模块内容实施的重要路径 |
| 6.4.3 社区大力支持,是休闲体育模块内容实施的协助路径 |
| 6.5 休闲体育模块内容学习评价 |
| 6.5.1 评价主体“多元化” |
| 6.5.2 评价内容“全面化” |
| 6.5.3 评价方法“多样化” |
| 6.6 小学生休闲体育行为养成的发展要求 |
| 6.6.1 休闲体育行为养成是一个过程 |
| 6.6.2 休闲体育行为养成需要多方参与 |
| 6.7 本章小结 |
| 7 结论与不足 |
| 7.1 研究结论 |
| 7.2 研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录一 学生休闲体育行为调查问卷 |
| 附录二 小学生休闲体育行为培养访谈录音整理 |
| 教师篇 |
| 学生篇 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
四、从休闲的界定论休闲体育（论文参考文献）
- [1]国内休闲体育领域研究热点及演化路径——基于CNKI数据库核心期刊的文献计量分析[J]. 江超,王鹏,吴友良,汪宜香. 贵州师范学院学报, 2021(11)
- [2]人类生命休闲的体育哲学考察[D]. 钟欢. 江西师范大学, 2021(12)
- [3]休闲教育的本质与功能研究 ——四个维度的探索与思考[D]. 武晓玮. 浙江大学, 2021(02)
- [4]新时代美好休闲生活研究[D]. 杨吉涛. 广西师范大学, 2020(07)
- [5]村落广场舞推进研究 ——基于龙公桥村的实践[D]. 贺文秀. 湖南师范大学, 2020(01)
- [6]武汉市休闲体育企业竞争力的研究[D]. 杨静. 武汉体育学院, 2020(06)
- [7]建国70周年我国休闲体育研究的文献综述[J]. 郭朋. 四川体育科学, 2019(03)
- [8]基于知识图谱的国内休闲研究可视化分析（1998-2017）[J]. 陆利军,廖小平. 中南林业科技大学学报(社会科学版), 2019(03)
- [9]基于产业生态系统的我国休闲体育产业发展研究[D]. 张钰. 山西财经大学, 2019(01)
- [10]城市小学生休闲体育行为养成研究 ——以上海市为例[D]. 王改芳. 上海师范大学, 2019(08)