问：对京剧进课堂的看法
- 答：pretty good,非常支持。京剧是我们中国的国粹弊凯，每一物卜液个中国人都应了解，喜欢京剧（不仅是京剧），让京剧（戏曲）永承下去。罩物
- 答：吾虽爱京剧，亦觉如此不合适，中华文化搏行以儒为主，多学国文最重。 京剧乃一消遣物何能进课堂？民族之振兴当今之急重基芹哗在以国首散学为核心的传统文化之复兴。
- 答：京剧是我们中国的国粹，每一个中国人都应了解、喜欢京剧，让京剧永承下去。
- 答：楼上有所不知,进的不是语文课堂,是音乐课堂。音乐课长期将戏曲音乐排除在外,现在恶补,迟了
- 答：京剧教学之我稿明察见
教育部推广“京剧进课堂”在收到很多赞美的同时，也引起了一些波澜。一些家长反映这会不会加重学生的负担？还有一些人反映，现在所选入教材的京剧以样板戏居多，不正宗。一些老师反映，自己就不懂京剧，不知道怎么教学生；
笔者认为，加大学生负担的提法有失偏颇。现在的课外辅导班屡禁不止，老师、学生、家长都很热衷，京剧课也不是比考科目，和音体美差不多，根本谈不上负担。相反，如果京剧能像小提琴等乐器考级能加分，肯定就不会有家长说是负担了。真想推动京剧的发展，京剧特长生加分也不失为一种办法。
关于所选剧目，的确，在所选剧目中，“样板戏”占得比例比较大。八个样板戏在出炉的槐喊时候，确实也汇集了当时全国的精英来创作，艺术水准也很高，但是她键茄还是特定时期的产物，不能完全表现出传统京剧的精髓。虽然说，让孩子在课堂上学京剧只是起个抛砖引玉的作用，但哪个老师会因为学生理解能力差，就告诉他乘法口诀只有六六三十六，没有九九八十一呢？调整曲目内容是应该考虑的。
说到老师不会，这我们也相信。大多数老师也是在文化断层的年代以后出生的。但这是可以请专业剧团的演员来帮助解决的。老师学生一起学，一起欣赏。能够有人喜欢，传承文化不正是我们京剧进课堂的目的吗。
问：京剧进入中小学课堂的现状
- 答：1. 目前不是很理想。
2. 原因主要有以下几点：一是京剧受众面不广，很多学生不了解、不感兴趣；二是教学资源缺乏，很多学校没有专门的京剧教师和教材；三是教育体制和考试制度的压力，使得很多学校更注重学生的考试成绩而忽略了文化素养的培养。
3. 京剧是中国传统文化的重要组成部分，通过京剧的学习可以帮助学生了解中国的文化传统，提高学生的文化素养。
为了改善，可以通过推广京剧文化、加强教学资源建设没辩、制定多样化的教学方案等措施来提高学生的兴趣和参与度，同时也需要教毁察袭育部门和考试机构给予更纤兄多的关注和支持。 - 答：1 目前京剧进入中小学课堂的情况并不普遍，存在一定的局限性。
2 这主要是因为京剧作为中国传统艺术形式，对于学生来说，需要一定的文化积淀和基础知识才能够更好地理解和裂塌欣赏。
同时，现代教育注重颂弯知识的实用性，京剧在一定程度上与现代科技和职业发展的联系并不紧密，也可能被认为是“过时”的艺术形式。
3 然而，京剧作为中国文化的重要组成部分，具有独特的历史、艺术和社会价值。
在培养学生审美能力、文化自信和传承中华优秀传统文化方面，京剧依然具有不可替代的作用。
因此，在教育中加强对京剧的宣传野源闷推广和教学，有助于培养学生对中国文化的了解和认同，同时也有利于推动京剧的传承和发展。
问：经典京剧唱段正式进入中小学课堂,对中小学生而言有哪些积极意义
- 答：1、了解古典文学著作。京剧中以《三国》《水浒》《隋唐》《杨家将》为题材的剧目很多。很多人小时候是通过评书了解文学名著的，现在也有很多人是通过电视剧来了解，京剧同样也是一个渠道，而且没有恶搞。
2、提高审美情趣。京剧的唱念做打、手眼身法步，都是经过二百余年的推敲而传承下来的，能够深得帝王将相和平民百姓的喜欢一定是具有审美价值的。
3、提高文学修养。“他三弟翼德威风有，丈八蛇矛惯取人咽喉；鞭打督邮他气冲牛斗，虎牢关前战温侯；当阳桥前一声吼，喝断了桥梁水倒流。”“见玉兔（哇）玉兔又早东升，那冰轮离海岛，乾坤分外明皓月当空，恰便似嫦娥离月宫”。。。无论是故事情节的描写，还是景物的描写，活脱脱一本教科书。
4、培养不浮躁的心境。京剧的美需要品。她没有惊心动魄的情节，没有发泄与喧嚣，没有愤世嫉俗，但她流传下的作品都是出自大家之手，可以让人陶醉、痴迷、玩味，让人安静地享受。
5、易于参与，寓教于乐。喜欢美术链樱卖的可以画画脸谱，喜欢唱歌的可以亮亮嗓音，喜欢武术的可以练练身手，喜欢表演的可以凑上一台小戏。
总之，学京剧颂橡是对孩子兴趣的一种引导，培养他们多一种乐趣棚逗。如果玩电子游戏和学京剧让家长来挑一样，家长挑谁，大家心里都有数。家长恨孩子打游戏，孩子恨家长让自己练琴。。。都有可能。如果孩子家长一起听一起学一起玩那不是其乐融融吗！
另外说大一点，这就是对民族文化的传承，孩子体会到民族文化的魅力，会增强民族自信心。这也是每一代国人的责任。
