一、2004年《信息与电子工程》审稿人名单（论文文献综述）
胥秋[1]（2010）在《大学学科文化的冲突与融合》文中研究说明学科发展经历了从混合于哲学到走向分化的过程,现在又有交叉和融合的趋势。通过学科融合与交叉促进科学研究取得突破性进展成为大学学术创新的重要内容。然而,大学中学科的分裂和学科组织的壁垒却阻碍了学科融合,学科文化差异和冲突是其重要原因之一。因此,本文以学科文化作为切入点,研究学科融合和大学组织结构变革问题。学科文化指的是一个学科与其他学科存在差别的学科知识、学科规训制度、学术生活样态和学科思维的总和。学科文化是一个分层的体系,包括四个层次：学科文化的物质层面,包括学科的知识,学科中的术语与标识的表示,学科中的各种研究方法与技术；学科文化的规则层面,即学科规训制度,如学科的研究规范,学术评价标准、学术出版的形式和要求、奖励与惩罚的机制、学科新进成员的社会化模式等；学科文化的行为层面,即群落学术生活的样态,如研究人员的工作方式、学术生涯模式、学术网络的交流、群落中成员的合作与竞争等；学科文化的精神层面,即学科思维,如价值观、信念、思考方式、偶像崇拜等。学科文化具有天然的差异,学者们对这种差异的认识是从三个维度不断深入的：从科学与人文两种文化,深入到对多个学科文化差异的理解；从知识的属性和方法的差异,上升到对规训制度、群落行为样态、学科思维差异的认识；从教师群体学术研究的文化差异,扩展到对教师教学、学生学习以及学术管理领域差异的研究。笔者则运用学科文化定义的框架对物理学（硬-精纯）、机械科学（硬-应用）、历史学（软-精纯）和新闻与信息传播学（软-应用）的学科文化进行了调查和描述。在此基础上,探讨了学科文化的差异中硬学科倾向于团队研究与软学科倾向于个人研究的原因与影响,分析了应用学科相对于精纯的学科更容易进行学科交叉的现象与原因。由于学科文化的差异,在大学这一多学科的环境中,不同的学科文化存在着冲突。冲突表现为：学科群落由于相互不了解而存在封闭和隔绝；学科群落间存在偏见和歧视；交叉学科研究团队中时有摩擦和矛盾；学科迁徙者内心存在学科文化冲突。学科文化的冲突虽然有一些负面意义,但也有正面功能,如促进学科文化的相互了解与尊重,加强学科之间的联系,促进学科交叉,促使我们反思现有的学科制度。学科文化融合包括学科知识的融合和交叉,规训制度、生活样态与学科思维的相互理解、尊重和宽容,并在此基础上寻找共识点。学科文化融合最重要的是改革现有大学的组织结构,笔者论述了英国古典大学的学院制,美国大学的本科生学院制这些传统组织结构对促进学科文化融合的作用,重点研究了中国大学目前学部制改革,以及新型交叉学科组织的类型与运作方式,以及它们对促进学科文化融合的作用及问题。最后提出了促进学科文化融合的相关措施,即更新学科观、建立良好的学科生态、改革学术评价制度、通过教学活动促进学科融合。
《信息与电子工程》编辑部[2]（2003）在《感谢信》文中认为
二、2004年《信息与电子工程》审稿人名单（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、2004年《信息与电子工程》审稿人名单（论文提纲范文）
（1）大学学科文化的冲突与融合（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 导言 |
| 1.1 问题的提出 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.4 研究方法 |
| 1.5 研究思路 |
| 2 大学学科文化的内涵及其影响因素 |
| 2.1 关于学科与文化的认识 |
| 2.2 学科文化的内涵 |
| 2.3 学科文化的特点 |
| 2.4 学科文化的影响因素 |
| 3 大学学科文化差异 |
| 3.1 学科文化差异的认识维度 |
| 3.2 学科文化差异及其表现:对几个典型学科的调查 |
| 3.3 对学科文化差异的进一步阐释 |
| 4 大学学科文化的冲突 |
| 4.1 学科文化冲突的含义 |
| 4.2 学科文化冲突的表现 |
| 4.3 学科文化冲突的意义与功能 |
| 5 大学学科文化的融合 |
| 5.1 学科文化融合的含义 |
| 5.2 大学学科文化融合的可能性 |
| 5.3 大学学科文化融合与大学组织结构变革 |
| 5.4 促进大学学科文化融合的有关措施 |
| 6 结语 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录1 攻读博士学位期间发表的论文目录 |
| 附录2 访谈提纲 |
四、2004年《信息与电子工程》审稿人名单（论文参考文献）
- [1]大学学科文化的冲突与融合[D]. 胥秋. 华中科技大学, 2010(11)
- [2]感谢信[J]. 《信息与电子工程》编辑部. 信息与电子工程, 2003(04)