“我们”的故事——《献给艾米丽的玫瑰》的叙述者主题

一、“我们”的故事——《纪念爱米丽的一朵玫瑰花》中叙述者的主题（论文文献综述）

王艳秋^[1]（2021）在《工业意识烛照下当代天津“泛工业题材”文学研究》文中研究指明当代工业题材文学创作一时间曾陷入瓶颈,几乎成为学界诸多学者的共识,并纷纷对此展开多方面的回顾与反思。作为对工业题材文学创作贫弱现状的回应,蒋子龙提出了“泛工业题材”的概念,为工业题材文学研究开辟了新路径。本论文即在此基础上,对实行工业社会经济体制改革以来,表现天津现代工业生产的文学作品展开探究,从产生机制、文本内容及其叙事艺术等方面追寻天津“泛工业题材”文学中展露的工业意识。工业题材文学最显着的特点即时代性,作为“社会思潮晴雨表”,它与工业社会的发展状况密切相关。20世纪90年代以来,由于社会主义市场经济体制的转轨以及工业结构的转型升级,天津现代化工业进程稳步推进,并以背景性存在进入文学世界,成为天津作家们在“泛工业题材”写作中培育工业意识的“温床”。笔者以历史的整体视野回顾天津工业题材文学的流变及作家们对现代化内涵逐步清醒的认知,探寻其中萌动的工业意识内核。无论是社会语境的宏观变动,还是文学发展的内在诉求,都对天津作家提出了具有时代内涵的创作要求,彻底转变对现代工业文明的审美情感,关注现代工业体制下人的生活方式、价值观念的转变与进化等成为天津作家思考的要义。于是“泛工业题材”文学呈现了对现代工业体制的认可与接纳、对积极的入世精神和竞争意识的肯定与鼓励,同时也表露出现代工业文明对传统乡土文化的冲击所带来的焦虑和隐忧。这些复杂交织的要素构成了工业意识的深层意涵。天津作家们以理性的工业化情感批判地审视现代大工业的生产方式和组织、管理方式对天津工人群体人格个性的异化,以及由此产生的道德信仰、精神思想危机,因而其话语方式、创作观念的转变无疑带有了工业意识的烛照。首先,在作家笔下出现了形象各异的工人百态,光辉的“工人阶级”被拉下政治神坛,成为芸芸众生中沉沦于欲望主义之下的都市男女。在现代工业逻辑的侵袭和多元的价值取向之下,出现了以交换为本质的“非正常男女关系”,本应和谐交融的夫妻关系在现代工业伦理支配下走向破裂。残酷的现代工业逻辑和工业管理体制,与天津工人群体内在的“机器崇拜”的文化心理产生了全面冲突,他们在生理和心理的双重折磨下甚至产生了人格个性的变异。但同时我们也见识到了商品经济社会下继“分享艰难”之后真正具有现代意识的女工形象,她大胆抛却传统伦理价值观对女性的要求,追逐自我的情感欲望。除此之外,作为“时代过渡者”的退休老工人群体获得了作家们的关注,他们在已被城市化遮蔽了的三条石大街苦苦寻觅着天津传统工业文化的足迹,更能凸显现代工业文明的急遽发展对老工人传统思想观念、情感精神的冲击。其次,文学是有意味的形式,天津作家们在“泛工业题材”写作中显露的工业意识决定其独特的文学叙事方式。在时间维度上凸显了鲜明的“史诗性”创作倾向,天津“泛工业题材”文学以工人家族的传承与变迁阐释人类社会发展的普遍规律,直观展示不可逆转的现代化工业进程对老一代工人及其后辈所产生的生活形态、工业观念的颠覆与转变。“空间性”的叙事转向则体现在作家们自觉地从工人生活居住空间、近代工人生产劳作空间等维度书写天津工业生活,因此本节从工人新村、工业博物馆等建筑与工人的关系建构角度剖析作家在“泛工业”写作中彰显的工业意识。除此以外,限制性叙述的运用如工厂学徒视角、设置悬念和留白等策略,无疑提升了工业题材文学的叙事水平,具有文学性与可读性。最后,我们应该看到,在工业意识烛照之下的天津“泛工业题材”文学在中国工业文学史上开辟蹊径,一方面它延续了津门作家的底层情结,在这座独具平民性格的城市中建构工业现代化进程中的底层工人世界,不仅发掘了注入现代工业特质的文学素材,也在社会学层面上留下了可借鉴的宝贵资料。另一方面,伴随全球化、城市化的推进以及天津工业东移战略的实施,现代工业的聚集地——滨海新区逐渐赢得世人青睐,而标识着天津传统工业的海河成为昨日往事,传统工业文化被年轻人群体置于危险的边缘。天津作家在小说文本中以自觉的地缘文化意识思索天津传统工业历史文化的归处,即在现代工业文明的覆盖下葆有天津本土文化的独特魅力。但同时由于写作者自身的创作水平、受众群体的审美趣味等诸多因素的影响,在主题、叙事等层面仍存在一定的局限,导致家庭、情感等通俗流行元素的泛滥,为接下来的“泛工业题材”文学创作敲响警钟。

屈可馨^[2]（2019）在《博尔赫斯小说的空间化叙事研究》文中研究说明豪尔赫·路易斯·博尔赫斯是20世纪阿根廷重要的文学家,其创作风格与思想观念对后来的文学创作有着重要的影响。其创作涵盖小说、诗歌、散文等诸多领域,其中以小说的影响最为深远。博尔赫斯的小说均为短篇小说,且一直被冠以“迷宫小说”的称号,这除了受其小说中隐喻众多的影响之外,也因为其在叙述上呈现出的空间化特点。本文主要采用文本分析法结合相关文献研究展开对博尔赫斯的小说分析,以龙迪勇的《空间叙事研究》为主要理论依据,深入分析其小说中的空间化叙事特点。本文共分四部分,第一部分绪论,该部分主要介绍了博尔赫斯及其作品、文献综述以及选题缘由。第二部分是对博尔赫斯小说中时间形态的空间化的分析,论证了其小说中的循环时间与非线性时间两大空间化特点。第三部分是对博尔赫斯小说中情节结构的空间化分析,重点分析了套层结构、并置结构以及循环结构等三方面空间化特点。第四部分分析了博尔赫斯小说中的物理空间、社会空间与心理空间等多维的叙事空间,并进一步说明了该类空间对叙事的作用。

卓云侨^[3]（2018）在《丑陋与救赎——从阿多诺的否定美学视角看福克纳《纪念爱米丽的一朵玫瑰花》》文中研究表明威廉·福克纳笔下的《纪念爱米丽的一朵玫瑰花》具有深刻的社会意义。福克纳的文学创作,从阿多诺的否定美学加以审视,可以获得许多文学启示。阿多诺所认为的"否定"的艺术恰恰反映了福克纳作品中充满丑态的社会、社会的不和谐及不完美。而《纪念爱米丽的一朵玫瑰花》中刻画的人物正是畸形扭曲、恐怖病态的人物,人物因为种种原因迷失自我,变得病态不堪,而又试图在痛苦、绝望中找到出路,从而得到救赎,这深刻反映了当时南方黑暗的社会现实。

王妙迪^[4]（2018）在《西摩·查特曼叙事理论概观》文中研究说明西摩·查特曼是二十世纪美国着名叙事学家、修辞学家。他从叙事的内部与外部两个角度来研究叙事相关问题,把叙事结构划分为故事与话语两部分,关注小说与电影两种媒介间的叙事问题,创建性地论证故事、话语、隐含作者、叙事交流模式、视点等概念,其理论引发了学界争鸣,推动了叙事理论的发展。他的叙事理论展现了西方叙事学从经典到后经典的发展史,影响度极高,但国内目前对其理论的研究仍缺乏整体性与宏观性。当此状况,本文选取查特曼叙事理论为研究对象,对其叙事理论作全面、系统、深入地研究。本文绪论部分着重介绍查特曼的个人生平、学术背景与其叙事理论的来源,第二章、第三章对查特曼叙事理论的基本范式及衍生性要素作具体阐释,第四章考察其理论中饱受争议的隐含作者问题,第五章探讨其在跨媒介叙事方面的观点。最后一章通过全局性讨论、概述其理论的贡献、价值与局限性,尝试总结其理论对叙事研究及我国叙事学发展的意义。

胡倩倩^[5]（2015）在《苏教版高中语文教材中小说选编对小说教学的影响研究》文中提出小说作为一种重要的文学体裁在中学语文教学尤其在高中语文教学中有着及其重要的地位。本文以苏教版语文教材为研究对象,分析高中语文教材中小说的选编情况以及对小说教学所产生的影响。本文首先分析了苏教版高中语文教材中小说的选文数量、质量及其编排情况,指出教材选编存在的问题;然后,详细分析了教材选编的不合理对小说教学的影响;最后,在相关理论的指导下,提出了笔者自己对高中语文教材小说选编及其小说教学的建议:小说选编应该符合高中生的接受心理和鉴赏水平,兼顾经典性与时代性,适量增加数量、丰富小说类型,增添教材的文学性;小说教学应该从多个角度进行解读,回归文学阅读。希望从小说的选编到教学,能够真正提高高中生小说阅读和欣赏的能力和水平。

任龙^[6]（2015）在《《献给爱米丽的一朵玫瑰花》的叙述者新探》文中研究说明《献给爱米丽的一朵玫瑰花》中的叙述者问题一直以来备受争议。考察以往的研究成果,能够发现其中存在着大量的疏漏与误解。实际上,小说中的叙述者不是固定的,而是经历了多次的转换。在不同的部分中,叙述者的身份是不同的。叙述者的转换,一方面使小说的叙述声音变得丰富多样;另一方面,却也突显了爱米丽声音的缺失。

朱春艳^[7]（2014）在《《献给爱米丽的一朵玫瑰花》的叙事视角分析》文中进行了进一步梳理《献给爱米丽的一朵玫瑰花》在叙事视角的运用上,呈现出第三人称全知视角与有限的第一人称叙事视角的交替使用的特征。但是《献》大部分的篇幅是采用第一人称的手法叙述的,即"我们—叙述者"。"我们"既讲述着爱米丽的故事,又陈述着自身的故事。

李莉^[8]（2014）在《《献给艾米莉的玫瑰花》主人公艾米莉杀人动机新解》文中认为福克高超的叙事技巧在《献给艾米莉的玫瑰花》中体现得淋漓尽致,错综的叙事时序、多变的叙事角度和叙事者使得文本呈现出后现代小说的开放性。该文运用叙事学理论分析作品中叙述者的可靠性,以及由于对叙事者权威的质疑而推导出对艾米莉·格利尔逊杀人动机的另类理解——与其说她是因为被拒婚后为继续拥有对方而杀人,不如说她是主动选择杀死对方以应对自己的内心危机。

王琳^[9]（2014）在《侦探小说第一人称不可靠叙事研究》文中认为本文第一章梳理了不可靠叙事研究的理论背景和国内外研究现状,简要介绍了国内外侦探小说这一文学体裁在叙事学研究方面的成果。本文着重研究不可靠叙事在第一人称侦探小说中的应用,在第二、三、四、五章中,通过文本细读的方式,从叙事视角、叙事声音、伦理叙事等角度考察了担任不同功能的叙述者在小说的叙事策略方面具有何种功用。同时,分类研究了叙述者作为助手、叙述者作为凶手、叙述者作为侦探和叙述者作为旁观者四类第一人称侦探小说叙事策略。本文选取了《毛格街血案》、《罗杰疑案》、《皮肤变白的军人》、《月亮宝石》四篇侦探小说作为分析文本,探究了担任不同功能的叙述者在各自叙事进程中所起到的作用,并进一步分析侦探小说中的叙事圈套是如何形成的,以及这种叙事圈套对侦探小说在结尾部分实现震撼效果。

顾康麟^[10]（2013）在《苏教版高中语文教材叙事性文本分类教学探究 ——以叙事学理论为指导》文中认为在新课标背景下,高中语文叙事性文本教学中存在的问题有：教学内容太过陈旧、不注重阅读方法的指导、对文章解读太过浅易等。针对上述问题,可将叙事学经典理论引入高中叙事性文本教学,以提高学生解读叙事性文本的能力。叙事学的主要经典理论对高中语文叙事性文本教学具有借鉴价值,可支撑高中叙事性文本的教学。在叙事学理论中,叙事视角理论对高中语文叙事性文本分类教学更具有可行性,能够让叙事学知识更为合理地运用在日常教学中。结合经典叙事学理论,通过对苏教版高中语文教材中叙事性文本教学现状的调研,可寻求出叙事性文本教学方式改革的可行性原则、科学方法与改进策略,从而对高中语文叙事性文本教学实践起到积极作用。

二、“我们”的故事——《纪念爱米丽的一朵玫瑰花》中叙述者的主题（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、“我们”的故事——《纪念爱米丽的一朵玫瑰花》中叙述者的主题（论文提纲范文）

（1）工业意识烛照下当代天津“泛工业题材”文学研究（论文提纲范文）

（2）博尔赫斯小说的空间化叙事研究（论文提纲范文）

（3）丑陋与救赎——从阿多诺的否定美学视角看福克纳《纪念爱米丽的一朵玫瑰花》（论文提纲范文）

（4）西摩·查特曼叙事理论概观（论文提纲范文）

（5）苏教版高中语文教材中小说选编对小说教学的影响研究（论文提纲范文）

（6）《献给爱米丽的一朵玫瑰花》的叙述者新探（论文提纲范文）

（7）《献给爱米丽的一朵玫瑰花》的叙事视角分析（论文提纲范文）

（8）《献给艾米莉的玫瑰花》主人公艾米莉杀人动机新解（论文提纲范文）

（9）侦探小说第一人称不可靠叙事研究（论文提纲范文）

（10）苏教版高中语文教材叙事性文本分类教学探究 ——以叙事学理论为指导（论文提纲范文）

四、“我们”的故事——《纪念爱米丽的一朵玫瑰花》中叙述者的主题（论文参考文献）

• [1]工业意识烛照下当代天津“泛工业题材”文学研究[D]. 王艳秋. 河北师范大学, 2021(12)
• [2]博尔赫斯小说的空间化叙事研究[D]. 屈可馨. 云南师范大学, 2019(01)
• [3]丑陋与救赎——从阿多诺的否定美学视角看福克纳《纪念爱米丽的一朵玫瑰花》[J]. 卓云侨. 武夷学院学报, 2018(11)
• [4]西摩·查特曼叙事理论概观[D]. 王妙迪. 东北师范大学, 2018(12)
• [5]苏教版高中语文教材中小说选编对小说教学的影响研究[D]. 胡倩倩. 苏州大学, 2015(02)
• [6]《献给爱米丽的一朵玫瑰花》的叙述者新探[J]. 任龙. 齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版), 2015(04)
• [7]《献给爱米丽的一朵玫瑰花》的叙事视角分析[J]. 朱春艳. 美与时代(下), 2014(09)
• [8]《献给艾米莉的玫瑰花》主人公艾米莉杀人动机新解[J]. 李莉. 岳阳职业技术学院学报, 2014(04)
• [9]侦探小说第一人称不可靠叙事研究[D]. 王琳. 华东师范大学, 2014(02)
• [10]苏教版高中语文教材叙事性文本分类教学探究 ——以叙事学理论为指导[D]. 顾康麟. 苏州大学, 2013(05)

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