浅谈弹奏钢琴和弦的方法

一、钢琴和弦弹奏方法略论（论文文献综述）

肖煜^[1]（2021）在《卡巴列夫斯基《F大调第三钢琴奏鸣曲》的创作特点与演奏诠释》文中研究表明德米特里·鲍里索维奇·卡巴列夫斯基是二十世纪苏联着名的作曲家、钢琴演奏家、音乐活动家和音乐教育家。卡巴列夫斯基总共创作了三首钢琴奏鸣曲,分别为:1927年创作的《F大调第一钢琴奏鸣曲op.6》、1945年创作的《降E大调第二钢琴奏鸣曲op.45》、1946年创作的《F大调第三钢琴奏鸣曲op.46》。本文选取卡巴列夫斯基的《F大调第三钢琴奏鸣曲op.46》作为研究对象,这部作品是卡巴列夫斯基创作的三首钢琴奏鸣曲中最具有代表性的一首作品。笔者主要从两方面对该作品展开研究:一方面归纳总结出该作品在创作手法上所突出的特点,分别从音程、和弦的运用特点来表现其和声色彩的丰富性,从调性及和声布局特点来体现在创作中调性运用的自由,并结合卡巴列夫斯基的“三只鲸鱼”的音乐理念对应分析了三种不同的主题创作风格。另一方面是建立在创作的主要特点基础之上,从演奏技巧方面进行相应的阐述,具体有不同主题创作风格相对应的触键方法,表现了近现代钢琴作品“不协和”和“打击性”的音响效果,又由于速度和力度的演奏效果对比强烈,造成音乐形象的戏剧性对比。通过分析该作品,对了解卡巴列夫斯基在钢琴上的独特创作手法,以及近现代演奏风格的把握具有一定意义。

韩燕妮^[2]（2021）在《铃木教学法在小学电子琴教学中的探究与实践》文中提出音乐教育随着时代的进步在逐步的发展,充分利用高科技成果,可以让我们的音乐教学更加适应时代发展的需求。电子琴作为科学与艺术的结晶,受到广大中小学生喜爱。又因其功能多、使用便捷等特点,被普及应用于学校音乐课堂。在小学阶段,电子琴可以帮助学生学习和了解不同的乐器音色和不同风格的音乐伴奏中的基本节奏型,从而培养学生音乐感知力,提高音乐素养。同时,在提高学生协作能力,增强团队意识等方面也有着不可替代的作用。铃木教学法以“母语学习”的方式,开发、培养儿童的音乐潜能。让孩子像学习母语一样,在音乐环境中受到感染,通过潜移默化的作用来培养孩子的音乐素养,使孩子更容易感受音乐、理解音乐,从而在激发学习兴趣的同时,也能够让教师在原有的可供使用的教学方法之外多一种选择,且尝试着让学生在收获知识的同时拥有一个轻松愉悦的课堂氛围。基于此,笔者尝试在小学电子琴课堂教学中融入铃木教学法,运用其教学理念与方法进行教学,培养小学生基本演奏能力、激发音乐潜能,提高学生对音乐的理解、表达和创造能力,从而达到改善电子琴课堂教学质量的实际目的。笔者通过对铃木教学法的研究,以丰镇市武仓街小学1-6年级学生作为研究对象,分析铃木教学法在小学电子琴课堂教学中的具体实践过程的可行性与其应用价值。即,通过课前教学设计（撰写教案）、具体教学活动、课后教师的自我反思或其他教师的评课活动这三个环节作为评价标准进行分析与判断。本论文由四章构成,第一章阐述铃木教学法基本理念;第二章对小学音乐课堂中单排键电子琴的教学现状进行问卷调查及分析,引出在课堂运用铃木教学法的必要性;第三章通过亲自参与将铃木教学法运用于小学电子琴课堂实践研究,支持结论的可靠性;第四章提出铃木教学法在小学音乐电子琴课堂的实践价值。通过本文的探究和实践应用分析,能够使更多小学教师关注铃木教学法,以小学电子琴课堂教学为切入点,对铃木教学法在中小学音乐教学活动中实践的可行性与应用价值进行探究和分析。能够使更多的小学教师了解并对铃木教学法产生兴趣,从而将其运用到日常教学活动中,为中小学音乐教学方法理论实践增添新的可融合性方案,也为电子琴课堂教学领域的发展贡献出自己的一份力量。

朱亚男^[3]（2021）在《辛笛应用钢琴教学法在延安职业技术学院学前教育专业中的应用研究》文中研究表明伴随我国幼儿教育事业的快速发展,社会对幼儿教育需求也随之增加,学前教育专业愈发被大众所熟知。2017年《国务院关于印发国家教育事业发展“十三五”规划的通知》中“加快发展学前教育,继续扩大普惠性学前教育资源,提高幼儿园保育教育质量”。1幼儿园教师队伍的教学质量是发展学前教育教学的关键,面对学前教育专业的需求、新时代的发展,对当前学前教育老师提出了更高的要求,学前教育教学理念出现了新的内涵,通过教学使学生具备从事幼儿教育所必需的表现能力。在当前学前教育事业蓬勃发展过程中,人们也将视角转向了钢琴教学,学前教育钢琴教学越来越受到大众的关注。对于学前教育专业来讲,钢琴教学是其中的骨干课程之一,教学中应当使学生具备一定钢琴弹唱能力,以更好适应音乐基础教学目标。但在大多数学前教育专业教学中,将过多的精力放在传统的钢琴技巧训练方面,没有对学生将来的从教能力培养给予足够重视。当前专业的大纲要求、培养内容、目标模式等内容已经跟不上形势的发展,亟需改革。伴随教改工作向前推进,当前钢琴课程内容已经不适合现行工作要求,教学大纲没有体现出当前教学目标任务,学生的专业素养无法得到提高,在钢琴课堂的实践中也存在一些问题,使得这些问题亟待解决。论文由三个部分构成。第一部分是文章的绪论部分,主要阐明选题的背景与意义,并对应用钢琴教育文献作以简要概述。第二部分共分为五章,第一章论述辛笛应用钢琴教学法体系,并介绍当前钢琴教育现状;第二章对延安市职业技术学院学前教育专业钢琴教学现状开展调查和分析;第三章主要是前文基本事实认识基础上对辛笛应用钢琴教学法体系中相应钢琴教材开展分析,并阐述辛笛应用钢琴教学法的优势;第四章开展实践研究,以详细案例分析来阐明如何将辛笛应用钢琴教学法更好用于学前教育钢琴实际教学;第五章主要针对辛笛应用钢琴教学法指导钢琴教学工作提出相应建议。第三部分是文章最后结语部分,主要是总结归纳本文核心内容及思想。通过研究认为,任何一种钢琴教学法都难以完全解决当前存在于学前教育钢琴教学当中的所有问题,要面对当前问题有针对性的采取措施,明确更好的教学方法来解决实际问题。辛笛应用钢琴教学法具有自身优点,这对钢琴教学工作有着很好实际指导意义。本研究以辛笛应用钢琴教学法体系作为基本理论依据,分析我国当前学前教育开展专业钢琴教学工作中实际情况,将理论方法实际运用到实际中,以提升具体教学效果。

李梦瑶^[4]（2021）在《钢琴即兴伴奏在初中音乐教学中应用的现状调查与思考》文中提出钢琴即兴伴奏在初中音乐课堂中运用十分广泛,占据着举足轻重的地位。但在现实的中学音乐教育中,由于教师综合素质之间的差异,导致其钢琴即兴伴奏的能力良莠不齐。钢琴即兴伴奏的有效运用能对歌曲起到补充和衬托作用,提高初中音乐教学效率,因此音乐教师应具备较强的歌曲弹奏能力。本文从四个部分对钢琴即兴伴奏在初中音乐教学中运用的现状进行了调查和分析。第一部分,对钢琴即兴伴奏的概念进行阐述,结合《义务教育音乐课程标准2011》中钢琴即兴伴奏对初中音乐教学的教唱课、欣赏课的重要性,并分析了新课标对教师即兴伴奏能力提出的新要求。第二部分,对扬州市邗江区教师钢琴即兴伴奏的水平,歌曲伴奏的应用现状及学校的基本音乐教学设备等方面进行调研,访谈与听课,并将调查报告,访谈内容和听课记录进行详细的分析与汇总,对钢琴即兴伴奏在音乐教学中存在的问题进行分析,并将钢琴专业与非钢琴专业的教师在授课中的问题进行了分类、总结。第三部分,归纳总结在音乐教学中常用的伴奏音型以及用江苏凤凰少年儿童出版社的7-9年制初中音乐教材为例,编配伴奏并讲解其风格特点,从钢琴专业的教师以及非钢琴专业的教师这两方面进行分析。第四部分,针对教师歌曲伴奏技能的运用现状,提供师资培训促进教师技能提高,并利用网络平台搭建教师学习网络和运用VR技术进行情境录制与培训,来提高教师钢琴即兴伴奏技能,以便更好的运用于初中音乐教学。

林丽^[5]（2021）在《中职学前教育专业钢琴基础课程与歌曲伴奏课程相结合的教学探究》文中指出为了全面推进我国的素质教育,培养学生的创造力和实践能力,在中职学前教育专业中推进实施钢琴基础课程与歌曲伴奏课程相结合的教学实践研究,既适应了现代教育改革的发展趋势,也有助于真正实现全面素质教育的普及。在中职学前教育教学中必须贯穿大量的实践和应用的内容,只有在实践过程中学生才能积累基本的歌曲伴奏或者是即兴伴奏的素材和经验。本课题以中职学前教育专业钢琴基础课的现状开始着手,分析阐明了我国现阶段学前教育专业钢琴基础课教学存在的问题,包括教学对象、艺术类课程设置和实用教材等,并以此为基础,探讨钢琴基础课程与歌曲伴奏课程的关联性。针对学前教育专业钢琴基础课所存在的问题,提出了“理论+实践”的综合型钢琴教学的方式,并有意将钢琴创作手法应用在歌曲的伴奏中,从而培养学生调式与和声框架的概念,提高学生的音乐素养和艺术修养,达到课程要求与目标。

郑柯^[6]（2021）在《智能钢琴集体课在小学音乐教育中的研究 ——以贵阳市新东门小学为例》文中研究表明随着国家越来越重视美育教育,要求学生能够掌握1至2项艺术特长,在小学阶段使学生掌握一门音乐技能尤为重要。学习钢琴不仅可以开发儿童的智力、培养儿童克服困难的品质,还可以提高儿童的审美能力以及陶冶高尚情操。经过时代不断的发展,钢琴也增加了一些科技的元素产生了智能钢琴。相较于传统钢琴,智能钢琴的购置费用较低且功能丰富,较于适合在集体课教学中应用。本论文探讨的是智能钢琴集体课在义务教育阶段公立小学的研究,通过这一教学形式能够促进小学音乐教育的发展,并通过智能钢琴集体课培养学生的音乐技能、音乐欣赏、音乐素养、审美能力、团结合作能力。本文还通过在贵阳市新东门小学进行调查,设计教学方案并实践等多个方面进行探究,总结了一些经验,希望为今后的智能钢琴集体课教学提供一些参考。

考佳^[7]（2020）在《如何在初级钢琴课程教学中加入即兴伴奏与演奏教学 ——以《车尔尼599教程》为例》文中进行了进一步梳理近年来我国的钢琴学习市场蓬勃发展,但随之也出现了一些新的问题:很多学生能够完成高难度的钢琴作品演奏,但与之匹配的乐理、和声等相关音乐理论知识不能同步掌握,这样一方面导致他们不能很好的理解所演奏的钢琴作品;另一方面、不利于音乐综合能力的培养,而即兴伴奏与演奏的学习刚好可以很好的弥补这些问题。简易的即兴伴奏与演奏在钢琴学习的初级阶段就可以开始同步学习,他对音乐理论知识的学习形成潜移默化的效果,不仅有利于钢琴学习兴趣的提高,更有利于对音乐创造力、音乐想象力和音乐审美能力的培养,不仅可以满足学生日常的自娱自乐,还可以满足实际应用需求。笔者选择《车尔尼钢琴初步教程作品599》作为教学教材,通过结合在课外进行的大量教学实践,不断总结调整,初步总结出了一套关于在钢琴初级课程中加入即兴伴奏与演奏教学的训练方法。其中包括了通过学习弹奏《车尔尼钢琴初步教程作品599》教程,学习其中所蕴含的和声、调式调性、伴奏织体等方面的知识,以及它们如何应用在初级的即兴伴奏和即兴演奏的学习中。笔者希望用理论与实践相结合的方式,通过对这一课题的研究,能让即兴伴奏与演奏在钢琴课程学习的初级阶段就能被很好的融入使用,给之后的即兴教学带来更大的启发。

彭思^[8]（2020）在《《快乐钢琴基础教程》的教材分析》文中研究说明《快乐钢琴基础教程》是上海音乐出版社由美国阿尔弗雷德音乐出版公司原版引进的一套优秀儿童钢琴教材,出版于二十世纪六十年代时期。笔者在儿童钢琴启蒙教育实践中观察到,这套教材使用率较高,但在查找相关资料过程中发现,国内文献缺乏对这套教材理论方面系统的研究。因此本文从《快乐钢琴基础教程》的理论基础研究为出发点,并根据这些理论结合教材的特点,提出笔者对儿童钢琴教学的思考和启示,以期丰富对儿童钢琴教材的研究,并对提高儿童钢琴教学水平有所帮助。论文写作中,笔者首先从理论的角度阐述布鲁纳结构主义、斯金纳程序教学法、达尔克罗兹音乐教学法和皮亚杰认知发展阶段理论的观点与《快乐钢琴基础教程》的契合点,并从教材结构、教学程序、教学法等方面对教材的特点进行总结,最后依据理论提出相关启示。本文共分为绪论、正文和结语三个部分,在绪论部分主要说明研究缘由和文献综述。第二章分析教材出版所处时代的教育改革背景及理论基础,第三章在此基础上对教材的特点进行分析总结,第四章为文章的展望部分,笔者结合前文中分析的理论、实践依据与《快乐钢琴基础教程》的特点,提出了对儿童钢琴启蒙教学的启示和看法。

王程绚^[9]（2020）在《但昭义《新路径钢琴基础教程》的教材分析与教学实践研究》文中研究表明但昭义编着的《新路径钢琴基础教程》（以下简称《新路径》）是我国自主研发的第一部全面系统的钢琴基础教程。民族元素与多元文化相互融合,演奏技术与乐感表现协调发展是这套教材最大的特色。它对中国钢琴教育体系的发展具有重要的促进意义。从内容和目标上看,对《新路径》的剖析有利于对教材进行更好的使用,为未来中国钢琴音乐的发展提供新的思路和更加科学合理的建议。在研究过程中,本文从多个角度对《新路径》进行分析。首先,简要地介绍了但昭义的艺术人生和教育贡献,并对该教程的编写背景和理念进行了理论阐述;其次,对该教程进行了详尽的分析,研究作品的结构、选材以及教材特色等;最后依据笔者近年来使用《新路径》进行钢琴教学的实践研究,从教学实践宗旨、原则、进程和方法四个方面进行分析论证。

万琳^[10]（2020）在《杨碧海钢琴协奏曲《草原牧歌》（双钢琴版）音乐研究》文中指出20世纪中后期,中央民族歌舞团曾颁布过一则“干部政策”,即让所有从事少数民族文艺工作的干部都要定期、不定期的深入少数民族地区生活、采风。作曲家杨碧海先生得益于这样的政策,到过很多少数民族地区感受当地民间音乐,由此创作了不少少数民族风格的音乐作品,《草原牧歌》钢琴协奏曲就是其中的一首内蒙古风格作品。杨碧海先生到内蒙古采风时,在笔记本上记录了大量的民歌,还对民歌进行了分类。先生选出了三首民歌,作为他创作的基础。起初这部作品仅仅是一个小品,后来经杨碧海先生不断地修改、完善,创作成了一首钢琴与乐队合奏的协奏曲。1981年,由乐队版本改编的双钢琴协奏曲初稿诞生。1990年1月,这部作品在台湾正式首演。经过不断的修改与整理,这部作品终于在2015年正式出版于杨碧海先生的《钢琴作品集》。本论文针对杨碧海先生及其作品《草原牧歌》进行了研究,共分为引言以及四部分研究内容。引言涵盖了论文的选题依据、研究目的、研究意义、研究方法、创新点以及研究现状。第一部分主要阐述杨碧海先生的生平及主要作品。在这一部分中,由于可查到的资料极少,因此必须从杨碧海先生所学习生活过的国立福建音乐专科学校现存史料中寻找线索,从这些史料中了解了很多杨碧海先生的学习生活情况,也从中查阅到一些杨碧海先生所创作过的作品,甚至了解了一些先生的性格品性。此外在这一部分中还通过杨碧海先生的太太——王鼎藩老师的帮助,明确了《草原牧歌》的创作背景和演出信息。第二部分则是通过乐谱,对《草原牧歌》进行音乐本体分析。因为作品分为三个乐章,且三个乐章特点截然不同,因此这部分则需要根据乐章来分别分析。每一个乐章都包含了谱面整体信息、和声特点、主题旋律以及创作手法,且对每一乐章所引用的民歌素材进行了单独说明。第三部分为《草原牧歌》的演奏技巧研究。笔者首先从自身出发,找出了乐谱中较为有难度的部分进行分析,并提出一些练习建议;其次对作品中一些特殊的踏板使用方式进行了阐释;最后,由于这部作品是双钢琴作品,笔者对双钢琴合作的特点进行了分析。第四部分深入探讨了《草原牧歌》所蕴含的文化内涵。杨碧海先生在充分了解了蒙古人民的文化及生活后,将所看所想全部融入到作品中,每一乐章都包含了不同的精神内核与文化背景,值得认真思考。最后,在整理王鼎藩老师对笔者的建议以及杨碧海先生笔记本上一些相关内容后,笔者在此基础上对全文进行了总结与概括。

二、钢琴和弦弹奏方法略论（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、钢琴和弦弹奏方法略论（论文提纲范文）

（1）卡巴列夫斯基《F大调第三钢琴奏鸣曲》的创作特点与演奏诠释（论文提纲范文）

（2）铃木教学法在小学电子琴教学中的探究与实践（论文提纲范文）

（3）辛笛应用钢琴教学法在延安职业技术学院学前教育专业中的应用研究（论文提纲范文）

（4）钢琴即兴伴奏在初中音乐教学中应用的现状调查与思考（论文提纲范文）

（5）中职学前教育专业钢琴基础课程与歌曲伴奏课程相结合的教学探究（论文提纲范文）

（6）智能钢琴集体课在小学音乐教育中的研究 ——以贵阳市新东门小学为例（论文提纲范文）

（7）如何在初级钢琴课程教学中加入即兴伴奏与演奏教学 ——以《车尔尼599教程》为例（论文提纲范文）

（8）《快乐钢琴基础教程》的教材分析（论文提纲范文）

（9）但昭义《新路径钢琴基础教程》的教材分析与教学实践研究（论文提纲范文）

（10）杨碧海钢琴协奏曲《草原牧歌》（双钢琴版）音乐研究（论文提纲范文）

四、钢琴和弦弹奏方法略论（论文参考文献）

• [1]卡巴列夫斯基《F大调第三钢琴奏鸣曲》的创作特点与演奏诠释[D]. 肖煜. 四川师范大学, 2021(12)
• [2]铃木教学法在小学电子琴教学中的探究与实践[D]. 韩燕妮. 内蒙古师范大学, 2021(08)
• [3]辛笛应用钢琴教学法在延安职业技术学院学前教育专业中的应用研究[D]. 朱亚男. 延安大学, 2021(11)
• [4]钢琴即兴伴奏在初中音乐教学中应用的现状调查与思考[D]. 李梦瑶. 扬州大学, 2021(09)
• [5]中职学前教育专业钢琴基础课程与歌曲伴奏课程相结合的教学探究[D]. 林丽. 贵州师范大学, 2021(12)
• [6]智能钢琴集体课在小学音乐教育中的研究 ——以贵阳市新东门小学为例[D]. 郑柯. 贵州师范大学, 2021(11)
• [7]如何在初级钢琴课程教学中加入即兴伴奏与演奏教学 ——以《车尔尼599教程》为例[D]. 考佳. 上海音乐学院, 2020(01)
• [8]《快乐钢琴基础教程》的教材分析[D]. 彭思. 湖南师范大学, 2020(01)
• [9]但昭义《新路径钢琴基础教程》的教材分析与教学实践研究[D]. 王程绚. 浙江师范大学, 2020(01)
• [10]杨碧海钢琴协奏曲《草原牧歌》（双钢琴版）音乐研究[D]. 万琳. 内蒙古师范大学, 2020(08)

标签：智能钢琴论文;  教学理论论文;  音乐论文;  钢琴培训论文;  即兴演奏论文;