一、寻找一个“切入点”（论文文献综述）
曹斌华[1]（2021）在《设计基础课程的整合与重构 ——以南京艺术学院教学实验为例》文中研究表明随着数字化设计从普及到升级到变向的发展过程,当代设计发生了突飞猛进的变化,已然超越了简单的视觉图像层面而趋向于更为综合、系统与跨界。然而,大部分院校的设计基础教学却不容乐观,年级分段式的、简单化的、被分割的单元课程学习模式,依旧涵盖于几乎所有国内院校的设计教学之中,即所谓的素描、色彩、装饰及构成等课程。由此可知,专业化与碎片化的分门别类的知识训练和当下综合性与交叉性的设计发展趋势的矛盾,已然对设计教育特别是设计基础课程方面提出了严峻的挑战。针对此问题,本文应对的方法及研究方向即是:通过课程的整合与重构,尝试建构起一种主题性、综合型的设计基础教学模式,以课题整合与作业编排为教学方法,以多种形式“语法”、“手法”、“看法”为作业途径,从而对基础教学展开反思与实验。本论文首先以包豪斯设计基础教学的整合性、多元性特质为讨论的出发点,在其课程的整体架构中反思中国自身设计教育在诸多方面过于碎片化的问题;其次,依据教育学视野和学科学理的角度讨论专业发展、现实情境以及学生条件等三方面的设计现状;再次,以整合的角度对中外国际联合教学工作坊、建筑设计以及当代艺术等相关基础教学的课题展开参照性地描述;从此,以设计基础的基本要素作为出发点揭示出以“形式”为学理取向的设计基础课程的发展方向;最后,以课程模式、课题设计、作业条件、主题切入等内容作为课程整统的要点,以此展开“整合”观念下的“物象”、“方法”、“交叉”、“专业”等四类方向的12个主题性、综合型设计教学案例的讨论,并对教学成效进行记录与分析。本文所提及的主题性教学法的核心是通过课题整合手段,将原有以技法、材料为区分的课程内容重构于主题之下,并围绕简单到复杂的系列主题教学单元展开教学活动与实践。这一教学改革旨在打破分门别类的传统课程模式,倡导教学理念回归到设计学交叉性、跨学科性的特质中,并与当下极具整合意义的设计趋向相吻合,因此,对于设计基础中新教学体系的构建具有一定的学术价值和实践意义。
陈正锐[2]（2021）在《设备升级改造项目“工序-人员”逆指派模型及算法》文中研究表明设备升级改造是企业发展和提高自身竞争力的有力手段。作业人员在项目中的作用贯穿始终,“工序-人员”指派情况将直接影响到项目工期和成本投入,是控制项目总成本的重要措施,其中,工序是指项目中的作业活动。因此,本文从“工序-人员”指派优化的角度切入,构建了设备升级改造项目“工序-人员”指派正优化模型。然而,在现有参数条件下,使用正优化方法得到的最优项目成本仍然高于企业的预算成本,继续使用正优化方法已无法继续降低项目成本,因此,本文基于逆向思维的角度,使用逆最优值方法,将正优化模型转化为逆最优值模型,反向优化作业时间参数和“工序-人员”指派方案,使模型求得的最优成本无限接近于企业预算成本,并提出改进的启发式算法求解模型,通过算例证明模型和算法的有效性。本文的研究内容主要有以下几个方面:（1）问题分析与界定。首先界定了“工序-人员”正指派问题与逆指派问题以及作业人员资质,然后,对设备升级改造项目“工序-人员”指派问题特征进行了分析,并对本文使用逆最优值方法解决企业成本控制问题的必要性进行分析,并从逆最优值方法理论和双层规划理论两个方面阐述了“工序-人员”逆指派方法的理论基础,最后给出了“工序-人员”逆指派方法框架。（2）“工序-人员”指派正优化方法。为了实现设备升级改造项目总成本越小越好的目的,本文构建了设备升级改造项目“工序-人员”指派正优化模型,并借鉴自然界生物个体的学习行为,提出了基于学习机制的改进遗传算法对模型求解。（3）“工序-人员”指派逆最优值方法。为了达到企业成本目标控制的目的,本文使用逆最优值方法,将正优化模型转化为对应的逆最优值模型,并设计了基于线性函数的参数自适应混合人工鱼群遗传算法求解模型,并给出了算法流程。（4）数值算例分析。通过数值算例验证了本文构建的逆最优值模型在设备升级改造项目“工序-人员”指派问题中的有效性,通过与精确算法的求解对比,证明了本文提出算法的先进性。本文将目标管理思想和逆最优值方法结合,反向优化作业时间参数和人员指派方案,为企业设备升级改造项目的人员指派研究提供了新思路、新方法,扩展了逆最优值方法的应用范围,为企业设备升级改造项目的顺利进行提供“工序-人员”指派方法的支持。
阳火亮[3]（2021）在《保护与服从 ——霍布斯论现代国家》文中进行了进一步梳理本文是对个人的现代性处境的一次尝试性探索,关注的核心问题是个人自由与现代国家的关系:自由而平等的个人为何要服从国家,以及如何服从国家;国家为何需要保护自由而平等的个人,以及如何保护?在个人自由与国家权威之间的关系问题中,国家处于政治学研究的核心,国家本身具有超越性。在国家和个人之间的关系问题中,既包括神学国家的因素,也包括自然国家的因素,其重点是国家在个人生活中应该具备的地位、功能和作用,以及国家权力与个人自由之间处于一种什么样的关系。概而言之,这一问题的核心是国家为什么要保护个人自由,而个人又为什么要服从国家权力?个人自由有没有可能在公共政治和私人生活之中找到某种确定性和存在的空间——国家与个人之间的这个保护与服从的问题,直接涉及到现代国家的概念与理论,涉及到人的现代性处境的本质。霍布斯国家理论的核心是国家和个人之间的关系,即保护与服从。从国家的角度来说,国家就是个人的集合体,霍布斯试图平衡主权和个人,而不是偏向其中一方。要实现这一平衡,国家就必须要有政治决断以及实现这一政治决断的力量。个人的敌人不是国家,国家权威的敌人也不是个人自由,个人和国家共同的敌人是战争状态。对于个人而言,唯一能够相信的可以提供保护的,只能是出于个人自身的力量。国家就是共同体本身,就是个人通过彼此之间社会契约构建起来的全体人民,服从国家也就是服从个人自己。个人只有在群体中才会涉及到他人的利益,正是因为群体生活中可能产生的冲突,个人才需要国家来进行保护。因此,国家的保护和个人的服从都是基于国家的存在是以保护个人生命和自由为目的。人的困境在于,有没有可能既想要得到国家的保护又保留充分的个人自由?传统而言,国家权力多一点,个人自由似乎就少一点:人总为这个自由的空间担忧或者是挣扎。人的本质是什么?人需要的是确定性,以摆脱对未知的暴死的恐惧;人需要的是现世的安全,而不仅仅是来世的救赎。然而,人能够获得对自身生命和自由的保护,以对抗未知的、不确定性的世界,在于他对自身困境的认知。对人真正的体验和感同身受,才能真正地去理解人性。任何以自己的意识去替代他人体验,都必然导致强迫。人或许一生就处于这种自我感知与他人感知难以完全协调一致的困境中,世界的多彩源于此,世界的战乱也源于此。国家要想得到个人的服从,必须从人所处的困境出发,真正理解个人对其生命和自由的感知。个人要想得到国家更好地保护,也必须在自我认知的基础上学会和他人相处。人渴望私人自由,又渴望公共参与并在集体中得到认同,这必然需要人找到其中的平衡。
李继晨[4]（2021）在《论格非新世纪小说的历史意蕴》文中进行了进一步梳理论文以格非新世纪以来小说的历史叙事为切入点,探讨格非新世纪小说创作中独特的历史意蕴及其价值。第一章从历史与个人的纠缠以及日常救赎两方面来分析格非文本中展现的独特的历史意蕴。格非新世纪以来的历史构建选择从精神探索出发,在历史与个人的纠缠与胶着中突出人的主体性地位,在重新思考中国人的精神出路与生存境遇后选择驻足于日常生活的救赎,立足当下,这既是一种内向超越也是与现实的妥协。第二章阐释格非新世纪以乌托邦作为关注历史和存在的切入点,在悖反式乌托邦寓言背后的思想辩证法与精神意蕴。一方面格非展现了存在的冲突,即乌托邦理想与实践的悖谬,另一方面在喧嚣的时代背景下,作者开始凭吊乌托邦,寻求诗意的栖居,肯定审美乌托邦的意义。第三章从两方面探讨格非新世纪历史书写的叙事策略,一方面是先锋叙事手法的赓续与发展,这一部分主要从格非空缺的叙事与神秘的倾向两方面探讨格非在对先锋叙事的延续中体现的对历史的思考。另一方面是从小说与中国抒情传统重建方面探讨,本部分主要从格非新世纪叙事策略意象的设置与循环的结构来审视格非对历史寓言化与历史宿命论的思考。
谭硕[5]（2020）在《部编版初中语文教材中的颜色词及其教学研究》文中研究指明颜色词是文章中经常出现的一类词,具有描摹画面、形成对比、展现变化以及表达情感等多种作用。部编版初中语文教材中,就有很多文章运用了颜色词。颜色词在其中充满丰富的客观色彩、感情色彩、形象色彩以及引申义与象征义等,富有解读价值。（1）同时,颜色词本身的色彩性,使其在表述上体现出很大的语言魅力。因此,学习和品鉴运用颜色词展开的描写,可以对培养学生的阅读与写作能力起到促进作用。在实际的语文教学中,颜色词完全可以作为一种独特的教学资源被重视。尤其是在构建特色课堂的过程中,对课文中颜色词的赏析不失为一个充满趣味的切入点。但是,从教学情况的反馈来看,颜色词在文章中的作用却没有被充分挖掘出来,教师使用颜色词的教学力度不够。颜色词在语文教学中,还有很大的挖掘和利用空间。正文一共分为五部分,绪论与四个章节。绪论部分主要阐述了研究的缘起、颜色词研究的现状以及本课题的研究方法。第一章主要论述的是颜色词教学的理论依据以及颜色词教学的意义。第二章论述的是部编版初中语文教材中颜色词的使用情况与特点。笔者首先将教材中含有颜色词的文章进行了统计,而后依托《教师教学用书》以及名师讲课实录,将具有颜色词教学价值的文章筛选出来,并按照作用的不同进行了分类,为探究教学策略打下基础。第三章主要论述颜色词的教与学现状,笔者分别对老师与学生展开了多种形式的调查,从中总结出现阶段使用颜色词进行教学的得与失。最后,结合对教材的分析以及对教学现状的研究,依托冯忠良心智技能形成的三阶段理论,对使用颜色词进行教学的策略进行了梳理与整合,构成了正文第四章的内容。对颜色词的解读与运用,首先可以帮助学生在头脑中形成清晰形象的视觉表象,让学生深刻体会到作者表达出来的情感与文章中蕴含的深刻含义,加深对文章的理解。其次,通过对文章中颜色词的学习,能够让学生体会到语言表达的魅力,并结合写作教学,丰富学生的语言表达。比起常规的教学方式,这种教学方式的着力点更实且可利用性、可操作性也更强。
刘明谋[6]（2020）在《大数据背景下的数据结构复杂性研究：并行与简洁数据结构》文中研究指明数据结构是计算机科学的基石。在现实中,数据结构支撑了大大小小的计算设备的运作;在教学中,数据结构也是计算机科学入门的基本课程。在当前时代,海量的数据为数据结构提出了更高的需求。我们既想要数据结构算法有着更短的运行时间,也希望数据结构能占用更少的空间。本文从两个侧面研究数据结构。对于较为简单的低维数据结构问题,我们考虑简洁数据结构,即以接近信息论极限的空间来解决该问题。对于较为困难的高维数据结构问题,我们研究如何通过并行计算来以较少的计算资源加速它的运算;我们也尝试为高维数据结构证明时间复杂度下界,来说明其不存在高效的数据结构算法,以逼近“维数灾难”的证明。本文正文分为两个部分。第一部分以低维数据结构问题的简洁数据结构为主题。首先我们为基本的范围最值查询问题证明了复杂度下界。我们为该问题证明了首个复杂度下界,并且该下界证明了当前最前沿算法在常数时间复杂度下的最优性。我们通过彻底重构前人的复杂度下界证明技术,使得我们不再只能证明平均情况的复杂度下界,而是能够证明更高的最坏情况的复杂度下界。然后我们考虑了动态的近似集合成员查询（布隆过滤器）问题。我们考虑了一个具有很强现实意义、有趣但又很少被理论界考虑的设定:动态的数据结构可以使用动态的空间占用,但是其空间占用仅依赖于当前数据集的大小,而不是预先估计的最大大小。一方面,这样的设定可以节约大量的运行空间;另一方面,这样的设定也是实践中“可扩展性”在数据结构上的具体体现。在这样的设定中,我们为动态的近似集合成员查询构造了目前为止在所有意义上的最优的数据结构算法:在空间上,它是唯一一个在n?log u这样的自然情况下能解决该问题的简洁数据结构;在时间上,它的所有更新和查询操作都可以在最坏情况的常数时间内完成。我们的数据结构算法为Pagh、Segev和Wieder（FOCS 2013）提出的开放性问题给出了一个肯定的回答。最后我们考虑了另一个根本性的数据结构问题,字典问题。我们构思了一种全新的思路来处理经典的字典数据结构中会导致空间浪费的“溢出”问题。通过这样的全新策略,在常见的u=poly n的情况下,我们的额外空间开销从≈O(n（log n）2/3)个比特降低到了O（n log...log n）个比特,同时也保证了所有的更新操作和查询操作都可以在最坏情况的常数时间内完成。我们的数据结构算法为Arbitman、Naor和Segev（FOCS 2010）提出的开放性问题给出了一个肯定的回答。第二部分以高维数据结构问题中的最近邻搜索为主题。围绕最近邻搜索,我们重点研究并行的随机化近似最近邻搜索,并在多项式空间中为该问题证明了并行度与内存访问量之间的渐近最优的置换。具体来说,我们分别给出了高效的数据结构算法和证明了复杂度下界。我们的数据结构上界采用了经典的线性维数约简方法再加上多路搜索。我们的复杂度下界证明将数据结构算法构造为一个通信协议,然后采用回合消去的方法证明了通信复杂度下界。然后我们考虑使用当前最前沿的数据结构下界证明技术来为λ-近邻问题证明复杂度下界。我们首先构造了一种刻画了单元采样技术的通信协议,说明通过这样的协议我们可以更简单地应用单元采样技术。接着我们通过一个通信协议的反例说明当前最前沿的单元采样技术在λ-近邻问题上难以成功。最后我们考虑了一种抽象了所有基于哈希的数据结构算法的计算模型,并在该模型中通过更简单直接地应用布尔函数分析的方法简化了前人的对于λ-近邻搜索问题的复杂度下界证明。
王晓雯[7]（2020）在《夏多布里昂创作中的美洲因子》文中指出夏多布里昂是法国浪漫主义文学的奠基人之一,小说《阿达拉》开法国浪漫主义创作之先河。与此同时,夏多布里昂还是法国历史上重要的政治家,历经拿破仑帝国和波旁复辟王朝的兴衰沉浮。他还是一位旅行家,一生游览多地,北非、西亚、美洲等地都有他的身影。其中,美洲是夏多布里昂创作中的重要因素,贯穿在他的创作中。他的小说《阿达拉》、《勒内》与《纳契人》,都是以美洲荒野为故事的发生地,作品的主人公也大多数是北美印第安人。在离开美洲三十六年后,他还出版了《美洲游记》。他的自传体回忆录《墓畔回忆录》,也再次记叙了他在美洲的旅行以及对美洲见闻的一些感想。美洲既是夏多布里昂旅行的处女地,也是他创作的处女地。美洲旅行的经历与记忆更是穿插在夏多布里昂的一生当中。因此,探讨夏多布里昂创作中的美洲因子,对了解他的人生经历、文化背景、创作思想以及情感诉求具有重要价值。论文主要分为三个部分:第一部分主要探讨促成夏多布里昂美洲之行的原因,以及夏多布里昂是带着怎样的情感前往美洲。家族父辈的影响,个人的成长经历和生活环境是夏多布里昂美洲之行的铺垫。法国大革命的爆发,对夏多布里昂价值观和生命安全的冲击,是促成其美洲之行的主要契机。在这些条件下,夏多布里昂带着对美洲由来已久的新奇、向往以及对革命的失望等情感踏上了美洲的大陆。第二部分选取了美洲的自然风景、印第安土着民族以及美利坚合众国这三个对夏多布里昂具有重要意义的美洲因素进行分析。主要探讨夏多布里昂如何从自身的表达诉求出发,对这三个因素进行展现和加工。对美洲的自然风景,夏多布里昂赋予其新的审美意义,构建了一个集感性与神性于一体的自然。对于印第安民族,夏多布里昂对他们的死亡丧葬习俗、政治制度的阐释,是其书写中的两个重点。这两方面的阐释,展示了夏多布里昂对印第安民族的认同感和理想化的构造。对美国形象的展现,夏多布里昂则是根据自身不同的情感和政治需求,进行了完全两极化的表现。一方面,大加批判美国文化的浅薄与庸俗,将其视为欧洲的附庸;另一方面,又对其大加赞扬,肯定美国自由的环境氛围,以及由此带来的高速发展。第三部分对夏多布里昂美洲因子书写背后的情感实质进行论述。夏多布里昂的美洲书写首先是出于“阿卡狄亚”般的想象,为自己营造一个反叛动荡的、压抑的现实生活的理想空间。其次是一直将自我命运与法兰西帝国命运紧密相连的夏多布里昂,对法国文明丧失生命力的指控。
吕芳[8]（2020）在《儒学“关键词”英译研究 ——以《孔子诗论》为中心》文中研究说明本文尝试为《孔子诗论》“仁”以贯之的“关键词”寻获可能的最佳译词。先前儒学关键词的英译研究尚未触及《孔子诗论》关键词英译的本质,它们的跨文化翻译,因局限于西方译论历史中的“译意”倾向,其思想内涵在译入语中并未得到充分展现。因此,本文转化视角,站在中华民族的文化立场,以源语思源语的方式,重新审视《孔子诗论》核心语汇的语际翻译问题。与传统的探究模式不同的是:我们通过此一文本“关键词”的英译及与之相关的儒家典籍的不同译文的分析对比,意在为该出土文献的枢纽性表达寻找较为适宜的传译方式,并提取出此一翻译背后的基本原理:儒家之“仁”,寄望它能以其自身力量,为儒学经典的跨文化英译及翻译研究的基础理论层面的探究提供新的思想助益。本论文共分五章:第一章绪论,首先简要概括整体研究思路,包括选题原因、研究问题及研究对象等;进而,通过对国内外相关文献的梳理,分析以前研究的得失,提出本文的研究方法及可能的创新之处。此外,我们也对研究意义、思路及结构予以介绍。第二章是对西方翻译理论历史“译意”观的追溯,指出这一翻译思想之于儒家典籍英译的重要影响。研究显示,语文学派侧重翻译实践,如何忠实、对等地在译入语中传达原文的意义是其关注焦点,“直译”与“意译”之争成为此一时期翻译理论家的主要议题;语言学派考察的是如何通过微观分析探讨语言各个层级的“对等”问题;文化学派批评语言学派囿于语言的机械转换,将文化、政治、历史等等因素引入理论探讨,反对统一的意义,将翻译视为一种意义的创造性活动。但不可否认,译者对原文的“改写”或“操纵”最终仍落实于语言层面的意义传递;解构学派意在颠覆原文中心主义,强调译者主体地位的张扬,主张终极意义的不在场,然而,寻求意义的流动性及不确定性,却可能使翻译研究陷入虚无主义的境地。总的来说,西方译论历史的爬梳可见,“译意”在西方翻译理论研究中占据重要地位。在这一翻译观的照应下,我们的典籍英译多以西方现成的抽象语言直接替换原文中动态化、生命化的核心语汇,使其丰厚的思想内涵在另一种语言及文化之中难以彰显。第三章关注的是西方翻译理论观照下以《孔子诗论》为中心的儒学“关键词”英译中存在的“译意”问题以及我们的反思。本文认为,“关键词”蕴含着一个民族独特的文化精髓与思想精义,以它们为切入点更能说明典籍翻译中的有关问题。在此之前,我们首需抽取出《孔子诗论》中的“关键词”,为达至这一目的,我们的论述:一、对孔门《诗》学产生的历史时代及其文化背景略作说明;二、通过《论语》中夫子评《诗》的相关言论,揭示背后“仁”以贯之的指导思想;进而,三、在《孔子诗论》三条评《诗》脉络的梳理中,发现:这一夫子之“仁”亦隐含其中;由此,四、我们遴选出该典籍文本中以“仁”置基的关键语汇;五、通过它们的英译研究,可以看出:根植于西方译论历史研究中的“译意”思想严重影响着《孔子诗论》中这些枢纽性表达的英译,这一翻译观在中国文论及儒家典籍的语际处理中同样显现。如此,西方的翻译理论或已应对无方,思想的转化成为历史必然,中华文化的思想资源或能以其自身魅力在译界研究领域中发挥作用。第四章主要探讨《孔子诗论》以儒家之“仁”为纲领之思的四个层级“关键词”的英译,分为:第一层级“仁”、“文”、“志”;第二层级“天”、“命”、“德”;第三层级,“性”、“礼”、“心”及第四层级“诚”与“信”。具体做法为,笔者借鉴其他儒家典籍文本与之相关的译文,通过对比、比较的方式,为《孔子诗论》上述思想语汇寻获可能的最为合宜的译词,从中抽取出翻译背后的“仁”学思想,用来指导儒学典籍的英译。本文认为,儒家之“仁”以“仁者爱人”的心与心的沟通所带来的“生之意”（对生命的尊重、呵护与回归）,走向化育流行、变动不已的宇宙万物一体之仁的生命贯通,以“生生”之态回归自身。此一儒家“仁”思在跨文化译解之时,表现为:一、让“人（仁）道本身作为语言说话”;易言之,让蕴含仁思的语言直面自身“言说自我”;二、要求我们以自仁而来的那种思想或意义引导对儒学关键词的解释,意在回到仁本身;三、凡如此回归的,都可视为可行的,因为它们凸显的是动态化的生命。依此,“仁”、“德”、“性”、“诚”等关键词的翻译,将不再是抽象的概念化语言,而是理应回到儒家之“仁”所要求的“生生”样态,即:man-manning（ren仁）,virtue[looking straight into the heart and then acting]（de德）,cultivating heart and mind（xing性）,word-becoming（cheng诚）,如是,方能切近夫子之教的微言大义。须要说明,儒家之“仁”的跨文化意义尚处于研究的起始阶段,有关理论的深入应用需假以时日。第五章:归纳本文要点,指出研究的不足及进一步研究的可能性与建议。本文最终的结论是:《孔子诗论》中的“关键词”在儒家“仁”思的观照下,将不再囿于抽象语言的意义替换,而是转化为动态化、生命化的思想转渡,如此,儒学关键词方可在另一种语言及文化中重新焕发生机活力。此外,此一课题的研究,尚处于起步阶段,深度与广度还有待提升。但以之为参照,后续探究的主要方向包括:一、进一步完善儒家之“仁”用于译论研究的相关思考;二、在这一“仁”学思想的观照下,可将有关理论深入运用于其他儒家典籍的跨文化翻译之中。
王书佳[9]（2020）在《孙频中篇小说创作论》文中研究说明自2008年开始发表小说起,孙频以其独具风格的女性书写在文坛中崭露头角。考察孙频的文学世界,我们发现孙频始终以人的生存为本位,尤其对底层女性格外关注。她致力于探索底层人物的物质与精神困境,并不断探索着各种精神救赎的通道。本文以孙频的中篇小说创作为研究对象,结合作家创作谈及现有研究成果等多个方面,力图对孙频的作品做出更加全面的阐释。绪论部分简单介绍作家孙频的创作情况和作品风格,对目前学界对孙频创作的研究做了整理,并在此基础上提出本文的研究思路及创新点。第一章着重分析孙频作品中独特的女性言说特质,结合女性主义等相关理论进行文本阐释。孙频绝大部分的中篇小说以女性为叙述视角,叙述底层女性所面临和经历的种种困难。在此过程中,孙频表现出女知识分子对社会底层的卑微女性的关照,对女性主体意识予以重视和表现。第一节探讨孙频作品中对女性情欲主体的关注,分为女性主体意识的自觉和自审两个阶段;第二节探析孙频频繁使用的植物喻体是如何帮助表现女性特质的。第二章以“底层书写”为切入点,阐述孙频创作的底层关怀,主要分为三个部分。首先,论文以作品中频繁出现的居住空间“房子”、“城中村”和“地下室”为线索,结合小说文本,讨论孙频对底层群体的物质困境的关注。其次,论文探讨了小说中底层群体身上最常出现的两类精神困境:身份焦虑和人性异化,表现了孙频对其精神困境的不竭追问。最后,孙频的底层叙事常常表现出极致书写的特点,借助极端环境的设置和极端性格的塑造,帮助完成小说主题的升华。第三章总结归纳了孙频为底层群体的精神救赎所设想的两种方式,分别是“出走”和宗教情怀。第一,“出走”是孙频笔下众多女性自觉或不自觉所选择的一条救赎通道,她们试图通过“出走”来完成对爱情或理想的追求。第二,孙频借助宗教所具备的净化心灵、洗涤灵魂的功能为身在迷途之中的人们带去生的希望和短暂的安宁。第四章从孙频近三年的新作入手,讨论其在历史反思方面的新成绩。本章首先讨论这些作品中体现出的孙频对时代与个人的复杂关系的考量,其次以关键词“饥饿”为线索,结合作品文本,串联起孙频对历史与时代发展的深刻思考。
张幸幸[10]（2020）在《机器学习中原型学习理论与方法研究》文中研究指明随着信息技术在社会各领域的深入渗透,人类社会所拥有的数据总量达到了一个前所未有的高度。一方面,海量数据为基于数据驱动的机器学习方法获取有价值信息提供了充分空间;另一方面,高维度、过冗余以及高噪声也是上述繁多、复杂数据的固有特性。为消除数据冗余、发现数据结构、提高数据质量,原型学习是一种行之有效的方式。通过寻找一个原型集来表示目标集,以从样本空间进行数据约简,在增强数据可用性的同时,提升机器学习算法的执行效率。其可行性在众多应用领域中已得到证明。因此,开展原型学习相关理论与方法的研究具有重要的理论意义和应用价值。本文围绕原型学习中的多样性、可解释性和相容性三个核心问题,探索建立新的原型学习模型,对涉及的相似性度量、互斥约束、质量评价、知识迁移、模型优化等理论问题开展深入研究,解决面向表征学习的原型互斥选择、原型结构化选择、任务指派中的原型生成等技术问题。论文的主要创新性研究成果包括:?提出了一种特征聚合中的原型选择方法。为了产生紧致但可解释的全局表示,该方法通过松弛排他性约束从所有局部特征中选取信息密度高、相容性强的原型。同时,将特征聚合中的码书构建、编码以及池化有效地集成到一个统一的原型选择框架中,进一步增强生成表示的可判别性。在此基础上所建立的全局表示,在分类和检索性能上能够比现有的聚合方法获得至少1.94%和1.69%的增益。?提出了一种面向任务指派的原型生成方法。为了将目标集中每个元素都指派给一个最具代表性的原型,该方法在低维空间最小化目标集与原型集间的任务指派损失,同步实现原型学习与任务指派。通过最大化预期指派方案与实际的一致性,该模型还能够灵活应用于无/半/全监督任务指派场景。同时给出了一种交替迭代算法用于有效求解提出的模型。在运动分割、动作识别和场景分类性能上能够比最先进的方法获得1.64%、2.39%和0.61%的增益。?提出了一种1范数度量诱导的原型选择方法。为了应对原型选择时目标集中的离群值和隐藏的数据结构,该方法在目标集的稀疏子空间自适应学习1范数度量,并首次建立度量学习与原型选择的统一框架。进而,通过合并已获取的原型与新到达的目标数据,该模型还支持动态序列模式下在线原型选择。仿真数据、视频摘要、运动分割等实验结果显示,该方法能够显着地提高原型的多样性和代表性。?提出了一种自监督的深度低秩原型选择方法。为了提高原型的代表性,该方法基于去噪自编码器,将低秩指派模型动态地嵌入深度表示学习中。在嵌入空间,所选原型能够动态地监督目标集的度量学习;而在度量空间,学到的判别性表示有助于为目标集中相似的元素指派相同的原型,从而保证原型的多样性和鲁棒性。视频摘要、文本聚类和图像分类等任务上的实验结果验证了提出方法能够比最具代表性的DS3方法获得将近3.72%的增益。?提出了一种基于知识迁移的原型生成方法。为了进一步提高无监督原型学习的判别性,该方法跨域引入辅助数据,并通过最小化原型编码成本、最大化原型结构一致性,来建立一个层次化协同原型生成模型。最终将其它大数据集在视觉与语义空间的超级原型共享并迁移到目标集,实现目标集的代表性原型生成。大量无监督图像分类任务上的实验结果表明了提出方法能够比现有的同类方法获得5.6%至30.3%的增益。
二、寻找一个“切入点”（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、寻找一个“切入点”（论文提纲范文）
（1）设计基础课程的整合与重构 ——以南京艺术学院教学实验为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 第一节 关于课题研究的缘由 |
| 一、艺术设计的发展与综合性、交叉性特征 |
| 二、设计基础教学瓶颈与深化实验 |
| 三、团队教学实验平台与个人实践基础 |
| 第二节 关于课题研究的目的 |
| 一、对主题性设计基础教学的意义、价值的认知 |
| 二、对主题性设计基础教学实验的整理 |
| 三、对设计基础学理的反思与知识系统的重构 |
| 第三节 关于论文的准备 |
| 一、对设计基础教学相关文献的解读 |
| 二、有关设计教学发展与现状的反思 |
| 三、论文撰写所参考的方法与思路 |
| 第一章 关于“设计基础课程”的延伸与发展 |
| 第一节 整体性与碎片化的演绎,关于包豪斯基础课的延伸 |
| 一、发端与演化:包豪斯基础课程的若干特征 |
| 二、理性与消解:乌尔姆基础课程的变向及终结 |
| 三、变革与升华:阿尔伯斯在美国的基础课程教学 |
| 四、回望与纪念:包豪斯百年主题教学工作坊 |
| 第二节 关于国外基础课程的发展 |
| 一、多元与个性:多样教学思想主导下的教学景观 |
| 二、形式与散发:美国基础课程的体系构成 |
| 三、逻辑与功能:雷曼的产品设计基础教学方法 |
| 第三节 关于中国设计基础课程的历程与现状 |
| 一、发端与缺失:绘画+图案模式 |
| 二、引进与误解:对构成教学的反思 |
| 三、程式与格局:设计素描+装饰色彩+三大构成 |
| 四、变异与修补:局部改革与片断探索 |
| 五、介入与挑战:数字化情景中的新课题 |
| 本章小结 |
| 第二章 教育学视野与学理解读中对设计基础课程的改革条件 |
| 第一节 外生性:艺术设计发展的专业氛围 |
| 一、发展认知:提升与设计功能扩展 |
| 二、数字媒体:从辅助设计到智能化设计 |
| 三、走向综合:从单一化设计到系统设计 |
| 第二节 内生性:艺术设计教育的现实情境 |
| 一、程式与单一:绝大多数院校的重复单一 |
| 二、改革实践:极少数院校的改革实践 |
| 三、工科介入:理性建构中的技术性与工具性 |
| 四、改写因素:数字化技术的普及及教学形态的渐变 |
| 第三节 原生性:艺术设计学科学生的基础条件 |
| 一、基础的标准:入学专业统考条件下的命题及应试 |
| 二、修订与确立:培养目标与课程标准的改写 |
| 三、矛盾与理想:教与学的局限与愿景 |
| 本章小结 |
| 第三章 关于主题性设计基础课程的参照与启示 |
| 第一节 知识的综合与媒介的交叉 |
| 一、侯世达:《哥德尔/埃舍尔/巴赫——集异壁之大成》 |
| 二、莫霍利·纳吉:《新视觉-绘画、雕塑、建筑、设计的基础》及教学实验 |
| 三、“透明性”:时空交错中的多维视觉设计启示 |
| 第二节 来自国际联合教学工作坊的示范 |
| 一、案例1:“笔记与思维”设计创意工作坊 |
| 二、案例2:“从绘画到设计”综合设计工作坊 |
| 三、案例3:“综合材料”绘画工作坊 |
| 四、案例4:“在障碍中行动”舞台空间工作坊 |
| 五、案例5:“二十四节气”实验艺术工作坊 |
| 第三节 来自建筑教育的参照与启示 |
| 一、现代空间模型与现代性练习设计 |
| 二、AA建筑学院中当代艺术与空间教学的交叉 |
| 三、鲁安东的建筑电影与空间认知课题 |
| 四、顾大庆的制图/构成/绘画/模型的综合课题 |
| 本章小结 |
| 第四章 关于设计基础课程的知识结构与学理取向 |
| 第一节 关于设计基础的基本要素 |
| 一、造型:从结构性造型到主题性造型 |
| 二、色彩:从自然色彩到数码色彩 |
| 三、形式:从方法主题到哲理主题 |
| 四、装饰:从经典图式到图案构成 |
| 五、材料:从真实材质到抽象质感 |
| 第二节 关于课程的知识谱系与表现要素 |
| 一、构成语法:从和谐关系到解构拼贴 |
| 二、视觉维度:从超写实描绘到超现实表现 |
| 三、形式要素:从平面表现到运动时空交错 |
| 四、媒介技法:从材料手工到声音媒体运用 |
| 五、数字媒体:从辅助手段到思维导向 |
| 第三节 关于设计基础课程的学理取向 |
| 一、对形式概念的解读与分析 |
| 二、多元形式的内涵意义与图式表现 |
| 三、“形式美”与“有意味的形式” |
| 四、形式的戏剧性展开与形式感的生成 |
| 本章小结 |
| 第五章 关于设计基础课程设计的途径与方法 |
| 第一节 关于课程模式的反思与教学结构的设计 |
| 一、关于对单元制课程体系的反思 |
| 二、关于对片断式教学实验的小结 |
| 三、关于对工作室制教学模式的参照与融汇 |
| 四、关于对主题性教学模式的参照与融汇 |
| 第二节 关于建构主题性、综合型课程结构 |
| 一、变单元设置为结构整合 |
| 二、主题切入:物象/方法/交叉/专业 |
| 三、内容整合:形式/要素/维度/媒介 |
| 第三节 关于课题设计的要素与法则 |
| 一、资源与情境:从对象到内容的认知 |
| 二、切入与转换:从主题到课题的变异 |
| 三、叙述与媒介:从视觉到形式的演绎 |
| 四、方法与游戏:从理性到趣味的改写 |
| 第四节 关于作业系列的编排与组合 |
| 一、规定性与自由性的结合 |
| 二、逻辑性与趣味性的结合 |
| 三、分析性与发散性的结合 |
| 四、单一性与交叉性的结合 |
| 本章小结 |
| 第六章 主题性与综合型设计基础教学实验(一) |
| 第一节 以“要素”为切入方式的课题设计 |
| 一、演绎方式:从正常到非正常 |
| 二、分析方式:从抽象到泛象 |
| 第二节 以“对象”为切入方式的课题设计 |
| 一、课题1:寻找与归纳,来自自然的形式 |
| 二、课题2:构成与解构,来自建筑的形式 |
| 三、课题3:观念与拼贴,来自当代艺术的形式 |
| 第三节 以“方法”为切入方式的课题设计 |
| 一、课题1:看法/关于视觉体验的方法 |
| 二、课题2:语法/关于形式分析的方法 |
| 三、课题3:手法/关于艺术表现的方法 |
| 第四节 关于综合型教学方法 |
| 一、课题与课程、教学大纲及教学 |
| 二、课题设计与作业编排的方法 |
| 三、教学研究与教案编制 |
| 四、课题作业作为教材的核心内容与体例 |
| 本章小结 |
| 第七章 主题性、综合型设计基础教学实验(二) |
| 第一节 “物象”课题与实验作业 |
| 一、自行车—对机械形态特征视觉认知多样性的体验与表达 |
| 二、芭蕉—对自然形态特征视觉认知多样性的体验与表达 |
| 三、纸—对日常材料形态特征视觉认知多样性的体验与表现 |
| 第二节 “方法”课题与实验作业 |
| 一、变体—对经典作品的研习以及方法的运用与拓展 |
| 二、拼贴—多样化形式元素的组合与重构 |
| 三、分形—隐藏秩序的发现与操作 |
| 第三节 “交叉”课题与实验作业 |
| 一、建筑—抽象视觉要素与空间构成的综合 |
| 二、音乐—视听转化与表现性的形式演绎 |
| 三、园林—传统图式的表达与时空构造的演绎 |
| 第四节 “专业”课题与实验作业 |
| 一、服装—从身体的观念到形式的媒介 |
| 二、装置—从空间解读到材料象征 |
| 三、迷宫—从二维图形到三维空间 |
| 本章小结 |
| 结论 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
（2）设备升级改造项目“工序-人员”逆指派模型及算法（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 研究现状 |
| 1.2.1 人员指派研究现状 |
| 1.2.2 逆优化方法研究现状 |
| 1.2.3 研究现状小结 |
| 1.3 创新点 |
| 1.4 研究内容与框架 |
| 2 设备升级改造项目“工序-人员”指派概念界定与问题分析 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 “工序-人员”正指派和逆指派问题 |
| 2.1.2 作业人员资质 |
| 2.2 设备升级改造项目“工序-人员”指派问题特征分析 |
| 2.3 逆最优值方法的必要性分析 |
| 2.4 “工序-人员”逆指派方法理论基础 |
| 2.4.1 逆最优值方法理论基础 |
| 2.4.2 双层规划理论基础 |
| 2.5 “工序-人员”逆指派方法框架 |
| 2.6 本章小结 |
| 3 设备升级改造项目“工序-人员”指派正优化方法 |
| 3.1 模型假设及数学符号定义 |
| 3.1.1 模型假设 |
| 3.1.2 数学符号定义 |
| 3.2 设备升级改造项目“工序-人员”指派正优化模型 |
| 3.2.1 目标函数 |
| 3.2.2 约束条件 |
| 3.2.3 正优化指派模型 |
| 3.3 基于学习机制的改进遗传算法 |
| 3.4 本章小结 |
| 4 设备升级改造项目“工序-人员”逆最优值方法 |
| 4.1 设备升级改造项目“工序-人员”逆最优值模型 |
| 4.2 设备升级改造项目“工序-人员”逆最优值模型求解 |
| 4.2.1 逆最优值模型求解算法分析 |
| 4.2.2 混合人工鱼群遗传算法 |
| 4.2.3 算法流程 |
| 4.3 本章小结 |
| 5 应用研究 |
| 5.1 背景介绍 |
| 5.2 正优化指派模型计算过程与结果 |
| 5.3 逆最优值指派模型计算过程与结果 |
| 5.4 算法对比 |
| 5.4.1 逆最优值模型的精确算法求解 |
| 5.4.2 算法结果对比 |
| 5.5 结果分析及启示 |
| 5.6 本章小结 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 |
| 致谢 |
（3）保护与服从 ——霍布斯论现代国家（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 导论 |
| 上篇 霍布斯政治思想中的保护与服从 |
| 第一章 霍布斯与“保护—服从”理论研究综述 |
| 第一节 霍布斯的主要政治学着作及其思想简述 |
| 第二节 当前霍布斯研究简述 |
| 第三节 霍布斯的保护与服从理论研究 |
| 第四节 本文的研究内容与方法 |
| 第二章 保护与服从学说的“政治—神学”面相 |
| 第一节 恐惧——宗教生活的基础 |
| 第二节 宗教与魔鬼学说 |
| 第三节 权威之争:宗教、神学与国家 |
| 第四节 小结 |
| 第三章 保护与服从学说的政治—法律面相 |
| 第一节 霍布斯时代的法律综述 |
| 第二节 17 世纪英格兰有关征服的大讨论以及霍布斯论征服 |
| 第三节 征服与普通法 |
| 第四节 征服、普通法与议会 |
| 第五节 法律的严苛与宗教的不宽容 |
| 第六节 霍布斯论法律:同意和明晰性 |
| 第七节 小结:新的法律权威来源 |
| 中篇 保护与服从理论中的现代国家 |
| 第四章 论自由 |
| 第一节 霍布斯之前的自由 |
| 第二节 自由主义自由以及斯金纳的批判 |
| 第三节 霍布斯论自由 |
| 第四节 小结:自由与强制 |
| 第五章 论国家 |
| 第一节 霍布斯之前的保护力量 |
| 第二节 霍布斯论国家形式 |
| 第三节 霍布斯的国家权力 |
| 第四节 国家与政府 |
| 第五节 小结:国家权利的绝对性与个人自由绝对性 |
| 第六章 论政治代表 |
| 第一节 皮特金论霍布斯的代表概念与斯金纳的反驳 |
| 第二节 霍布斯之前的代表概念 |
| 第三节 霍布斯的代表概念 |
| 第四节 结论:代表人民与人民代表 |
| 下篇 现代政治与人的境况 |
| 第七章 政治决断 |
| 第一节 政治决断的目的:个人安全与自由 |
| 第二节 政治决断的国家 |
| 第三节 个人及其服从 |
| 第四节 小结:政治决断下的自由空间 |
| 第八章 论人 |
| 第一节 人的境况 |
| 第二节 现代世界的不确定性 |
| 第三节 人的困境 |
| 第四节 小结 |
| 第九章 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（4）论格非新世纪小说的历史意蕴（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 绪论 |
| 1 研究对象以及研究意义 |
| 2 研究现状概述及论文的创新 |
| 第一章 历史纠葛与日常救赎 |
| 1.1 历史与个人的纠缠 |
| 1.2 日常救赎 |
| 第二章 乌托邦诗学 |
| 2.1 理想与实践:革命乌托邦的幻灭 |
| 2.2 退守与反抗:审美乌托邦之殇 |
| 第三章 格非新世纪历史叙事的书写策略 |
| 3.1 先锋叙事的延续 |
| 3.1.1 空缺的哲学与历史的迷宫 |
| 3.1.2 神秘的气氛与历史的谜魅 |
| 3.2 抒情传统的重构 |
| 3.2.1 意象的设置与历史的寓言化 |
| 3.2.2 循环的结构与历史的宿命感 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 |
（5）部编版初中语文教材中的颜色词及其教学研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、选题来源 |
| 二、研究现状 |
| 三、研究方法 |
| 第一章 颜色词教学的理论依据及意义 |
| 第一节 颜色词教学的理论依据 |
| 一、心理学理论 |
| 二、阅读教学理论 |
| 三、写作教学理论 |
| 第二节 颜色词教学的意义 |
| 一、丰富知识储备与促进文章理解 |
| 二、加深对文章中心的把握 |
| 三、增强学生写作能力 |
| 四、建设开放而有活力的语文课程 |
| 第二章 颜色词的使用情况及特点 |
| 第一节 颜色词使用情况 |
| 一、颜色词使用率高 |
| 二、颜色词教学价值丰富 |
| 第二节 颜色词的使用特点 |
| 一、营造画面感 |
| 二、形成颜色对比 |
| 三、运用颜色象征 |
| 四、丰富语言的表现力 |
| 五、丰富阅读的感知力 |
| 第三章 颜色词的教学现状 |
| 第一节 学生学习情况 |
| 一、认可度与使用率存在脱节 |
| 二、使用特点与含义认知不精确 |
| 三、颜色描写具有单调性 |
| 第二节 教师教学情况 |
| 一、教学价值认识不足 |
| 二、教学资源挖掘力度不大 |
| 三、教学方式创新性不够 |
| 第四章 颜色词的教学策略 |
| 第一节 颜色词的原型定向教学 |
| 一、树立颜色词意识 |
| 二、巩固颜色词意识 |
| 第二节 颜色词的原型操作教学 |
| 一、建立操作性规则 |
| 二、丰富教学方式 |
| 三、树立全局观念 |
| 第三节 颜色词的原型内化教学 |
| 一、引导学生自主探究 |
| 二、在情境中进行写作 |
| 结语 |
| 附录 A 初中语文颜色词教学的现状调查 |
| 附录 B 部编本初中语文颜色词教学现状调查 |
| 附录 C 初中语文颜色词篇目统计 |
| 附录 D 含颜色词典型篇目汇总 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（6）大数据背景下的数据结构复杂性研究：并行与简洁数据结构（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 引言 |
| 1.2 计算模型 |
| 1.2.1 RAM模型 |
| 1.2.2 单元侦测模型 |
| 1.2.3 可扩展数组模型 |
| 1.2.4 通信模型 |
| 1.2.5 数据点列表模型 |
| 1.3 文章结构 |
| 第一部分 低维问题的简洁数据结构 |
| 第二章 范围最值查询的简洁数据结构复杂度 |
| 2.1 引言 |
| 2.1.1 单元侦测模型 |
| 2.1.2 相关工作 |
| 2.1.3 Pǎtra?cu和Viola的技术 |
| 2.2 我们的技术 |
| 2.3 范围最值查询的简洁数据结构下界 |
| 2.3.1 pred-z的下界 |
| 2.3.2 选出询问Q_(pub) |
| 2.4 分析输入分布 |
| 2.5 一个常数冗余的算法 |
| 2.6 一个推广的时间 -冗余的置换 |
| 2.7 总结 |
| 第三章 动态近似集合成员查询的简洁数据结构 |
| 3.1 引言 |
| 3.1.1 主要结果 |
| 3.1.2 相关工作 |
| 3.1.3 以前的构造 |
| 3.1.4 我们的技术 |
| 3.2 预备知识 |
| 3.2.1 字串记号 |
| 3.2.2 计算模型 |
| 3.2.3 随机函数 |
| 3.2.4 适应性前缀 |
| 3.3 动态过滤器的数据结构 |
| 3.3.1 简洁动态过滤器 |
| 3.3.2 简洁动态字典 |
| 3.4 前缀匹配数据结构 |
| 3.5 带有容量的简洁前缀匹配数据结构 |
| 3.5.1 具体实现和伪代码 |
| 3.6 没有前置假设的简洁字典 |
| 3.7 分配-释放模型下的上界 |
| 3.8 总结 |
| 第四章 动态字典问题的简洁数据结构 |
| 4.1 引言 |
| 4.1.1 我们的贡献 |
| 4.1.2 相关工作 |
| 4.1.3 我们的技术 |
| 4.2 预备知识 |
| 4.2.1 记号 |
| 4.2.2 随机函数 |
| 4.2.3 结构化数组 |
| 4.2.4 溢出不等式 |
| 4.2.5 适应性前缀 |
| 4.2.6 计算模型 |
| 4.3 主字典 |
| 4.4 子字典 |
| 4.5 零件字典 |
| 4.6 辅助数据结构 |
| 4.7 总结 |
| 第二部分 高维问题的并行数据结构 |
| 第五章 并行化的随机近似最近邻搜索 |
| 5.1 引言 |
| 5.2 预备知识 |
| 5.3 k轮的近似最近邻搜索 |
| 5.3.1 一个简单的k轮ANNS协议 |
| 5.3.2 一个适用于较大的k的k轮ANNS协议 |
| 5.3.3 一次单元侦测的 λ-ANN协议 |
| 5.4 复杂度下界 |
| 5.4.1 从最长前缀匹配问题归约 |
| 5.4.2 通信协议的回合消去 |
| 5.4.3 下界的证明 |
| 5.5 总结 |
| 第六章 单元采样技术的通信复杂度解释及其屏障 |
| 6.1 引言 |
| 6.1.1 相关工作 |
| 6.1.2 文章结构 |
| 6.2 单元采样方法 |
| 6.2.1 确定性的情况 |
| 6.2.2 随机的情况 |
| 6.2.3 通信协议解释 |
| 6.3 当单元采样方法遇到近邻搜索问题 |
| 6.3.1 近邻搜索问题在平均情况下的高效通信协议 |
| 6.3.2 矩形的存在性 |
| 6.3.3 单元采样方法的屏障和在近邻问题上的失败 |
| 6.4 总结 |
| 第七章 基于哈希的近似近邻搜索问题的复杂度下界 |
| 7.1 引言 |
| 7.2 预备知识 |
| 7.2.1 布尔函数分析 |
| 7.2.2 模型描述 |
| 7.3 对称的情况 |
| 7.3.1 模型 |
| 7.3.2 困难的输入分布 |
| 7.3.3 在随机分布D下的性质 |
| 7.3.4 复杂度下界 |
| 7.4 非对称的情况 |
| 7.4.1 模型 |
| 7.4.2 困难的输入分布 |
| 7.4.3 复杂度下界 |
| 7.5 总结 |
| 第八章 总结与展望 |
| 8.1 工作总结 |
| 8.2 研究展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录A 文中部分专业名词所用中英翻译对照表 |
| 攻读博士学位期间的科研成果 |
（7）夏多布里昂创作中的美洲因子（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 引言 |
| (一)夏多布里昂相关研究综述 |
| 1.国外研究综述 |
| 2.国内研究综述 |
| 3.夏多布里昂的美洲书写的研究综述 |
| (二)研究意义 |
| 一、夏多布里昂创作中美洲情结的渊源 |
| (一)美洲行的种子:童年经历与荒野情结 |
| 1.父亲与圣马洛岛城:美洲冒险的渴望 |
| 2.贡堡领地:浸染荒野情结 |
| (二)逃亡美洲:革命的冲击 |
| 1.逃亡前奏:变革与荣誉、生命的冲突 |
| 2.决定逃亡:大革命的恐怖政治 |
| 3.逃亡选择:法国大革命与独立战争的纠葛 |
| 二、夏多布里昂对美洲新世界的呈现 |
| (一)美洲自然景观的审美与塑造 |
| 1.构筑情感的共鸣体 |
| 2.创造神性的自然 |
| (二)对美洲印第安民族的理想化展现 |
| 1.敬畏死亡与坟墓的民族 |
| 2.拥有完善政府形式的自然国度 |
| (三)对美国形象的两极化呈现 |
| 1.永远的“殖民地” |
| 2.自由的美好国度 |
| 三、夏多布里昂美洲因子中的情感实质 |
| (一)“阿卡狄亚”的想象 |
| 1.对田园牧歌式生活的寻求 |
| 2.对被抑制的情欲的追逐 |
| (二)法兰西帝国梦的幻想和失落 |
| 1.对“新法兰西”的假定性追问 |
| 2.对印第安民族消失的思考 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 后记 |
（8）儒学“关键词”英译研究 ——以《孔子诗论》为中心（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 选题缘由 |
| 1.2 研究问题 |
| 1.3 研究对象 |
| 1.4 文献综述 |
| 1.4.1 《孔子诗论》英译研究国、内外现状 |
| 1.4.2 《诗大序》“关键词”英译研究国、内外现状 |
| 1.4.3 中国文论“关键词”国内、外英译研究现状 |
| 1.4.4 四书“关键词”国内、外英译研究现状 |
| 1.5 研究意义与创新之处 |
| 1.5.1 研究意义 |
| 1.5.2 创新之处 |
| 1.6 研究思路与论文结构 |
| 1.6.1 研究思路 |
| 1.6.2 论文结构及内容 |
| 第二章 西方翻译理论历史中的“译意”观 |
| 2.1 导言 |
| 2.2 西方翻译理论史发展阶段的划分 |
| 2.3 语文学派——传统译论研究 |
| 2.4 语言学转向——翻译科学派的开启 |
| 2.5 “文化转向”下的“先锋”——文化学派 |
| 2.6 “文化转向”下的“强劲”力量——解构主义 |
| 2.7 本章小结 |
| 第三章 《孔子诗论》“关键词”英译中的“译意”倾向反思 |
| 3.1 导言 |
| 3.2 《诗》与孔子论《诗》 |
| 3.3 《论语》——孔子论《诗》之滥觞 |
| 3.4 “仁”以见义——《孔子诗论》的论诗特点 |
| 3.4.1 王者:参天地之“仁”人:第一简之“提纲”之论 |
| 3.4.2 以“关键词”为逻辑引线的“仁”思脉络 |
| 3.4.3 《关雎》七篇《诗》评之“仁”思 |
| 3.5 夫子之“仁”观照下《孔子诗论》“关键词”的界定 |
| 3.6 《孔子诗论》“关键词”英译中的“译意”倾向及其反思 |
| 3.7 本章小结 |
| 第四章 《孔子诗论》“关键词”英译研究 |
| 4.1 导言 |
| 4.2 回归“仁”道”:翻译理论的中华文化转向 |
| 4.2.1 “仁者爱人”到“天地万物一体之仁” |
| 4.2.2 儒家之“仁”的“生生”样态 |
| 4.3 “合内外之道也”:第一层级“关键词”的跨文化译解 |
| 4.3.1 “天人合一”之“仁” |
| 4.3.2 夫子之“文” |
| 4.3.3 诗以言“志” |
| 4.4 “执两用中,互生互成”:第二层级“关键词”的跨文化译解 |
| 4.4.1 主宰之“天” |
| 4.4.2 天降之“命” |
| 4.4.3 观心之“德” |
| 4.5 “阴阳反转,生生变易”:第三层级“关键词”的跨文化译解 |
| 4.5.1 培心之“性” |
| 4.5.2 礼乐之“礼” |
| 4.5.3 思、感之“心” |
| 4.6 “自我回归的‘参/三’的境界”:第四层级“关键词”的跨文化译解 |
| 4.6.1 以言“诚”(成)之 |
| 4.6.2 言以立“信” |
| 4.7 本章小结 |
| 第五章 结论 |
| 参考文献 |
| 附录(一) 孔子诗论图版 |
| 附录(二) 《孔子诗论》释文1 |
| 附录(三) 《孔子诗论》英译文(一) |
| 附录(四) 《孔子诗论》英译文(二) |
| 附录(五) 海德格尔“存在”视角下的“思想翻译” |
| 已发表论文 |
| 致谢 |
（9）孙频中篇小说创作论（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 第一章 女性言说 |
| 1.1 女性情欲主体的关注 |
| 1.2 植物喻体的女性特质 |
| 第二章 底层关怀 |
| 2.1 底层群体的物质困境 |
| 2.2 底层群体的精神困境 |
| 2.3 极致书写 |
| 第三章 精神救赎 |
| 3.1 “出走”模式 |
| 3.2 宗教情怀 |
| 第四章 历史反思 |
| 4.1 个体与时代 |
| 4.2 “饥饿”的双重意蕴 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
| 个人简况及联系方式 |
（10）机器学习中原型学习理论与方法研究（论文提纲范文）
| 致谢 |
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 主要符号对照表 |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景与意义 |
| 1.2 国内外研究概况 |
| 1.2.1 原型学习的相关方法 |
| 1.2.2 原型学习的典型应用 |
| 1.2.3 原型质量评估 |
| 1.3 研究内容和论文框架 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 论文框架与结构安排 |
| 2 原型学习综述 |
| 2.1 原型学习的监督方式 |
| 2.1.1 无监督的原型学习 |
| 2.1.2 半监督的原型学习 |
| 2.1.3 全监督的原型学习 |
| 2.2 原型学习的相关模型 |
| 2.2.1 基于相似度的原型学习 |
| 2.2.2 基于行列式点过程的原型选择 |
| 2.2.3 基于数据重构的原型学习 |
| 2.2.4 基于低秩逼近的原型选择 |
| 2.3 本章小结 |
| 3 特征聚合中的原型选择 |
| 3.1 问题描述 |
| 3.2 面向特征聚合的原型选择方法 |
| 3.2.1 原型诱导的特征聚合模型建立 |
| 3.2.2 半监督下的特征聚合 |
| 3.3 模型求解 |
| 3.3.1 优化解法的框架 |
| 3.3.2 收敛性分析 |
| 3.3.3 计算复杂度分析 |
| 3.4 实验结果和分析 |
| 3.4.1 实验设置 |
| 3.4.2 合成数据的定性评估 |
| 3.4.3 图像检索的性能评估 |
| 3.4.4 图像分类的性能评估 |
| 3.4.5 Pro LFA的参数敏感度 |
| 3.4.6 Pro LFA的可扩展性 |
| 3.5 本章小结 |
| 4 面向任务指派的原型生成 |
| 4.1 问题描述 |
| 4.2基础指派模型DS3 |
| 4.3 面向任务指派的原型生成方法 |
| 4.3.1 通用指派模型建立 |
| 4.3.2 无监督下的原型生成 |
| 4.3.3 半监督下的原型生成 |
| 4.3.4 全监督下的原型生成 |
| 4.4 模型求解 |
| 4.4.1 优化解法的框架 |
| 4.4.2 收敛性分析 |
| 4.4.3 计算复杂度分析 |
| 4.5 实验结果和分析 |
| 4.5.1 运动分割性能的分析 |
| 4.5.2 动作识别性能的分析 |
| 4.5.3 场景分类性能的分析 |
| 4.5.4 GAM的参数敏感度 |
| 4.5.5 算法的收敛速度 |
| 4.6 本章小结 |
| 5 l_1范数度量诱导的原型选择 |
| 5.1 问题描述 |
| 5.2 f_1范数度量诱导的原型选择模型 |
| 5.2.1 原型选择模型建立 |
| 5.2.2 原型在线选择 |
| 5.3 模型求解 |
| 5.3.1 子问题Ψ_S的解法 |
| 5.3.2 子问题Φ_Z的解法 |
| 5.3.3 收敛性分析 |
| 5.3.4 计算复杂度分析 |
| 5.4 实验结果和分析 |
| 5.4.1 实验设置 |
| 5.4.2 合成数据的定性评估 |
| 5.4.3 视频摘要的性能评估 |
| 5.4.4 运动分割的性能评估 |
| 5.4.5 场景分类的性能评估 |
| 5.5 本章小结 |
| 6 自监督的深度低秩原型选择 |
| 6.1 问题描述 |
| 6.2 自监督的深度低秩原型选择框架 |
| 6.3 模型求解 |
| 6.3.1 子问题P1的解法 |
| 6.3.2 子问题P2的解法 |
| 6.3.3 提出解法的概述 |
| 6.3.4 计算复杂度分析 |
| 6.4 实验结果和分析 |
| 6.4.1 视频摘要的性能评估 |
| 6.4.2 文本聚类的性能评估 |
| 6.4.3 图像分类的性能评估 |
| 6.4.4 SDLA的噪声敏感度 |
| 6.5 本章小结 |
| 7 基于知识迁移的原型生成 |
| 7.1 问题描述 |
| 7.2 基于知识迁移的原型生成方法 |
| 7.2.1 基于知识迁移的原型生成定义 |
| 7.2.2 层次化原型生成模型建立 |
| 7.3 模型求解 |
| 7.3.1 提出解法的框架 |
| 7.3.2 算法收敛性分析 |
| 7.3.3 计算复杂度分析 |
| 7.4 实验结果和分析 |
| 7.4.1 实验设置 |
| 7.4.2 实验A:无交叉类问题的性能评估 |
| 7.4.3 实验B:有交叉类问题的性能评估 |
| 7.4.4 HPG的参数敏感度 |
| 7.5 本章小结 |
| 8 总结与展望 |
| 8.1 工作总结 |
| 8.2 未来工作展望 |
| 参考文献 |
| 作者简历 |
| 攻读博士学位期间发表的学术论文 |
| 学位论文数据集 |
四、寻找一个“切入点”（论文参考文献）
- [1]设计基础课程的整合与重构 ——以南京艺术学院教学实验为例[D]. 曹斌华. 南京艺术学院, 2021(12)
- [2]设备升级改造项目“工序-人员”逆指派模型及算法[D]. 陈正锐. 大连理工大学, 2021(02)
- [3]保护与服从 ——霍布斯论现代国家[D]. 阳火亮. 北京大学, 2021(02)
- [4]论格非新世纪小说的历史意蕴[D]. 李继晨. 河北大学, 2021(02)
- [5]部编版初中语文教材中的颜色词及其教学研究[D]. 谭硕. 曲阜师范大学, 2020(02)
- [6]大数据背景下的数据结构复杂性研究：并行与简洁数据结构[D]. 刘明谋. 南京大学, 2020(12)
- [7]夏多布里昂创作中的美洲因子[D]. 王晓雯. 东北师范大学, 2020(06)
- [8]儒学“关键词”英译研究 ——以《孔子诗论》为中心[D]. 吕芳. 南京大学, 2020(09)
- [9]孙频中篇小说创作论[D]. 王书佳. 山西大学, 2020(01)
- [10]机器学习中原型学习理论与方法研究[D]. 张幸幸. 北京交通大学, 2020(03)