问：幼儿吃饭慢的个案分析与措施是什么?
- 答：幼儿吃饭慢的个案分析与措施散和是如下：
吃饭非常慢，比如早上七点钟开始进餐，往往要一个多小时才可以把早饭吃好，经常会因为吃饭慢耽搁了我们上班的时间。
对症下药：
1、孩子生来就是“慢郎中”性格，生性如此，父母不必一再催促。
2、冲世盯进餐细嚼慢咽是好事，有助于孩子健康。
3、孩子没有食欲，吃吃停停，注意力转移，或是碰到不喜欢吃的食物。
对症下药：
1、前两类情况不是问题，但要注意不要使食物凉了，可以采取少盛再添的方法。
2、没有食欲就让孩子少吃。
3、要注意烹饪的食物使孩子喜欢，易于孩子咀嚼。
对应措施
1、尽量保持进餐时轻松愉快的气氛，这是增进孩子食欲的基本条件。
孩子拒绝进食，绝对不能强逼他，不妨让他走开，孩子是不会让自己每一顿都饿着的，只要坚决不给他吃零食，等他下一顿饭再回到餐桌边就会大吃一顿，这比唠唠叨叨数落而后没有效果要强得多，如返雀果不起作用，则要进行原因分析，参照以上的几种进餐状况研究特定的解决方法。
2、幼小的孩子需要父母的帮助指导，但不要给予过多的建议、提醒和催促，不要忙着给孩子喂饭和夹菜，不要令孩子知道饭桌上任性能引人注意。
3、不要期望孩子每一顿的食量一样，成人也会因心情不同而吃多吃少，应给予孩子一定的。
4、不要拿着饭碗跟着迁就孩子，要让他们知道吃饭就必须到餐桌上，但切勿把气氛搞得严肃可怕。
5、进餐时要关注孩子的咀嚼能力，既有利于消化，同时咀嚼也是促进儿童智力发展的一个因素。研究认为，咀嚼时反复收缩、弛张可以促进大脑，咀嚼运动使口腔各种感觉器官兴奋，促进智力发育。另外，咀嚼促使消化道的一些分必物增加，可以刺激支配学习和记忆的海马神经元。
问：幼儿吃饭时注意力不集中
- 答：在中、大班阶段，幼儿的自主性发展到了关键期，学习、认知能力也大大提高。他们的自主性需求在不断提高，对于喜欢吃什么、吃多少都会有自己的主张，对于与哪些小朋友一起进餐、在哪张桌子上进餐，都有不同的内心需求。此年龄段的幼儿在进餐环节又有哪些突出问题，这些问题又是怎样得以有效解决的呢?
(一)问题诊断
随着年龄的增长以及能力的提高，中、大班幼儿在进餐环节又出现了新的问题：
I．安静进餐、细嚼慢咽、餐后收拾整理辱习惯尚未形成
中、大班幼儿进餐 中常有这样的情景：吃饭速度快，希望自己是第一名吃完的；饭后整理匆忙，有的幼儿手一湿就算洗手了，有的甚至不漱口就急于参与区域活动；个别幼儿话特别多，吃饭时说个没完。究其原因，是因为此年龄段的幼儿进餐能力大大提高，有意行为开始发展，事事不想落拦姿在别人后面。他们虽懂得良好进餐习惯对身体的好处，但兴趣点更多地聚焦在区域活动上，自控能力、整理餐后环境的意识比较差。
2．部分进餐技能欠缺
“老师，奶奶不让我自己吃鱼。”吃鱼时，等着教师剔鱼刺的幼儿大有人在；还有的幼儿拿起鱼不知怎么吃，吃到最后，鱼肉还有好多就扔掉了。吃饭时，有的幼儿用筷子夹几次才能把菜夹起来；有的幼儿把面条缠在筷子顶端，像吃糖葫芦一样吃面条；有的则把嘴靠近碗边，用筷子往嘴里扒面条吃。之隐衡御所以出现这些问题，一是因为幼儿手部小肌肉动
作水平较低，手眼协调能力较差；二是家长、教师过于担心幼儿的安全，如担心鱼刺会卡在孩子的喉咙里、使用筷子会戳伤孩子的眼睛等；三是有的家长缺少耐心，所以替幼儿包办，致使幼儿缺少练习的机会，进餐技能得不到应有的发展。
3．对食物营养的搭配理解有偏灶岩误
问：孩子在幼儿园不好好吃饭怎么办,幼儿不好好吃饭怎么办教师应该办
- 答：1.引起孩子吃饭的兴趣。
2.给宝宝做饭时，尽可野迹能用心一些！可以把食物做的生动一些，比如做成萌萌的小猪、或者其他可爱的小动物。
3.丰富的色彩和动物造型都会让孩子很好奇，大大提高了孩子吃饭的兴趣。
4.也可以用有趣的餐具，或是孩子喜爱的卡通人物餐具，将孩子注意力转移到餐具上。
5. 饭前零食要适可而止。
6.通常孩子会在两餐中间肚子饿而想要吃零食，这时候爸妈可以适量给点零食，不宜过量，不然会影响孩子吃正餐的食欲。
7.当孩子哭闹想多吃点零食，爸妈引导去玩玩具，转移其注意力。
8. 千万不要责骂孩子。
9.不要责骂孩子，不要强迫他吃饭，孩子对吃饭更加有抵触情绪。
10.如果孩子真的不愿意好好吃饭，不妨晚点再给他吃。
11.等他真正饿了，再要求他乖乖坐着吃饭，也能逐渐养成他对吃饭的兴趣和专心度。
12. 平时就要养成好习惯。
13.孩子吃饭从小养成好习惯。
14.吃饭时不能玩玩具，坐餐椅专心吃饭。
15.当孩子开始吃辅食的时候，就要大脊樱准备专用餐桌，跟大家一起吃饭。
16.吃完饭才能离开餐桌去玩，离开餐桌也不再吃饭了，不要养滚丛成追着喂的习惯。
