问：如何指导三年级学生写好起步作文
- 答：先要分析学生为什么写不好作文。由于学生年龄小，字词的积累不是很丰富，只是简单借助于书本上的一些词语，即使是课外积累的词句也很有限，完全不能达到写孙游作所需碰凯岁要的词句量，因此，写作时就会错字太多，影响全笑睁篇。八九岁的孩子对文字记忆力不是很强，当心里有一大堆话想要表达时，总有一大堆生字困扰着他们，这样就容易出现许多错别字，打断他的思维，使他的条理显得混乱。有时候学生虽然观察了，但是因为没有写作的经验，在写作过程中不知如何将口头语言转化为书面语言，这就需要教师进行细致耐心的引导，就可以让学生的心灵芝麻开门，文思涌动,写出好文章。
问：如何激发小学三年级学生写作的兴趣
- 答：通过体验成功激发兴趣
多鼓励，少批评，用高分刺激学生的积极性。教师在给作文分数时最好要稍稍比学生的实际水平浮高一点，这样，学生就觉得他的作文学得特别棒，特别自信，特别高兴，时间久了就有了兴趣，散老就乐意写作文了。
通过创设情境激发兴趣
充分运用多媒体电教手段、冲知升课本插图、实物、教具、谜语、故事、游戏、表演等形式，运用生动活泼、儿童化的语言创设各猛模种情境，使学生写起作文来趣味盎然。 - 答：榜样的力量是很大的，另外就是利用学生的虚荣心
- 答：以身作则的教育方式不会激起孩子的逆反心理，建议家长和孩子一起写。
最好是从写日记开始，一点点记录身边的事。记住，一定不要苛求孩子必须写，因为孩童对世界的认知力有限，此时并不适合写作，如果只要求孩子必须写，那么日记就会变成一种作业，甚至会让孩子对写作厌烦。
其次，可以通过给孩子挑选优宏消秀的课外书来让孩子阅读，不一定是什么名著，而是让孩子觉得：文字也很有意思。
也可以通过培养孩子对文学的兴趣来逐步导向对写作的兴蔽桥知趣。比如通过一些温馨而又富有消搏教育意义的漫画书，小动画等等。如果孩子对文学感兴趣，那么对写作感兴趣也就不难了。 - 答：可以庆芦建议带他或她观看电影，观看之前唤兄先跟他或她说好，要写一篇观后感；或是去春游，郊游，同样出游之前交涉好写誉链带出一篇感想。
通过找一些孩子感兴趣的事做，来慢慢培养他或她的写作能力和写作兴趣。 - 答：如何卖芦激发小学三年级学生写作的兴趣，
这个题目太大了。
到书埋配敬店买本书看吧。
只要努力付出过，
就弯慎会有收获。 - 答：作为一名教师首先要有责任感和神圣感，打破“师道尊严”的圣框。学生是否发挥学习主体作用于教师的态度密切相关。一般学生总喜欢笑口常开、和蔼可亲、幽默善导、宽容赏识的良师，而心底里拒绝神情严肃、橘敬心胸狭隘、苛刻责备、讽刺挖苦的教师，圆昌慎所迅戚以教师更新理念，改变角色非常重要。
问：小学语文作文起步教学的策略有哪些？
- 答：作文是语文能力的综合体现.怎样进行起步作文教学是小学语悔册文教学的一个重要课题.学生起步作文,必须具备两个基本条件：一是要储备一定数量的常用汉字,一般要学会1000多个常用字；二是要阅读一定数量的范文,从范文中获得有关的知识,积累词汇,学习表达方法.现行六年制小学语文课本,安排一年级学会440字,二年级学会740字,两年学会1180字,阅读范文80多篇.识字进度慢,阅读量少,拖了起步作文教学的后腿. 而小学作文训练的程序是：低年级着重练习写句、写话；中年级着重练习写片断；高年级着重练习写成篇的作文.作文训练分为多级过程,写完整文章的训练滞后,难以有效发展学生的书面表枝凯达能力.从作文教学的历程看,总摆脱不了以教师为中心、以课堂为中心、以课本为中心和“应试教育”的影响.作文内容不能贴近学生的生活、顺应他们的心理；训练方法划一化,齐步走,忽视学生个性的差异.作文是一种运用书面语言的能力.能力的发展,靠学生自主训练、实践、应用.指导学生作文,必须以整体提高学生的语文素养为基础,同识字、阅读和发展口头语言同步进行.作文教学要有新的突破,应力争提早起步,引导学生自主练笔、学用结合,把激励猛前唤学生的内驱力摆上重要位置,贯串于整个语文教学过程.
- 答：作文是语文能力的综合体现。怎样进行起步作文教学是小学语文教学的一个重要课题。学生起步作文，必须具备两个基本条件：一是要储备一定数量的常用汉字，一般要学会1000多个常用字；二是要阅读一定数量的范文，从范文中获得有关的知识，积累词汇，学习表达方法尘大举。现行六年制小学语文课本，安排一年级学会440字，二年级学会740字，两年学会1180字，阅读范文80多篇。识字进度慢，阅读量少，拖了起步作文教学的后腿。 而小学作文训练的程序是：低年级着重练习写句、写话；中年级着重练习写片断；高年级着重练习写成篇的作文。作文训练分为多级过程，写完整文章的训练滞后，难以有效发展学生的书面表达能力。从作文教学的派碧历程看，总摆脱不了以教师为中心、以课堂为中心、以课本为中心和“应试教育”的影响。作文内容不能贴近学生的生活、顺应他们的心理；训练方法划一化，齐步走，忽视学生个性的差异。作文是一种运用书面语言的能力。能力的发展，靠学生自主训练、实践、应用。指导学生作文，必须以整体提高学生的语文素养为基础，同识字、阅读和发展口头语言同步进行。作文教学要有新的突破，应力争提早起步，引导学生自主练笔、学用结合，把激励学仿亮生的内驱力摆上重要位置，贯串于整个语文教学过程。
