问：论述教育的四大支柱与情感教育的关系
- 答：情感是人类所特有前孝的一种心理现 象槐逗,对人的认知和行为有着重要的影响,在教育过程中贯彻实施情感教育可以有效地提高教育的实效性。然而,在高校思想政治教育中,情感教育作为教育过程的重 要组成部分却没有真正地得到重视。长期以来,高校思想政治教育在传统教育理论的影响下,仍然实行以灌输为主导的权威主义的教育模式。在这种模式下,教育者 被认为是唯一的主体,而学生只是一个被动的思想接受者,严重忽视了学生的主体性,使学生的个体发展需要不被重视。而且传统思想政治教育关注较多的往往是学 生的认知层面,很少关注学生的精神层面,由此导致了高校思想政治教育人文关怀的严重缺失。大学生是一个情感丰富,富有激情,接受能力强的群体,如果在思想 政治教育过程中能够引入情感教育,从学生的情感情绪着手,调动学生的主动性,充分发挥学生的主观能动性,则能极大地提高思想政治教育的有效性。
因此,在教 育过程中充分认识学生的情绪情感,善于把握情感规律,积极实施情感教育,创造一个和谐的愉悦的教学氛围,对提高高校思想政治教育有效性有着显著地作用。 本论文有五部分组成：
第一部分为导论,主要是对国内外情感教育研慧明稿究现状进行梳理,阐述研究思想政治教育中情感教育的意义和方法。
第二部分主要是阐述情感及情感教育的内涵,并在此基础上分析了情感教育的理论基础、任务与内容以及特征。
第三部分主要是阐述高校思想政治教育中的情感教育的内涵以及两者之间的密切关系,着重论述情感教育在高校思想政治教育中的特殊效应。
第四部分是分析当前高校思想政治教育中情感教育应用面临的主要问题,并进一步分析了问题存在的原因。
第五部分是在原因分析的基础上,从教育观念、教育情境中的情感因素、教育的外部环境等几个方面提出提高高校思想政治教育有效性的途径。
问：对教育的四大支柱：学会认知，学会做事，学会合作，学会生存的理解
- 答：鄙人浅薄的理解：教育就是为了“生活”。
认知：你要懂得如何做；做事：你要把懂的道理体现在具体生活中；合作：一个人完不成，找另外一个人帮忙乱没饥；生存：就你一个人时，要自己想办法生活下去……
举个不恰当的例子，古人学钻木察段取火……
认知：就是明白这么做可以获得好处，取得火源，深一步的想什么可以取得火源，再深一步，除哗返了这么做，还可以用什么方式取得火源……发展到最后，就是如何“创造”火源……
做事：就是要自己去取得火源，别人怎么说都没用，生存的本领还是要掌握在自己手上，而且也只有自己体验过了才能知道正确与否
合作：两个人一起钻木取火，是不是效率更高一点……延伸出去，让熟练的人来负责取火，擅长做其他事情的人去做其他的事情……在延伸出去，就是最优分配与效率最大化……
生存：万一哪天别人都不在你身边，你咋办……对于基本的“技能”，你不一定要事事都通，但不能一事不通……
问：教育的四个支柱分别是什么?有什么样的含义?
- 答：教育的四个支柱：学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存
