问：如何理解陶行知的“生活即教育”
- 答：“是生活即是教育”，生活教育“是供给人生需要的教育，不是假的教育”， “是要把学校的一切伸张到大自然里去”，大社会里去。“要先能做到社会即学校”，然后才能讲“学校即社会”；要先能做到“生活即教育”，然后才能讲“教育即生活”。
生活教育使教育与生活、学校与社会密切联系，血脉相通。生活教育与封建传统教育、洋化教育是对立的。封建传统文化“以天理压迫人欲”，生活教育主张“要用教育的力量，来达民之情，顺民之欲”，“要解放全人类”。
外来思潮
外来的思潮中有些“以文化做中心的教育，他的结果是造成洋八股”，生活教育认为文化“是要满足我们人生的欲望，满足我们生活的需要的”。“我们是现代的人，要过现代的生活，就要受现代的教育”，“过什么生活就用什么书，书不过是一种工具”，反对读死书、教死书的“书本教育”。
主张“儿童的生活才是儿童的教育，要从成人的残酷里把儿童解放出来”。“总之没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的学校是死学校，没有生活做中心的书本是死书本。”中心思想是主张教育为人民大众服务，与社会生活需要和社会生活实践密切结合，促进社会和人民生活“向前向上”发展。 - 答：陶行知指出：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。”既然生活教育是人类社会原来就有的，那么生活便是教育，所谓“过什么生活便受什么教育，过好的生活，便是受好的教育，过坏的生活，便是受坏的教育。”
他还指出，“生活教育与生俱来，与生同去。出世便是破蒙;进棺材才算毕业。”生活教育强调的是教育要以生活为中心，反对传统教育以书本为中心，认为不以生活为中心的教育是死的教育。生活教育是在批判传统教育脱离生活实际的基础上产生的，是单纯知识教育的对立物。可见，“生活即教育”的基本含义：第一，“生活即教育”是人类社会原来就有的，自有人类生活产生便有生活教育，生活教育随着人类生活的变化而变化。第二，“生活即教育”与人类社会现实中的种种生活是相应的，生活教育就是在生活中受教育，教育在种种生活中进行。第三，“生活即教育”是一种终身教育，与人生共始终的教育。
正如新课程所倡导的学生学习的背景是生活化的。学生最终要走向社会、走向生活，新课程惟有反映社会及生活的需要，帮助学生了解社会生活，使学校成为社会生活的一部分，才能真正体现课程的本质功能。对每个学生个体而言，生活世界是第一位的，知识世界是从生活世界分化出来的，是为生活服务的。作为教师，我们要善于从学生的生活细节中捕捉可以利用的教育资源，利用鲜活的人物和事例让学生走进真实的生活，无论是光明的一面还是阴暗的一面，让孩子在老师正确的引导下用心去触摸、去感悟生活，这样学生才能形成辨别是非善恶的能力，学会如何有效地解决问题，才能逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。学生的生活离不开社会，只有将整个社会变成学校，教育的对象才更丰富，教育的意义才能取之不尽、用之不竭。
问：教育来源于生活800字作文
- 答：今天我们学校组织全四年级学生去奉贤区进行民防教育。
到了“根据地”我们发现原来有那么多的演习呀！什么“楼宇逃生”、“勇敢者道路”、“火灾演习”、“溺水自救”等等，真是数不胜数。我觉得最有趣的要属“勇敢者道路”啦。
勇敢者道路里的一些道具特别刺激，我们都很想玩。当一位解放军叔叔说给我们玩时，我们立即欢呼起来。解放军叔叔还说，如果谁第一个越过器具到达终点谁就是胜利者。我们都迫不及待的等着叔叔下令。叔叔一下令，我们立即行动起来，我抢在最前面，先越过“滚木”，然后噔噔的上了小阁楼，走过小吊桥，从铁链上爬下去，然后以最快的速度跑向下一个目标-----爬网。
爬网是最难的一个关节。一开始我抓住网绳向上爬还行，但一到平坡就不行了，那用绳子织的网窟窿很大，如果直立行走，很容易一脚踩到大窟窿里去，我只好慢慢爬过去，好不容易到了下破，嘿，张珂琦比我快了几步，我急急往下爬去，不下心踩到了张珂琦的手，她疼得停了下来，我乘机溜下来，对她说了声对不起就飞也似的溜走了。
我来到最后一个目标-----走钢丝。这个看似马戏团里高难度的东西其实特别简单，因为呀，钢丝的两边有扶手！嘻嘻。我小心翼翼的走过钢丝，奔向终点。我胜利了。耶！
虽说“勇敢者道路”最好玩，不过“楼宇逃生”也不差。解放军叔叔在我们班里挑了十个人，其中也包括我哟。叔叔先帮我系好安全带，戴上手套，带我上了楼。楼层很高，楼顶的扶手上系着一根粗粗的绳子，叔叔教我怎样抓住绳子滑下楼去之后，我就开始演戏了。我紧紧抓住绳子，等到滑下去时，我的右手逐渐放松，慢慢地滑下去，终于落到了地面，我长长的吁了一口气。教练摸了摸我的头，表扬了我规范的动作呢。
今天的演习不仅好玩刺激，还教会了我们怎样在危难当头的时候解救自己，怎样把危险降到最低，今天玩的很开心，也很有意义!
问：生活的过程就是教育的过程
- 答：教育是为了让孩子将来能够更好地生活，所以，生活就是教育的方向。
我们在生活中需要的就是孩子将来需要的；现在考验我们的，将来也会考验孩子。我们面临的烦恼、挑战和机遇，将来孩子统统会面临。虽然时代气候不断改变，但是与人相处、消化压力、抵抗惰性和软弱、克制欲望、自我推销、打开局面、把握机遇等基本问题是亘古不变的。
我们处理好自己的事情，做好自己，不仅为孩子提供了值得借鉴的经验，更传递给孩子一个积极的态度，所以，我们生活的过程，无时无刻不是对孩子的教育。
父母健康的价值观、人生观是家庭教育成功最重要的条件之一。父母通过对孩子提出要求以及朝夕相处，无时无刻不向孩子渗透着自己的价值观和人生观。而价值观和人生观决定了孩子的人生方向和感受世界的方式。生活中，父母通过自己的做法给孩子示范，根据孩子面临的具体情境向孩子提出建议和要求，给孩子创造更好的家庭氛围和生活环境，以此来实现对孩子的教育。
所以，生活的边界就是教育的边界，生活的过程就是教育的过程。
