问：17世纪至19世纪，德国的教育是怎样的？
- 答：17世纪至19世纪，是德国资本主义缓慢发展的时期。在这期配滑间，德国经历了30年战争(1618年-1648年)、狂突击运动、拿破仑的入侵和资产阶级革命。这培迅腊些历史事件都在不同意义上影响了德国昌裂教育的发展。这一时期德国在政治、经济上的发展落后于英、法等国，但在教育上却毫不逊色。国家政权加强了对教育的控制，师范教育和学前教育开始兴起，学制和课程出现了一系列变革，特别是教学方法实行了重要改革，大学中加强学术研究，系统的教育理论产生，同时还出现了像赫尔巴特、福禄倍尔、第斯多惠等在世界教育史上有影响的教育家。
问：学完17-19世纪的德国教育,看完德国教育的纪录片,你有什么感受,受到什么启发?
- 答：我的感受是德国教育体制并不关心塑造意志品德，灌输道德观念。他们教育的主要目的就是用各种证书把你武装起来，以便将来在社会上赢得尊敬与晋升机会。而且他们的教喊氏育起步也要，于是完成的也更晚，小学六岁就开始入学，没有幼儿园，等到大学毕业时人均年龄已近三十岁。
在德国，只要你通过毕业考试就保证自动升入大学，而且可以选择任何你改渗厅所喜欢的学科，如果你的平均成绩不够突出，或者没有通过毕业考试，就要多等几年后入学。
德国教育纪录片推荐
《没有边界的教室》的作者沈佳慧是台湾人，随丈夫迁居德国，在德国生活了三年多。她的孩子小K也随着父母在德国上幼儿园和小学。文中提到小K回到台湾的时候，按年龄读三年级。
因为德核隐国、台湾和大陆一样，小学是满6岁入学，所以三年级就是9岁。也就是说，小K在德国读了一年多幼儿园，两年小学。
德国的小学大多是四年制，而且是半日制，尽管近年来也开始推行全日制，但整体而言，孩子们在学业上需要投入的时间还是非常少的，尤其一二年级基本上就是在玩耍中度过的。但是，四年级是一个分水岭，四年级的学习情况将决定孩子将来升学的方向。
问：19世纪德国教育处于世界领先的社会背景
- 答：19世界德国其实还没有完全统一，国建处于四分五裂的状态，并且拿戚困破仑占领德国大片领土，德国人在法国的凌辱下痛苦挣扎时，德国知识界首先燃起复兴之火，并且把希望寄托于发展教育、培养人才上。在这样的时代背景下，当时高槐念的普鲁士国王威廉三世和铁血宰相看出这一点，强烈希望可以发展教育事业明差，尤其是高等教育，从普鲁士的国王威廉三世也在诏书中写道:“联谨誓以最大热诚，特别注意我国公共教育。国家所有从物质力量失去的，我们必须从精神力量补回来。”可见一斑。德国政府、社会各界人士都非常重视教育，尤其是高等教育，他们把发展高等教育作为振兴国家的主要手段。在复兴时期, 德国的社会名流和有识之士纷纷呼吁：要振兴德意志民族就要 振兴高等教育。1808年德国设立公共教育部开始创立具有集权性质的国家教育领导体制,把高等教育改革作为复兴改革的重要组成部分。
悬赏太少，先写这一点，私下还可以交流 - 答：德国的教育体制主要是从中古世纪以后开始发展，起初，受教权只数派改属于贵族以及神职人员，随后才逐渐普及至一般人民，使全民教育体系的发展兴盛起来。而义务教育的传统则是建构在马丁·路德思想的影响下，普鲁士王国是
世界上最早设立国民教育系统的国家之一。当时的Volksschule课程是一个8年的教育，并提供当时早期工羡隐业化世界的所需，同时也因为新人文主义的产
生，影响到学校教育发展的方向：阅读、写作、算术，以及道德、责任、军训等。上层社会和富裕阶级的小孩通常进入4年的私立学校并接受一些大学预科的课程；
而一般大众则几乎无法进入中等学校。
拿破仑战争后，普鲁士引进了教师需要薯判国家认证的资格（1810年），这提升了教师的教学水平。1812年，普鲁士开始设置中等学校的升学考试（这在1788年已被发明）；到了1871年，整个德意志帝国都接受了这种制度。
1871年后，德国的学校教育开始变得较系统化和国家化。更多的学校被建立，用来训练教育良好的年轻人。当时有数种不同的学校：
Gymnasium ，9年制（学习拉丁语，希腊语或希伯来语，以及一种现代语言）
Realgymnasium ，9年制（学习拉丁语，现代语言，以及科学和数学）
Realschule ，6年制（没有大学入学资格，不过可以直接进入职场工厂工作）
Oberrealschule ，9年制（学习现代语言，以及科学和数学）
