一、对大学生考试作弊的调查分析和对策思考（论文文献综述）
蔺亚南,王莉[1]（2021）在《大学生体质健康测试作弊现状及对策研究——以广西外国语学院为例》文中研究表明通过专家访谈法、问卷调查法、数理统计法对大学生体质健康测试的作弊情况进行研究,研究表明大学生体质健康测试作弊存在现象大众化、项目普遍化和方法多样化的现状。其内部原因主要为学生对体测存在认识上的误区,抱有侥幸和赌博心理,从众心理和虚荣心理严重,对同学和朋友的同情心理和哥们义气运用不当,羞耻心和诚信道德感麻木,大学目标设立较低,混文凭思想严重。外部原因主要受社会、家庭环境及学校管理制度不合理的影响。针对存在原因提出合理建议。
夏景贤,植奇聪,邓梓柔,苏珊珊,贝舒婕,雷春林,王雪琴[2]（2021）在《在校大学生诚信度调查》文中研究说明本课题主要研究在校大学生面临的诚信问题及其影响,对大学生学习生活、日常交往等方面进行调查和分析。首先阅读大量相关文献,了解更全面的信息,并运用问卷调查法研究在校大学生的诚信度,同时结合定性及定量分析法对文献、问卷进行研究分析,对一些在校大学生诚信度问题,提出解决方案。
代安娜[3]（2021）在《大学生学业考试观的调查研究 ——以H大学为例》文中研究表明
李晓东[4]（2021）在《网络环境下大学生诚信问题研究》文中研究说明
任艺欣[5]（2021）在《教育服务理念下高校体质测试工作绩效分析与优化方案研究》文中研究指明学生体质健康水平是国民体质健康状况的重要组成部分,也是一个国家综合国力的具体体现。大学是学校体育的最后阶段,如果在此期间学生还没有形成健康第一的意识,未能达到理想的体质健康水平,不仅会给大学生本人今后的生活、工作带来极大的压力和负担,也势必影响中华民族的整体健康水平,影响到国家未来的建设与发展。《国家学生体质健康标准》测试是学校体育工作的重要组成部分,是贯彻“健康第一”的教育思想,促进大学生积极参加体育锻炼,养成良好的锻炼习惯,提高体质健康水平的重要手段,也是评价学生综合素质、评估学校工作和衡量各地教育发展的重要依据,是国家对学生体质健康方面的基本要求。《国家学生体质健康标准》虽然是教育部为监测学生体质健康的硬性规定,但同时要求着重强化其教育激励、反馈调整和引导锻炼的功能,在实际执行过程中,学校往往只注重完成学生体质测试数据的采集与上报,忽略了监测、反馈和激励等基本功能,影响了体质测试的实施效果,导致体质测试工作的根本目标难以实现。本文以辽宁省部分高校体质测试工作实施的绩效情况为研究对象,将教育服务理念引入体质测试工作,通过问卷调查、逻辑分析等研究方法,了解相关教师、管理者及大学生对高校体质测试工作的重视程度和满意程度。借助重要性—绩效分析的方法,以及体验地图和服务蓝图等可视化工具,全面分析教师和学生之间的认知差异,查找现行体质测试工作中存在的问题,并据此提出优化路径,着重落实体质测试工作教育激励、反馈调整和引导锻炼的基本功能,为提高高校体质测试工作实施效果提供理论和现实依据。研究结果表明:教师与学生在体质测试工作重要性评价方面趋于一致,但对满意度评价存在一定差异;体质测试全过程的问题主要体现在学生对体质测试的目的和意义缺乏正确认识,学生缺乏针对性练习,学校未严格落实奖惩制度,测试成绩存在一定误差,学校体质测试服务工作不到位;大学生体质测试服务蓝图,对体质测试工作提出了优化方案,其支持过程应从测评机制、决策机制、教育机制、引导机制、预警机制和保障机制等六个方面统筹安排。
江成[6]（2021）在《新时代大学生廉洁教育路径研究》文中研究指明
郭雅菲[7]（2021）在《新时代大学生敬业观培育研究》文中认为党的十九大报告指出,社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现。“敬业”是中华民族推崇的传统美德,也是社会主义核心价值观中的重要组成部分。大学生是国家未来发展的中坚力量,他们敬业观的正确与否直接关系到他们未来所从事行业的兴衰以及国家的前途和命运。因此,从当前大学生敬业观的现状出发,探究对大学生的敬业观进行培育的路径,是新时代一项重要的研究课题。本文通过运用文献分析法、案例分析法、问卷调查法分五部分对新时代大学生敬业观存在的问题及培育路径等进行了探讨。第一部分:绪论,说明了研究背景及意义、国内外研究现状、研究内容与方法、难点与创新点。第二部分:概述了新时代大学生敬业观的相关理论。阐述了新时代大学生敬业观的内涵及主要特征,并且从马克思恩格斯的敬业思想、中华优秀传统文化中的敬业思想、中国共产党人的敬业思想三个方面阐述了大学生敬业观的理论渊源。第三部分:阐述了新时代大学生敬业观培育的原则及主要内容。对大学生敬业观进行培育应坚持方向性与求实性、教育与自我教育相结合、敬业激励与约束相结合、敬业理论与实践相结合等原则,并以职业规划与职业道德、责任意识与担当精神、进取意识与工匠精神、创新精神与奉献精神等为培育的主要内容。第四部分:通过对新时代大学生敬业观的现状进行调查分析,发现大学生的敬业观存在着基础知识不牢固、从业情感较淡薄、从业初心难坚守、敬业实践较缺乏等问题,并从敬业理论教育不足、敬业氛围不浓厚、敬业机制不完善、敬业实践活动单一化四个方面分析了问题产生的原因。第五部分:分析了新时代大学生敬业观培育的路径。在前文问题与原因分析的基础上,从加强敬业理论教育、营造良好敬业氛围、完善敬业相关机制、丰富敬业践行方式四个方面着手,以期改善大学生敬业观的现状,提升大学生敬业观培育工作的针对性、实效性与持续性。
邱佳佳[8]（2021）在《大学生学习道德失范的归因及对策分析》文中进行了进一步梳理大学教育是大学生在精神上开始独立并实现社会化转型的重要阶段,这一阶段的收获为其将来的人生质量奠定基础。大学收获应包括专业素养和通用基础素养两部分,前者主要指知识技能掌握过程,后者指综合素质提升过程。所有素养都要通过学习才能形成。本文主要研究的是大学生在知识技能学习过程中出现的失范问题。纵观大学生学习状况,虽然总体表现良好,但在整个学习过程中,依然不同程度的存在着学习道德失范现象。主要表现为学生学习动力不足、学习策略不当、学习态度不端正、学习动机功利化,具体表现为课堂违纪、考试作弊、学术不端等有违学习道德的行为。本文走进大学生的内心世界,深入分析其失范时的所思所想,认为失范问题源于以下两方面因素:一是大学生自身不良的心理图示,二是客观环境中存在的消极影响。但这二者并非并列关系。不可否认,客观环境中的消极因素会在一定程度上影响大学生行为,但客观环境同时也是全体大学生所共有的,因此,要探寻大学生学习道德表现参差不齐甚至截然相反的根本原因,必须回归到失范主体——大学生本身。即,大学生在从众心理、道德推脱、功利性学习等主观因素的影响下产生了学习道德失范行为,在这一过程中,大学课堂教育、高校管理制度、积极道德示范、网络工具使用等客观因素存在的问题会在一定程度上强化失范行为。这两方面因素相互影响,共同造成了大学生学习道德失范行为的产生于蔓延。因此,解决大学生学习道德失范问题要做好以下几方面工作。首先,增强大学生学习道德自律是解决这一问题的根本,夯实大学生学习道德的诚信之基,使他们树立起诚信克己的立身之道;其次,提升课堂教育教学效果是解决这一问题的关键,保证课堂教学内容的入脑入心,使学生真正掌握知识技能,无需失范;再次,提高高校制度管理水平是解决这一问题的有效辅助手段,确保制度本身更加合理、制度实施更加规范,使学生不敢失范;最后,营造一个良好的社会道德环境是解决这一问题的必要环节,使学生浸润在一个得德一致、风清气正的社会大环境中不能失范。以期本研究能够减少大学生学习方面的问题,促进其对知识技能的掌握,更好为祖国、为社会繁荣发展做出应有贡献。
黄贵贤[9]（2021）在《新时代大学生廉洁观培育研究》文中进行了进一步梳理廉洁是中华民族传统美德之一,不管时代如何发展,它始终代表着一种积极向上的道德力量和高尚的人生追求。在当今社会,廉洁不仅是从政者修身做人的基本准则,也是每一位公民应当遵守的基本道德规范和行为准则。大学生是中国特色社会主义事业的中坚力量,其廉洁观的塑造与培养不仅关系到个人的成长成才,更关乎未来党的政治生态建设和社会的健康发展。习近平总书记在党的十九大报告中指出,中国特色社会主义已经进入了新时代,这是我国新的历史方位。新时代需要什么样的廉洁观?为什么需要加强大学生廉洁观培育?大学生廉洁观现状及其培育状况如何?如何加强大学生廉洁观培育?这些都是新时代大学生廉洁观培育迫切需要解决的问题,是新时代高校思想政治教育面临的重大理论和实践课题。本文围绕大学生廉洁观培育的时代境遇、理论基础、核心内容、现状分析及路径选择五个方面进行探讨,以期能够回答以上问题,帮助大学生形成正确的廉洁观,并将其内化于心、外化于行。绪论主要阐述选题缘由及意义、相关研究综述、核心概念界定、研究方法以及创新点,为本文研究进一步开展打下基础。论文主体共包括五个部分,具体内容如下:第一部分,新时代大学生廉洁观培育的时代境遇。新时代是一个机遇与挑战并存的时代。首先,全面从严治党取得新的重大成效、党和国家日益重视高校廉洁教育给大学生廉洁观培育带来了新机遇;其次,当下现实生活中腐败低龄化趋势明显、国际环境的深刻变化使大学生廉洁观培育工作面临着新挑战;最后,为了切实提高大学生廉洁观培育的效果,新时代对培育内容、培育方式以及培育主体做出了与时俱进的调整。第二部分,新时代大学生廉洁观培育的理论基础。马克思主义经典作家的廉洁思想、中国共产党历代领导人的廉洁思想以及习近平同志关于廉洁教育的重要论述为新时代大学生廉洁观培育提供了理论指导。同时,中华传统文化中的廉洁思想和西方学者关于廉洁的政治理论为新时代大学生廉洁观培育提供了理论借鉴和力量来源。第三部分,新时代大学生廉洁观培育的核心内容。新时代背景下大学生廉洁观培育的内容既要结合他们的身心发展规律和特点,紧跟党中央关于反腐倡廉建设的最新部署,又要继承和发扬中华民族的优良传统,在合理借鉴传统廉洁观的基础上赋予其新的时代内涵。基于此,本文梳理了从个人到家庭、到党和国家,再到世界的廉情廉观逻辑主线,并将新时代大学生廉洁观培育的核心内容概括为五个方面:廉以修身观、廉以齐家观、廉以治党观、廉以治国观、廉以经世观。第四部分,新时代大学生廉洁观及其培育的现状分析。本文采用问卷对广西部分高校大学生进行调查,在基于调查数据的基础上,对大学生廉洁认知状况、大学生廉洁情感状况、大学生廉洁意志状况、大学生廉洁行为状况这四个方面进行了具体分析,从中发现新时代大学生廉洁观培育仍然存在培育内容有待完善、培育方式有待丰富、培育载体有待拓展、培育环境有待优化等问题。同时,认为产生这些问题的主要原因在于社会不良风气的负面影响、高校培育的力度不够、家庭廉洁观教育不到位以及大学生自身认知偏差。第五部分,新时代加强大学生廉洁观培育的路径选择。针对调查发现的问题与原因,本文认为增强大学生廉洁观培育效果可以从完善培育内容、丰富培育方式、拓展培育载体以及优化培育环境等四个方面提出对策建议。具体来讲,通过加强马克思主义反腐败理论教育、重视中华优秀传统廉洁文化教育和强化新时代廉洁价值观教育以提高大学生廉洁观教育针对性;通过发挥课堂教学的主阵地作用、榜样教化与警示教育相结合以及引导大学生自我教育来增强大学生廉洁观培育效果;通过充分利用新媒体平台的优势、积极发挥廉洁社团组织作用以及深入开展廉洁教育实践活动来强化大学生廉洁观育人功能;通过构建风清气正社会环境、加强校园廉洁文化建设和注重廉洁文明家风建设来营造崇廉尚洁的良好氛围。
莫以丽[10]（2021）在《新时代大学生担当精神的培育研究》文中认为新时代彰显新气象,呼唤新担当,需要新作为。习近平总书记在纪念五四运动100周年大会的讲话时强调“新时代中国青年要珍惜这个时代,担负时代使命,在担当中历练,在尽责中成长。”大学生是国家未来发展的中坚力量,肩负着民族复兴的重要使命。青年一代有担当,才能承载使命,走好新时代的长征路。党的十九大寄语大学生:“青年一代有理想、有本领、有担当,国家就有前途,民族就有希望。新时代呼唤广大青年要坚定理想信念,志存高远,脚踏实地,勇做时代的弄潮儿,在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想,在不懈努力中书写人生华章。”当前,国际和国内环境发生广泛而深刻的变化,从更广阔的国际视野考量,世界正面临百年未有之大变局,这次新型冠状病毒肺炎疫情更凸显这一重大变化的特征。从国内看,经过70多年的不懈奋斗,中国经历了“站起来”“富起来”的历史阶段,正走向“强起来”的时代。但与此同时,也呈现了一系列突出的问题和挑战,意识形态更加复杂,短期矛盾和长期矛盾不断叠加,国家面临的风险挑战以及不可预料的事情越来越多。要解决这些突出矛盾和问题,实现民族复兴、国家发展、社会稳定以及家庭和谐,就需要大学生有勇担重任、勇斗风险的气魄、有敢于担当的信念、善于担当的能力以及乐于担当的精神。习近平总书记也曾在多种场合中强调担当精神,担当精神对促进新时代大学生的健康发展与人生价值的实现具有重要作用,根据新时代担当精神的时代特征,培育大学生担当精神具有一定的研究意义。本文坚持以马克思主义理论为指导,运用现代思想政治教育学原理及方法,在广泛地收集文献资料的基础上,以调查问卷的方式对新时代大学生担当精神的现状进行调查研究,得出相关结论,并提出行之有效的培育对策。具体主要包括以下几个部分:第一部分是绪论。主要是介绍研究背景和研究意义,梳理国内外研究现状,阐述本论文的研究方法、研究重难点和创新之处,为新时代大学生担当精神的培育奠定基础。第二部分是新时代大学生担当精神内涵的概述。首先是界定担当和大学生担当精神的概念,然后从国家和民族担当、社会担当、家庭担当及个人担当来阐述新时代大学生担当精神的主要内容。第三部分是新时代大学生担当精神培育的理论基础和重要意义。先从马克思主义关于人的全面发展理论、历史唯物主义的人民群众观、习近平关于担当精神的重要论述及传统文化中的担当精神来论述新时代大学生担当精神培育的理论基础,然后从有利于推动中国梦的实现、有利于促进高校实现立德树人的根本目标和有利于促进大学生成长成才这三点来论述新时代大学生担当精神培育的重要意义,为新时代大学生担当精神的培育提供理论支撑和必要性。第四部分是新时代大学生担当精神的现状和原因分析。这一部分主要是采用问卷调查的方式对大学生担当精神的现状进行调查,调查发现新时代大学生具有担当精神是主流,他们在个人、家庭、社会和国家层面具有较强的担当意识,担当情感比较强烈。但当前大学生担当精神仍存在不足,如部分大学生看重个人得失、缺乏奉献精神、担当行为较被动、担当能力不足等。影响大学生担当精神欠缺、存在不足的原因是多方面的,有复杂多元社会环境带来的影响,也有学校教育、家庭教育的影响。他们过度关注大学生的学习成绩,却对他们实践能力和担当精神的培育缺乏关注。更有大学生自身对担当认知不够清晰、心理发展不够成熟及缺乏社会实践锻炼等原因导致其担当勇气和担当能力欠缺。对大学生担当精神的现状和原因进行分析,为深入探讨新时代大学生担当精神培育的有效路径提供现实依据。第五部分是提升新时代大学生担当精神培育效果的对策。这一部分是根据新时代大学生担当精神的现状和原因分析,先是提出新时代大学生担当精神的培育要坚持导向性原则、尊重学生主体性原则及贴近现实生活原则,然后是从优化培育大学生担当精神的社会环境、增强高校大学生担当精神教育的针对性、提高家庭培育大学生担当精神的重视程度及强化大学生担当精神的践行这四大方面来论述新时代大学生担当精神培育的可行性对策,促使新时代的大学生自觉肩负国家使命,主动担当起社会责任与家庭责任,激发自身担当情感、提升个人担当能力,让青春的小我融入祖国的大我、人民的大我,成为有理想、有本领、有担当的时代新人,在实现中华民族伟大复兴中国梦的征程中敢于担当、善于担当、书写美丽的人生华章。
二、对大学生考试作弊的调查分析和对策思考（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、对大学生考试作弊的调查分析和对策思考（论文提纲范文）
（1）大学生体质健康测试作弊现状及对策研究——以广西外国语学院为例（论文提纲范文）
| 1 研究对象与方法 |
| 1.1 研究对象 |
| 1.2 研究方法 |
| 1.2.1 专家访谈法 |
| 1.2.2 问卷调查法 |
| 1.2.3 数理统计法 |
| 2 结果与分析 |
| 2.1 大学生体测作弊的现状 |
| 2.1.1 作弊现象大众化 |
| 2.1.2 作弊项目普遍化 |
| 2.1.3 作弊方法多样化 |
| 2.2 大学生体测作弊的原因 |
| 2.2.1 大学生体测的内部原因 |
| 2.2.1. 1 认知误区和混文凭思想 |
| 2.2.1. 2 侥幸心理和赌博心理 |
| 2.2.1. 3 从众心理和虚荣心理 |
| 2.2.1. 4 同情心理和哥们义气 |
| 2.2.1. 5 羞耻心淡薄和诚信道德麻木 |
| 2.2.2 大学生体测的外部原因 |
| 2.2.2. 1 社会环境的不良因素对大学生造成了负面影响 |
| 2.2.2. 2 学校管理制度不合理为学生体测作弊提供了空间 |
| 2.2.2. 3 品德教育长期游离于传统家庭的教育之外 |
| 3 结论与建议 |
| 3.1 结论 |
| 3.2 建议 |
| 3.2.1 加强教育，提高大学生自身素质 |
| 3.2.2 加强教风建设，树立良好学风和考风 |
| 3.2.3 完善测试制度，加强测试管理，严肃测试纪律 |
（2）在校大学生诚信度调查（论文提纲范文）
| 一、研究背景 |
| 二、理论研究 |
| 三、实证分析 |
| （一）在校大学生学习生活诚信度调查与分析。第一次问卷调查样本信息收集如表1、表2。（表1、表2) |
| （二）在校大学生日常生活诚信度调查与分析。 |
| 四、现状及问题 |
| （一）考试作弊。 |
| 1、作弊手段不断进化。 |
| 2、作弊组织化。 |
| 3、作弊被抓的几率变小。 |
| 4、学生对作弊的认知不足。 |
| （二）作业与论文抄袭。 |
| （三）人际关系虚伪。 |
| （四）求职过程弄虚作假。 |
| （五）恶意损坏共享资源。 |
| （六）校园网络诈骗。 |
| （七）校园贷风波不断。 |
| 五、解决对策 |
| （一）加大诚信教育力度，注重儿时教育。 |
| （二）建立诚信评价体系，完善诚信奖惩制度。 |
| （三）加强思想道德教育，提高学生的诚信意识。 |
| （四）提高自我防范意识和是非辨别的能力。 |
| （五）学校要积极宣传防骗知识。 |
| （六）完善大学生的诚信体系，引导学生建立合理的消费观。 |
| 六、总结 |
（5）教育服务理念下高校体质测试工作绩效分析与优化方案研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究的目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 第2章 文献综述 |
| 2.1 相关概念的界定 |
| 2.1.1 体质 |
| 2.1.2 《国家学生体质健康标准》 |
| 2.1.3 体质测试工作 |
| 2.1.4 教育服务 |
| 2.1.5 绩效分析 |
| 2.2 国内外研究现状 |
| 2.2.1 国内研究现状 |
| 2.2.2 国外研究现状 |
| 2.2.3 文献述评 |
| 第3章 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 特尔菲法 |
| 3.2.3 问卷调查法 |
| 3.2.4 访谈法 |
| 3.2.5 数理统计法 |
| 3.2.6 逻辑分析法 |
| 第4章 研究结果与分析 |
| 4.1 体质测试工作重要性—满意度分析 |
| 4.1.1 重要性和满意度平均值分析 |
| 4.1.2 重要性—满意度分析 |
| 4.2 大学生体质测试体验地图的设计与分析 |
| 4.2.1 体验地图的构成 |
| 4.2.2 大学生体质测试体验地图的设计与分析 |
| 4.3 大学生体质测试优化方案的构建 |
| 4.3.1 服务蓝图的构成 |
| 4.3.2 大学生体质测试服务蓝图的设计 |
| 4.4 本章小结 |
| 第5章 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录A 专家征询问卷(第一轮) |
| 附件B 专家征询问卷(第二轮) |
| 附件C 教师调查问卷 |
| 附件D 学生调查问卷 |
| 附件E 教师访谈提纲 |
| 附件F 学生访谈提纲 |
| 在学期间研究成果 |
| 致谢 |
（7）新时代大学生敬业观培育研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国内研究现状 |
| 1.2.2 国外研究现状 |
| 1.3 研究内容与方法 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 难点与创新点 |
| 1.4.1 研究的难点 |
| 1.4.2 研究的创新点 |
| 2 新时代大学生敬业观的相关理论概述 |
| 2.1 新时代大学生敬业观的内涵及主要特征 |
| 2.1.1 新时代大学生敬业观的内涵 |
| 2.1.2 新时代大学生敬业观的主要特征 |
| 2.2 新时代大学生敬业观的理论渊源 |
| 2.2.1 马克思恩格斯的敬业思想 |
| 2.2.2 中华优秀传统文化中的敬业思想 |
| 2.2.3 中国共产党人的敬业思想 |
| 3 新时代大学生敬业观培育的原则及主要内容 |
| 3.1 大学生敬业观培育的原则 |
| 3.1.1 方向性原则与求实性原则 |
| 3.1.2 教育与自我教育相结合的原则 |
| 3.1.3 敬业激励与约束相结合的原则 |
| 3.1.4 敬业理论与实践相结合的原则 |
| 3.2 大学生敬业观培育的主要内容 |
| 3.2.1 职业规划与职业道德培育 |
| 3.2.2 责任意识与担当精神培育 |
| 3.2.3 进取意识与工匠精神培育 |
| 3.2.4 创新精神与奉献精神培育 |
| 4 新时代大学生敬业观的现状调查及分析 |
| 4.1 大学生敬业观问卷调查概况 |
| 4.2 大学生敬业观存在的问题 |
| 4.2.1 学业放松化基础知识不牢固 |
| 4.2.2 无长远规划从业情感较淡薄 |
| 4.2.3 功利心过重从业初心难坚守 |
| 4.2.4 实践参与少敬业素质较缺乏 |
| 4.3 大学生敬业观存在问题的原因分析 |
| 4.3.1 敬业的理论教育尚不足 |
| 4.3.2 敬业的培育氛围待强化 |
| 4.3.3 敬业的相关机制不完善 |
| 4.3.4 敬业的实践活动单一化 |
| 5 新时代大学生敬业观培育的路径 |
| 5.1 加强敬业理论教育以深化大学生的敬业认知 |
| 5.1.1 发挥思政课程的关键作用 |
| 5.1.2 发挥课程思政的合力作用 |
| 5.1.3 以敬业专题讲座教育为补充 |
| 5.2 营造良好敬业氛围以强化大学生的敬业情感 |
| 5.2.1 家庭发挥敬业启蒙作用 |
| 5.2.2 敬业文化融入校园文化 |
| 5.2.3 借助媒体平台进行宣传 |
| 5.3 完善敬业相关机制以坚定大学生的敬业意志 |
| 5.3.1 完善高校大学生敬业评估机制 |
| 5.3.2 完善社会敬业保障与监督机制 |
| 5.3.3 完善大学生就业创业服务机制 |
| 5.4 丰富敬业践行方式以促使大学生的敬业行为常态化 |
| 5.4.1 开展多样的学校敬业实践活动 |
| 5.4.2 合理实施“校企联合”培养模式 |
| 5.4.3 以大学生的自觉实践行为为依归 |
| 6 结语 |
| 附录 关于新时代大学生敬业观及其培育现状调查问卷 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文及取得的研究成果 |
| 致谢 |
（8）大学生学习道德失范的归因及对策分析（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 课题来源及研究意义 |
| 1.1.1 课题来源 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国内研究现状 |
| 1.2.2 国外研究现状 |
| 1.2.3 研究述评 |
| 1.3 研究方法及创新点 |
| 1.3.1 研究方法 |
| 1.3.2 创新点 |
| 第二章 大学生学习道德失范概观 |
| 2.1 大学生学习道德失范相关概念 |
| 2.1.1 道德 |
| 2.1.2 大学生学习道德 |
| 2.1.3 大学生学习道德失范 |
| 2.2 大学生学习道德失范的表现 |
| 2.2.1 课堂违纪现象 |
| 2.2.2 学术不端现象 |
| 2.2.3 考试作弊现象 |
| 2.3 大学生学习道德失范的特征 |
| 2.3.1 群体扩大化 |
| 2.3.2 场域差别性 |
| 2.3.3 行为继发性 |
| 2.3.4 工具现代化 |
| 2.4 理论基础 |
| 2.4.1 一般紧张理论 |
| 2.4.2 道德发展理论 |
| 2.4.3 社会认知理论 |
| 第三章 大学生学习道德失范的归因分析 |
| 3.1 主观因素 |
| 3.1.1 不同压力下的缓解释放 |
| 3.1.2 同辈群体中的从众心理 |
| 3.1.3 道德推脱中的责任分散 |
| 3.1.4 功利化的竞争意识 |
| 3.2 客观因素 |
| 3.2.1 课堂教学关系的弱化 |
| 3.2.2 高校管理制度的缺漏 |
| 3.2.3 积极道德示范的缺位 |
| 3.2.4 网络工具的误用 |
| 3.3 小结 |
| 第四章 培养大学生良好学习道德的对策分析 |
| 4.1 增强大学生学习道德自律能力 |
| 4.1.1 夯实学习道德的诚信基础 |
| 4.1.2 培养大学生责任感 |
| 4.1.3 强化大学生社会道德期待的自我意识 |
| 4.1.4 加强对现实道德困境的正确回应 |
| 4.2 提升课堂教育教学效果 |
| 4.2.1 实现教材基本内容实用化转变 |
| 4.2.2 培养学生自主学习习惯 |
| 4.2.3 提升教师各方面素质 |
| 4.2.4 组织相关实践活动 |
| 4.3 提高高校制度管理水平 |
| 4.3.1 制度制定民主化 |
| 4.3.2 制度规定合理化 |
| 4.3.3 制度实施科学化 |
| 4.4 营造良好的社会道德环境 |
| 4.4.1 淳化社会道德风气 |
| 4.4.2 发挥学校文化德育功能 |
| 4.4.3 重视道德榜样的正面示范 |
| 4.4.4 净化网络与学术环境 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（9）新时代大学生廉洁观培育研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| (一)选题缘由及意义 |
| 1.选题缘由 |
| 2.选题意义 |
| (二)相关研究综述 |
| 1.国内研究综述 |
| 2.国外研究综述 |
| (三)核心概念界定 |
| 1.廉洁 |
| 2.廉洁观 |
| 3.廉洁观培育 |
| (四)研究方法 |
| 1.文献研究法 |
| 2.问卷调查法 |
| 3.观察法 |
| (五)研究的创新点 |
| 一、新时代大学生廉洁观培育的时代境遇 |
| (一)新时代大学生廉洁观培育面临的新机遇 |
| 1.全面从严治党取得新的重大成效 |
| 2.党和国家日益重视高校廉洁教育 |
| (二)新时代大学生廉洁观培育面临的新挑战 |
| 1.腐败低龄化趋势明显带来的挑战 |
| 2.国际环境深刻变化带来的新挑战 |
| (三)新时代大学生廉洁观培育面临的新要求 |
| 1.新时代对培育内容提出了新要求 |
| 2.新时代对培育方式提出了新要求 |
| 3.新时代对培育主体提出了新要求 |
| 二、新时代大学生廉洁观培育的理论基础 |
| (一)理论依据 |
| 1.马克思主义经典作家的廉洁思想 |
| 2.中国共产党历代领导人的廉洁思想 |
| 3.习近平同志关于廉洁教育的重要论述 |
| (二)理论借鉴 |
| 1.中华传统文化中的廉洁思想 |
| 2.西方学者关于廉洁的政治理论 |
| 三、新时代大学生廉洁观培育的核心内容 |
| (一)廉以修身观 |
| 1.廉以修身的内涵 |
| 2.廉以修身的意义 |
| 3.廉以修身的方法 |
| (二)廉以齐家观 |
| 1.廉以齐家的内涵 |
| 2.廉以齐家的意义 |
| 3.廉以齐家的要求 |
| (三)廉以治党观 |
| 1.廉以治党的内涵 |
| 2.廉以治党的意义 |
| 3.廉以治党的方式 |
| (四)廉以治国观 |
| 1.廉以治国的内涵 |
| 2.廉以治国的意义 |
| 3.廉以治国的方略 |
| (五)廉以经世观 |
| 1.廉以经世的内涵 |
| 2.廉以经世的意义 |
| 3.廉以经世的途径 |
| 四、新时代大学生廉洁观及其培育的现状分析 |
| (一)调查问卷分析说明 |
| 1.问卷设计与实施 |
| 2.调查对象的基本情况 |
| (二)新时代大学生廉洁观的现状 |
| 1.大学生廉洁认知状况 |
| 2.大学生廉洁情感状况 |
| 3.大学生廉洁意志状况 |
| 4.大学生廉洁行为状况 |
| (三)新时代大学生廉洁观培育存在的问题 |
| 1.大学生廉洁观培育内容有待完善 |
| 2.大学生廉洁观培育方式有待丰富 |
| 3.大学生廉洁观培育载体有待拓展 |
| 4.大学生廉洁观培育环境有待优化 |
| (四)新时代大学生廉洁观培育存在问题的原因分析 |
| 1.社会不良风气的影响 |
| 2.高校培育的力度不够 |
| 3.家庭廉洁教育不到位 |
| 4.大学生自身认知偏差 |
| 五、新时代加强大学生廉洁观培育的路径选择 |
| (一)完善培育内容,提高大学生廉洁观教育针对性 |
| 1.加强马克思主义反腐败理论教育 |
| 2.重视中华优秀传统廉洁文化教育 |
| 3.强化新时代廉洁价值观教育 |
| (二)丰富培育方式,增强大学生廉洁观培育效果 |
| 1.发挥课堂教学的主阵地作用 |
| 2.榜样教化与警示教育相结合 |
| 3.引导大学生进行自我教育 |
| (三)拓展培育载体,强化大学生廉洁观育人功能 |
| 1.充分利用新媒体平台的优势 |
| 2.积极发挥廉洁社团组织作用 |
| 3.深入开展廉洁教育实践活动 |
| (四)优化培育环境,营造崇廉尚洁的良好氛围 |
| 1.构建风清气正社会环境 |
| 2.加强校园廉洁文化建设 |
| 3.注重廉洁文明家风建设 |
| 结束语 |
| 注释 |
| 参考文献 |
| 附录 关于新时代大学生廉洁观培育现状的调查问卷 |
| 研究生期间发表论文 |
| 致谢 |
（10）新时代大学生担当精神的培育研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| (一)研究缘起 |
| (二)研究意义 |
| 1.理论意义 |
| 2.实践意义 |
| (三)国内外研究现状 |
| 1.国内研究现状 |
| 2.国外研究现状 |
| (四)研究思路和方法 |
| 1.研究思路 |
| 2.研究方法 |
| (五)研究重难点 |
| 1.研究重点 |
| 2.研究难点 |
| (六)创新之处 |
| 一、新时代大学生担当精神内涵的概述 |
| (一)相关概念阐述 |
| 1.担当 |
| 2.担当精神 |
| (二)新时代大学生担当精神的主要内容 |
| 1.国家和民族担当 |
| 2.社会担当 |
| 3.家庭担当 |
| 4.个人担当 |
| 二、新时代大学生担当精神培育的理论基础和重要意义 |
| (一)新时代大学生担当精神培育的理论基础 |
| 1.马克思主义关于人的全面发展理论 |
| 2.历史唯物主义的人民群众观 |
| 3.习近平关于担当精神的重要论述 |
| 4.传统文化中的担当精神 |
| (二)新时代大学生担当精神培育的重要意义 |
| 1.有利于推动中国梦的实现 |
| 2.有利于促进高校实现立德树人的根本目标 |
| 3.有利于推动大学生成长成才 |
| 三、新时代大学生担当精神的现状及原因分析 |
| (一)问卷调查基本情况 |
| (二)新时代大学生担当精神现状的调查分析 |
| 1.新时代大学生具有担当精神是主流 |
| 2.当前大学生担当精神仍存在不足 |
| (三)新时代大学生担当精神存在不足的原因分析 |
| 1.复杂多元社会环境的不良影响 |
| 2.高校担当精神教育实效性不够强 |
| 3.家庭对担当精神培育的忽视 |
| 4.大学生自身因素的局限 |
| 四、提升新时代大学生担当精神培育效果的对策 |
| (一)新时代大学生担当精神培育的基本原则 |
| 1.坚持导向性原则 |
| 2.尊重学生主体性原则 |
| 3.贴近现实生活原则 |
| (二)优化培育大学生担当精神的社会环境 |
| 1.强化社会主流意识形态引导 |
| 2.加强网络平台的监管和治理 |
| 3.树立典型示范强化榜样力量 |
| (三)增强高校大学生担当精神教育的针对性 |
| 1.与时俱进更新和丰富教育内容 |
| 2.加大实践教育力度 |
| 3.发挥教育工作者的示范引领作用 |
| 4.营造以担当为表征的校园文化氛围 |
| (四)提高家庭培育大学生担当精神的重视程度 |
| 1.树立全面发展的教育理念 |
| 2.改变传统的家庭教育方式 |
| 3.父母要发挥榜样示范作用 |
| (五)强化大学生担当精神的践行 |
| 1.坚定理想信念,增强担当意识 |
| 2.提高心理素质,培育担当勇气 |
| 3.强化知识学习,增强担当本领 |
| 4.参与社会实践,培养担当能力 |
| 结语 |
| 注释 |
| 参考文献 |
| 附录 关于新时代大学生担当精神培育研究调查问卷 |
| 硕士期间发表的论文 |
| 致谢 |
四、对大学生考试作弊的调查分析和对策思考（论文参考文献）
- [1]大学生体质健康测试作弊现状及对策研究——以广西外国语学院为例[J]. 蔺亚南,王莉. 运动精品, 2021(09)
- [2]在校大学生诚信度调查[J]. 夏景贤,植奇聪,邓梓柔,苏珊珊,贝舒婕,雷春林,王雪琴. 合作经济与科技, 2021(15)
- [3]大学生学业考试观的调查研究 ——以H大学为例[D]. 代安娜. 湖北师范大学, 2021
- [4]网络环境下大学生诚信问题研究[D]. 李晓东. 东北农业大学, 2021
- [5]教育服务理念下高校体质测试工作绩效分析与优化方案研究[D]. 任艺欣. 沈阳大学, 2021(10)
- [6]新时代大学生廉洁教育路径研究[D]. 江成. 重庆交通大学, 2021
- [7]新时代大学生敬业观培育研究[D]. 郭雅菲. 中北大学, 2021(09)
- [8]大学生学习道德失范的归因及对策分析[D]. 邱佳佳. 河北大学, 2021
- [9]新时代大学生廉洁观培育研究[D]. 黄贵贤. 广西师范大学, 2021(12)
- [10]新时代大学生担当精神的培育研究[D]. 莫以丽. 广西师范大学, 2021(12)
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