一、理解 消化 创新（论文文献综述）
杨曾辉[1]（2021）在《20世纪中后期生态民族学中国化历程考》文中提出近代工业革命后,欧美发达国家的资本积累与扩张,致使欧美发达国家及其殖民地的生态灾变频繁露头。长于人类文明史研究的民族学,转而关注生态环境恶化这一"当代"问题,探究人类文明史过程中的文化与环境互动学理,最终促成20世纪中叶定名的生态民族学学科的诞生。然而,正当欧美生态民族学如火如荼的研究时,中国刚巧处于劫难的收尾时代,学术思想的除旧布新任重道远。受时局所迫,民族学被冠以"资产阶级学科"而沉寂数十年之久。直到20世纪70年代末,西方生态民族学理论与方法的中国化才得以开展。这是当代中国特殊历史过程所使然。只有揭开这个历史过程中发生的重大事件并将其置于"大历史"中去分析,那么我们才有可能透视生态民族学中国化历程及其背后的时代叙事。
蒋冰[2]（2021）在《高技术产业创新投入对创新效率的影响分析》文中研究表明
薛花[3]（2021）在《外部知识获取、互补性专业化与核心企业突破性创新绩效》文中进行了进一步梳理随着开放式创新的推进,如何利用外部知识推动企业突破性创新绩效的提升受到越来越多学者的关注。战略联盟作为企业跨越组织和技术边界捕获异质类知识的集聚地,是实现突破性创新的重要途径。而战略联盟中主要的外部知识利用模式是外部知识获取和互补性专业化,外部知识获取是企业将联盟伙伴异质类知识通过识取、内化于自身技术能力,实现知识价值再创造过程中的全部活动。互补性专业化是在不获取伙伴知识的前提下,基于一定的联合商业目的将彼此知识深度碰撞和嵌入,创造全新技术、产品的一系列过程。然而两种外部知识利用模式在何种情境下应用能够更快速有效的捕获并创造知识的全新价值,是突破性创新绩效提升的关键。由此,本研究结合知识基础理论和动态能力理论,探究外部知识利用模式选择的情境因素,分析战略联盟中企业外部知识利用与突破性创新绩效的关系具有重要的理论价值。本研究揭示了外部知识利用模式对突破性创新绩效提升的作用机理。首先,对国内外大量的相关研究文献进行了总结和述评,明确突破性创新绩效的影响因素,以及外部知识利用选择的情境因素;其次,基于“知识→能力→绩效”研究范式构建了外部知识利用对突破性创新绩效影响的概念模型,并提出相应的研究假设。通过问卷调查、数据处理、模型检验等环节,最终得出研究结论。研究结果表明:外部知识利用和互补性专业化均正向影响突破性创新绩效,技术差异化能力分别在外部知识获取、互补性专业化与突破式创新绩效关系间起部分中介作用,环境动荡性和技术重叠在外部知识利用和技术差异化能力间起调节作用,具体来说,技术不确定性正向调节互补性专业化与技术差异化能力之间的关系,市场不确定性正向调节外部知识获取与技术差异化之间的关系。合作双方技术重叠度低时采用互补性专业化更有助于提升技术差异化能力,在中等技术重叠度时知识获取与互补性专业化均能很好的促进技术差异化能力的提升,在高技术重叠度时两种外部知识利用模式均无法提升技术差异化能力。本研究明晰了外部知识利用两种关键模式,厘清了外部知识利用模式选择的边界条件,验证了技术差异化能力在企业实现突破性创新过程中的关键作用。研究结果不仅对外部知识利用和突破性创新绩效的关系研究提供了理论与方法支撑,也扩展了知识基础观和动态能力理论的应用边界,同时为我国企业在战略联盟视情况灵活选择知识利用模式,培育技术差异化能力,提高突破性创新绩效具有重要现实意义。
张欢[4]（2021）在《APOS理论在初中生物学概念教学中的应用研究》文中研究说明概念是初中生物学学习的核心内容。《义务教育生物学课程标准（2011年版）》强调了重要概念,注重探究性学习,但目前不少初中生物课堂教学中,教师忽视学生的主体地位和构建概念的思维过程,不注重概念间的联系,导致学生概念构建效果欠佳、缺乏学习兴趣等问题。美国数学教育家杜宾斯基针对数学概念的构建提出了APOS理论,APOS理论认为概念构建要经历活动阶段（action）、过程阶段（process）、对象阶段（object）、图式阶段（schema）,在活动阶段感知概念,在过程阶段内化抽象概念,在对象阶段使概念精致化,在图式阶段联系概念,适合抽象概念的教学,而生物学概念也具有的抽象性,为了帮助初中学生更好地构建生物学概念,本研究尝试将APOS理论运用于初中生物学概念教学中,探究APOS理论是否有助于学生构建概念、提升学生的科学思维和探究能力、改善学生的学习情感。本研究的意义是探讨APOS理论运用在初中生物学概念教学中的有效性,进一步完善构建运用APOS理论进行生物学概念教学的策略并提供教学案例。本研究首先采用访谈调查法,通过对初中生物学教师关于概念教学的访谈调查,发现教师缺乏对APOS理论的了解,而实际课堂概念教学的环节和APOS理论的四个阶段有相似之处,因此,将APOS理论运用在生物学概念教学中具有一定的可能性。接着以北师大版《生物学》七年级下册为例,梳理了概念层次结构,有助于教师理清概念层次关系,更好地引导学生构建概念。然后在已有研究的基础之上,结合生物学科特点,进一步完善构建基于APOS理论的教学策略并基于策略进行教学设计,同时提出了运用APOS理论进行概念教学的原则,最后进行了实践研究。在实践研究中,采用了课堂观察法、实验研究法、问卷调查法,选取两个不同层次的班级作为实验研究对象,均基于APOS理论进行两个多月的教学研究,对两个班都进行了前测和后测。通过《学生生物学学习情况自测调查量表》数据表明:两个班学生的学习兴趣与态度、概念认知与运用的情况均有显着改善（p<0.05）,科学思维与探究情况有一定改善（后测均值提高）;通过《学生课堂学习观察量表》数据表明:两个班学生课堂学习状态有了改善（后测均值提高）;通过自编试题数据表明:两个班的学习成绩都有显着提升（p<0.05）。上述结果得出:结合生物学科特点构建基于APOS理论的生物学概念教学策略更适合生物学教学;APOS理论在初中生物学概念教学中的应用有助于学生概念构建和素养提升;APOS理论在初中生物学概念教学中的应用有助于改善学生的情感态度。
杜晓静[5]（2021）在《基于问题情境的生物学教学对高中生发散思维的影响研究》文中研究说明在构建新发展格局中,国家参与国际竞争的关键和核心是科技竞争,而科技竞争归根到底是人才的竞争。在这场科技竞争的马拉松长跑比赛中,创新的速度、耐力、持续性将是决定成败的关键。保证国家充沛的创新活力,需高度重视人才创新能力的培养。人才创新能力的提升关键在于创造性思维的发展,而创造性思维的核心成分是发散思维。在《普通高中生物学课程标准》（2017年版2020年修订）中明确提出:“学生应该在探究的过程中逐步发展科学思维。”思维的发展应在问题情境中进行。学习者沉浸于问题情境中深入思考,解决问题,发展思维,建构新知。基于此,本研究提出在高中生物学课堂教学中,运用问题情境教学培养学生的发散思维,以期为一线教师的教学提供参考,为发散思维培养策略的研究开拓新思路。首先,本研究通过阅读大量文献及资料,明确发散思维和问题情境教学的概念及理论基础,并开展高中生发散思维现状和问题情境教学现状的问卷调查。其次,通过分析调查结果,掌握高中生的发散思维水平、发散思维培养的难题与不足以及问题情境教学实施的困境,并对其进行归因分析。最后,结合问题情境教学策略,设计教学方案并开展教学实践研究。选择两个适宜的班级分别实施常规教学和问题情境教学,利用量表检测学生实验前后的发散思维水平并进行数据分析。调查研究结果表明,高中生具备了一定的发散思维意识和思维的流畅性,同时,教师对问题情境教学有一定的了解,也认为在课堂教学中应注重培养学生的发散思维,但对如何通过问题情境教学培养学生的发散思维则缺乏实践。实践研究结果表明,在高中生物学课堂中实施问题情境教学可以提升学生的发散思维水平,促进学生成绩的进步,同时总结出基于问题情境的高中生物学教学培养学生发散思维的教学原则和注意事项。
黄磊[6]（2021）在《技术搜寻、吸收能力与高技术企业创新质量研究》文中提出经济全球化已经成为当今世界经济发展势不可挡的潮流。后疫情时代,世界经济的动荡性和不确定性进一步加剧,经济全球化遭遇了前所未有的重创。大国之间的贸易摩擦不断升级,我国的企业尤其是高技术企业面临着一系列核心技术缺乏的“卡脖子”问题,其根本原因在于高技术企业的创新能力不足,创新质量低下。当前我国高技术企业大多处于价值链的底端,缺乏核心技术,创新质量不高导致经济效益不理想,因而切实有效地提升高技术企业创新质量,对于提升高技术企业核心竞争力,突破“卡脖子”问题的核心技术,打造经济发展新引擎和培育经济新动能,具有重大的理论意义和现实意义。搜寻、整合和利用企业内外部异质性知识是我国大部分企业进行技术创新实现可持续竞争优势的重要途径。虽然技术搜寻在创新管理领域的研究较为广泛,但是现有文献一方面,主要关注外部搜寻对企业创新绩效和创新能力影响、吸收能力对企业创新绩效和创新能力的影响,将技术搜寻、吸收能力与创新质量三者融合的研究还较为缺乏。另一方面,现有研究无论是关注搜寻宽度和搜寻深度的研究还是关注搜寻二元性的研究都只是停留在搜寻行为对企业创新绩效和创新能力的影响上,而并没有探讨在组织资源有限的背景下,高技术企业应该如何在不同技术搜寻战略之间平衡分配资源从而实现最优的创新质量。基于此,本文在现有相关研究的基础上融合已有的观点,以我国高技术企业为研究对象,运用搜寻理论、吸收能力理论、创新管理理论,从技术搜寻和吸收能力的视角,围绕“技术搜寻和吸收能力如何影响高技术企业创新质量”这一基本论题,构建“技术搜寻-吸收能力-高技术企业创新质量”的概念模型,并以此对以下三个问题进行探索与考证:（1）高技术企业的不同技术搜寻战略与其创新质量关系如何?（2）吸收能力在技术搜寻对高技术企业创新质量的影响机理或作用路径中扮演何种角色?（3）高技术企业创新质量提升路径的组态效应分析。在研究过程中,本文采用理论推演、统计回归分析的实证研究和案例导向的定性比较分析方法（QCA）对本文提出的研究问题进行了具体的探究。首先,对技术搜寻、吸收能力和创新质量的相关研究进行文献梳理,构建技术搜寻、吸收能力与高技术企业创新质量关系的概念模型,并利用现有研究理论推导出相关研究假设。其次,以我国在A股上市的高技术企业为样本,利用面板数据模型对技术搜寻、吸收能力与高技术企业创新质量之间的关系假设进行实证检验。另外,在上述研究的基础上,分别选取我国东部、中部和西部的三家高技术企业作为案例,引入QCA方法,从配置观的视角利用高技术企业的外部技术搜寻与内部吸收能力等前因条件因素在特定构型下的组态,探讨不同因素间组合配置情境下的高技术企业创新质量提升路径。通过实证研究和案例研究,本文得出以下研究结论:（1）技术搜寻宽度和技术搜寻深度与高技术企业创新质量存在倒U型的关系,平衡型搜寻正向影响高技术企业的创新质量。首先,技术搜寻宽度和技术搜寻深度与高技术企业创新质量之间并非简单的线性关系,而是先升后降的非线性倒U型关系。换句话说,高技术企业的技术搜寻宽度和技术搜寻深度各自都存在一个最优点,适度的提高技术搜寻的宽度和深度有利于其创新质量的提升;当超过临界值后,技术搜寻宽度和深度的增加会对高技术企业的创新质量产生负向影响。其次,高技术企业的技术搜寻宽度和技术搜寻深度存在一个平衡点,二者的平衡能够同时为企业带来新技术知识和机会以及规避在某一维度上的过度搜寻带来的创新风险,从而正向促进高技术企业创新质量的提升。技术搜寻宽度和技术搜寻深度两种搜寻战略尽管在搜寻方式和目标方面有较大的差异,但二者之间的互补效应对高技术企业的创新水平和质量具有积极的作用。（2）技术搜寻通过影响吸收能力进而作用于高技术企业创新质量。技术搜寻宽度、技术搜寻深度、平衡型搜寻正向影响高技术企业的潜在吸收能力;技术搜寻宽度和平衡型搜寻正向影响高技术企业实际吸收能力,高技术企业技术搜寻深度对其实际吸收能力的正向影响表现不显着;吸收能力的两个维度均对高技术企业创新质量存在正向促进作用;除了实际吸收能力在技术搜寻深度与高技术企业创新质量关系之间中介作用没有得到支持以外,潜在吸收能力和实际吸收能力在技术搜寻宽度、平衡型技术搜寻与高技术企业创新质量关系中具有多重中介作用。（3）高技术企业创新质量提升路径的组态效应分析。本文利用fs QCA对前因条件因素的配置组合进行分析,得出的研究结果表明,有三种路径六种方案可以提升高技术企业的创新质量。第一种路径“技术搜寻宽度情境下高技术企业创新质量的提升路径”,包括两种组态方案,这种路径方案适用于主营业务多元化的高技术企业。第二种路径“技术搜寻深度情境下高技术企业创新质量的提升路径”,也包括两种组态方案,这种路径方案适用于主营业务较为单一的高技术企业或者新创高技术企业。第三种路径“平衡型技术搜寻情境下高技术企业创新质量的提升路径”,包括两种组态方案,这种路径方案适用于主营业务多元且较为成熟的大型高技术企业。本文研究高技术企业创新质量提升论题,是在创新管理和质量管理研究领域进行创新性的探索。研究成果为我国高技术企业更好地进行创新质量提升提供了理论上的支撑和保障,同时为相关部门支持高技术企业的发展,推动创新驱动发展战略的实施提供了相应的理论依据,对我国创新型国家战略目标的达成提供坚实基础,具有一定的实际意义。总体来说,本文对现有研究的贡献如下:（1）进一步分析补充了创新质量的概念、内涵,探究了创新质量与创新数量、创新绩效的关系,初步构建了创新质量理论体系,为进一步准确的研究创新质量奠定了理论基础,在一定程度上补充并丰富了创新管理理论体系。（2）将技术搜寻、吸收能力和高技术企业创新质量纳入同一理论框架,建立技术搜寻、吸收能力与高技术企业创新质量关系的概念模型,探究技术搜寻和吸收能力对高技术企业创新质量的影响机理和作用路径,以及吸收能力的多重中介效应,进一步丰富了技术搜寻和吸收能力的结果变量研究,为高技术企业创新质量的提升提供相应的理论支撑。同时也为进一步探讨高技术企业的知识管理与创新质量关系提供了新的方向和视角。（3）综合运用统计回归分析方法和案例导向的QCA方法,从配置观组态的视角探索高技术企业创新质量提升路径。为今后进一步研究创新质量提升的论题提供了有价值的思路,也对我国高技术企业由“创新数量”驱动到注重“创新质量”的转变进行了有益的探索。
黄武胜[7]（2021）在《“S-C协同模式”在初中语文教学中的个案研究》文中进行了进一步梳理当前,我国教育系统的关键业务呈现出一种大规模社会化协同的形态,学校的围墙逐渐模糊,学校的双向开放成为了一种趋势。高等教育、基础教育领域校外教学资源与学校教育双向融合的新生态正在形成。传统学校对社会资源需求逐渐从以往的信息化硬件设施,发展为对优质教学内容和服务的双重需求。在此背景下,本文聚焦于佛山市M初级中学与广州G教育科技企业所进行的关于语文学科的校企协同教学（S-C协同模式）案例,即校企（School-Company）双方通过达成合作教学协议,共同组织学生完成特定教学计划的一种合作教学模式。试图通过对该案例进行个案调查,了解在中小学领域针对语文学科校企协同教学的现状与困境并探索改进策略。笔者通过文献分析法梳理“协同教学”、“校企协同教学”发展现状,分析校企协同育人研究背景。继而通过问卷调查法、课堂观察法、访谈法对校企双方语文教师以及参与学习的学生进行调查,了解双方语文教师角度下校企协同语文教学的现状以及学生对校企协同学习存在的问题。并以此为基础,结合相关理论,从初中语文教学基本原则、教学目标、教学模式的框架、学生考核评价体提出改进初中语文“S-C协同模式”教学策略。经过研究,”S-C协同模式“在佛山市M中学初中语文学科的应用对促进学生初中语文学习效果有一定的成效。具体表现为:校企协同有利于激发学生对于语文学科的学习兴趣,满足学生对于课堂外对学习的需求,将学生参与实验前后语文成绩对比分析发现取得高分段的学生数量呈增加趋势。与此同时,校企协同模式仍存在较大的缺陷,如缺少有效校企沟通机制,双方教师对学生学情把握不足。校内教师缺少时间参与协同教学;线上教学方法仍沿袭传统教学方法,信息化教学优势不明显。校企协同模式造成师生角色困扰。学生缺乏积极学习语文的动机,协同学习效果难以把控。基于以上问题,提出针对S-C协同模式在初中语文学科应用策略:（1）成立校企协同研究小组、创新小组以校企协同机制的力量强化校企双方教研水平;（2）以学校为中心,双方协同建设初中语文课程资源;（3）校企双方应全面掌握学情,围绕学生开展教学准备;（4）校内语文教师需积极引导学生参与在线学习课堂,激发学生潜能;（5）在线语文教师需完善教学流程,改善教学方法,提升线下教学服务能力;（6）改进在线课堂作业形式及评价方式;（7）积极引导家长参与课后监督,形成家校企三方合力。（8）对大班直播课堂进行有效拆分,实施分层教学;（9）减少功利化教学,注重培养学生学习兴趣等。
潘苏楠[8]（2021）在《中国人力资本结构高级化对经济发展的影响机理研究》文中研究表明人力资本是凝聚在劳动者身上的具有经济价值的知识、技能以及身体素质的总和,是一种高质量型创新要素。伴随着经济社会的持续稳定发展,中国的人力资本结构也发生了显着变化,其中,最为突出的特征就是呈现出低教育程度人力资本比重不断下降,与此同时,高教育程度人力资本比重持续上升的整体态势。而由低教育程度人力资本逐步向高教育程度人力资本进行动态演进,是人力资本结构高级化的一个典型表现。人力资本结构高级化是指通过调整和优化人力资本结构,实现初级人力资本向中级人力资本过渡,并逐步向高级人力资本进行动态演化,在演化进程中,要保障各类人力资本的互补匹配与协调发展,以此来满足经济发展的不同阶段,对于不同类型人力资本的需求,从而实现经济的可持续发展。当前,面对劳动力人口数量连续下降的人口红利瓶颈以及经济增长新常态的双重挑战,中国经济发展的“新动能”问题已备受关注。人力资本结构高级化具有知识外溢效应,是构建和提升自主创新能力最为关键的要素,通过创新驱动加快产业结构向高技术化、高知识化和高附加值产业进行转移,是新常态下中国经济增长的重要着力点和推动经济高质量发展的稳固基石。那么,以初级人力资本向高级人力资本动态演进为特征的人力资本结构高级化,是否是中国经济发展的重要源泉?人力资本结构高级化是通过什么机理、哪些路径作用于经济发展?人力资本结构高级化与经济发展会产生什么样的协调效应?以及协调前景如何?这些都是值得我们进行深入思考的问题。基于此,本文以人力资本结构高级化对经济发展的影响机理作为研究对象,通过文献研究、规范分析、模型构建、实证检验等方法的综合运用,深入探讨分析人力资本结构高级化、自主创新、产业结构升级与经济发展之间的作用机理和传导路径。围绕主要研究内容,具体的行文结构安排如下:第1章,绪论。首先,介绍本文的研究背景,并分别从理论和实践两个方面,阐述本文的研究意义;在此基础上,提出本文的研究内容,并明确本文具体的结构安排;之后,介绍本文在研究过程中所应用到的研究方法,并规划出本文详尽的技术路线图;最后,概述几点本文可能的创新之处及理论贡献。第2章,相关理论与研究综述。通过对国内外相关研究文献,进行比较系统的搜集、梳理与归纳,深入了解人力资本、自主创新、产业结构升级以及经济发展理论的产生背景、思想内涵和发展脉络,以期能够明晰已有文献所取得的研究进展,进而识别出相关领域有待深入挖掘的研究方向,同时,也为后续研究奠定坚实的理论基础。第3章,概念界定及指标测度。首先,通过对相关研究的追本溯源,界定本研究中所涉及的核心概念;然后,参考借鉴已有研究并结合发展实际,选取各个变量的测度指标;在此基础上,构建相应的数学模型,对变量进行具体的测算,为后文的实证研究做好最基础的铺垫。第4章,人力资本结构高级化对经济发展的驱动机理研究。通过对相关研究进展进行梳理和归纳,部分文献已经认识到了,产业结构升级在人力资本结构高级化与经济发展之间的桥梁效应,但是,目前鲜有文献对三者之间的作用机理及传导机制进行深入探究。本章节在文献调研和理论分析的基础上,提出研究假设及理论模型,并构建状态空间模型,对产业结构升级在人力资本结构高级化促进经济发展中的中介效应,进行验证和估算,继而进一步对实证结果进行分析探讨。第5章,人力资本结构高级化对产业结构升级的驱动机理研究。在前文验证产业结构升级是人力资本结构高级化促进经济发展重要路径的基础上,本章节以期能够进一步打开人力资本结构高级化与产业结构升级之间的“作用黑箱”。通过文献调研与理论梳理,从而提出人力资本结构高级化通过自主创新驱动产业结构优化升级的研究假设。在此基础上,构建状态空间模型,对自主创新在人力资本结构高级化促进产业结构升级中的中介效应,进行验证和估算,并对其实证结论进行总结探析。第6章,基于人力资本结构高级化的经济发展路径探究。在上文理论分析和实证检验人力资本结构高级化、自主创新、产业结构升级和经济发展之间的作用机理和传导路径的基础上,本章节采用VAR模型,通过脉冲响应函数和方差分解分析,研究变量之间的动态关系和冲击轨迹,并进一步地运用Bootstrap技术,对链式中介效应进行检验。以此构建出,以人力资本结构高级化为源动力,促进自主创新能力提升,驱动产业结构优化升级,从而推动经济发展,同时,又以经济发展反哺人力资本结构高级化的可持续生态圈。第7章,人力资本结构高级化与经济发展协调前景研究。在全球知识经济迅猛发展的时代背景下和我国加快建设创新型国家的战略部署下,人力资本作为知识与技能的主要载体,是一种高质量型创新要素,通过提升自主创新能力,加快推进产业结构升级,从而实现经济发展。理论分析人力资本结构高级化与经济发展的协调机理,构建协调度测度模型,得出二者协调效应的时间序列,在此基础上,分别运用BP神经网络和ARIMA模型,对其协调发展前景进行预测,也相当于对这两种预测方法进行互证检验。第8章,结论与展望。本章节首先对全文的主要研究结果及结论,进行归纳和总结,并在此基础上,提出相应的对策启示,最后,根据本文的研究局限,展望未来的改进方向。综上所述,本文运用理论分析和实证研究相结合的方法,在“实践观察-提出问题-理论分析-实证检验-结论探讨”的科学研究逻辑和解决问题思路指导下,深入分析和实证检验人力资本结构高级化、自主创新、产业结构升级以及经济发展之间的作用机理和传导路径,并探究了人力资本结构高级化与经济发展的协调效应,对其协调发展前景进行预测。研究具有一定的创新之处和理论贡献。一是基于整体刻画和动态演化的视角探析人力资本结构高级化,拓展和深化了人力资本理论研究。在知识经济迅猛发展的时代,人力资本是知识与技能的主要载体,具有知识外溢效应,是推动经济社会可持续发展的关键源动力,因此,人力资本一直是学者们关注的焦点和热点问题,并取得了重要的研究进展。但目前,鲜有文献从整体角度去刻画和描述,以初级人力资本向高级人力资本动态演进为特征的人力资本整体数量、质量状况及其结构演进的全貌。本文尝试拓展和深化已有研究,界定人力资本结构高级化的概念及内涵,构建人力资本结构高级化指数测算模型,从整体角度去考察中国人力资本结构高级化程度。二是深入剖析并实证检验人力资本结构高级化、自主创新、产业结构升级和经济发展之间的作用机理及传导路径。探究解析人力资本结构高级化对经济发展的内在影响机理和“作用黑箱”,进而提出本文的研究假设及理论模型。在此基础上,构建状态空间模型,对自主创新和产业结构升级在人力资本结构高级化促进经济发展中的中介效应,进行验证和估算。从理论分析上建立起变量之间的有机联系,在方法应用上丰富人力资本结构高级化对经济发展影响的经验研究。三是研究分析变量之间的冲击效应和作用路径,构建基于人力资本结构高级化的经济发展可持续生态圈。将人力资本结构高级化、自主创新、产业结构升级和经济发展,纳入到同一个系统分析框架中,采用VAR模型,通过脉冲响应函数和方差分解分析,研究变量之间的作用轨迹和冲击效应,并进一步地运用Bootstrap技术,对链式中介效应进行检验,同时建立起人力资本结构高级化、自主创新、产业结构升级以及经济发展之间的有机联系和传导路径。在此基础上,构建出以人力资本结构高级化为源动力,激发自主创新能力提升,驱动产业结构优化升级,进而推动经济发展,同时,又以经济发展反哺人力资本结构高级化的可持续生态圈。
张玲潇[9]（2021）在《中国高铁产业战略传播研究（2008-2019）》文中研究表明本文从战略传播角度系统而深入地剖析了中国高铁产业自诞生以来12年间（2008—2019）开展的战略传播活动,试图从共识性与认同视角,考察中国高铁产业战略传播对于建构产业认同和实现产业利益的价值。本文试图回答三个基本问题:1)高铁产业诞生以来开展了哪些战略传播活动,有什么特征?2)高铁产业战略传播与产业认同建构的关系如何?3)高铁产业战略传播在提升高铁品牌形象,构建有利于自身发展的舆论环境以及促进国内外受众对产业的理解与认同方面有哪些效果?本文主体部分有十章。绪论部分,介绍了研究缘起、研究意义、研究方法和研究思路。第一章,对相关概念、理论和文献进行综述。第二章至第五章,关注于高铁产业早期阶段的战略传播活动,从战略传播背景、运行机制、传播手段、传播内容四个方面展开。第二章是高铁产业早期阶段的国内外背景回顾;第三章是对以铁道部为主导的战略传播运行机制的研究;第四章是对高铁产业早期阶段以报纸媒体为代表的大众传播和借力国际会议、展览等形式的组织传播的研究;第五章是从主题设置、叙事方式、表现形式等三个方面对高铁产业早期阶段的战略传播内容进行分析。第六章至第九章,关注于高铁产业“走出去”阶段的战略传播。其中第六章聚焦高铁“走出去”的政治、经济、文化战略价值分析。第七章对“走出去”阶段的高铁多主体联动传播和多层级利益相关群体对话合作机制进行研究;第八章对政府和企业层面的高铁外交公关,与利益相关群体对话的组织传播和引导国内外舆论的大众传播三种战略传播手段进行了梳理;第九章对高铁战略传播的内容与形式做了深入探究,这个阶段传播善用第三方视角讲故事,主题更贴近受众,话语方式也更吸引人。第十章,借鉴建构主义学派的国家间集体认同的形成与转化理论,分析高铁产业战略传播对于产业认同建构的价值及未来改进策略。结语,对中国高铁产业早期阶段和“走出去”阶段两个时期的战略传播实践进行回顾,得出战略传播是增进国内外受众对产业的理解与认同的重要途径的结论。本文使用的研究方法包括:文献研究法、历史研究法、深度访谈法和多学科理论交叉运用的方法。在深度挖掘、收集、整理高铁诞生十余年以来的相关史实基础上,对不同时期大众传播媒体关于高铁的报道,以及高铁产业通过官方网站及社交媒体等发布的新闻文本,分别进行了系统分析和深入解读。同时,结合深度访谈法,选取高铁企业宣传部门负责人、轨道交通领域高校学者和高铁工程师等受访者进行深度访谈,获得研究所需要的一手资料,并运用多学科理论深入分析和总结高铁不同时期传播活动的战略性特征,对中国高铁产业战略传播历史进行整体勾画。本文创新点有三个方面:第一,研究视角的创新性。以往关于高铁产业的研究,大多是从经济、国际关系、地缘政治等理论视角进行的,而从战略传播角度关注高铁产业的比较少见,本文用战略传播理论考察高铁产业的发展历程,是对前人研究的较好补充。第二,论文对中国高铁产业战略传播历史进行了整体勾画,分析并总结了其不同时期传播活动的战略性特征,并借用多学科理论对原始文献和调查材料进行了多角度分析与解读。论文具有一定的历史文献价值。第三,本文基于建构主义学派的认同建构理论对高铁产业的战略传播实践进行分析,从认同视角考察中国高铁产业战略传播对产业认同建构的价值,探究战略传播与认同建构的逻辑关系,对现有理论进行拓展,具有一定的理论创新性。在社会急剧转型、世界经济低迷和逆全球化思潮抬头的多重背景下,高铁产业正面临着国内认同和国际认同的双重建构任务。在认同的建构中,信息的传播是核心和关键,通过信息传播和互动交流,有利于实现受众态度转变和行为转化。高铁产业通过顶层设计统筹多元传播主体、整合各种传播手段和渠道,针对国内外受众开展的战略传播活动是实现高铁产业国内和国际认同的有效方式,同时对于产业利益的最终实现和国家整体形象的提升都有积极促进作用。
孙圣麟[10]（2021）在《脂肪酸类型与淀粉来源对复合物结构和消化性能影响的研究》文中进行了进一步梳理淀粉是人类膳食中最重要的能量来源,其消化性能的调控对膳食营养和人类健康具有重要意义。淀粉与脂质形成的复合物被认为是第五类抗性淀粉（RS）,能够显着提高淀粉的抗消化性能,已受到国内外研究者的极大关注。淀粉-脂质复合物的结构和消化性能已被广泛研究,但关于脂质及淀粉结构对复合物多尺度结构和消化性能调控机制的系统研究较少。因此,本论文以脂肪酸（FA）作为脂质配体,系统研究了FA类型、淀粉来源及脱支程度对复合物多尺度结构和消化性能的影响,以期通过改变FA及淀粉结构构建消化性能可调控的复合物,为功能食品的研究和开发提供理论依据。主要研究内容如下:（1）以玉米淀粉（MS）为原料,探究了不同类型FA对复合物精细结构和消化性能的影响。结果表明,MS-FA复合物均显示V-型结晶结构,FA与MA之间的氢键和疏水相互作用增强,但不同类型FA与MS形成的复合物呈不同的V6型多形体。由链长为14个碳的FA所得复合物具有最高的RS含量（26.31%）且热稳定性较好,而由链长为10个碳的FA所得复合物的慢消化淀粉（SDS）含量最高（28.99%）,其直链淀粉单螺旋呈无序排列。与其它FA相比,链长为10-14个碳的FA与MS之间的分子间相互作用明显增强,形成的复合物具有较多长程有序结构（相对结晶度:14.14%-16.72%）。链长为18个碳的FA与MS的直链淀粉螺旋结构呈不完全结合状态,其羧基基团充分暴露于直链淀粉螺旋结构之外。与链长为18个碳的饱和FA相比,不饱和FA与MS具有较强的分子间相互作用,形成的复合物RS含量和SDS含量显着提高。（2）以链长为14个碳的肉豆蔻酸（MA）为配体,以MS、蜡质玉米淀粉（WS）、高直链玉米淀粉（HMS）、大米淀粉（Ri S）、木薯淀粉（CS）和马铃薯淀粉（PS）为原料,考察了不同来源淀粉与MA之间的复合行为及复合物的消化性能。结果表明,直链淀粉含量和淀粉包合能力与复合物复合程度密切相关;HMS-MA复合物的复合程度最高,MS-MA复合物次之,而WS-MA复合物的复合程度最低。MS-MA和HMS-MA复合物的RS含量和结构有序度显着高于其它复合物,而WS-MA和Ri S-MA复合物的RS含量和结构有序度较低。MS和HMS与MA分子之间的相互作用较其它淀粉更强,两者复合物均含有与直链淀粉螺旋结构复合程度较小的MA分子,且MA分子的羧基基团充分暴露于直链淀粉螺旋结构之外。WS-MA和PS-MA复合物的热稳定性较低,MA分子主要以物理嵌入形式存在于直链淀粉螺旋结构外部;CS-MA复合物中物理嵌入的MA含量最高且其与CS的结合力较强。直链淀粉重均相对分子质量、支链淀粉侧链平均链长以及聚合度6-12链段和25-36链段的相对含量均会影响其与MA分子之间的相互作用。（3）为提高复合物的抗消化性,采用普鲁兰酶对MS进行脱支修饰,探讨了脱支程度对MS-MA复合物结构和消化性能的影响。结果表明,随着脱支程度增大,复合物的直链淀粉含量显着增加,α-1,6-糖苷键相对含量呈降低趋势,表观结构逐渐由小团聚体向大团聚体转变。脱支修饰显着增加了复合物的RS含量,但SDS含量显着降低;其中,MS6 h-MA复合物的RS含量最高（33.41%）,SDS含量最低（2.08%）。脱支修饰增强了MS与MA之间的分子间相互作用,明显提高了复合物的长程分子有序度;但导致复合物的热稳定性降低,短程分子有序度显着下降。此外,MS6 h-MA复合物的长程（相对结晶度:19.92%）和短程分子有序度以及复合程度较其它脱支淀粉-MA复合物更高。（4）为进一步提高复合物的抗消化性,以低(MS1 h)和高(MS6 h)脱支程度淀粉为原料,探究了不同类型FA与脱支淀粉形成的复合物精细结构及其消化性能的变化。结果表明,不同FA与脱支淀粉形成的复合物均呈V6III-型和B-型结晶的混合结构。复合物的形成大幅提高了脱支淀粉的长程分子有序度,但显着降低了其短程分子有序度。与不饱和FA相比,饱和FA与不同脱支程度淀粉之间均具有较强的分子间相互作用,其能够明显提高脱支淀粉的热稳定性。MS1 h-FA复合物的复合程度较低,FA分子主要以物理嵌入形式存在于淀粉基质中;而MS6 h-FA复合物的复合程度较高,FA分子与直链淀粉螺旋结构主要呈弱结合状态,其烃链进入到螺旋结构的程度较小。MS1 h-FA和MS6h-FA复合物的RS含量和长程结构有序度均随FA链长的增加而显着提高,MS6 h-FA复合物的增幅较大,RS含量和相对结晶度最高分别为38.90%和24.23%,而MS1 h-FA复合物的RS含量和相对结晶度最高分别为35.74%和21.79%;FA不饱和度对复合物RS含量和长程结构有序度影响较小。
二、理解 消化 创新（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、理解 消化 创新（论文提纲范文）
（1）20世纪中后期生态民族学中国化历程考（论文提纲范文）
| 引言 |
| 一、艰难的抉择：理论与方法的译介过程 |
| 二、从消化理论到创建学科 |
| 三、“形格势禁”：不可规避的社会性曲折 |
| （一）政治环境的左右 |
| （二）职能部门相互掣肘 |
| （三）学科自身的影响 |
| （四）生态灾变是生态民族学学科发展的直接动力 |
| 四、预期与展望 |
（3）外部知识获取、互补性专业化与核心企业突破性创新绩效（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 问题提出 |
| 1.3 研究目的与意义 |
| 1.3.1 研究目的 |
| 1.3.2 研究意义 |
| 1.4 研究技术路线与主要方法 |
| 1.4.1 研究的技术路线 |
| 1.4.2 研究的主要方法 |
| 1.5 论文框架及主要内容 |
| 第二章 相关理论与文献综述 |
| 2.1 相关理论 |
| 2.1.1 知识基础理论 |
| 2.1.2 动态能力理论 |
| 2.2 文献综述 |
| 2.2.1 突破性创新相关研究 |
| 2.2.2 外部知识利用相关研究 |
| 2.2.3 技术差异化能力相关研究 |
| 2.3 现有研究述评 |
| 第三章 概念模型与研究假设 |
| 3.1 概念模型构建 |
| 3.2 相关概念说明 |
| 3.2.1 外部知识获取 |
| 3.2.2 互补性专业化 |
| 3.2.3 技术差异化能力 |
| 3.2.4 突破性创新绩效 |
| 3.2.5 技术重叠 |
| 3.2.6 环境动荡性 |
| 3.3 研究假设提出 |
| 3.3.1 外部知识获取与突破性创新绩效 |
| 3.3.2 互补性专业化与突破性创新绩效 |
| 3.3.3 外部知识获取与技术差异化能力 |
| 3.3.4 互补性专业化与技术差异化能力 |
| 3.3.5 技术差异化能力与突破性创新绩效 |
| 3.3.6 技术差异化能力的中介作用 |
| 3.3.7 技术重叠的调节作用 |
| 3.3.8 环境动荡性的调节作用 |
| 第四章 研究设计 |
| 4.1 研究变量测量 |
| 4.1.1 变量测量指标获取方法 |
| 4.1.2 变量的操作化定义 |
| 4.2 研究数据收集 |
| 4.2.1 问卷设计 |
| 4.2.2 问卷发放与数据收集 |
| 4.2.3 样本特征描述 |
| 第五章 实证分析与结果讨论 |
| 5.1 数据质量分析 |
| 5.1.1 描述性统计与相关性分析 |
| 5.1.2 共同方法偏差检验 |
| 5.1.3 信度分析 |
| 5.1.4 效度分析 |
| 5.2 假设检验 |
| 5.2.1 主效应假设检验 |
| 5.2.2 中介效应检验 |
| 5.2.3 调节效应检 |
| 5.3 结果讨论 |
| 第六章 研究结论与展望 |
| 6.1 主要研究结论 |
| 6.2 理论贡献与实践启示 |
| 6.2.1 理论贡献 |
| 6.2.2 实践启示 |
| 6.3 研究创新点 |
| 6.4 研究局限与未来展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录1 调查问卷 |
| 攻读学位期间参加科研情况及获得的学术成果 |
（4）APOS理论在初中生物学概念教学中的应用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的及意义 |
| 1.3 研究内容 |
| 1.4 研究方法 |
| 1.5 研究过程 |
| 2 文献综述及相关理论 |
| 2.1 相关概念 |
| 2.2 生物学概念教学的研究进展 |
| 2.3 APOS理论的研究进展 |
| 2.4 理论基础 |
| 3 初中生物学教师概念教学访谈调查 |
| 3.1 初中生物学教师概念教学访谈基本情况 |
| 3.2 访谈结果 |
| 3.3 访谈结论 |
| 4 运用APOS理论的初中生物学概念教学策略及案例 |
| 4.1 初中生物学概念梳理 |
| 4.2 运用APOS理论的生物学概念教学策略 |
| 4.3 应用APOS理论的生物学概念教学原则 |
| 4.4 运用APOS理论的教学设计案例及分析 |
| 5 运用APOS理论的初中生物学概念教学实证研究 |
| 5.1 研究假设 |
| 5.2 研究对象 |
| 5.3 研究评价工具 |
| 5.4 研究过程 |
| 5.5 研究结果与分析 |
| 6 结论与展望 |
| 6.1 研究的结论 |
| 6.2 研究的创新之处 |
| 6.3 研究的不足 |
| 6.4 今后的研究方向 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 |
（5）基于问题情境的生物学教学对高中生发散思维的影响研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 国内外研究现状分析 |
| 1.2.1 发散思维的国内外研究现状 |
| 1.2.2 问题情境教学的国内外研究现状 |
| 1.3 研究目的与意义 |
| 1.3.1 研究目的 |
| 1.3.2 研究意义 |
| 1.4 研究思路与方法 |
| 1.4.1 研究思路 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 2 相关概念及理论基础 |
| 2.1 发散思维 |
| 2.1.1 发散思维的概念 |
| 2.1.2 发散思维的特征 |
| 2.1.3 发散思维发展的影响因素 |
| 2.2 问题情境教学 |
| 2.2.1 问题 |
| 2.2.2 问题情境教学 |
| 2.3 理论依据 |
| 2.3.1 吉尔福特创造力理论 |
| 2.3.2 沃拉斯的“四阶段模型” |
| 2.3.3 布鲁纳发现学习理论 |
| 2.3.4 情境认知与学习理论 |
| 3 高中生发散思维现状及问题情境教学现状调查 |
| 3.1 学生发散思维现状问卷调查 |
| 3.1.1 调查目的及对象 |
| 3.1.2 问卷设计 |
| 3.1.3 学生问卷调查结果与分析 |
| 3.2 问题情境教学与发散思维培养现状问卷调查 |
| 3.2.1 调查目的及对象 |
| 3.2.2 问卷设计 |
| 3.2.3 教师问卷调查结果与分析 |
| 4 基于发散思维能力培养的问题情境教学研究 |
| 4.1 问题情境的创设原则 |
| 4.1.1 紧贴教学内容和目标 |
| 4.1.2 内容真实、科学、探究化 |
| 4.1.3 形式多样、趣味化 |
| 4.1.4 呈现清晰、精练、层次化 |
| 4.1.5 情境延伸、拓展、应用化 |
| 4.2 教学实施策略 |
| 4.3 典型教学案例 |
| 4.3.1 案例分析一新授课(一例贯穿型) |
| 4.3.2 案例分析二实验课(多例突破型) |
| 4.3.3 案例分析三复习课(一例贯穿型) |
| 5 问题情境教学培养学生发散思维能力的实践研究 |
| 5.1 实验目的与实验假设 |
| 5.1.1 实验目的 |
| 5.1.2 实验假设 |
| 5.2 教学实验设计 |
| 5.2.1 实验对象 |
| 5.2.2 实验变量 |
| 5.2.3 实验工具 |
| 5.2.4 实验过程 |
| 5.3 实验结果与分析 |
| 5.3.1 实验前测 |
| 5.3.2 实验后测 |
| 6 结论、建议、不足与展望 |
| 6.1 研究的结论 |
| 6.2 利用问题情境教学培养学生发散思维的原则和注意事项 |
| 6.2.1 利用问题情境教学培养学生发散思维的原则 |
| 6.2.2 利用问题情境教学培养学生发散思维的注意事项 |
| 6.3 教学建议 |
| 6.4 研究的不足与展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录一:高中生发散思维现状调查问卷(学生卷) |
| 附录二:高中生物学问题情境教学现状调查问卷(教师卷) |
| 附录三:《吉尔福特创造力测验》生物改编版 |
| 附录四:《中学生物发散思维测量量表》 |
| 附录五:新授课教学案例(一例贯穿型) |
| 附录六:实验课教学案例(多例突破型) |
| 附录七:复习课教学案例(一例贯穿型) |
| 致谢 |
（6）技术搜寻、吸收能力与高技术企业创新质量研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 研究背景与意义 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究意义 |
| 第二节 研究思路与研究内容 |
| 一、研究思路 |
| 二、研究内容 |
| 第三节 研究方法与技术路线 |
| 一、研究方法 |
| 二、技术路线 |
| 第四节 论文的创新之处 |
| 第五节 本章小结 |
| 第二章 文献综述 |
| 第一节 创新质量相关研究综述 |
| 一、创新质量概念的研究 |
| 二、创新质量前因变量的研究 |
| 第二节 技术搜寻与创新质量关系的相关研究综述 |
| 一、技术搜寻概念及维度研究 |
| 二、技术搜寻与创新质量关系的研究 |
| 第三节 吸收能力与创新质量关系的相关研究综述 |
| 一、吸收能力概念及维度研究 |
| 二、吸收能力与创新质量关系的研究 |
| 第四节 技术搜寻、吸收能力与创新质量关系的研究综述 |
| 一、技术搜寻与吸收能力的关系研究 |
| 二、技术搜寻、吸收能力与创新质量关系的研究 |
| 第五节 相关研究述评 |
| 第六节 本章小结 |
| 第三章 理论基础与研究假设 |
| 第一节 创新质量概述 |
| 一、创新质量概念 |
| 二、创新质量与创新绩效的关系 |
| 三、创新质量与创新数量的关系 |
| 第二节 技术搜寻和吸收能力概述 |
| 一、技术搜寻概念及维度划分 |
| 二、吸收能力概念及维度划分 |
| 第三节 研究假设提出 |
| 一、技术搜寻对高技术企业创新质量的影响 |
| 二、吸收能力对高技术企业创新质量的影响 |
| 三、吸收能力对技术搜寻与创新质量关系的中介作用 |
| 第四节 概念模型构建 |
| 第五节 本章小结 |
| 第四章 研究设计 |
| 第一节 样本选择与数据来源 |
| 第二节 变量测度 |
| 一、创新质量 |
| 二、技术搜寻 |
| 三、吸收能力 |
| 四、控制变量 |
| 第三节 模型设计 |
| 第四节 本章小结 |
| 第五章 实证分析与假设检验 |
| 第一节 变量的描述性统计及相关性分析 |
| 一、变量的描述性统计分析 |
| 二、变量的相关性分析 |
| 第二节 回归模型的检验 |
| 一、多重共线性检验 |
| 二、单位根检验和平稳性分析 |
| 第三节 假设检验与结果分析 |
| 一、技术搜寻对高技术企业创新质量的影响 |
| 二、吸收能力对高技术企业创新质量的影响 |
| 三、吸收能力对技术搜寻与高技术企业创新质量关系的中介效应 |
| 第四节 稳健性检验 |
| 一、替换因变量的稳健性检验 |
| 二、检验吸收能力中介效应的稳健性 |
| 第五节 本章小结 |
| 第六章 案例分析 |
| 第一节 案例研究的必要性 |
| 第二节 案例的选取及概述 |
| 一、案例的选取 |
| 二、案例企业的概述 |
| 第三节 研究方法的选取 |
| 一、QCA方法的概述 |
| 二、数据来源与有效性检验 |
| 第四节 案例分析的过程 |
| 一、条件和结果变量的校准 |
| 二、条件的必要性检验 |
| 三、真值表的分析 |
| 第五节 本章小结 |
| 第七章 高技术企业创新质量提升路径分析 |
| 第一节 高技术企业创新质量提升路径整体思路 |
| 第二节 技术搜寻宽度情境下创新质量的提升路径 |
| 一、基于QCA和统计回归结果的路径方案分析 |
| 二、技术搜寻宽度情境下高技术企业创新质量提升路径 |
| 三、技术搜寻宽度情境下高技术企业创新质量提升路径的适用案例 |
| 第三节 技术搜寻深度情境下创新质量的提升路径 |
| 一、基于QCA和统计回归结果的路径方案分析 |
| 二、搜寻深度情境下高技术企业创新质量提升路径 |
| 三、技术搜寻深度情境下高技术企业创新质量提升路径的适用案例 |
| 第四节 平衡型技术搜寻情境下创新质量的提升路径 |
| 一、基于QCA和统计回归结果的路径方案分析 |
| 二、平衡型技术搜寻情境下高技术企业创新质量提升路径 |
| 三、平衡型技术搜寻情境下高技术企业创新质量提升路径的适用案例 |
| 第五节 本章小结 |
| 第八章 结论与展望 |
| 第一节 研究结论 |
| 第二节 研究局限与未来展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 在读期间发表的学术论文与研究成果 |
（7）“S-C协同模式”在初中语文教学中的个案研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1.绪论 |
| 1.1 研究背景及问题提出 |
| 1.1.1 K12 在线教辅的蓬勃发展 |
| 1.1.2 校外K12 在线教育的局限 |
| 1.1.3 S-C协同模式的萌芽 |
| 1.1.4 问题从实际工作中提出 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 实践意义 |
| 1.3 研究目标、研究内容和研究创新点 |
| 1.3.1 研究目标 |
| 1.3.2 研究内容 |
| 1.3.3 研究创新点 |
| 1.4 研究思路及方法 |
| 1.4.1 研究思路 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 2.校企协同研究综述 |
| 2.1 校企协同研究现状 |
| 2.1.1 国外校企协同研究 |
| 2.1.2 国内校企协同研究 |
| 2.2 研究述评 |
| 3.相关概念界定及理论基础 |
| 3.1 概念界定 |
| 3.1.1 协同教学 |
| 3.1.2 S-C协同模式 |
| 3.2 相关理论基础 |
| 3.2.1 协同理论 |
| 3.2.2 教育传播理论 |
| 3.2.3 建构主义理论 |
| 4.初中语文教学协同模式应用现状调查 |
| 4.1 校企双方语文教师角度下S-C协同模式应用调查 |
| 4.1.1 调查目的 |
| 4.1.2 调查对象 |
| 4.1.3 访谈提纲的设计与实施 |
| 4.1.4 对校内语文教访谈过程及分析 |
| 4.1.5 对在线语文教师访谈过程及分析 |
| 4.1.6 对校企协同授课班级的线下助教访谈过程及分析 |
| 4.2 学生角度下S-C语文协同模式应用调查 |
| 4.2.1 调查说明 |
| 4.2.2 问卷分析 |
| 4.3 学生调查结果 |
| 4.3.1 学生缺乏主动积极学习语文的动机 |
| 4.3.2 学习习惯有失偏颇,对待课后学习态度不认真 |
| 4.3.3 线下合作学习质量难以把控 |
| 4.3.4 教学模式改变,造成师生角色困扰 |
| 4.4 初中语文教学协同模式应用现状调查总结 |
| 4.4.1 制度层面存在问题 |
| 4.4.2 文化层面存在问题 |
| 4.4.3 教师层面存在问题 |
| 4.4.4 学生层面存在问题 |
| 5.S-C协同模式在初中语文教学中的改进策略 |
| 5.1 建立协同教学机制,达成有效教学沟通 |
| 5.2 以学校为中心,双方协同建设初中语文课程资源 |
| 5.3 明确教学目标,合力发挥协同模式教学效果 |
| 5.4 校内语文教师转换角色身份,深度融入协同教学 |
| 5.5 校内语文教师需积极引导,激发学生潜能 |
| 5.6 在线教师应全面掌握学情,围绕学生开展教学准备 |
| 5.7 在线语文教师需完善教学流程,改善教学方法 |
| 6.研究总结和展望 |
| 6.1 研究总结 |
| 6.2 不足与展望 |
| 参考文献 |
| 附录1 S-C协同模式语文教学访谈提纲(校内语文教师) |
| 附录2 S-C协同模式语文教学访谈提纲(在线语文教师) |
| 附录3 S-C协同模式语文教学访谈提纲(助教) |
| 附录4 初中语文校企协同教学实施情况调查问卷(学生) |
| 致谢 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 |
（8）中国人力资本结构高级化对经济发展的影响机理研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景及研究意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 研究内容及结构安排 |
| 1.3 研究方法与技术路线 |
| 1.3.1 研究方法 |
| 1.3.2 技术路线 |
| 1.4 创新之处 |
| 第2章 相关理论与研究综述 |
| 2.1 人力资本理论 |
| 2.1.1 人力资本理论的产生背景 |
| 2.1.2 早期的人力资本思想 |
| 2.1.3 现代人力资本理论 |
| 2.1.4 人力资本理论的发展 |
| 2.2 自主创新理论 |
| 2.2.1 自主创新思想的理论溯源 |
| 2.2.2 自主创新思想的演进 |
| 2.2.3 技术引进向自主创新转变的理论逻辑 |
| 2.2.4 自主创新生态系统构建 |
| 2.3 产业结构升级理论 |
| 2.3.1 产业结构的内涵 |
| 2.3.2 产业结构演进的相关理论 |
| 2.3.3 产业结构升级的驱动因素 |
| 2.4 经济发展理论 |
| 2.4.1 外生经济增长理论 |
| 2.4.2 内生经济增长理论 |
| 2.4.3 经济发展理论的渊源与形成 |
| 2.4.4 经济发展理论的演进与发展 |
| 2.4.5 经济发展的新认识和新变化 |
| 2.5 本章小结 |
| 第3章 概念界定及指标测度 |
| 3.1 核心概念界定 |
| 3.1.1 人力资本结构高级化 |
| 3.1.2 自主创新 |
| 3.1.3 产业结构升级 |
| 3.1.4 经济发展 |
| 3.2 评价指标选取及测度模型构建 |
| 3.2.1 人力资本结构高级化(HCS)评价指标及测度模型 |
| 3.2.2 自主创新(INN)评价指标及测度模型 |
| 3.2.3 产业结构升级(IU)评价指标及测度模型 |
| 3.2.4 经济发展(EDS)评价指标及测度模型 |
| 3.3 评价指标及测度方法汇总 |
| 3.4 本章小结 |
| 第4章 人力资本结构高级化对经济发展的驱动机理研究 |
| 4.1 理论分析及研究假设提出 |
| 4.2 数据处理与模型构建 |
| 4.2.1 数据来源及数据处理 |
| 4.2.2 状态空间模型构建 |
| 4.3 实证检验及结果分析 |
| 4.3.1 状态空间模型估计 |
| 4.3.2 产业结构升级的中介效应检验 |
| 4.4 本章小结 |
| 第5章 人力资本结构高级化对产业结构升级的驱动机理研究 |
| 5.1 理论分析及研究假设提出 |
| 5.2 数据处理与模型构建 |
| 5.2.1 数据来源及数据处理 |
| 5.2.2 状态空间模型构建 |
| 5.3 实证检验及结果分析 |
| 5.3.1 状态空间模型估计 |
| 5.3.2 自主创新的中介效应检验 |
| 5.4 本章小结 |
| 第6章 基于人力资本结构高级化的经济发展路径探究 |
| 6.1 理论分析及研究假设提出 |
| 6.2 模型构建及检验 |
| 6.2.1 VAR模型构建 |
| 6.2.2 脉冲响应函数 |
| 6.2.3 方差分解分析 |
| 6.3 基于Bootstrap的传导路径检验 |
| 6.3.1 链式中介理论模型构建 |
| 6.3.2 链式中介效应检验及结果分析 |
| 6.4 中国经济发展可持续路径理论模型构建 |
| 6.5 本章小结 |
| 第7章 人力资本结构高级化与经济发展协调前景研究 |
| 7.1 协调机理分析与评价模型构建 |
| 7.1.1 人力资本结构高级化与经济发展协调机理分析 |
| 7.1.2 协调度评价模型构建 |
| 7.2 人力资本结构高级化与经济发展协调效应测度 |
| 7.3 人力资本结构高级化与经济发展协调前景预测 |
| 7.3.1 基于BP神经网络的协调发展前景预测 |
| 7.3.2 基于ARIMA模型的协调发展前景预测 |
| 7.4 可持续发展障碍因素分析 |
| 7.4.1 障碍度模型构建 |
| 7.4.2 障碍因素挖掘及结果分析 |
| 7.5 本章小结 |
| 第8章 总结与展望 |
| 8.1 结论和启示 |
| 8.1.1 主要的研究结论 |
| 8.1.2 相应的对策启示 |
| 8.2 研究局限及未来展望 |
| 参考文献 |
| 攻读博士学位期间取得的学术成果及参加项目情况 |
| 致谢 |
（9）中国高铁产业战略传播研究（2008-2019）（论文提纲范文）
| 致谢 |
| 内容摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、研究缘起及意义 |
| 二、研究方法及思路 |
| 第一章 概念、理论与相关文献综述 |
| 第—节 概念界定 |
| 一、高铁与高铁产业 |
| 二、战略传播 |
| 第二节 战略传播理论探讨 |
| 一、战略传播机制的整体性与协同性 |
| 二、战略传播内容彰显软实力 |
| 三、战略传播手段多样与整合 |
| 四、战略传播受众具有针对性 |
| 第三节 相关文献综述 |
| 一、高铁产业的多面向研究 |
| 二、国家和企业层面的战略传播研究 |
| 三、企业声誉管理、品牌形象等相关研究 |
| 第二章 中国高铁产业早期阶段的发展背景 |
| 第—节 中国高铁诞生前的国内铁路发展现状 |
| 第二节 中国高铁发展相关问题的论争与博弈 |
| 一、关于高铁建设时间的论争 |
| 二、关于高铁建设技术的论争 |
| 三、关于高铁建设路线的论争 |
| 第三节 中国高铁在挫折中负重前行 |
| 第三章 高铁产业早期阶段战略传播机制 |
| 第—节 高铁产业早期阶段战略传播组织架构 |
| 一、高度集中的全行业整体协同体制 |
| 二、高度集中的战略传播组织架构的影响因素 |
| 第二节 高铁产业早期阶段战略传播运行机制 |
| 一、铁道部主导的战略传播议程设置机制 |
| 二、新媒体环境下产业内部舆情处置机制 |
| 第四章 高铁产业早期阶段战略传播手段 |
| 第一节 大众传播与意见领袖二次传播 |
| 第二节 借力国际会议和展览扩大影响力 |
| 第三节 与各种国际组织互动交流 |
| 第五章 高铁产业早期阶段战略传播内容 |
| 第一节 主题设置:官方主导议题 |
| 一、中国高铁建设的政治、经济和社会效应 |
| 二、中国高铁建设的国际影响 |
| 三、中国高铁知识产权与技术创新成就 |
| 四、高铁建设中争议问题的回应 |
| 第二节 叙事方式:官方叙事、以我为主 |
| 一、叙事宏大、秀成就 |
| 二、借媒体采访传达高铁产业观点 |
| 第三节 表现形式:相对传统与单一 |
| 一、话语风格体现“优越感” |
| 二、视觉符号略显”单一化” |
| 第六章 中国高铁产业“走出去”阶段的发展背景 |
| 第一节 高铁产业“走出去”阶段的国内背景 |
| 第二节 高铁产业“走出去”阶段的国际环境 |
| 第三节 高铁产业“走出去”的战略优势分析 |
| 第七章 高铁产业“走出去”阶段战略传播机制 |
| 第一节 高铁产业“走出去”阶段战略传播组织架构 |
| 一、企业主导与多主体合作的战略传播组织架构 |
| 二、多主体合作的战略传播组织架构的影响因素 |
| 第二节 高铁产业“走出去”阶段战略传播运行机制 |
| 一、顶层设计下的多主体联动机制 |
| 二、多层级的利益相关群体对话合作机制 |
| 第八章 高铁产业“走出去”阶段战略传播手段 |
| 第一节 致力于关系建立的人际传播 |
| 一、国家领导人的高铁外交 |
| 二、企业领导的高铁公关 |
| 第二节 与各团体和机构对话的组织传播 |
| 一、参加或主办各种国际展览、展会 |
| 二、与各种国际组织、团体开展交流 |
| 三、利用企业自营媒体开展传播活动 |
| 第三节 引导国内外舆论的大众传播 |
| 一、企业借力国内主流媒体外宣平台开展传播 |
| 二、借力国际主流媒体、社交媒体及本土媒体 |
| 第九章 高铁产业“走出去”阶段战略传播内容 |
| 第—节 主题设置:有高度、有温度 |
| 一、展示企业实力,善于“借嘴说话” |
| 二、分享合作成果,彰显共赢理念 |
| 三、履行社会责任,回应国际关切 |
| 第二节 叙事方式:受众视角,故事呈现 |
| 一、主动讲故事引发情感共鸣 |
| 二、借第三方之口讲故事体现可信性 |
| 第三节 表现形式:诉诸视觉与互联网语言 |
| 一、视听元素多彩呈现 |
| 二、话语内容吸引力强 |
| 第十章 中国高铁产业国际认同建构 |
| 第—节 战略传播对于产业认同建构的价值 |
| 一、建构主义理论视角下的认同建构 |
| 二、相互依存、社会互动与认同建构 |
| 三、第三方身份再现共同命运情景 |
| 四、扩大共识以形成同质性认知 |
| 第二节 中国高铁产业国际认同现状 |
| 一、中国高铁产业的朋友认同现状 |
| 二、中国高铁产业的竞争对手认同现状 |
| 第三节 中国高铁产业认同层次提升策略 |
| 一、朋友关系认同的建构与维系 |
| 二、竞争对手关系的认同转化策略 |
| 结语 |
| 一、高铁产业战略传播机制由集中到协同 |
| 二、高铁产业战略传播手段由单一到多元化 |
| 三、高铁产业战略传播内容的受众视角转向 |
| 四、战略传播是高铁产业认同建构的有效途径 |
| 参考文献 |
| 附录一: 深度访谈受访者基本情况 |
| 附录二: 访谈提纲 |
（10）脂肪酸类型与淀粉来源对复合物结构和消化性能影响的研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 缩写符号说明 |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 淀粉消化性能概述 |
| 1.1.1 淀粉消化特性 |
| 1.1.2 淀粉消化性分类 |
| 1.1.3 抗消化淀粉研究现状 |
| 1.2 淀粉-脂质复合物研究进展 |
| 1.2.1 形成原理 |
| 1.2.2 制备方法 |
| 1.2.3 结构特性 |
| 1.2.4 复合物对淀粉理化性质的影响 |
| 1.3 影响淀粉-脂质复合物形成及消化性能的因素 |
| 1.3.1 脂质结构 |
| 1.3.2 淀粉结构 |
| 1.3.3 其它因素 |
| 1.4 淀粉结构修饰对复合物消化性能的影响 |
| 1.4.1 化学修饰 |
| 1.4.2 物理修饰 |
| 1.4.3 生物修饰 |
| 1.5 本论文的研究目的与意义 |
| 1.6 本论文的主要研究内容 |
| 第二章 脂肪酸类型对玉米淀粉-脂肪酸复合物结构和消化性能的影响 |
| 2.1 引言 |
| 2.2 材料与仪器 |
| 2.2.1 实验材料 |
| 2.2.2 实验仪器 |
| 2.3 实验方法 |
| 2.3.1 淀粉-FA复合物的制备 |
| 2.3.2 复合物中游离和弱结合FA的去除 |
| 2.3.3 体外消化性能测定 |
| 2.3.4 复合指数测定 |
| 2.3.5 FA含量测定 |
| 2.3.6 热学特性测定 |
| 2.3.7 热稳定性测定 |
| 2.3.8 糊化性质测定 |
| 2.3.9 微观形貌观察 |
| 2.3.10 结晶结构测定 |
| 2.3.11 短程分子有序性测定 |
| 2.3.12 FA分子在复合物中的分布观察 |
| 2.3.13 短程分子构象测定 |
| 2.3.14 数据分析 |
| 2.4 结果与讨论 |
| 2.4.1 制备条件的选择 |
| 2.4.2 FA类型对复合物体外消化性能的影响 |
| 2.4.3 FA类型对复合物CI的影响 |
| 2.4.4 FA类型对复合物FA含量的影响 |
| 2.4.5 FA类型对复合物热学特性的影响 |
| 2.4.6 FA类型对复合物热稳定性的影响 |
| 2.4.7 FA类型对复合物糊化特性的影响 |
| 2.4.8 FA类型对复合物微观结构的影响 |
| 2.4.9 FA类型对复合物结晶结构的影响 |
| 2.4.10 FA类型对复合物短程分子有序性的影响 |
| 2.4.11 FA类型对其在复合物中分布的影响 |
| 2.4.12 FA类型对复合物短程分子构象的影响 |
| 2.5 本章小结 |
| 第三章 不同来源淀粉与肉豆蔻酸的复合行为及对复合物消化性能的影响 |
| 3.1 引言 |
| 3.2 材料与仪器 |
| 3.2.1 实验材料 |
| 3.2.2 实验仪器 |
| 3.3 实验方法 |
| 3.3.1 淀粉-MA复合物的制备 |
| 3.3.2 淀粉-MA复合物中游离和弱结合MA的去除 |
| 3.3.3 淀粉结构和性质表征 |
| 3.3.4 体外消化性能测定 |
| 3.3.5 CI测定 |
| 3.3.6 MA含量测定 |
| 3.3.7 微观形貌观察 |
| 3.3.8 热学特性测定 |
| 3.3.9 热稳定性测定 |
| 3.3.10 结晶结构测定 |
| 3.3.11 特征基团测定 |
| 3.3.12 短程分子有序性测定及MA分子在复合物中的分布观察 |
| 3.3.13 数据分析 |
| 3.4 结果与讨论 |
| 3.4.1 淀粉来源对复合物体外消化性能的影响 |
| 3.4.2 不同来源淀粉直链淀粉含量及包合能力 |
| 3.4.3 淀粉来源对复合物CI的影响 |
| 3.4.4 淀粉来源对复合物微观结构的影响 |
| 3.4.5 不同来源淀粉与MA分子之间的结合状态和形式 |
| 3.4.6 淀粉来源对复合物MA含量的影响 |
| 3.4.7 不同来源淀粉相对分子质量分布和支链淀粉链长分布 |
| 3.4.8 MA分子在不同复合物中的分布 |
| 3.4.9 淀粉来源对复合物短程有序性的影响 |
| 3.4.10 淀粉来源对复合物热稳定性的影响 |
| 3.5 本章小结 |
| 第四章 脱支修饰对玉米淀粉-肉豆蔻酸复合物结构和消化性能的影响 |
| 4.1 引言 |
| 4.2 材料与仪器 |
| 4.2.1 实验材料 |
| 4.2.2 实验仪器 |
| 4.3 实验方法 |
| 4.3.1 脱支淀粉-MA复合物的制备 |
| 4.3.2 复合物脱支程度表征 |
| 4.3.3 体外消化性能测定 |
| 4.3.4 热学特性测定 |
| 4.3.5 热稳定性测定 |
| 4.3.6 微观形貌观察 |
| 4.3.7 结晶结构测定 |
| 4.3.8 特征基团及短程分子有序性测定 |
| 4.3.9 MA分子在复合物中的分布观察 |
| 4.3.10 数据分析 |
| 4.4 结果与讨论 |
| 4.4.1 复合物脱支程度表征 |
| 4.4.2 脱支修饰对复合物体外消化性能的影响 |
| 4.4.3 脱支修饰对复合物热学特性的影响 |
| 4.4.4 脱支修饰对复合物热稳定性的影响 |
| 4.4.5 脱支修饰对复合物微观结构的影响 |
| 4.4.6 脱支修饰对复合物结晶结构的影响 |
| 4.4.7 脱支修饰对复合物分子间相互作用及短程分子有序性的影响 |
| 4.4.8 脱支修饰对MA分子在复合物中分布的影响 |
| 4.5 本章小结 |
| 第五章 不同类型脂肪酸与脱支淀粉形成的复合物结构和消化性能研究 |
| 5.1 引言 |
| 5.2 材料与仪器 |
| 5.2.1 实验材料 |
| 5.2.2 实验仪器 |
| 5.3 实验方法 |
| 5.3.1 脱支淀粉-FA复合物的制备 |
| 5.3.2 脱支淀粉-FA复合物中游离和弱结合FA的去除 |
| 5.3.3 体外消化性能测定 |
| 5.3.4 CI测定 |
| 5.3.5 FA含量测定 |
| 5.3.6 微观形貌观察 |
| 5.3.7 结晶结构测定 |
| 5.3.8 短程分子有序性测定 |
| 5.3.9 FA分子在复合物中的分布观察 |
| 5.3.10 热稳定性测定 |
| 5.3.11 短程分子构象测定 |
| 5.3.12 数据分析 |
| 5.4 结果与讨论 |
| 5.4.1 复合物的体外消化性能 |
| 5.4.2 复合物的CI |
| 5.4.3 复合物的FA含量 |
| 5.4.4 复合物的微观结构 |
| 5.4.5 复合物的结晶结构 |
| 5.4.6 复合物的短程分子有序性 |
| 5.4.7 FA分子在不同复合物中的分布 |
| 5.4.8 复合物的热稳定性 |
| 5.4.9 复合物的短程分子构象 |
| 5.5 本章小结 |
| 主要结论与展望 |
| 主要结论 |
| 展望 |
| 论文创新点 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录:作者在攻读博士学位期间的研究成果 |
四、理解 消化 创新（论文参考文献）
- [1]20世纪中后期生态民族学中国化历程考[J]. 杨曾辉. 原生态民族文化学刊, 2021(05)
- [2]高技术产业创新投入对创新效率的影响分析[D]. 蒋冰. 北京交通大学, 2021
- [3]外部知识获取、互补性专业化与核心企业突破性创新绩效[D]. 薛花. 西安石油大学, 2021(09)
- [4]APOS理论在初中生物学概念教学中的应用研究[D]. 张欢. 四川师范大学, 2021(12)
- [5]基于问题情境的生物学教学对高中生发散思维的影响研究[D]. 杜晓静. 贵州师范大学, 2021(10)
- [6]技术搜寻、吸收能力与高技术企业创新质量研究[D]. 黄磊. 云南财经大学, 2021(09)
- [7]“S-C协同模式”在初中语文教学中的个案研究[D]. 黄武胜. 贵州师范大学, 2021(11)
- [8]中国人力资本结构高级化对经济发展的影响机理研究[D]. 潘苏楠. 吉林大学, 2021(01)
- [9]中国高铁产业战略传播研究（2008-2019）[D]. 张玲潇. 北京外国语大学, 2021(09)
- [10]脂肪酸类型与淀粉来源对复合物结构和消化性能影响的研究[D]. 孙圣麟. 江南大学, 2021