问：学前教育科研方法的取样基本方法有哪些
- 答：在学前教育科研中，常用的取样基本方法有以下几种：
1. 简单随机抽样法：从总体中随机地抽取一些样本，以便对总缺念体进行推断。这种方法是最常见的方法之一，并且可以确保每个样本的概率相等。
2. 分层抽样法：将总体划分为若干个层次，然后从每个层次中随机抽取样本。这种方法可以确保每个层次的概率相等，从而提高样本的代表性。
3. 整群抽样法：从总体中随机选择若干个群体或组织作为样本，然后对每个群体或组织进行调查。这种方法通常用于研究群体、组织或团体的特征。
4. 方便抽样法：山漏选择容易获取的样本进行研究。这种方法很容易操作，但是可能会导致样本选择偏差，从而降低研究结论的可靠性。
5. 专家抽样法：在研究前请相关领域的专家提供样本，这些专家可以根据其专业知识和经逗扮烂验帮助确定合适的样本。这种方法可以提高调查的准确性，但是应尽量避免专家主观因素的影响。
综上所述，以上是学前教育科研中常用的取样基本方法。在实际研究中，需要根据具体情况和研究目的选择合适的抽样方法。
问：学前教育科学研究的方法主要有
- 答：你码孙好，很高兴回答你的问题。
提到学前，总是和幼儿园分不开的，所以总有很多人将兄友学前教育与“去幼儿园带孩子”画上等号。其实，作为教育学的一个分支，学前教育的研究内容是十分广袤的。学前教育学是研究学前年龄阶段儿童教育规律的科学。通俗地讲，学前教育学不仅要学怎么教孩子，更要去深究为什么要这样教，如迟尘链何教更好。学前教育学培养的，不仅仅是幼儿的教育者，更是学前教育的研究者、开拓者。一方面，为了完成幼儿园的教学工作，我们有很多技能课程需要学习，例如钢琴、舞蹈、声乐、美术等。稍稍有些夸张，但“琴棋书画样样精通”说的可能就是我们专业啦！其中，一类是作为未来教师所要学习的理论课程，如教师口语、中外教育史、哲学等。这些课是所有教育专业都要学习的，学前教育专业也不例外。一类是为了了解幼儿而学习的理论基础，如儿童发展心理学、教育心理学、儿童行为观察与分析等。只有深入钻研这些理论，才能对幼儿有初步的了解。一类是关于幼儿园五大领域教学方法的课程，如音乐教育、美术教育、健康教育、语言教育、社会教育、数学教育等,我们从中学习如何设计、实施、总结幼儿园的各种教育活动。一类是从事幼儿园工作的必要理论基础，如幼儿园班级管理、儿童舞蹈创编、儿童剧创编等。经历了教育技能、教师理论、儿童理论、教育理论、工作理论、实践之后，才能打造出优秀的学前教育专业学生。
问：简述学前教育科研方法的具体过程。
- 答：学前教育猜历胡科研方法的具体过程如下：
随着教育事业的莲勃发展，教育改革的不断深化，教育研究的重要性日益显现。向教育科研要质量，以教育科研带动学校的各项工作，已成为广大教育工作者的共识。
从教育研究的历史演变入手，着重阐述教育研究的意义、任务、基烂慧本特点、基本分类、基本方法，涉及教育研究的一些基本概念。教育研究方法及方法论经历了一个孕育、发展和成熟的过程，经历了从经验思辨到科学 研究的过程。
教育研究方法始终伴随着人类教育发展的全过程。对这一过程发展变化的考察，将有助于我们进一步把握教育研究方法的基本概念及多方面的联系，从而揭示教育研究方法发展的基本规律。
从我国的教育研究的发展历史来看，也可分为两个阶段，以20世纪20年代为界，明显标志是这一时期的新文化运动、白话文运动和国语运动。在这以前，我国古代教育研究大多是对教育经验的总结或个人推断，所用的方法是纯思、《学记》等。
学前教育的发展现状：
中国学前教穗拦育研究会理事长冯晓霞教授认为，当前学前教育中的诸多问题，大都源于本世纪初进行的学前教育体制改革中的遗留问题：先是因为国有企业的改制、事业单位的缩编，原来由企、事业单位办的幼儿园被作为包袱甩了出来。
之后又以优先保障义务教育经费或消减政府财政支出为理由，推向市场。而这些原企、事业单位幼儿园，恰恰是为广大中低收入人群服务的。被冠以体制创新之名取而代之的、由个人承包的幼儿园或私立幼儿园，要么价高得负担不起,要么质差得令人叹息。
