一、少儿艺术教育浅析（论文文献综述）
吕美辰[1]（2021）在《少儿播音主持艺术教育研究与创新实践 ——以原创教学微视频《晨光学堂》为例》文中研究指明
杨莹[2]（2021）在《C少儿艺术教育公司营销策略优化研究》文中指出
杨婧炜[3]（2021）在《Y少儿艺术教育公司营销战略研究》文中研究说明
王嘉璇[4]（2021）在《分层教学模式在千幕艺术教育少儿拉丁舞教学中的运用研究》文中指出近年来,随着信息化社会的到来,教学模式必然要随着社会发展而体现出新时代的适应性转变,帮助学生学会学习成为现下最为重要的教学主体。而少儿拉丁舞课程是属于课程里的一个分支,由于受传统教学观念和教学模式的影响,拉丁舞课堂发展受到一定程度的制约。至此,如何在不降低少年儿童对于舞蹈的热爱且提高拉丁舞课堂教学质量是关键举措。该文通过文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、教学实验法、数理统计法、逻辑分析法,对分层教学模式在课堂中的运用进行研究,并以北京市千幕艺术教育机构少儿拉丁舞课堂中的拉丁班20名学生为实验对象,设计了分层教学模式应用于千幕艺术教育机构中少儿拉丁舞课堂的教学实验,分析对比学生在分层教学和传统教学模式下身体素质、学习兴趣、自主学习能力以及专业技术技能的发展,探讨分层教学模式在校外培训机构少儿拉丁舞课堂实施的教学影响,以及提高少儿体育舞蹈教育教学质量。本研究结果表明:（1）通过教学开展现状,结合素质教育,在千幕艺术教育中少儿拉丁舞课堂实施分层教学模式是必要的且具有一定的实践意义。（2）分层教学模式与传统课堂教学模式对于学生提高身体素质都是有一定帮助的,但是,两种模式之间没有显着差异。（3）分层教学模式对提高学生的学习兴趣有着显着的作用,学生的学习态度更积极,使得学生课堂表现更自信。（4）分层教学模式对提高学生自主学习能力有显着效果。学生有时间进行自主学习,在一定程度上提高了学习的自主性。（5）分层教学模式相比于传统课堂教学模式给予学生更多的练习时间、知识内化时间,更能够提升学生的技术技能,使学生能够更好掌握技术技能。（6）所在理论体系的构架上还缺乏完整的体系,存在学生自主能力不足、课堂教学组织混乱、教师把握能力不足等相关问题,在两种模式的融合下推陈出新运用到教学实践中去。
杨婧炜[5]（2021）在《Y少儿艺术教育企业营销问题分析》文中研究表明本文以Y少儿艺术教育公司作为具体研究对象,对企业在营销过程中存在的主要问题展开全面分析,其要解决的问题有营销定位不准确、营销理念缺乏创新、营销团队素质较低、客户服务不到位等;对应解决这些问题的措施则有明确营销市场定位、创新营销管理理念、提高营销团队素质、优化客户服务。期待本研究可以为其他类似少儿艺术教育企业完善营销策略、明确营销定位提供实践指导及理论参照。
李琼[6]（2020）在《生态美育视野下少儿舞蹈的创编与教学研究》文中研究表明生态美育是将生态教育和审美教育理念相融合,从生态美学理论形态出发,教育大众学会用生态美育的观念和方式去看待人类的可持续发展等一系列问题。丰富的文化生活使教育观念随之发展,人们意识到艺术教育必须从少儿阶段抓起,希望通过少儿艺术教育来实现少儿的健康全面发展。少儿舞蹈的创编与教学是少儿舞蹈的重要组成部分,是提高少儿艺术能力,促进少儿全面发展的重要途径。生态舞蹈创编与教学是从生态学整体系统的角度来解决教育问题,是一种以“对话”为主题的教育,它将艺术才能融入舞蹈的网络连接中,将人文素养融入到生活、文化和科学中,考虑到生活中情感意义的网络。生态美育视野下的少儿舞蹈创编与教学被认为是在感知和体验,创造和表现,反思和评价的网络中,这些不同的网络与少儿的生存密切相关,最终促进了少儿的可持续发展。目前,国内外关于成人舞蹈创编与教学的相关研究很多,理论也相当丰富。然而,关于少儿舞蹈创编与教学的相关文献仍然很少,并且国内舞蹈创编研究的视角也不尽相同,没有系统且成熟的研究结果。因此,本文在深入访谈和调查研究等方法的基础上,分析了当前萍乡市少儿舞蹈创编与教学的现状和存在的主要问题,为更多同业学者提供了必要的理论依据或借鉴。笔者希望从少儿舞蹈创编中存在的问题入手,探索少儿舞蹈创编的可行策略。文章分为五个章节,第一章以生态美育少儿舞蹈创编与教学为基点,对研究的论文进行综合分析与归纳。第二章以生态美育概念为少儿舞蹈创编与教学的切入点,对少儿舞蹈进行概念界定。第三章以实践教学活动深入现有的生态美育少儿舞蹈教学。第四章采用访谈和调查问卷两种方式深入研究,从创编目的、创编内容、创编形式、创编主体、教师的创编能力五个方面探索生态美育视野下萍乡市少儿舞蹈创编与教学现状,并对目前的现状及问题加以分析。第五章针对这些问题,文章最后基于目的、内容、形式、主体和教师能力提出策略,并从策略中得到启示。笔者希望本研究可以为生态美育视野下进行的少儿舞蹈创编与教学提供一些帮助,为幼儿园舞蹈教学活动研究提供新的思路。使生态舞蹈的创编与教育改变各种知识之间的生态失衡,促进少儿身心全面发展,这既符合课程改革的理念和综合人才时代的需要,也使其具有更广阔的前景和强大的生命力。
张雪妮[7]（2020）在《西安市区社会艺术培训模式研究》文中提出经济社会全面发展及人民生活不断改善,人们对美好生活的向往、对教育和文化艺术的需求更为迫切,更为多样化。面对人民群众和众多学子对艺术和艺术教育的内在需求,学校艺术教育无论从规模上还是形式上都无法满足日益增长的态势。社会艺术教育油然而生,遍地开花。需求是社会艺术教育产生的土壤,需求是社会艺术教育发展的动力。社会艺术培训机构作为社会艺术教育的重要载体,一旦产生就如雨后春笋,势不可挡、渐成规模。目下,社会艺术培训机构业已成为艺术教育改革发展的突破口,成为国家文化建设的重要组成部分,成为社会和谐、人的全面发展的重要方面。本文聚焦于西安市区社会艺术培训机构的培训模式研究,以文献研究法从国家政策和社会需求两个方面分析了社会艺术培训机构形成的基础;从历史的纬度梳理了社会艺术培训机构起步、发展、快速发展的三个阶段;从空间分布、经济、历史文化背景三个方面对西安市区社会艺术培训现状进行了调查。依据社会艺术培训机构的办学特点归纳了四种办学形式即:少年宫办学、依托高校办学、社会个体办学以及琴行办学,根据这四种办学形式,选取西安市区具有代表性的艺术培训机构,从课程建设、培训内容及管理机制等方面对其进行个案分析,分析其特点及培训模式,总结其共性特征。从中分析社会艺术培训模式对学生及社会的产生的作用:其一,丰富学生课外生活,提升艺术技能,其二,培养学生艺术实践能力,其三,促进艺术培训社会化普及,其四,为在校大学生提供见习、创业、就业平台。同时,在论文最后提出社会艺术培训机构培训模式存在的问题:如培训内容及形式上存在重“技”轻“素”的隐患;课程组织结构安排不恰当;管理机制系统化程度低等,对此,提出了相应解决对策。
周莉娜[8]（2020）在《儿童艺术教育产业中政府规制问题研究 ——以启东市为例》文中进行了进一步梳理儿童是艺术学习的关键时期,随着我国民众物质生活水平和精神文化水平的提高,“拥有一门才艺”成为当下我国少年儿童的重要需求。公开数据显示,截至于2016年,国内儿童艺术培训市场规模已超过3000亿元。尤其随着2016年全面放开二胎政策,为儿童艺术培训行业带来重要发展机遇。儿童艺术教育产业飞速发展的同时也滋生了催生乱收费、高价收费、乱开班、恶性竞争等一系列问题,其原因之一是儿童艺术教育产业市场的政府规制失灵。儿童艺术教育产业从根本上说是一种经济活动,由市场进行资源配置,但同时又离不开政府的引导和扶持。特别是在发展初期,政府的作用更为突出。面对儿童艺术教育产业的迅速发展,对儿童艺术教育产业发展中政府规制问题进行分析,已成为儿童艺术教育关注的重点。但前人对儿童艺术教育产业中政府规制研究甚少,并对其存在的问题皆是简单的陈述现象,并没有加以深层次的分析与探究。儿童艺术教育产业的产品具有“准公共产品”的特征,市场机制并不总能达到完全理想的状态,其存在种种失灵的根源,所以在运用市场“看不见的手”作用的同时,发挥政府“看得见的手”的功能对于纠正市场失灵,有效地提供儿童艺术教育产品,消除儿童艺术教育不公平等问题是至关重要的。政府在纠正市场缺陷,保障儿童艺术教育效率,调整儿童艺术教育不公平,克服儿童艺术教育发展不均衡,治理儿童艺术教育乱收费,促进经济增长和社会稳定中的作用是市场不能取代的。政府通过制定相关儿童艺术教育法律和法规,维护儿童艺术教育公平和有序竞争,通过界定产权和事权,为儿童艺术教育市场的有效运作提供良好的制度环境,通过转移支付实现收入分配的公平,对儿童艺术教育外部性进行补偿,使贫困家庭的子弟能够取得受艺术教育的权利。政府规制可以有效纠正市场机制本身难以克服的市场失灵,有效地促进儿童艺术教育产业的发展。本研究在对启东市儿童艺术教育产业调查的基础上分析了目前存在的市场失灵问题,然后运用政府规制理论,提出促进儿童艺术教育产业健康发展的建议。为工商行政管理部门、文化部门和教育行政部门及其它相关监管部门在具体制定有关儿童艺术教育机构的制度、规章和政策时提供一定的参考和借鉴,进一步促进我国儿童艺术教育产业朝着科学健康的方向发展。
阮凯丽[9]（2020）在《乌鲁木齐市校外少儿声乐教学现状调查研究 ——以新市区6所艺术培训机构为例》文中研究说明在国家大力发展少儿艺术教育的背景下,我国校外少儿艺术培训机构得到了迅猛飞速的发展,校外培训市场乱象丛生,少儿艺术培训领域的教育水平参差不齐。本文通过网上查询和走访等途径,先对乌鲁木齐市校外培训机构中少儿声乐教学的背景进行了整理和论述。在此基础上,通过问卷调查、访谈和听课记录,对6所培训机构少儿声乐教学基本情况、少儿声乐教师教学情况、师生课堂情况三方面的现状进行了较为详细的调研,并对现阶段乌鲁木齐市校外培训机构少儿声乐教学中,机构、教师、学生和家长四个方面存在的问题进行了分析。透过乌鲁木齐市校外培训机构声乐教学的现状,反观校外艺术培训市场存在的条件和因素及其对社会的影响力,为校外少儿艺术培训机构的健康发展和未来少儿声乐事业的蓬勃向上提供一些可借鉴的指导性建议。论文一共分为五部分。第一部分为绪论,第二部分对乌鲁木齐市新市区现阶段少儿声乐教育的背景进行描述,第三部分分别从机构、教师、学生和家长四方面展开问卷调查并进行数据汇总,第四部分总结出机构、教师、学生、家长在少儿声乐教育中存在的问题,第五部分对政府相关部门、培训机构在少儿声乐的发展上从不同角度提出主观感受和解决问题的建议。
杨诗琪[10]（2020）在《基于儿童心理学的本艺少儿美术体验馆空间环境设计研究》文中研究表明我国艺术教育已进入快速发展进程,经济的推动、群众文化诉求的升级、政策的支持等,都会逐渐扩充我国艺术教育市场。在此环境下,儿童美术教育的模式开始朝着多元化的方向发展,形式和内容均有所创新。儿童教育空间是3-6岁儿童除家庭以外最重要的学习和生活的环境,它承担着儿童生理和心理健康发展的重任。由于3至6岁的儿童在生活中不具备独立思考的逻辑能力,未来思维模式的发展与形成主要由日常的心理需求模式与空间环境所影响,7岁之后形成自己的逻辑模式,思维不再受到知觉的影响和支配,所以学习环境和日常生活显得格外重要。目前我国的少儿艺术教育空间缺少针对性和灵活性,虽然在建筑设计上有严格的建设标准和规范,但是儿童艺术教育空间环境设计是否成功关键在于儿童心理需求是否得到满足。在儿童心理学理论的支撑下,首先对儿童的心理行为和心理需求的特征进行深入研究,探讨儿童美术教育环境设计该如何满足儿童的多元化需求,提供更多交流、娱乐、休闲、学习的空间。并以少儿美术体验馆空间环境为研究对象,总结出少儿美术体验馆的设计原则和手法,从空间尺度、光照环境、色彩配置及材质选配等方面研究少儿美术体验馆的设计要素与儿童心理之间的关系,并将在此基础上将所得到的理论成果运用到具体的设计实践中,明确方案理念和布局设计的同时探讨出少儿美术体验馆空间环境的人性化设计。建立起艺术教育空间和儿童心理的联系,构建环境和儿童、儿童和教育者充分协调的艺术发展空间,力求构建一个既能满足儿童生理需求,又能关注其心理需求的成长环境。期望本文的研究能够创新少儿美术体验馆,拓展相关研究的理论深度。
二、少儿艺术教育浅析（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、少儿艺术教育浅析（论文提纲范文）
（4）分层教学模式在千幕艺术教育少儿拉丁舞教学中的运用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 教育发展与改革需要 |
| 1.1.2 校外培训机构竞争与生存的需要 |
| 1.1.3 拉丁舞项目自身发展的需要 |
| 1.2 研究目的及意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 研究任务 |
| 1.4 文献综述 |
| 1.4.1 相关概念界定 |
| 1.4.2 关于分层教学的研究 |
| 1.4.3 分层教学在少儿拉丁舞教学的研究 |
| 2 研究对象与研究方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 专家访谈法 |
| 2.2.3 问卷调查法 |
| 2.2.4 教学实验法 |
| 2.2.5 数理统计法 |
| 2.2.6 逻辑分析法 |
| 3 研究结果与讨论 |
| 3.1 分层教学模式应用于少儿拉丁舞课堂的必要性研究 |
| 3.1.1 校外培训机构少儿拉丁舞课堂教学开展的现状 |
| 3.1.2 少儿拉丁舞课堂教学面临的困境 |
| 3.2 千幕艺术教育中少儿拉丁舞课堂教学的现状分析 |
| 3.2.1 关于千幕艺术教育中少儿拉丁舞学生基本情况及信息资源的调查与分析 |
| 3.2.2 关于千幕艺术教育中少儿拉丁舞学生学习现状和学习特点的调查与分析 |
| 3.2.3 关于千幕艺术教育中少儿学习方式倾向的调查与分析 |
| 3.3 分层教学模式应用于千幕艺术教育中少儿拉丁舞课堂教学的设计 |
| 3.3.1 教学目标的设计 |
| 3.3.2 教学流程的设计 |
| 3.3.3 教学内容的设计 |
| 3.3.4 教学评价的设计 |
| 3.3.5 分层教学模式与少儿拉丁舞课堂的相容性分析 |
| 3.4 分层教学模式应用于千幕艺术教育中少儿拉丁舞课堂教学实验的实施结果与分析 |
| 3.4.1 实验班与对照班身体素质分析 |
| 3.4.2 实验班与对照班学习兴趣分析 |
| 3.4.3 实验班与对照班自主学习能力对比 |
| 3.4.4 实验班与对照班技术技能成绩对比 |
| 3.4.5 教师对于分层教学模式应用于千幕艺术教育中少儿拉丁舞课堂的态度调查分析 |
| 3.4.6 分层教学模式应用于千幕艺术教育中少儿拉丁舞课堂教学实验过程中的情况与分析 |
| 3.4.7 分层教学模式应用于千幕艺术教育中少儿拉丁舞课堂后的学生态度分析 |
| 3.4.8 专家对分层教学模式应用于千幕艺术教育机构中少儿拉丁舞课堂教学的态度访谈分析 |
| 3.5 分层教学模式应用于千幕艺术教育中少儿拉丁舞课堂存在的问题与对策 |
| 3.5.1 分层教学模式应用于千幕艺术教育少儿拉丁舞教学课堂中的问题 |
| 3.5.2 分层教学模式应用于千幕艺术教育中少儿拉丁舞课堂的对策 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录1 《少儿拉丁舞课堂实验前调查问卷》 |
| 附录2 《少儿拉丁舞课堂分层教学实验后调查问卷》 |
| 附录3 《少儿拉丁舞课堂分层教学模式的实施-教师问卷》 |
| 附录4 专家访谈提纲 |
| 附录5 问卷信效度调查表 |
| 附录6 体育舞蹈专项素质指标专家问卷 |
| 附录7 身体素质测试指标与方法 |
（5）Y少儿艺术教育企业营销问题分析（论文提纲范文）
| 1 Y少儿艺术教育公司存在的问题 |
| 1.1 营销定位不准确 |
| 1.2 营销理念缺乏创新 |
| 1.3 营销团队素质不高 |
| 2 Y少儿艺术教育公司的营销策略 |
| 2.1 明确营销市场定位 |
| 2.2 创新营销理念 |
| 2.3 提高营销团队素质 |
| 2.4 优化客户服务 |
| 2.4.1 健全少儿艺术教育服务平台 |
| 2.4.2 健全CRM系统 |
（6）生态美育视野下少儿舞蹈的创编与教学研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 教育政策的指导要求 |
| 1.1.2 少儿发展的需要 |
| 1.1.3 幼儿园舞蹈创编的现实困惑 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 实践意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 研究的历史进程 |
| 1.3.1.1 生态美育教育的产生 |
| 1.3.1.2 生态美育的思考 |
| 1.3.1.3 教育政策的指导要求 |
| 1.3.2 研究的维面展开 |
| 1.3.2.1 少儿舞蹈创编与教学的理论基础研究 |
| 1.3.2.2 少儿舞蹈创编与教学的价值研究 |
| 1.3.3 研究评析 |
| 1.3.3.1 少儿舞蹈创编与教学 |
| 1.3.3.2 生态美育视野下少儿舞蹈创编与教学 |
| 1.4 研究思路与研究方法 |
| 1.4.1 研究思路 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.4.2.1 文献分析法 |
| 1.4.2.2 访谈调查法 |
| 1.4.2.3 问卷调查法 |
| 第2章 生态美育视野下少儿舞蹈创编的概念界定 |
| 2.1 生态美育 |
| 2.1.1 生态美育的产生 |
| 2.1.2 生态美育的定义 |
| 2.2 少儿舞蹈创编教育 |
| 2.2.1 少儿舞蹈 |
| 2.2.2 少儿舞蹈创编 |
| 2.3 生态美育视野下少儿舞蹈创编 |
| 2.3.1 生态美育视野下少儿舞蹈创编教育 |
| 2.3.2 生态美育视野下少儿舞蹈创编教育的特点 |
| 第3章 生态美育视野下少儿舞蹈教学活动的内涵 |
| 3.1 尊重少儿本性,提高少儿人文素养与舞蹈能力 |
| 3.1.1 少儿天生具有可舞性 |
| 3.1.2 活动目标:舞蹈能力和人文素养的共发展 |
| 3.2 生态式舞蹈教育中生活、文化、情感、科学四个维度 |
| 3.2.1 生态舞蹈教育的生活维度 |
| 3.2.2 生态舞蹈教育的情感维度 |
| 3.2.3 生态舞蹈教育的文化维度 |
| 3.2.4 生态舞蹈教育的科学维度 |
| 3.3 以“舞蹈切入、兼及数科”的单元主题式活动 |
| 3.3.1 以“舞蹈切入”的单元主题式活动 |
| 3.3.2 以“兼及数科”的单元主题式活动 |
| 3.4 活动三步骤:感知与体验、创作与表现、反思与评价 |
| 3.4.1 活动步骤一:感知与体验 |
| 3.4.2 活动步骤二:创作与表现 |
| 3.4.3 活动步骤三:反思与评价 |
| 3.5 在活跃气氛中迸发精彩的对话 |
| 3.5.1 精彩的对话 |
| 3.5.2 营造活跃的气氛 |
| 第4章 生态美育下的少儿舞蹈创编与教学现状及问题分析 |
| 4.1 研究工具及其实施 |
| 4.1.1 问卷及其实施 |
| 4.1.2 访谈及其实施 |
| 4.2 少儿舞蹈创编与教学的现状分析 |
| 4.2.1 少儿舞蹈创编与教学的目的 |
| 4.2.2 少儿舞蹈创编与教学的内容 |
| 4.2.3 少儿舞蹈创编与教学的形式 |
| 4.2.4 少儿舞蹈创编与教学的主体 |
| 4.2.5 教师的创编与教学能力 |
| 4.3 少儿舞蹈创编与教学的问题分析 |
| 4.3.1 目的功利性,缺乏对少儿整体关注 |
| 4.3.2 内容不符合少儿生活 |
| 4.3.3 形式忽略少儿兴趣 |
| 4.3.3.1 缺乏多通道体验 |
| 4.3.3.2 动作创编的极端性 |
| 4.3.3.3 音乐选择的主观性 |
| 4.3.3.4 结构创编的随意性 |
| 4.3.4 创编过程忽视少儿的主体地位 |
| 4.3.5 过分强调教师的主体地位 |
| 第5章 生态美育视野下少儿舞蹈创编与教学的策略及启示 |
| 5.1 少儿舞蹈创编与教学的策略 |
| 5.1.1 目的以少儿为本,促进少儿整体发展 |
| 5.1.2 素材应适合少儿舞蹈创编与教学 |
| 5.1.3 改变创编与教学形式,满足少儿体验 |
| 5.1.4 提高少儿教师的素质 |
| 5.2 生态美育对少儿舞蹈创编与教学策略实施的启示 |
| 5.2.1 激发创造力,探索生态教学形式 |
| 5.2.2 审美素养提高,促进和谐生态审美观发展 |
| 5.2.3 建立生态观念,构建和谐生态人格 |
| 第6章 结论 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读学位期间的研究成果 |
（7）西安市区社会艺术培训模式研究（论文提纲范文）
| 论文摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、选题缘由与意义 |
| 二、概念界定及相关文献综述 |
| 三、研究内容与研究方法 |
| 第一章 社会艺术培训机构的形成与发展 |
| 第一节 社会艺术培训机构形成的基础 |
| 一、国家政策的扶持 |
| 二、社会发展的需求 |
| 第二节 社会艺术培训机构的发展脉络 |
| 一、新中国成立初期——社会艺术培训机构的起步阶段 |
| 二、改革开放初期——社会艺术培训机构发展阶段 |
| 三、新世纪——社会艺术培训机构快速发展阶段 |
| 第二章 西安市区社会艺术培训机构现状分析 |
| 第一节 西安市区的基本情况 |
| 第二节 西安市区社会艺术培训机构分布状况 |
| 一、西安市区社会艺术培训机构整体分布状况 |
| 二、西安市区社会艺术培训机构集聚区划分 |
| 第三节 西安市区社会艺术培训机构现状分析 |
| 第三章 西安市区社会艺术培训模式分析 |
| 第一节 西安市区社会艺术培训模式个案分析 |
| 一、少年宫办学培训模式分析 |
| 二、依托高校办学培训模式分析 |
| 三、个体办学培训模式分析 |
| 四、琴行办学培训模式分析 |
| 第二节 西安市区社会艺术培训模式共性分析 |
| 一、调查说明 |
| 二、培训内容 |
| 三、培训的管理机制 |
| 第三节 西安市区社会艺术培训模式的作用分析 |
| 一、学生及家长的调查分析 |
| 二、西安市区社会艺术培训模式的作用 |
| 第四章 西安市区社会艺术培训模式的问题与对策研究 |
| 第一节 西安市区社会艺术培训模式存在的问题 |
| 一、培训机制——重“技”轻“素” |
| 二、课程机制——课程组织结构不合理 |
| 三、管理模式——管理机制系统化程度低 |
| 第二节 西安市区社会艺术培训模式发展对策分析 |
| 一、“技”“素”平衡,实现共赢 |
| 二、合理安排课程组织结构 |
| 三、完善艺术培训机构内部管理机制 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（8）儿童艺术教育产业中政府规制问题研究 ——以启东市为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究的目的和意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 国内外研究现状 |
| 1.3.1 国内研究现状 |
| 1.3.2 国外研究现状 |
| 1.3.3 评析 |
| 1.4 研究方法和研究思路 |
| 1.4.1 研究方法 |
| 1.4.2 研究思路 |
| 1.5 创新之处及存在的不足 |
| 1.5.1 论文的创新 |
| 1.5.2 存在的不足 |
| 第二章 基本概念与理论基础 |
| 2.1 基本概念 |
| 2.1.1 儿童艺术教育 |
| 2.1.2 儿童艺术教育特性 |
| 2.1.3 儿童艺术教育产业 |
| 2.1.4 政府规制 |
| 2.2 相关理论基础 |
| 2.2.1 市场失灵理论基本内容 |
| 2.2.2 政府规制理论基本内容 |
| 第三章 启东市儿童艺术教育产业中政府规制现状及存在的问题 |
| 3.1 启东市儿童艺术教育产业现状 |
| 3.1.1 启东市儿童艺术教育机构市场现状 |
| 3.1.2 启东市儿童艺术教育产业市场失灵表现 |
| 3.2 启东市儿童艺术教育产业中政府规制现状 |
| 3.3 启东市儿童艺术教育产业中政府规制存在的问题 |
| 3.3.1 规制主体规制效率与效力低下 |
| 3.3.2 规制政策滞后于儿童艺术教育产业发展 |
| 3.3.3 规制执行不规范导致监管行为失范 |
| 3.3.4 规制手段缺乏且单一 |
| 第四章 启东市儿童艺术教育产业中政府规制存在问题的原因 |
| 4.1 政府规制行为约束不合理性 |
| 4.1.1 政府规制机构自身建设不合理 |
| 4.1.2 政府规制职能人员专业度欠缺 |
| 4.2 政府规制工具的不全面 |
| 4.2.1 政府规制法律法规不健全 |
| 4.2.2 政府规制重经济性,轻社会性 |
| 4.3 政府规制政策制定与执行缺乏适应性 |
| 4.3.1 政府规制政策制定缺乏合理性 |
| 4.3.2 政府规制执行缺乏内在的激励竞争机制 |
| 第五章 改革与完善儿童艺术教育产业政府规制的建议 |
| 5.1 .科学合理设置政府规制机构 |
| 5.1.1 设置相对独立政府规制机构 |
| 5.1.2 合理划分政府规制权力 |
| 5.2 加快政府规制制度体系建设强化监管力度 |
| 5.2.1 构建政府规制监管制度体系,健立健全法制保障 |
| 5.2.2 提高政府规制市场准入门槛,规范退出机制 |
| 5.2.3 突出税收杠杆作用,建立价格管控机制 |
| 5.3 推进、规范儿童艺术教育产业良性发展 |
| 5.3.1 政府宏观调控市场,合理布局儿童艺术教育机构 |
| 5.3.2 推进办学理念提升,加大政策扶持力度 |
| 5.3.3 积极引导行业自律,完善的第三方评估监测机制 |
| 5.3.4 校内外管理同步,互为促进和补充 |
| 5.4 主动服务市场主体积极疏导市场失序 |
| 5.4.1 完善建立公示信息系统 |
| 5.4.2 建立健全教育机构信用档案 |
| 5.4.3 营造良好的舆论氛围 |
| 结束语 |
| 参考文献 |
| 附录 :调查问卷 |
| 致谢 |
（9）乌鲁木齐市校外少儿声乐教学现状调查研究 ——以新市区6所艺术培训机构为例（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 选题缘由与意义 |
| 1.2 研究综述 |
| 1.2.1 期刊文献类 |
| 1.2.2 着作类 |
| 1.3 研究方法 |
| 2 乌鲁木齐市校外培训机构少儿声乐教育背景 |
| 2.1 国家政策对少儿艺术教育的要求 |
| 2.2 国家对音乐培训机构的要求 |
| 2.3 乌鲁木齐市校外少儿声乐教学目前状况 |
| 2.4 乌鲁木齐市新市区社会、经济、教育概况 |
| 3 乌市新市区6所校外艺术培训机构少儿声乐教学的现状调査 |
| 3.1 少儿声乐教学基本情况 |
| 3.1.1 机构办学情况 |
| 3.1.2 教师情况 |
| 3.1.3 学生情况 |
| 3.1.4 家长情况 |
| 3.2 少儿声乐教师教学情况调查 |
| 3.2.1 备课情况 |
| 3.2.2 教学目标 |
| 3.2.3 教学内容 |
| 3.3 师生课堂情况 |
| 3.3.1 学生课堂情况 |
| 3.3.2 教师课堂情况 |
| 4 乌市新市区校外少儿声乐教学存在的问题 |
| 4.1 机构层面 |
| 4.1.1 教学配置不够完善 |
| 4.1.2 专业师资良莠不齐 |
| 4.2 教师层面 |
| 4.2.1 教师综合素质水平有待提高 |
| 4.2.2 教学模式陈旧缺乏创新 |
| 4.2.3 忽视少儿歌唱的情感体验 |
| 4.3 学生层面 |
| 4.3.1 缺乏学习主动性 |
| 4.3.2 练习声乐的时间安排不合理 |
| 4.4 家长层面 |
| 4.4.1 监督功能缺失 |
| 4.4.2 学习目的功利化 |
| 5 校外艺术培训机构办学的多视角感观 |
| 5.1 相关政府部门 |
| 5.1.1 提供相关政策作为支持 |
| 5.1.2 加强市场监管力度 |
| 5.2 校外艺术培训机构 |
| 5.2.1 增设现代化教学设施 |
| 5.2.2 注重师资长效规划与建设 |
| 5.2.3 加强各机构间教师教学交流 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 附录3 |
| 在校期间发表的论文 |
| 后记 |
（10）基于儿童心理学的本艺少儿美术体验馆空间环境设计研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的及意义 |
| 1.3 国内、外相关研究综述 |
| 1.3.1 国内相关研究综述 |
| 1.3.2 国外相关研究综述 |
| 1.4 研究内容 |
| 1.5 研究方法 |
| 第二章 儿童心理学及少儿美术体验馆空间概述 |
| 2.1 儿童心理学概念 |
| 2.1.1 儿童心理学概念 |
| 2.1.2 儿童心理学研究的作用 |
| 2.2 儿童心理行为与需求分析 |
| 2.2.1 儿童心理行为 |
| 2.2.2 儿童心理需求 |
| 2.3 少儿美术体验馆空间概述 |
| 2.3.1 少儿美术体验馆相关概念 |
| 2.3.2 少儿美术体验馆空间特征 |
| 第三章 基于儿童心理学的少儿美术体验馆空间环境设计原则与手法 |
| 3.1 设计原则 |
| 3.1.1 人性化原则 |
| 3.1.2 可持续化原则 |
| 3.1.3 趣味性原则 |
| 3.2 设计手法 |
| 3.2.1 空间尺度合理化 |
| 3.2.2 光照环境自然化 |
| 3.2.3 色彩配置情感化 |
| 3.2.4 材质选配安全化 |
| 3.2.5 形态呈现特色化 |
| 第四章 本艺少儿美术体验馆空间环境设计研究 |
| 4.1 设计项目选址分析 |
| 4.1.1 项目概述 |
| 4.1.2 建筑环境 |
| 4.2 设计理念 |
| 4.3 设计方案 |
| 4.3.1 平面图分析 |
| 4.3.2 空间与尺度规划 |
| 4.3.2.1 形态设计 |
| 4.3.2.2 生理尺度 |
| 4.3.2.3 心理尺度 |
| 4.3.3 光环境设计 |
| 4.3.3.1 自然照明 |
| 4.3.3.2 人工照明 |
| 4.3.4 色彩设计 |
| 4.3.4.1 功能色彩 |
| 4.3.4.2 趣味色彩 |
| 4.3.5 材质设计 |
| 4.3.5.1 安全性 |
| 4.3.5.2 实用性 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 图集 |
四、少儿艺术教育浅析（论文参考文献）
- [1]少儿播音主持艺术教育研究与创新实践 ——以原创教学微视频《晨光学堂》为例[D]. 吕美辰. 南京信息工程大学, 2021
- [2]C少儿艺术教育公司营销策略优化研究[D]. 杨莹. 湖北工业大学, 2021
- [3]Y少儿艺术教育公司营销战略研究[D]. 杨婧炜. 湖北工业大学, 2021
- [4]分层教学模式在千幕艺术教育少儿拉丁舞教学中的运用研究[D]. 王嘉璇. 首都体育学院, 2021(12)
- [5]Y少儿艺术教育企业营销问题分析[J]. 杨婧炜. 中外企业文化, 2021(02)
- [6]生态美育视野下少儿舞蹈的创编与教学研究[D]. 李琼. 南昌大学, 2020(01)
- [7]西安市区社会艺术培训模式研究[D]. 张雪妮. 西安音乐学院, 2020(08)
- [8]儿童艺术教育产业中政府规制问题研究 ——以启东市为例[D]. 周莉娜. 上海师范大学, 2020(03)
- [9]乌鲁木齐市校外少儿声乐教学现状调查研究 ——以新市区6所艺术培训机构为例[D]. 阮凯丽. 新疆师范大学, 2020(07)
- [10]基于儿童心理学的本艺少儿美术体验馆空间环境设计研究[D]. 杨诗琪. 大连工业大学, 2020(08)