一、谈高校艺术体操教学中如何加强大学生的形体训练（论文文献综述）
张雯静[1]（2020）在《安徽省普通高校表演专业体育舞蹈人才培养的调查研究》文中研究表明科技在发展,时代在进步,国家和社会对于人才的需求越来越高。高校的根本任务是进行人才的培养,课程是人才培养的核心。本文采用文献资料、访谈法、调查问卷法、观察法及数理统计等方法,针对安徽省八所普通高校表演专业体育舞蹈方向的人才培养进行调查与探究,通过因子分析归纳得出影响体育舞蹈人才培养实施的6大因素,根据实地调研走访情况总结出安徽省普通高校目前的体育舞蹈人才培养存在的问题,提出相应的改进措施,为安徽省普通高校体育舞蹈人才培养的实施、发展及改革路径提供强有力的理论依据与现实基础,为拟开设此专业的高校提供有价值的参考依据。通过阐述分析结果,得出以下结论:1、安徽省八所普通高校所设立的表演专业体育舞蹈方向是站在全方位的体育教育角度思考的,符合表演专业本科教育发展的规律。其专业的设定、培养目标和规格上与《国标》标准趋于一致,注重培养应用型和复合型的体育舞蹈人才。人才培养目标的制定要根据社会市场发展的需求标准,结合表演专业体育舞蹈方向自身特点,同时要针对人才的兴趣与就业用人单位的需要来确立。2、安徽省八所普通高校基本上能从人才培养的目标出发,培养厚基础、宽口径、强能力的具有良好职业道德和专业素养的复合型的表演专业体育舞蹈人才培养模式。科学设计课程体系是全面推进表演专业体育舞蹈方向本科专业人才培养模式工作的核心,其中安徽工程大学和阜阳师范大学开设的核心科目和选修科目数量最多,种类较全,阜阳师范大学的实践教育环节开展的最好,值得借鉴。3、安徽省八所普通高校表演专业体育舞蹈方向分科课程教学形态合理,活动课程和隐性课程开展最好的是安徽工程大学,其开设的“运动竞赛”项目值得其他高校借鉴。安徽省八所普通高校要加强体育舞蹈社团及俱乐部等课堂延伸课程活动的开展,进一步完善场地设施及规章制度,推动活动课程和隐性课程的实施,使显、隐性课程相互配合,协调发展,促进人才培养质量的提升。4、安徽省八所普通高校表演专业体育舞蹈方向的教师存在着职称结构不理想,科研能力偏弱,职后教育不足,技术水平不高的不合理现象。安徽省普通高校表演专业体育舞蹈方向需要不断拓展发展空间,优化师资结构,加强师资建设。5、安徽省八所普通高校表演专业体育舞蹈方向招生率呈逐年递增趋势,毕业生就业相关度高,但也存在着学生水平层次不齐,男女比例失衡,艺考制度的缺失等不合理现象;“专业技能的欠缺”是目前毕业生面临就业时最大的困难,人才职业化素养有待提高。从学生就业角度出发,保障学生“进口”与“出口”,培养符合用人单位需求的高质量体育舞蹈人才,是安徽省八所普通高校表演专业体育舞蹈方向人才培养实施的重要目标。6、影响安徽省普通高校表演专业体育舞蹈人才培养是多因素的,归纳为:环境因子、认知因子、动机因子、教师因子、保障因子以及学生因子。各种因素交互作用,对表演专业体育舞蹈培养人才起到制约作用。
陈杨[2]（2020）在《南昌市普通高校体育舞蹈公共选修课开展研究》文中研究指明随着国家的教育改革深入,越来越强调素质教育,体育课程教学改革也被推上了日程。由于对教学理念不断更新,体育的教学必将朝向一个更加综合性的方向发展,成为融体育锻炼、娱乐身心、智力提升、身心健康于一体的学科,而体育舞蹈运动项目成为首选。南昌市的体育舞蹈发展较晚,而对该地区的高校体育舞蹈发展没有过针对性,因此,本文采用文献法、访谈法、问卷法、数理统计法、逻辑分析法,对江西南昌市高校体育舞蹈课程的开设情况、体育舞蹈教学现状进行调查。研究结果表明:发展现状:体育舞蹈还没完全被南昌市高校大学生完全知解;体育舞蹈师资队伍在数量和质量上都是有待加强:专修舞蹈专业的高职称老师较少,辅修或者相近专业短期培训后入职的教多;当前南昌市高校的体育舞蹈专业课程普及程度还有待加强;在实际的教学中,教学时数、舞种选择、教学模式设计上,也存在不合理的地方;南昌市高校体育舞蹈教学场地条件教差,教学设备不齐全;南昌高校尚没有统一标准的体育舞课程教材。问题原因:由于大学生性格特点、体育舞蹈难度,以及学校宣传不足、终身体育意识不足等原因,使得体育舞蹈这一项目没有完全被大学生了解和接受;由于很多体育舞蹈教师不是体育舞蹈专业毕业,而是由体操、艺术体操或其他专业教师转行而来,加之缺乏定期的再培训,造成师资专业水平不高;由于学生的基础情况不同,课时安排有限,教学基础设施不健全等,导致教学效果不佳;由于学校重视程度不足,以及经费和场地限制,导致体育舞蹈教学的基础配置不完善;个人编制或翻译的指导用书,还不够规范、没有统一标准,影响教学效果。发展措施:（1）利用多元的组织形式,激发学生兴趣,提高学习效果。（2）强化体育舞蹈教师队伍的培养与培训建设。（3）从实际学生需求出发,优化体育舞蹈教学内容。（4）增加重视和投入,改善教学环境。（5）调查学生需求,聘请专家,根据实际发展情况,编制统一规范的体育舞蹈教学教材。
马洪秀[3]（2018）在《济南幼儿师范高等专科学校艺术体操课程建设改革研究》文中研究表明济南幼儿师范高等专科学校是2011年4月经国家教育部批准由中专升格为大专高职院校,步入高校行列时间不长,作为学前教育专业特色课程的艺术体操课,需要加强课程的建设以适应学校发展和人才培养工作的需要。本文运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、逻辑分析法等研究方法,从教学目标、课程内容、教学方法与教学模式、考核评价办法以及教学条件等方面,比对同类院校该课程的建设情况,诊断济南幼儿师范高等专科学校学前教育专业艺术体操课程建设中出现的问题:当前济南幼高专学前教育专业艺术体操课程的教学目标不够清晰;艺术体操的教学内容存在滞后,出现与时代发展和岗位需求脱节的现象;艺术体操教学方法和考核也存在陈旧、单一的现实问题;教学软硬件条件均呈现不足,师资队伍出现紧缺、断层现象。提出改革建议:1.按照高职院校学前教育专业的课程方案设置要求,紧密结合时代发展和社会需求,综合进行艺术体操课程由学科型向职业能力导向转变,提高与专业特点相适应的体育素养。进一步明确职业精神培养目标在艺术体操教学目标中的首要位置,以学定教,增强趣味性和实用性,提高学生的学习积极性。2.艺术体操课程是学前教育专业人才培养课程方案中的重要组成部分,对于幼儿教师整体素质的提升起着举足轻重的作用。也是检验幼儿教师能否科学组织幼儿园早操与户外体育活动,能否胜任幼儿教师本职工作的一项重要考核指标。要进一步完善,构建科学、合理、完整的体系。
谢琳[4]（2016）在《功能与方法:高校艺术体操教学中形体训练》文中指出艺术体操追求美,而体型与姿态是"美的体现",形体训练对高校艺术体操教学美的塑造不容忽视,笔者运用文献资料法,解析高校艺术体操教学中形体训练的概念、内容和地位,进而阐释其功能,并且针对性地提出高校艺术体操教学中形体训练的方法,以期推动高校艺术体操中形体训练的引入与重视,进而提高高校艺术体操教学的质量。
孙璐鑫[5]（2015）在《艺术体操形体训练对女大学生身心健康影响的研究》文中指出研究目的：本研究针对普通高校女大学生身体形态、机能及身体素质等各项指标,探讨进行艺术体操形体训练后的指标变化,并进行自信心问卷调查,以揭示艺术体操形体训练对女大学生体质健康的影响,进而指导女大学生进行科学化的健身,为提高女大学生体质提供参考依据。研究方法：选取普通高校的60名女大学生为实验对象,进行为期16周的形体训练,训练方法采用的是本文编制的艺术体操形体训练成套动作。采取组别自身对照试验法,测试训练前后学生身体形态、身体机能、身体素质和自信心的变化情况。同时测试了形体训练实施前后上述的指标。采用配对t检验进行训练效果分析。研究结果：1.16周艺术体操形体训练后,女大学生身高体重变化不明显,不具有显着性差异（P>0.05）,BMI平均数下降了0.14,BMI在形体训练前后具有显着性差异（P<0.05）。2.艺术体操形体训练后,女大学生胸围没有显着性差异（P>0.05）,上臂围、大腿围、腰围和臀围具有显着性差异（P<0.05）。3.艺术体操形体训练前后,腹部皮脂厚度、大腿皮脂厚度、体脂百分比、体脂重具有显着性差异（P<0.05）,瘦体重没有显着性差异（P>0.05）。4.艺术体操形体训练后,平均肺活量提高了190.99ml,训练前后具有显着性差异（P<0.05）。5.艺术体操形体训练后,反映身体机能方面指标,除50米跑没有显着性提高,立定跳远、坐位体前屈,仰卧起坐,800米跑均有提高（P<0.05）,具有显着性差异。6.艺术体操形体训练后,60名女大学生自信心总体水平有所提高,教学实验后,自卑者由7人降至5人；自我平常者由39人下降至21人;自信者由9人升高到30人,超级自信者变化较小。研究结论：1.编制了一套适用于普通高校女大学生的艺术体操形体训练成套动作,进行为期16周的训练。2.通过对本实验研究编制的艺术体操形体训练成套动作的实施效果进行分析,证明该形体训练对女大学生身体形态、身体机能、身体素质和自信心都有较好的促进作用,切实达到帮助女大学生改善身体形态、提高身体素质和自信心的目的。
师小蕴,黄帅[6]（2013）在《普通高校业余艺术体操运动员肢体与情感展示力的培养探讨》文中进行了进一步梳理笔者通过对北京奥运、广州亚运和深圳世界大运会的现场观摩、媒体影像资料观看,通过专家访谈法和文献资料法,通过对普通高校大学生艺术体操选修课的教学训练实践总结,通过剖析社会文化背景及学生个人文化修养因素、气质与个性因素、兴趣与心理因素、音乐理解力因素、套路动作风格因素、形体训练因素和审美意识的培养等诸多因素,就高校业余艺术体操运动员肢体优美与情感展示力的影响及培养对策进行分析探讨,提出相应对策建议。
孙玉芳[7]（2013）在《开展大众艺术体操课对高中女生身体自我概念、心境状态的影响 ——以篮球课和羽毛球课为对比》文中研究指明高中女生正处在向成年人过度的关键时期，第二性征发育基本完成，其对于外在形体美的追求和内心美的向往趋于成熟女性，她们往往乐于参与的体育活动是有韵律感、运动负荷适中、能够塑造优美体型的项目。大众艺术体操是一项容体操、舞蹈、音乐为一体，借助一定的运动器械，以自然性、韵律性动作为基础，以优美性为特征的一项现代体操运动。所以从理论上讲，大众艺术体操能够有效满足高中女生内心体育需求。本研究目的主要有：了解高中女生身心发展存在问题；掌握大众艺术体操课对高中女生身心健康发展产生的影响；制订大众艺术体操课在高中群体中推广的策略；为大众艺术体操课在高中推广提供理论依据。本研究以在唐山市曹妃甸区在曹妃甸区一中高二选修篮球、羽毛球的学生中各随机抽取40名女生为实验对比对象，大众艺术体操班选取40名为实验对象，剔除教学期间意外情况保证每个班40名为测试对象并且测试对象实验前后固定。应用文献资料法、调查法、实验法、数理统计等方法对大众艺术体操课对高中女生身心健康产生的影响进行了研究。为了证明大众艺术体操课对高中女生产生的身心健康影响显着性，特列出当前高中女生乐于参与的篮球和羽毛球课进行对比。分析结果为：在身体健康的11个维度内，在观察参与大众艺术体操与参与羽毛球课运动来讲，其身体自我概念发生明显改变的维度不仅包括整体身体维度、身体外表维度、身体力量维度，还包括身体协调维度P﹤0.01，身体灵活维度和身体自尊维度P﹤0.05，比羽毛球有非常显着和显着性差异；而相对羽毛球的身体健康、身体活动、身体肥胖、运动能力、身体耐力五个相对变化明显的身体自我概念维度来讲，大众艺术体操则少了身体耐力（P﹤0.05）这个相对变化明显的身体自我概念维度。大众艺术体操相对篮球课来讲，除了整体身体、身体外表、身体力量三个维度外，其身体协调维度和身体灵活维度也发生了非常明显的变化，P值分别达到了0.007和0.009，均小于0.01而身体自尊P﹤0.05也有显着变化；相对于篮球课的身体健康、身体活动、身体肥胖、运动能力、身体耐力五个相对变化明显的身体自我概念维度来讲，大众艺术体操课的身体耐力维度的P值升了上去，达到了0.68＞0.05，说明其并未发生明显的变化。在心境状态的量表测试分析结果表明大众艺术体操课和篮球课对TMD心境指标均产生了高效的影响，其ES值分别达到了0.79和0.70；大众艺术体操课对心境影响的ES值介于高效和低效之间的心境指标有六项，包括紧张、愤怒、疲劳、抑郁、精力、慌乱；篮球对心境影响ES值介于高效和低效之间的指标包括四项，包括紧张、抑郁、精力、慌乱。大众艺术体操课仅对愤怒指标产生影响的效率值ES低于0.39，而篮球课对心境指标影响效率值ES低于0.39的有疲劳指标和自尊指标。综上，大众艺术体操课对高中女生心境产生的影响要好于篮球。羽毛球课对心境指标产生明显的包括愤怒、慌乱、抑郁、精力、疲劳五项，影响最低的心境指标要属紧张和自尊指标（ES值分别为0.09和0.23）。相比大众艺术体操课对心境影响的ES值介于高效和低效之间的心境指标有六项（紧张、愤怒、疲劳、抑郁、精力、慌乱）和大众艺术体操课仅对愤怒指标产生影响的效率值ES低于0.39而言，羽毛球课对高中女生心境指标产生的影响要明显低于大众艺术体操课产生的影响。大众艺术体操课对高中女生身心产生的影响要优于篮球课、羽毛球课等一般性高中女生乐于参与的体育课项目。大众艺术体操在高中女生群体中的推广需要：加强与学校领导沟通，提高领导对大众艺术体操的理解与认识；加强师资建设；提供必要的资金支持；开发大众艺术体操校本课程。最后得出结论认为：适当做好大众艺术体操在高中女生群体中的宣传工作；大众艺术体操对高中女生心境变化的影响以及对身体自我概念的描述总体优于篮球、羽毛球课项目；大众艺术体操在高中女生群体中有效推广需要多方努力。
陆佾[8]（2012）在《农村高中女生开设形体课的必要性研究》文中提出形体课的自身特点:它将音乐、舞蹈、艺术体操、健美操融为一体;形体训练内容:以基本功练习①坐姿、②站姿、③走姿,徒手练习及手持轻器械的练习为主。经过形体课训练能增强高中女生的心理素质、改善女生的外在体形、提升女生的审美能力、丰富女生的情感,从整体上提升女生的气质。通过对女生喜欢形体课的原因分析:女生的自身生理特点及形体课开设场地因素。本文对我校（慈溪市技工学校）在校女生进行问卷调查,参阅大量文献资料,对结果分析得出结论:女生对开设形体课有浓厚的兴趣,学校开设形体课有必要。
武晓敏[9]（2011）在《艺术体操教学中三种直观教学法的比较研究》文中研究表明艺术体操教学中使用频率最高、普及程度最广的直观教学法,随着科学技术的进步,其硬件和软件教学条件不断更新,大大提高了直观教学法的视觉信息。艺术体操教学中,如何运用有效、合理的教学方法是保证教学效果的关键。对艺术体操教学方法进行实证结合理论方面的研究,有助于提高广大教育工作者对艺术体操教学认识的深度和广度,促进艺术体操教学研究的整体发展,最终验证于实践并反哺实践,在实践中不断得到升华,推动艺术体操教学法理论的进一步发展,同时为艺术体操教学的改革与发展提供一定的理论依据。在山西大学体育学院2008级本科生第4学期艺术体操选修课（16学时）纱巾操教学（8周）中,将30名选修学生按教师示范、教师示范+图片展示、教师示范+视频演示三种直观教学法随机抽样分组（每组10名学生）,运用统计学的单因素方差分析、多组均数之间两两比较的方差分析、配对T检验等统计学方法,分别对纱巾操成套动作的学习阶段（第2-5周）、复习阶段（第6-7周）、考试阶段（第8周）进行纵向、横向的教学效果比较研究。研究结果表明：（1）教师示范组、教师示范+图片展示组、教师示范+视频演示组学生在纱巾操成套动作完成质量的动作学习与复习阶段、动作学习与考试阶段、动作复习与考试阶段成套动作得分的差异显着（P<0.01）。（2）三种直观教学法均有很好的教学效果。其中,在动作的学习阶段,教师示范组的教学效果较好；在动作的复习阶段,教师示范+图片展示法与教师示范+视频演示法的教学效果较好,在动作的考试阶段,教师示范+视频演示组的教学效果较好。（3）通过实验前后（8周）对实验对象的平衡能力、柔韧素质、灵敏素质、注意力和艺术体操专项基础能力的测试成绩比较,得出第一组学生左腿单腿站立平衡的得分有差异（P<0.05）。第二组学生柔韧性与注意力的得分都有差异（P<0.05）。第三组学生的整体平衡性得分有差异（P<0.05）。结论：（1）8周的纱巾操教学,三种直观教学法均能够取得很好的教学效果。其中,在动作的学习、复习、考试三个阶段中,分别定期进行成套动作完成的教学考评,提高了学生的主观能动性。同时也应当注意到,教师的示范能力是取得教学效果的主要因素。（2）三种直观教学法在动作的学习、复习、考试阶段,对纱巾操成套动作熟练精准的完成过程中的动作完成、节奏感、表现力、姿态、动作与器械配合、动作与音乐配合等能力的提高都有很好的作用。其中,教师示范+视频演示法在学生表现力、节奏感、姿态和动作与音乐配合能力的培养方面优于其他两组。（3）直观教学法中,教师的示范能力和质量是取得教学效果的主要因素,同时要加强图片与视频的制作与运用。在成套动作的学习过程中,在学习、复习阶段进行半套纱巾操的考评,也许教学效果会更好,这值得进一步研究与探讨。
王静[10]（2011）在《河南省高校体育院系艺术体操教学开展现状与对策研究》文中进行了进一步梳理艺术体操本身作为一项艺术性很强的体育项目,通过其鲜明的韵律,优美的动作,舒畅的伴奏音乐展现出了自己独特性,是体育院系课程教学的主干的一部分,对培养学生的综合能力与素质以及对学生形体审美观的建立方面起着至关重要的作用。同时随着我国艺术体操在世界上的地位不断的提升,以及世界格局的改变,再次冲击了我国艺术体操的发展,体育院系作为体育人才培养的摇篮,其教学思想,教学模式,教学方法的改革都会影响艺术体操教学现状的开展。本文以河南省高校体育院系艺术体操教学开展的现状为主要研究对象,并以河南省12所高校体育院系,河南大学、河南师范大学、郑州大学、商丘师范学院、洛阳师范学院、信阳师范学院等高校的体育学院或体育系为调查对象,通过文献资料法、问卷调查法,专家访谈法、逻辑分析法和数理统计法等研究方法进行分析。在全面的了解河南省高校体育院系艺术体操教学开展现状的基础上,通过调查分析艺术体操教学中理论、技术、实践三者之间的辩证,找出影响艺术体操开展的主要原因,进行分析探究,找出解决的方法与对策,旨在促进河南省高校体育院系艺术体操教学的更好开展。概括全文探究得出的结论如下:1.艺术体操教学场馆配备相对完善,有利于艺术体操教学活动的开展,但是专业场馆的欠缺致使艺术体操教学受到限制与制约,应加大场馆设施的专业性的提升。2.艺术体操专项器械的使用情况不尽人意,器械的使用受到了严重的限制,制约了学生在学习各种器械身体素质培养的同时阻碍了学生学习艺术体操的积极行。3.河南省高校体育院系艺术体操教师职称、学历、年龄比例结构比较合理有利于河南省高校体育系艺术体操教学活动的开展,但是教师在职后培训情况较差,这对艺术体操新的知识的传入造成严重影响,导致艺术体操教学知识、思想更新滞后,对河南省艺术体操的发展造成不利影响。4.学生对艺术体操有较为正确的认知,认为其具有改善形体、强身健体、陶冶情操的作用、大部分学生对其感兴趣,认为有必要进行艺术体操课程的开始、但是学生的艺术体操基础较差,对高校体育院系艺术体操的开展造成影响。5.河南高校体育院系课程开设率较高,但是有代表性影响力学院专修课开设较差,教学比例中技术教学所占比例较高,理论实践培养所占比例较小,对学生在以后的工作中造成不利影响。6.教材使用单一,更新比较慢,学校不为侧重,教学教材投资力度较小,大学生运动会赛事的取消限制了艺术体操的发展,艺术体操教学考核评价存不完全被学生所认可,其考核评价方法的科学合理性有待调整提升。
二、谈高校艺术体操教学中如何加强大学生的形体训练（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、谈高校艺术体操教学中如何加强大学生的形体训练（论文提纲范文）
（1）安徽省普通高校表演专业体育舞蹈人才培养的调查研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 理论依据 |
| 1.1.2 现实依据 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 概念界定 |
| 2.1.1 高等学校 |
| 2.1.2 体育舞蹈 |
| 2.1.3 人才培养 |
| 2.1.4 课程 |
| 2.2 体育舞蹈发展现状 |
| 2.2.1 国外体育舞蹈发展现状 |
| 2.2.2 国内体育舞蹈发展现状 |
| 2.3 小结 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 专家访谈法 |
| 3.2.3 问卷调查法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 4 结果与分析 |
| 4.1 安徽省普通高校表演专业体育舞蹈方向人才培养概况 |
| 4.1.1 体育舞蹈专项开设的专业名称及开设时间 |
| 4.1.2 人才培养目标 |
| 4.1.3 人才培养规格 |
| 4.2 安徽省普通高校表演专业体育舞蹈方向课程设置及教学形态分析 |
| 4.2.1 课程结构 |
| 4.2.2 体育舞蹈分科课程的课程内容设置 |
| 4.2.3 体育舞蹈教学形态分析 |
| 4.3 安徽省普通高校表演专业体育舞蹈人才现状与社会需求的调查分析 |
| 4.3.1 体育舞蹈本科生基本信息描述性统计 |
| 4.3.2 体育舞蹈毕业生就业现状分析 |
| 4.3.3 用人单位对体育舞蹈毕业生的需求分析 |
| 4.3.4 用人单位对体育舞蹈毕业生能力的满意度调查及相关课程涉及 |
| 4.4 安徽省普通高校表演专业体育舞蹈专项教师基本情况 |
| 4.4.1 教师年龄与教龄 |
| 4.4.2 教师学历与职称结构 |
| 4.4.3 教师专业素质 |
| 4.4.4 学生对教师的满意度调查 |
| 4.5 影响安徽省普通高校表演专业体育舞蹈人才培养实施的因子分析 |
| 4.5.1 环境因子 |
| 4.5.2 认知因子 |
| 4.5.3 动机因子 |
| 4.5.4 教师因子 |
| 4.5.5 保障因子 |
| 4.5.6 学生因子 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 5.2.1 设立科学、明确的符合学生及社会所需的人才培养目标 |
| 5.2.2 保障高校招生质量,招生结构合理化,完善艺考统考制度 |
| 5.2.3 加强体育舞蹈专项师资队伍建设 |
| 5.2.4 优化体育舞蹈课程设置及教学内容 |
| 5.2.5 加强学校支持力度,领导重视程度及硬件设施的保障机制 |
| 6 致谢 |
| 7 参考文献 |
| 8 附录 |
| 9 个人简历在读期间发表的学术论文与研究成果 |
（2）南昌市普通高校体育舞蹈公共选修课开展研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 研究的目的和意义 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 体育舞蹈的概念 |
| 2.2 国际体育舞蹈发展概况 |
| 2.3 我国高校体育舞蹈的发展历程 |
| 2.4 国内外研究现状 |
| 2.4.1 国外研究现状 |
| 2.4.2 国内研究现状 |
| 2.5 小结 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 访谈法 |
| 3.2.3 问卷调查法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 3.2.5 逻辑分析法 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 南昌市普通高校体育舞蹈公共选修课开展现状 |
| 4.1.1 课程开设现状 |
| 4.1.2 师资队伍现状 |
| 4.1.3 教学场地现状 |
| 4.1.4 教材使用现状 |
| 4.1.5 参与学生现状 |
| 4.2 南昌市高校体育舞蹈公共选修课发展中主要问题分析 |
| 4.2.1 学生对体育舞蹈认识不足 |
| 4.2.2 体育舞蹈教师队伍匮乏 |
| 4.2.3 教学内容的选择与定位不合理 |
| 4.2.4 体育舞蹈教学设施有待完善 |
| 4.2.5 体育舞蹈公共选修课程教材不规范 |
| 4.3 推进南昌市高校开展体育舞蹈公共选修课开展研究 |
| 4.3.1 提高学生兴趣和学习效果 |
| 4.3.2 加强体育舞蹈教师队伍建设 |
| 4.3.3 优化教学内容 |
| 4.3.4 改善体育舞蹈教学环境 |
| 4.3.5 规范体育舞蹈教材体系 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附件一 |
| 附件二 |
| 附件三 |
| 附件四 |
（3）济南幼儿师范高等专科学校艺术体操课程建设改革研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 问题的提出 |
| 1.1.1 问题提出的背景 |
| 1.1.2 研究目的 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 艺术体操的定义 |
| 1.2.2 国内研究现状及发展趋势 |
| 1.2.3 国外研究现状及发展趋势 |
| 2 研究的对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 问卷调查法 |
| 2.2.3 访谈法 |
| 2.2.4 逻辑分析法 |
| 3 济南幼儿师范高等专科学校艺术体操课程现状分析 |
| 3.1 艺术体操课课程基本情况 |
| 3.1.1 课程性质 |
| 3.1.2 学情分析 |
| 3.1.3 教师情况分析 |
| 3.2 济南幼儿师范高等专科学校艺术体操课课程现状 |
| 3.2.1 艺术体操教学目标现状分析 |
| 3.2.2 艺术体操教学内容现状分析 |
| 3.2.3 艺术体操教学方法现状分析 |
| 3.2.4 艺术体操教学考核内容与方法现状分析 |
| 3.2.5 艺术体操学时安排现状分析 |
| 3.3 济南幼儿师范高等专科学校艺术体操课课程建设中存在的问题 |
| 3.3.1 艺术体操课程的教学目标比较模糊,没有明确的目标定位和目标导向 |
| 3.3.2 教学内容存在滞后,与幼儿园岗位实际需要脱节的现象 |
| 3.3.3 教学方法和教学模式传统,缺乏创新 |
| 3.3.4 考核评价不全面、不科学 |
| 3.3.5 教学条件均呈现不足,师资出现紧缺、断层现象 |
| 4 济南幼儿师范高等专科学校艺术体操课课程诊改建议 |
| 4.1 艺术体操教学目标改革 |
| 4.1.1 职业教育培养目标 |
| 4.1.2 学校体育一般目标 |
| 4.2 艺术体操教学内容改革 |
| 4.2.1 体操教学内容指标的拟定 |
| 4.2.2 艺术体操教学内容优化的程序 |
| 4.2.3 艺术体操优化后的教学内容结构及分析 |
| 4.3 教学方法与教学模式的改革 |
| 4.4 考核评价办法的改革 |
| 4.4.1 教师满意度 |
| 4.4.2 学生满意度 |
| 5 结论 |
| 5.1 工学结合,知行合一 |
| 5.2 构建完善课程体系 |
| 5.3 以学定教,学以致用 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 附录3 |
| 附录4 |
| 附录5 |
（4）功能与方法:高校艺术体操教学中形体训练（论文提纲范文）
| 一、高校艺术体操教学中形体训练的概念、内容和地位 |
| 1. 高校艺术体操教学中形体训练的概念 |
| 2. 高校艺术体操教学中形体训练的内容 |
| 3. 高校艺术体操教学中形体训练的地位 |
| 二、高校艺术体操教学中形体训练的功能 |
| 1. 培养青少年的协调能力 |
| 2. 塑造健美的体型 |
| 3. 提高学生的审美能力 |
| 4. 提高学生的身体素质 |
| 三、高校艺术体操教学中形体训练的方法 |
| 1. 重视把杆训练 |
| 2. 重视音乐和动作的配合 |
| 3.“地面”训练 |
| 4. 加强素质训练 |
| 5. 加强基本动作和基本技术教学 |
| 四、结语 |
（5）艺术体操形体训练对女大学生身心健康影响的研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 体质健康状况历来是党和国家关注的问题 |
| 1.1.2 艺术体操形体训练与高校体育教育目的具有内在一致性 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 相关概念的界定 |
| 1.3.2 艺术体操在体育教学实践中的应用 |
| 1.3.3 当代大学生体质健康状况分析 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究思路与技术路线 |
| 2.2 实验对象 |
| 2.3 研究方法 |
| 2.3.1 文献资料法 |
| 2.3.2 问卷调查法 |
| 2.3.3 实验法 |
| 2.3.4 测量法 |
| 2.3.5 数理统计法 |
| 3 研究结果与分析 |
| 3.1 艺术体操形体训练成套动作的编制 |
| 3.1.1 艺术体操形体训练成套动作的编排原则 |
| 3.1.2 艺术体操形体训练成套动作的编排内容 |
| 3.2 艺术体操形体成套动作训练对女大学生身心健康的影响 |
| 3.2.1 艺术体操形体成套动作训练对女大学生身体形态的影响 |
| 3.2.2 艺术体操形体成套动作训练对女大学生身体机能的影响 |
| 3.2.3 艺术体操形体成套动作训练对女大学生身体素质的影响 |
| 3.2.4 艺术体操形体成套动作训练对女大学生自信心的影响 |
| 4 讨论 |
| 4.1 艺术体操形体成套动作训练对女大学生身体形态影响分析 |
| 4.2 艺术体操形体成套动作训练对女大学生身体机能影响分析 |
| 4.3 艺术体操形体成套动作训练对女大学生身体素质影响分析 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果 |
（6）普通高校业余艺术体操运动员肢体与情感展示力的培养探讨（论文提纲范文）
| 0 前言 |
| 1 研究对象、方法及目的 |
| 2 研究分析:影响运动员肢体与情感展示力的相关因素分析 |
| 2.1 社会文化教育及内在文化修养背景因素 |
| 2.2 气质、个性因素与艺术体操徒手动作练习 |
| 2.3 兴趣、心理因素与艺术体操器械练习 |
| 2.4 音乐理解力因素与肢体及情感动作展示力 |
| 2.5 套路动作风格因素对运动员肢体与情感的影响 |
| 2.6 形体训练因素对运动员肢体与情感的影响 |
| 2.7 审美意识的培养对运动员肢体与情感的影响 |
| 3 结论与建议 |
（7）开展大众艺术体操课对高中女生身体自我概念、心境状态的影响 ——以篮球课和羽毛球课为对比（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 引言 |
| 1 文献综述 |
| 1.1 身心健康相关概念 |
| 1.1.1 心境 |
| 1.1.2 心理健康 |
| 1.1.3 身体自我 |
| 1.1.4 身体自我维度研究 |
| 1.2 身心测量工具的研究 |
| 1.2.1 国外身体自我测量工具研究 |
| 1.2.2 国内身心测量工具 |
| 1.3 国内文献综述 |
| 1.3.1 高中女生身心发展特点研究 |
| 1.3.2 艺术体操对女生身心发展影响的研究 |
| 1.4 国外文献综述 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 调查法 |
| 2.2.3 实验法（实验设计方案见附录 2） |
| 2.2.4 数理统计法 |
| 3 研究结果与分析 |
| 3.1 大众艺术体操与其它项目实验前对身体自我概念影响的比较分析 |
| 3.2 大众艺术体操对高中女生身体自我影响的研究 |
| 3.2.1 大众艺术体操与其它项目对身体自我概念影响的比较分析 |
| 3.2.2 大众艺术体操与其它项目身体自我概念各维度比较分析 |
| 3.3 大众艺术体操对高中女生心境的影响研究 |
| 3.3.1 大众艺术体操与其它项目对心境总体水平影响 |
| 3.3.2 大众艺术体操、篮球、羽毛球在各心境影响指标的对比分析 |
| 3.4 大众艺术体操在高中女生群体中推广策略 |
| 3.4.1 设置大众艺术体操试验班，逐步壮大高中女生参与群体 |
| 3.4.2 主动同学校领导层交流，促进领导层对大众艺术体操的认识 |
| 3.4.3 加强师资建设 |
| 3.4.4 提供必要的资金支持 |
| 3.4.5 积极开发大众艺术体操校本课程 |
| 结论与建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间科研成果 |
（8）农村高中女生开设形体课的必要性研究（论文提纲范文）
| 1 研究的方法 |
| 2 研究的内容 |
| 2.1 女生体育课项目调查 |
| 2.2 对本校女生选修形体课动机调查 |
| 2.3 高中女生喜欢形体课的原因 |
| 2.3.1 自身生理特点的原因对形体课感兴趣 |
| 2.3.2 形体课不受场地的影响 |
| 2.3.3 形体课的自身特点 |
| 3 结论 |
| 4 建议 |
| 5 农村高中女学生形体塑造的有效途径探索 |
| 5.1 形体训练的内容 |
| 5.1.1 基本功练习 |
| 5.1.2 徒手练习% |
| 5.1.3 手持轻器械的练习% |
| 6 开设形体课对农村高中女学生的现实意义 |
| 6.1 形体课能够增强高中女生的心理素质提升气质% |
| 6.2 形体课能够改善农村高中女学生的外在形体提升气质 |
| 6.3 形体课能够提升农村高中女学生的审美能力和情趣气质% |
| 6.4 形体课能够丰富农村高中女学生的情感提升气质% |
（9）艺术体操教学中三种直观教学法的比较研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 前言 |
| 1.1 选题的依据 |
| 1.2 研究的意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 实践意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 国内研究动态 |
| 1.3.2 国外研究动态 |
| 1.3.3 小结 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 比较实验法 |
| 2.2.3 专家访谈法 |
| 2.2.4 数理统计法 |
| 2.2.5 逻辑分析法 |
| 3 研究结果与分析 |
| 3.1 三种直观教学法在纱巾操教学中各自教学效果的研究 |
| 3.1.1 教师示范法在纱巾操教学的三个阶段中的教学效果研究 |
| 3.1.2 教师示范+图片展示法在纱巾操教学的三个阶段中的教学效果研究 |
| 3.1.3 教师示范+图片展示法在纱巾操教学的三个阶段中的教学效果研究 |
| 3.1.4 三种直观教学法在纱巾操教学中各自教学效果的结果分析 |
| 3.2 三种直观教学法在纱巾操教学中教学效果的相互比较研究 |
| 3.2.1 三种教学方法在动作学习阶段的教学效果比较分析 |
| 3.2.2 三种教学方法在动作复习阶段的教学效果比较分析 |
| 3.2.3 三种教学方法在动作考试阶段的教学效果比较分析 |
| 3.3 三组学生在实验前、后身体素质测试的比较研究 |
| 3.4 三组实验对象对纱巾操教学三个阶段中的三种直观教学法反馈意见结果研究 |
| 4 结论与建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
| 个人简况及联系方式 |
（10）河南省高校体育院系艺术体操教学开展现状与对策研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 有关我国高校艺术体操教学方面研究的论文 |
| 1.2.2 有关我国艺术体操运动训练方面的研究 |
| 1.2.3 有关我国艺术体操竞赛与规则方面的研究 |
| 1.2.4 有关我国艺术体操选材方面的研究 |
| 1.3 研究意义 |
| 1.3.1 理论意义 |
| 1.3.2 实践意义 |
| 1.4 研究思路与内容概况 |
| 2 研究对象和研究方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 调查法 |
| 2.2.3 逻辑法 |
| 2.2.4 数理统计法 |
| 3 研究结果与分析 |
| 3.1 河南省高校体育院系艺术体操教学条件调查分析 |
| 3.1.1 艺术体操场地、器材、场馆配备情况调查分析 |
| 3.1.2 艺术体操师资队伍基本现状分析 |
| 3.1.3 艺术体操教师职后培训调查分析 |
| 3.1.4 学习艺术体操学生基本现状分析 |
| 3.2 河南省高校体育院系艺术体操教学情况调查分析 |
| 3.2.1 艺术体操课程设置的现状分析 |
| 3.2.2 河南省高校体育院系艺术体操教材使用情况调查分析 |
| 3.2.3 艺术体操教学方法和手段的现状分析 |
| 3.2.4 艺术体操教学考核与评价的实施现状分析 |
| 3.3 河南省高校体育院系艺术体操教学开展的主要优、劣势及劣势成因调查分析 |
| 3.3.1 河南省高校体育院系艺术体操主要优势调查分析 |
| 3.3.2 主要劣势调查分析 |
| 3.3.3 主要成因调查分析 |
| 3.4 发展河南省高校体育院系艺术体操教学开展的对策 |
| 3.4.1 改善艺术体操教学硬件设施条件 |
| 3.4.2 实施合理的艺术体操中小学基础教育 |
| 3.4.3 合理分配艺术体操技术、理论、实践三方面教学学时 |
| 3.4.4 积极开发科学化、系统化的艺术体操教材 |
| 3.4.5 加大艺术体操宣传，组织高校校际间比赛 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 5 致谢 |
| 6 参考文献 |
| 7 附录 |
| 附录一 |
| 附录二 |
| 附录三 |
四、谈高校艺术体操教学中如何加强大学生的形体训练（论文参考文献）
- [1]安徽省普通高校表演专业体育舞蹈人才培养的调查研究[D]. 张雯静. 广州体育学院, 2020(06)
- [2]南昌市普通高校体育舞蹈公共选修课开展研究[D]. 陈杨. 江西师范大学, 2020(02)
- [3]济南幼儿师范高等专科学校艺术体操课程建设改革研究[D]. 马洪秀. 山东体育学院, 2018(02)
- [4]功能与方法:高校艺术体操教学中形体训练[J]. 谢琳. 中外企业家, 2016(33)
- [5]艺术体操形体训练对女大学生身心健康影响的研究[D]. 孙璐鑫. 北京体育大学, 2015(02)
- [6]普通高校业余艺术体操运动员肢体与情感展示力的培养探讨[J]. 师小蕴,黄帅. 科技信息, 2013(23)
- [7]开展大众艺术体操课对高中女生身体自我概念、心境状态的影响 ——以篮球课和羽毛球课为对比[D]. 孙玉芳. 河北师范大学, 2013(S1)
- [8]农村高中女生开设形体课的必要性研究[J]. 陆佾. 当代体育科技, 2012(16)
- [9]艺术体操教学中三种直观教学法的比较研究[D]. 武晓敏. 山西大学, 2011(06)
- [10]河南省高校体育院系艺术体操教学开展现状与对策研究[D]. 王静. 哈尔滨体育学院, 2011(04)