一、第七届计算机支持的协同设计国际会议介绍（论文文献综述）
俞丹丰,楼世洲[1]（2021）在《令和时代日本对非教育援助研究——基于第七届东京非洲发展国际会议的分析》文中提出教育援助是日本实施全球化发展战略的举措之一。日本根据自身对非战略延伸的需要,将对非教育援助纳入东京非洲发展国际会议的各个层面,构建与欧美保持一致又自带日本特色的教育援非体系。令和时代召开的第七届东京非洲发展国际会议,从经济、社会、和平与稳定三大领域具体诠释了日本对非教育援助的主要内容,从而展现出新时代日本援助角色突出"实用主义"、援助方式依托教育培训项目、援助领域重点倾斜高等教育和职业教育、援助对象着重关注非洲青年等特征。日本积极开展对非教育援助的背后是其寻求扩大在非影响力进而提升国际竞争力,以实现日本产业全球化布局的战略意图。
姜雪[2]（2021）在《印度理工学院计算机学科创立与发展研究》文中进行了进一步梳理印度理工学院作为印度政府创建的国家重点学院典型代表,是印度高等教育系统重要创新和改革的产物。印度理工学院计算机教育在印度国内首屈一指,在世界范围内影响较大,培养出一大批享誉世界的高级计算机人才,成为众多具有世界影响力的跨国公司竞相招揽的对象。计算机人才从诞生、成长再到壮大的培养过程与其计算机学科从创立、发展再到崛起并建设成为国内一流、世界知名学科的历史进程保持一致。中国和印度两国在国情和历史发展背景方面较为相似,与欧美发达国家名列前茅的世界一流大学及一流学科相比,印度理工学院计算机学科的成长路径对我国高等教育创建一流学科,成功进行计算机教育,有效发挥计算机学科的社会服务功能具有重要的借鉴意义。本文采用历史研究法、个案研究法及文献研究法,由点到面,从纵向到横向尝试对印度理工学院计算机学科的发展历程进行立体化、系统化的梳理与剖析。从学科发展不同历史阶段的特点出发,以时间为线索,探寻其学术平台、师资队伍、科学研究、人才培养、学术交流、管理体制及社会服务等学科建设必要要素的特点及其相互之间的关系,归纳印度理工学院计算机学科的建设经验,指出学科建设中的不足之处,明确对我国建设一流学科的历史价值。以1963年印度理工学院坎普尔分校计算机中心的成立为主要标志,印度理工学院计算机学科正式创立。1963年至1982年是印度理工学院计算机学科的早期发展阶段,计算机中心、电气工程系和数学系开展了一系列的计算机教育与研究活动。1983年,计算机科学与工程系正式成立,由此,计算机学科拥有了规范化的学术平台,学术项目更加丰富。同时,以计算机应用为主导的科学研究方向的确立也推动了学科的蓬勃发展与快速崛起。从计算机学科创立伊始,印度政府就在国家财政支出和国家政策方面对其给予了大力支持。20世纪80年代,在财政及政策的双重保障下,印度理工学院计算机学科在学术平台、师资队伍、科学研究、人才培养、学术交流及社会服务等方面采取了一系列有力的建设举措,迅速成长为印度国内一流的计算机学科。1992年,“创新与技术转移基金会”在印度理工学院德里分校正式成立,标志着印度理工学院计算机学科进入产教融合、产学研相互促进的可持续发展阶段。从服务国家经济社会发展角度考查,印度理工学院计算机学科积极承担国家级政府资助及企业咨询项目的举措不但与国家科技政策及国家发展战略保持高度一致,同时还促进了企业与高校协同发展、校企协同育人的学科发展新模式的产生。在世界信息革命浪潮的推动及印度政府制定的建设信息技术产业超级大国战略目标的指引下,印度理工学院计算机学科不断发展完善稳步提升,培养的尖端计算机人才在国际知名计算机企业崭露头角。从学科建设的必要要素出发归纳印度理工学院计算机学科迅速崛起的主要原因是十分必要的。学科的快速发展无外乎是内外两种因素共同作用的结果。就外部因素而言,国际环境中有世界计算机技术的发展以及计算机革命浪潮的推动,国内环境有印度政府大力发展科学技术的科技战略,特别是建设计算机超级大国目标的指引;就内部因素而言,印度理工学院从学科平台、师资队伍、科学研究、人才培养、学术交流与合作、学科制度以及社会服务等若干学科建设的必要要素出发,采取了一系列措施推动了计算机学科的快速发展。本文最后总结出印度理工学院计算机学科快速发展的原因:紧跟国家科技发展战略部署,明确计算机学科发展定位;注重高水平师资队伍建设,为计算机学科的快速发展提供人力保障;促进以计算机学科为基础的多学科交叉融合,推进学科可持续发展;善于利用国际援助并不断深化国际合作与交流;积极争取多方资金支持为学科发展提供资金保障。近年来,学科建设过程中出现了如下问题:印度政府过多干预,削弱学术自治权;优秀师资数量增长与学科稳步提升存在失衡现象;高水平科学研究成果总量不足,阻碍国际学术影响力持续扩大。然而,本着“他山之石,可以攻玉”的原则,印度理工学院计算机学科的成功经验是值得借鉴和学习的。
王帅[3]（2021）在《装配线仿真与装配件检测关键技术研究及应用》文中研究表明装配线仿真与装配件检测是装配线管控的重要任务。装配是智能制造的重要生产阶段,装配线是智能制造的关键组成单元,装配线管控也是装配制造中不可或缺的管理控制方式。中国制造2025科学和技术发展规划将数字化和智能化设计制造列为关键研究领域之一,装备制造业列为国家工业化和现代化的重要支柱产业之一,汽车产业列为重点产业项目之一。本论文以汽车装配线为研究对象,从装配线的前期搭建,布局优化实现装配效益最优,再到装配线的后期建成,装配件检测确保装配质量最佳。针对整条装配线布局仿真和装配件检测的主要问题进行深入的研究,紧密结合“三个之一”的“中国智造”核心需求,主要围绕四个关键技术:多目标布局优化、混合现实布局仿真、深度学习目标检测和混合现实装配检测,开展如下研究工作:1.基于组合多目标优化的机器人装配线的三维安全布局方法。针对现有的布局优化方法缺乏考虑机器人的高度信息和装配范围容易产生不安全布局的问题。首先,定义机器人等不规则设备的建模规则,使用蒙特卡罗（Monte Carlo）方法模拟机器人实际装配作业空间;再建立具有安全指标的装配线布局模型,兼顾物流成本最低和占地面积最小的多优化目标;然后,采用改进的结合优化方法求解该模型,有效提升主流的多目标优化算法求解该模型多样性和收敛性不佳的情况;最后,通过安全指标的阈值筛选确定安全布局,三维安全验证确保布局方案的安全性、多样性和经济性。2.基于混合现实的装配线布局人机交互方法。针对混合现实布局设计应用较少且人机交互不够直观灵活的问题,提出一种基于混合现实装配线布局的人机交互方法,为布局设计者提供直观便捷的辅助决策指导。视线跟踪和手势识别结合的方法进行目标选择,提升布局设计者单一手势选择的交互操作感和使用舒适性。针对传统布局需要实地布置,还需要不断的测试调整费时费力的问题,提出虚拟端和现实端数据驱动的装配线仿真方法。以数据驱动为载体,高保真度的完成装配线中各种设备间的信息交互,节约时间成本和人力成本,提高布局设计的时效性。3.基于深度学习的装配件质量检测方法。针对传统图像识别需要人工特征提取耗时长的问题,提出一种基于卷积神经网络目标识别的装配质量检测的方法,有效保证装配件的装配质量和效果。应用Alex Net和Faster R-CNN叠加,实现不同种类装配件的自适应装配检测。针对人为疲劳导致的装配失误,质量检测可跟踪记录检测过程,从管理端、操作端可视化装配线的工艺流程、生产节拍等装配信息。4.混合现实装配检测中深度学习数据增强方法。针对混合现实中装配操作者佩戴Holo Lens移动头戴显示设备具有检测视角多自由度且受检测环境影响大的问题,提出一种混合现实装配检测中深度学习数据增强方法。首先,采用人为最佳数据增强策略的数据预处理方法生成增强数据集;再用改进的图像增强方法,解决图像增强后装配件的部分检测目标特征失真的情况。该方法能有效生成数据增强集,无需大量的人工样本标注,既能有效提升检测模型的泛化能力,又能提高装配检测的识别精度。依托中国科学院沈阳计算技术研究所承担的国家级项目,理论研究成果已经应用于面向大型复杂结构件的多机器人协同制造子系统和基于数字孪生的智能车间管控技术之智能装配线的安全仿真子系统。本论文对装配线仿真与检测具有重要的应用意义。
王永仙[4]（2021）在《高中物理学科考试成绩与其它学科考试成绩的相关性分析及其初步应用》文中研究指明近年来,在信息化浪潮的推动下,互联网技术不断发展,云计算、移动互联网、大数据和人工智能等新兴技术崭露头角。2020年新冠肺炎疫情爆发,莘莘学子不能进入校园学习,为了实现停课不停学的教学目标,线上教学成为有益探索。这在一定程度上推动了信息技术与教育的深度融合,有力地推进了数字校园和智慧教育的进一步发展,这既是教育信息化发展的新机遇,也是新挑战。使用数据挖掘相关技术对中学教学活动中产生的数据进行收集与处理,获取有利于教学的相关信息,也是推进智慧教育的措举之一。在教学过程中,学科考试成绩能够在一定程度反映学生的认知发展水平,对教学有重要的参考价值;故教育工作者越来越重视利用数据挖掘技术对学科考试成绩进行处理,挖掘出蕴藏在大数据背后的相关信息。同时,由于现如今教学资源极其丰富,老师和学生都能够轻而易举地从线上与线下获取各类学习资源,但对如何选择合适的教学资源问题,却不知如何解决,因此,教学资源推荐技术也得到教育者的广泛关注。本学位论文收集了西南地区的四川省、重庆市和贵州省7所学校的往届部分学生学科考试成绩与考试试卷等相关信息。在对考试成绩进行预处理的基础上,基于SPSS软件、Jupyter notebook开发工具和Python编程语言,分别使用三种相关性研究方法,即皮尔森相关系数分析方法、灰色关联度分析方法和多重分形去趋势互相关分析方法,将高中物理学科考试成绩与高中语文、数学、英语、化学和生物学科考试成绩两两之间进行相关性分析,得出了相关系数。通过分析与讨论,找到物理学科与其它学科的部分联系,并提出了相对合理地物理教学建议。由此可知物理学科并不是孤立存在的一个学科,在物理教学中,应适当挖掘发现学科之间的关联,并加以利用以提高学科考试成绩。根据学科考试成绩的相关性分析可知,数学学科与物理学科的关联性相对其它学科与物理学科的关联性较大。以此将高中物理学科考试成绩、高中数学学科考试成绩以及相应的高中物理考试试卷等信息,构建数据集。基于项目的协同过滤推荐算法,在Jupyter notebook开发工具中使用Python编程语言,构建个性化习题推荐模型。找到学生物理学习中的薄弱知识点,个性化为学生推荐高中物理习题,提高学生学习效率。本学位论文进行的相关性研究以及作为初步应用研究的高中物理习题推荐,望能在一定程度上为西南地区部分中学提高物理教学效率提供参考与借鉴。
尚明瑞[5]（2021）在《高校思想政治教育集成创新研究》文中认为“功以才成,业由才广。”在旷日持久的国际人才竞争中,谁赢得了青年,就赢得了未来和希望。如何在西方中心主义甚嚣尘上的背景下,凸显社会主义核心价值体系,用社会主义核心价值观铸魂育人,逐渐成为我国意识形态建设不可回避的问题。“高校思想政治教育集成创新”研究,坚持问题导向,紧紧围绕社会普遍关注的思想政治教育“提质增效”问题,以马克思主义理论为指导,借助现代集成创新的思想、理论、方法,从历史足迹中探寻高校思想政治教育集成创新的逻辑可能,从时代境遇中考察高校思想政治教育集成创新现实之需,构建高校思想政治教育集成创新的框架体系,按照“施教”与“受教”并存的逻辑理路,从七个方面研究高校思想政治教育集成创新的主要内容,并在此基础上提出实现高校思想政治教育集成创新的路径与保障措施。马克思主义关于人的本质的理论,关于人类社会发展的理论与人的自由而全面发展的理论为思想政治教育集成创新的可能性、具象性和目标性提供了理论支撑;贝塔朗菲的系统论、马可·伊恩斯蒂的集成创新理论、中国传统文化中的兼容并蓄思想以及教育学中的整体性教育理论等为思想政治教育的集成创新研究提供了理论基础。从新中国成立以来,我国高校思想政治教育工作取得了一系列重要的成就,日渐丰富了思想政治教育的构成元素,为今后的进一步集成创新提供了新的可能。当前,我国思想政治教育存在的,诸如,基础理论支撑度不强、思想政治教育理念共识度不高、内容的“碎片化”、方法的协同性差等问题是高校思想政治教育集成创新的内在动力。如同芯片集成一样,思想政治教育系统诸多构成要素实现优化组合集成创新需要一个集成母版。“扎根中国大地办教育”背靠中国优秀传统文化,脚踏中国教育的现实问题,面向教育发展的美好未来,是高校思想政治教育实现集成创新最理想的集成载体。在此基础上,按照思想政治教育的施教过程和受教过程的逻辑进路,构建了思想政治教育集成创新的框架体系。构成思想政治教育系统的全部要素,是集成创新的内容,涵盖了目标体系的集成创新、任务体系的集成创新、学科体系的集成创新、课程体系的集成创新、教学体系的集成创新、教学评价体系的集成创新等。思想政治教育集成创新如何实现,就是要在继承创新的基础上,形成思想政治教育大格局、倡导思想政治教育“三全育人”的大思政、建立马克思主义大学科、依托现代信息化大数据、构建全国性思想政治教育大平台、营造全社会共同关注的大环境、培育反映铸魂育人规律的大成果、实现高等教育立德树人的大目标。同时,思想政治教育集成创新还需要有良好的保障机制。要进一步加强党对思想政治教育工作的坚强领导,要充分发挥思想政治教育工作队伍在思想政治教育集成创新中的关键作用。要进一步加大对思想政治教育工作的财政投入力度,不断激发思想政治教育工作的改革的动力。同时要进一步加强对思想政治教育工作的监督管理水平。“高校思想政治教育集成创新”研究,尝试性地把物理学科的“集成”概念引入思想政治教育学科,对“思想政治教育集成创新”概念做出理论界定,并进行了系统研究,这在一定程度上,丰富了思想政治教育学科专业的专业学术范畴,拓展了思想政治教育理论研究的空间,对于推动高校思想政治教育工作的高质量发展具有一定的理论借鉴价值和实践意义。
赵宏[6]（2020）在《面向多峰值和多目标问题的多解进化算法研究》文中进行了进一步梳理随着当前工业化和智能化的发展需求,实际应用中出现大量的多解优化问题,如多解路径规划、多目标投资组合优化等工程与科学领域的问题,这些问题都具有多变量、多峰值、多约束、多目标等复杂特性,传统的优化方法已经难以满足这些日渐复杂的现代科学与工程优化问题的求解需求。因此,如何设计高效的优化方法来有效的求解多解问题是当前亟需解决的重要课题。本文主要聚焦于多峰值优化问题（Multimodal Optimization Problems,MMOPs）和多目标优化问题（Multiobjective Optimization Problems,MOPs）来开展对多解优化问题的研究。MMOPs主要要求算法在进化过程中不仅能够找到尽可能多的最优解,而且尽可能提高找到解的精度;MOPs主要要求算法找到一组位于帕累托前沿的解,并且这些解尽可能地使问题的多个目标同时达到最优。因此,MMOPs和MOPs不仅要求算法能很好的平衡种群的探索能力和开发能力,而且要求算法能同时定位多个最优解,因此可以统称为多解优化问题。目前求解多解问题主要依赖于进化算法,常见的有差分进化算法（Differential Evolution,DE）、遗传算法（Genetic Algorithm,GA）、和粒子群优化算法（Particle Swarm Optimization,PSO）等。虽然这些优化算法已经被广泛用于求解一些实际优化问题,但是在解决多解问题时仍然存在一些缺陷和困难,主要可以分为以下三点:（1）由于种群进化到不同的状态需要调整对应的参数,单一的参数设置对算法的性能有很大的影响。如何根据不同的进化状态来自适应调整参数是当前研究的热点和难点问题;（2）许多优化算法虽然在大多数单解问题中取得了较好的效果,但是在处理多峰值和多目标问题时容易陷入局部最优。如何设计一个具有避免个体陷入局部最优和快速全局收敛能力的智能优化算法对人们来说是具有挑战性的问题;（3）针对进化过程中的贪婪选择问题,会造成得到的解分布不均匀或者解的多样性较差。如何设计合理的进化算子从而得到分布均匀而且质量较高的解也是一个具有挑战性的问题。针对上述问题,本文提出了多种高效求解多峰值和多目标问题的优化算法,主要贡献点如下:（1）提出了一种基于局部二值模式的自适应差分进化（Local Binary Pattern-based Adaptive Differential Evolution,LBPADE）算法。局部二值模式（Local Binary Pattern,LBP）利用当前像素点的邻居信息提取相关的模式信息,从而识别出多个感兴趣的区域,这类似于在MMOPs中找到多个全局最优。LBPADE根据LBP算子的原理把种群划分为多个小生境,并进一步定位到MMOPs中的多个峰值区域。根据LBP形成的小生境信息设计了自适应参数策略（Adaptive Parameter Strategy,APS）,根据自身的LBP信息调整每个个体的参数,从而引导个体朝着最优解的方向移动。（2）提出了一种基于自适应引导的差分进化（Adaptive Guidance-based Differential Evolution,AGDE）算法。首先,引入自适应变异策略（Adaptive Mutation Strategy,AMS）,引导当前个体向最接近自身的峰值移动。其次,采用迭代反馈外部存档（Iterative Feedback Archive,IFA）策略,在每一次迭代中存储种群的全局最优值。再次,在外部存档上执行基于高斯扰动的精英学习（Gaussian Disturbance-based Elite Learning,GDEL）策略以提高解的精度。（3）提出了一种基于多角度分层的差分进化（Multi-angle Hierarchical Differential Evolution,Ma HDE）算法。首先,设计了适应值分层的变异（Fitness Hierarchical Mutation,FHM）策略。根据个体在当前小生境中的适应值质量,将小生境中的个体分为两个层次（即低/高层次）从而有针对性的引导个体的进化。其次,针对进化后期的低层次个体,引入定向全局搜索（Directed Global Search,DGS）策略,为这些低层次个体提供重新搜索全局峰值的机会。再次,针对进化后期的高层次个体,设计了精英局部搜索（Elite Local Search,ELS）策略,以提高其解的精度。（4）提出了一种基于离群点感知的差分进化（Outlier Aware Differential Evolution,OADE）算法。首先,针对问题的维度,提出了一种基于维度和引导平衡的变异（Dimension-based and Guidance-balanced Mutation,DGM）策略,生成更有前景的解以提高发现的解精度。其次,基于个体的适应值信息和个体的分布信息引入了基于离群点的选择（Outlier-Based Selection,OBS）策略,增加种群的多样性。再次,提出一个新的基于消极的离群点重新初始化（Negative Outlier Re-Initialization,NORI）策略,使这些离群点跳出局部最优。（5）提出了一种基于排名选择（Rank-based selection,S-Rank）和基于随机选择（Random-based Selection,S-Rand）的混合选择多目标遗传算法。其中,S-Rank是根据其非支配等级来选择个体的方案,如果个体的非支配等级不同,则等级较低（较好）的个体将被选为下一代。反之,我们先从所有目标中随机选择一个目标,然后在这个目标上选择合适度较好的个体进入下一代。由于目标的随机选择,S-Rand方法可以增加个体的多样性（解）。（6）针对多目标基数约束的投资组合优化问题（Multiobjective Cardinality Constrained Portfolio Optimization Problem,Mo CCPOP）,提出了一种基于多种群协同进化粒子群优化（Multi-Population Co-evolutionary Particle Swarm Optimization,MPCo PSO）算法的高效求解方案。首先,提出了分层的二进制和实数（Hybrid Binary and Real,HBR）编码策略,以更好地表示Mo CCPOP中的选股和资产权重方案。其次,提出了一种基于个股的历史收益和风险的收益风险比启发式（Return Risk Ratio Heuristic,R3H）策略以快速处理基数约束问题。再次,提出了一种新的基于双向局部搜索（Bi-direction Local Search,BLS）策略的粒子更新方法以提高解的精度。最后,提出了混合型精英竞争（Hybrid Elite Competition,HEC）策略来辅助外部存档更新,从而提供了更有前景的解。综上所述,本文提出了多个有效的面向多峰值和多目标问题的多解优化算法,通过深度探索进化规律提出了基于局部二值模式的自适应差分进化算法,基于迭代反馈的自适应差分进化算法,基于多角度分层的差分进化算法,和基于离群点感知的差分进化算法,为处理多峰值优化问题提供了很好的途径。针对多目标问题中的目标之间的权重平衡问题和选择压力问题,我们分别采用基于多种群的多目标处理方法和基于部分排名的选择方法来处理,并在投资组合优化问题上得以检验和验证,为处理多目标优化问题提供了高效而且成功的参考。
宋哲琦[7]（2020）在《《装饰》杂志设计文化发展研究（1958-2018）》文中提出《装饰》作为国内重要的艺术设计类核心期刊,从1958年创刊起,与中国设计共同成长,记录了工艺美术与现代设计的发展历程,汇集了国内外着名专家学者。以《装饰》作为展现学术思想、指导学科实践的平台。本文以《装饰》发展历程为线索,通过期刊分析、文献分析、表格梳理、人物访谈等的研究方法,根据不同时期不同的内容侧重点将杂志发展分为三个阶段来进行分析,论述《装饰》与中国设计文化发展之间的关联,并对20年来的杂志内容进行系统的整理,更全面的阐述该杂志的发展历程与时代背景下相互影响的关系,以及对《装饰》、对中国设计文化、教育的作用与影响进行总结。
干申启[8]（2019）在《工业化住宅建筑可维护更新的技术研究》文中进行了进一步梳理建筑工业化发展至今,发展重点已发生转移扩大,从预制装配化、设计标准化、部品化建造等基础建设性方面扩大至信息化管理、建筑长寿化及产业化发展等方面。由此,工业化住宅建筑的维护更新对于住宅产业化发展已越发凸显其重要意义,其不仅应成为工业化住宅建筑的重要组成部分,也一定会成为建筑业绿色发展理念的较高层面追求。论文简单介绍了国内外住宅建筑维护更新领域发展的一般概况,对西方早期工业化住宅的一些优秀更新案例进行了系统性研究。论文对我国居住区更新改造的“有机更新”理论进行了案例研究,对现阶段我国住宅类建筑包括早期采用工业化手法建造的板式住宅更新改造提出一些适应我国国情发展的理念性建议。论文通过对《百年住宅建筑设计与评价标准》的深入研究,首次提出工业化住宅产品可维护更新这一命题,还从推进城市化的客观需求、工业化住宅建筑可维护更新的产业优势、技术优势、生产优势等方面进行了工业化住宅维护更新的必要性与可行性论证。通过论证研究,论文提出建立工业化住宅设计、制造、装配、维护更新全生命周期和性能保障的产业链框架理念。这正是本文在我国工业化住宅建设与绿色发展理念方面的前瞻性思维,必将对我国住宅产业化的进一步发展产生积极影响。论文采用分析归纳方法对大量优秀SI住宅案例的可维护更新性质及其技术设计思路进行研究,归纳性提出现阶段我国工业化住宅可维护更新的设计方法。论文根据笔者所在工作室先后建造的三个实际案例,着重研究各自其构件的连接构造技术和集成化装配技术,案例项目分别采用自主研发的分层级表系统、协同设计与协同建造技术、构件法协同设计以及新型工法装备系统,对全部构件进行集成化管理,形成了功能性的构件组大构件单元,实现了可逆的构件连接和集成化装配。通过研究,建立了可逆的构件连接构造技术和针对既有建筑构件易维护更新的关键技术系统,为工业化住宅产品日后维护更新的产业化运作开拓了广阔的市场前景。论文将BIM技术应用于工业化住宅的维护更新领域,将协同设计、计算机编码技术及构件信息跟踪反馈技术统一于BIM信息化模型框架内,建立了一套可用于工业化住宅维护更新的信息化技术应用系统。目前以该技术应用系统为依托建立的监督管理平台现已初步投入使用,并受到广泛关注与好评。希望本论文的研究在我国工业化住宅可维护更新方面能够起到重要的技术引领与支撑作用。全文共160,000余字,图表共120余幅
魏红江[9]（2017）在《日本旅游业发展研究》文中研究说明人类社会正在经历一场深刻的社会转型,即从工业社会向后工业社会的转变,后工业社会的总体特征是从生产型经济向服务型经济转变。在世界从生产型经济向服务型经济转型的背景下,人们的需求重点逐渐由物质性需求向精神性需求转变,在此过程中,作为能够满足人的社会性需求、适应现代消费的服务业——旅游业,获得了前所未有的发展。后工业社会总体特征框架下的信息化发展是其中一个重要特点,而信息化与旅游业的融合亦为现代旅游业发展新趋势。本论文以后工业社会中的信息化为激发因素,选取日本旅游业为个案,系统研究了基于信息化条件的转型发展与政府推动体制下的内部性与外部性协同发展,通过旅游业与经济发展、信息业的关联性、协同性和有效性分析,对我国发展旅游业特别是推进供给侧结构性改革,形成了有益的启示和借鉴。本论文遵循“旅游业概念和理论基础——基于信息化条件的旅游业转型发展——政府推动体制下的内部性与外部性协同发展——旅游业与经济发展、信息业关联性、协同性和有效性分析——结论与启示”的研究脉络,基于现代旅游理论、经济学跑步机效应理论、内源性自发式发展理论、产业融合发展理论,采用了文献分析方法、规范研究方法、案例分析方法、数据分析方法以及结构性演进分析方法,系统研究了 日本旅游业的发展。通过对日本旅游业发展进行分析和研究,提炼和总结出结构性演进的基本规律。主要包括:一是基于信息化条件的转型促进机理,信息化推动综合性产业——日本旅游业不断实现再组织化,促使其经济性不断延拓,并基于经济效应和波及效应,在信息化推动旅游业自身结构转型升级过程中,也促进了其它产业发展;二是政府推动体制下的内部性与外部性协同发展机理,信息化促进旅游业结构转型的同时,也不断激发旅游业的社会属性,并与系统化的政府推动体制产生交互作用,衍生出牵动效应,进一步促进经济社会协调发展;三是深入分析日本旅游业转型发展遇到的阻滞问题,通过对日本旅游业与经济发展、信息业的关联性、协同性、有效性进行定量分析,既印证了其内外部的交互作用,也表明其结构性演进遇到的阻滞,进而在以上分析总结基础上,揭示了隐射的结构性演进框架。基于以上分析,以转型绩效为参照,得出决定结构转型有效性的四大因素、提升政府推动有效性的六条途径和对我国旅游业发展的三点重要启示。决定结构转型有效性的四大因素:一是结构转型是时空条件、物质基础、政府推动三者共同作用的结果;二是内在演进机理的转换能力决定着结构转型的效率;三是政府外在推动体制与产业内在结构转换的结合决定了转型发展的效果;四是内外部互动是日本旅游业转型发展的主要特征。提升政府推动有效性的途径:一是按演进规律办事;二是加强对演进规律的探索和掌握;三是运用和把握好时空条件和阶段特征;四是积极将时空条件转化为物质基础;五是注重战略规划和政策设计的整体性;六是充分发挥文化建设在演进中的内生性引领作用。日本旅游业发展对我国旅游业发展带来的启示:一是提升政府推动有效性;二是加强信息化建设;三是提升文化创新能力。本论文创新之处主要体现在研究视角和研究方法两方面:一是研究视角创新。本论文以信息化为宏观背景,从大数据、智慧城市、智慧旅游等方面,分析了基于信息化条件的日本旅游业转型发展,并将此作为内部性因素,将政府推动体制作为外部性因素,分析和研究了内外部交互作用和牵动效应。二是研究方法创新。采用实证分析方法,通过对旅游业与经济发展、信息业的关联性、协同性、有效性进行定量分析,揭示出正是三者之间的结合能力和水平决定着旅游业转型发展的效果。此外,探索采用结构性演进分析方法,尝试从结构性演进角度,对日本旅游业转型发展进行整体性分析,进而得出有益启示。
蒋平[10]（2016）在《知识转型视域下中美高校网络课程发展比较研究》文中进行了进一步梳理中美高校网络课程自20世纪末发展至今,已经呈现出翻天覆地的变化。无论当时是受到了网络市场利润的驱使,还是信息技术力量的推动,又或是面临传统课程发展的制度瓶颈,但一路走来可谓是历经艰辛。直到最近几年,MOOC的兴起将中美高校网络课程发展推向一个全新的高潮期。学术界和舆论媒体同时以铺天盖地广告营销的方式,对网络课程引发的高等教育数字化革命进行广泛宣传,重点介绍网络课程如何激发了在线学生强烈的学习动机,赢得了怎样的良好社会声誉,甚至提出网络课程构筑的虚拟大学将会主宰未来大学的发展方向,传统实体大学正在走向衰亡。中美两国政府积极响应MOOC带来的影响力,不仅大规模地发展网络课程,为网络课程开发搭建国际化和全球化的合作平台,而且明确提出高等教育要与信息技术高度融合,将高等教育信息化提升为国家发展战略的地位。如果继续按照惯常的技术逻辑去考察中美高校网络课程的发展,那么注定在研究思路上很难有所突破和创新。因为技术已经成熟到网络课程的在线教学与在线学习可以无限时空,“随心所欲”。从麻省理工学院倡导“知识共享”的理念,提出“公开线上课程”计划,到M0OC平台仍然继续坚守“免费”、“开放”与“共享”原则,中美高校网络课程发展的主流价值取向好像不曾改变,但影响课程发展的外部因素却越发复杂而多元。其中,“知识转型”理论无可厚非地成为中美高校网络课程发展的深刻动力。以知识转型为研究视角来分析比较中美高校网络课程发展,既源自于教育改革本身与知识转型相辅相成,相互促进的内在逻辑关系,又是由于中美高校网络课程发展植根于知识转型的社会背景,发展过程中的很多基本特征反映了知识转型的内在要求。但是,要为中美高校网络课程发展的比较研究寻求知识转型理论支撑的有力证据并不是轻而易举之事。不仅要从已有研究的文献资料中系统性、分类化的概括归纳,找寻出知识转型与网络课程相互作用的初步证据,而且还要辩证地分析技术力量与知识转型哪个要素对考察中美高校网络课程发展的价值和意义更大。按照“研究基础→事实呈现→理论探索”的研究思路,利用历史分析法和文献研究法既对中美高校网络课程的发展及技术影响进行了历史阶段划分,又对知识转型相关理论进行了整合和提升,建构出新的知识转型理论分析框架。从中分析得出技术逻辑用于解释和指导中美高校网络课程发展具有不适合性,经过一番“理论探索”,最终寻求到知识转型理论支撑的充分证据。以“事实呈现”的方式描述中美高校网络课程发展的演变历程及概况不仅是要说明中美高校网络课程如何走向融合,成为“竞相争艳”的对手和伙伴,而且更是为后续知识转型理论的实践推进提供事实依据。那么,如何对中美高校网络课程发展进行具体化比较研究呢?依据“实践考察→问题反思→对策建议”的研究思路,从知识转型衍生的制度逻辑中考察了中美高校网络课程发展的趋同性和差异性。趋同性特征中出现了由计算机网络构筑的虚拟世界,知识生产数字化明显:推行“项目驱动”式发展路径,以知识协议为重要原则;发生着“现代知识”向“后现代知识”性质的转变,“无形学院”的团队合作十分普遍。这种趋同性特征符合知识转型内在制度的要求。差异性特征中受到知识转型外在制度的影响,中美高校网络课程发展在政策导向、基本路径、运行机制和价值立场上存在显着区别。这种宏观意义上的“趋同存异”现象及其制度逻辑也同样发生在中美两国较为典型和颇具代表性的在线学习平台发展过程中。以美国高校网络课程在线学习平台Coursera、edX和中国高校网络课程在线学习平台“爱课程”和“学堂在线”为个案,进行对比考察分析发现:中美高校网络课程在线学习平台在知识权力控制、知识形态转变、知识协议制定以及组织合作形态等方面存在“趋同性”,而在发展路径、运行机制、权力地位和角色功能上具有显着“差异性”。知识转型理论在实践推进中不可能一帆风顺,无论是新旧“知识生产模式”的交替,还是“现代知识型”向“后现代知识型”的转变,都一致地表明两种不同的“知识生产模式”或“知识型”的“共存现象”和“相互作用”关系。一方面,新旧“知识生产模式”或“知识型”在转型过渡时期,同时共存于同一社会,到底选择以哪种科学规范或知识规范为标准可能难以抉择,必然引起知识世界的混乱状态。另一方面,原有“知识生产模式”或“知识型”建构的社会不可能对新的“知识生产模式”或“知识型”逐渐确立的科学规范或知识规范表示接受和改变,更有可能遭到原有“知识生产模式”或“知识型”的抵制和反抗,从而试图夺回知识控制的主导权,由此导致知识生产、传播和应用过程中诸多矛盾和冲突的出现。只有当新的“知识生产模式”或“知识型”完全取代原有的“知识生产模式”或“知识型”,并为人们所接受时,这种知识王国的混乱状态和矛盾冲突才会自然消失。为此,知识转型的“共存现象”与“相互作用”造成的混乱状态和矛盾冲突必然渗入中美高校网络课程的开发、建设和运营过程,以连锁反应的形式导致中美高校网络课程发展面临共同的挑战,主要表现在:学习效果不佳,知识市场化引发学术危机,教师难以做出选择以及学分互认和质量评价存在的问题。那么,中美高校网络课程发展如何应对知识转型的变革引发的挑战呢?注重课程平台的多元化和包容性,实现大学与政府、市场三方利益共赢,培养知识、能力与技术相融合的数字化教师和试点推行SPOC课程平台及教学模式将是中美高校网络课程发展的未来方向。
二、第七届计算机支持的协同设计国际会议介绍（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、第七届计算机支持的协同设计国际会议介绍（论文提纲范文）
（1）令和时代日本对非教育援助研究——基于第七届东京非洲发展国际会议的分析（论文提纲范文）
| 一、日本对非教育援助的历史背景 |
| 二、令和时代日本教育援非的内容框架 |
| (一)加强科技创新和智慧教育，促进非洲经济转型 |
| (二)依托STEM教育和数字教育，提升非洲社会复原力 |
| (三)强化青年职业技术教育，为非洲青年创造就业机会 |
| (四)关注健康和体育教育，提升全民健康文化意识 |
| 三、令和时代教育援非的特征 |
| (一)援助角色：突出“实用主义”的主体角色 |
| (二)援助方式：以教育培训项目为依托 |
| (三)援助领域：重点倾斜高等教育和职业教育 |
| (四)援助对象：着重关注非洲青年 |
| 四、对中国进行对非教育援助的思考 |
（2）印度理工学院计算机学科创立与发展研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 绪论 |
| 一、选题缘由及研究意义 |
| 二、核心概念界定 |
| 三、国内外研究现状综述 |
| 四、主要研究内容 |
| 五、研究思路和研究方法 |
| 六、创新点与难点 |
| 第一章 发端奠基:印度理工学院计算机学科的创立与早期发展(1963—1982 年) |
| 第一节 印度理工学院计算机学科的创立 |
| 一、印度理工学院计算机学科创立的背景 |
| 二、印度理工学院计算机学科的创立 |
| 第二节 印度理工学院计算机学科早期发展的举措 |
| 一、计算机学科学术平台逐步扩展与完善 |
| 二、汇集国内外优秀学者组建高水平师资队伍 |
| 三、确立以计算机基础理论为主导的科学研究方向 |
| 四、以掌握计算机基础理论与基本技能为中心的人才培养 |
| 五、争取国际援助为学科发展提供硬件与资金支持 |
| 六、开展学科治理体制建设,为学科发展提供组织保障 |
| 七、积极开展计算机社会咨询服务 |
| 第三节 印度理工学院计算机学科早期发展取得的成效与存在的问题 |
| 一、印度理工学院计算机学科早期发展取得的成效 |
| 二、印度理工学院计算机学科早期发展存在的问题 |
| 第二章 国内一流:印度理工学院计算机学科的快速崛起(1983—1991 年) |
| 第一节 印度理工学院计算机学科快速崛起的背景 |
| 一、第三次科学技术革命的蓬勃开展 |
| 二、“计算机总理”拉吉夫·甘地带领印度迈向信息时代的决心 |
| 第二节 印度理工学院计算机学科快速崛起的举措 |
| 一、计算机学科学术平台的专业化发展 |
| 二、构建以学术认同为基础的内聚性学术团队 |
| 三、确立以计算机应用为主导的科学研究方向 |
| 四、以实践型计算机人才培养为中心 |
| 五、不断加强国内外学术交流 |
| 六、完善五级管理体制确保管理自治与学术自由 |
| 七、实施学校计算机素养与学习提升计划 |
| 第三节 印度理工学院计算机学科快速崛起取得的成效与存在的问题 |
| 一、印度理工学院计算机学科快速崛起取得的成效 |
| 二、印度理工学院计算机学科快速崛起过程中存在的问题 |
| 第三章 国际知名:印度理工学院计算机学科的稳步提升(1992 年—至今) |
| 第一节 印度理工学院计算机学科稳步提升的背景 |
| 一、世界信息革命浪潮的推动 |
| 二、印度领导人建立信息产业超级大国战略目标的指引 |
| 第二节 印度理工学院计算机学科稳步提升的举措 |
| 一、计算机学科学术平台及设施的现代化更新 |
| 二、构建以探索学科核心领域为目标的传承性学术团队 |
| 三、确立以计算机前沿领域研究为主导的科学研究方向 |
| 四、以创新性复合型计算机人才培养为中心 |
| 五、积极提升计算机学科国际学术交流话语权 |
| 六、实施旨在提升教学和人才培养质量的本科学术项目审查评估 |
| 七、承担国家级计算机系统和程序研发项目,不断深化国际合作 |
| 第三节 印度理工学院计算机学科稳步提升的成效与存在的问题 |
| 一、计算机学科稳步提升取得的成效 |
| 二、计算机学科稳步提升过程中存在的问题 |
| 第四章 印度理工学院计算机学科创立与发展的省思 |
| 第一节 印度理工学院计算机学科快速发展的原因 |
| 一、紧跟国家科技发展战略部署,明确计算机学科发展定位 |
| 二、注重高水平师资队伍建设,为学科快速发展提供人力保障 |
| 三、促进多学科交叉融合,推进计算机学科可持续发展 |
| 四、善于利用国际援助并不断深化国际合作与交流 |
| 五、积极争取多方资金支持为学科发展提供资金保障 |
| 第二节 印度理工学院计算机学科发展中的问题 |
| 一、学科发展后期印度政府过多干预,削弱了学术自治权 |
| 二、学科发展后期优秀师资数量增长与学科稳步提升存在失衡现象 |
| 三、高水平科学研究成果总量不足,阻碍国际学术影响力持续扩大 |
| 附录1 专有名词简称、全称及中译表 |
| 附录2 信息技术领域印度理工学院知名校友代表 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读博士学位期间取得的科研成果 |
（3）装配线仿真与装配件检测关键技术研究及应用（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 装配线概述 |
| 1.1.2 XR技术概述 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 装配线仿真优化的研究现状 |
| 1.2.2 布局设计中XR技术应用的研究现状 |
| 1.2.3 深度学习目标识别的研究现状 |
| 1.2.4 装配检测中AR和MR技术应用的研究现状 |
| 1.3 研究意义和论文来源 |
| 1.3.1 研究意义和目的 |
| 1.3.2 论文来源 |
| 1.4 研究内容和论文结构 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 论文组织结构 |
| 1.5 本章小结 |
| 第2章 基于组合多目标优化的机器人装配线安全布局方法的研究 |
| 2.1 问题提出 |
| 2.2 基于安全指标的装配线布局模型 |
| 2.2.1 装配线布局描述 |
| 2.2.2 安全布局建模 |
| 2.2.3 确定模型参数 |
| 2.3 基于组合多目标优化的安全布局方法 |
| 2.3.1 NSGA-II算法的理论基础 |
| 2.3.2 DE算法的理论基础 |
| 2.3.3 组合多目标优化安全布局方法的研究 |
| 2.3.4 布局安全验证方法 |
| 2.4 实验与验证 |
| 2.4.1 性能测试及对比实验 |
| 2.4.2 求解安全布局实例 |
| 2.4.3 组合多目标优化的机器人装配线安全布局方法的应用 |
| 2.5 本章小结 |
| 第3章 基于混合现实的装配线布局人机交互方法的研究 |
| 3.1 问题的提出 |
| 3.2 混合现实装配线布局仿真人机交互方法 |
| 3.2.1 混合现实装配线布局仿真人机交互框架 |
| 3.2.2 基于数字孪生的装配线布局仿真方法 |
| 3.2.3 基于混合现实的人机交互方法 |
| 3.3 实验与验证 |
| 3.3.1 实验结果 |
| 3.3.2 基于数字孪生的虚拟模型的实现 |
| 3.3.3 基于混合现实装配线布局人机交互方法的应用 |
| 3.4 本章小结 |
| 第4章 基于深度学习的装配件质量检测方法的研究 |
| 4.1 问题的提出 |
| 4.2 基于深度学习的装配件质量检测方法 |
| 4.2.1 装配件质量检测框架 |
| 4.2.2 基于Faster R-CNN的装配件目标识别方法 |
| 4.2.3 基于AlexNet卷积神经网络的装配件分类方法 |
| 4.3 实验与验证 |
| 4.3.1 实验数据集 |
| 4.3.2 实验结果 |
| 4.3.3 基于深度学习的装配质量检测方法的应用 |
| 4.4 本章小结 |
| 第5章 混合现实装配检测中深度学习数据增强方法的研究 |
| 5.1 问题的提出 |
| 5.2 混合现实装配检测方法 |
| 5.2.1 混合现实装配检测框架 |
| 5.2.2 混合现实装配检测方法的研究 |
| 5.3 混合现实装配检测中数据增强方法 |
| 5.3.1 改进的CLAHE的图像增强方法 |
| 5.3.2 数据集预处理几何变换方法 |
| 5.4 实验与验证 |
| 5.4.1 增强数据集 |
| 5.4.2 实验结果 |
| 5.4.3 混合现实装配检测中深度学习数据增强方法的应用 |
| 5.5 本章小结 |
| 第6章 总结 |
| 6.1 本文工作总结 |
| 6.2 创新点 |
| 6.3 研究展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 作者简历及攻读学位期间发表的学术论文与研究成果 |
（4）高中物理学科考试成绩与其它学科考试成绩的相关性分析及其初步应用（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 引言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.3 研究现状 |
| 1.4 研究内容与章节安排 |
| 2 相关性分析和习题推荐的相关技术介绍 |
| 2.1 相关性分析 |
| 2.2 相关性分析方法 |
| 2.2.1 皮尔森相关系数分析方法 |
| 2.2.2 灰色关联度分析方法 |
| 2.2.3 多重分形去趋势互相关分析方法 |
| 2.3 协同过滤推荐算法 |
| 2.3.1 基于用户的协同过滤推荐算法 |
| 2.3.2 基于项目的协同过滤推荐算法 |
| 2.4 相关性分析方法运行环境介绍 |
| 2.5 本章小结 |
| 3 数据的采集与预处理 |
| 3.1 高中各学科考试成绩的收集 |
| 3.2 高中各学科考试成绩的预处理 |
| 3.3 高中物理学科考试习题的收集 |
| 3.4 高中物理知识点呈现 |
| 3.5 本章小结 |
| 4 高中物理学科考试成绩与其它学科考试成绩的相关性分析 |
| 4.1 使用皮尔森相关系数分析方法进行相关性分析 |
| 4.1.1 操作步骤 |
| 4.1.2 结果与讨论 |
| 4.1.3 结论 |
| 4.2 使用灰色关联度分析方法进行相关性分析 |
| 4.2.1 操作步骤 |
| 4.2.2 结果与讨论 |
| 4.2.3 结论 |
| 4.3 使用多重分形去趋势互相关分析方法进行相关性分析 |
| 4.3.1 操作步骤 |
| 4.3.2 结果与讨论 |
| 4.3.3 结论 |
| 4.4 本章小结 |
| 5 基于协同过滤推荐算法的高中物理习题推荐 |
| 5.1 高中物理习题推荐过程 |
| 5.1.1 数据准备 |
| 5.1.2 创建习题推荐同现矩阵 |
| 5.1.3 创建习题推荐模型 |
| 5.1.4 训练习题推荐模型 |
| 5.2 高中物理习题推荐结果 |
| 5.3 高中物理习题推荐讨论及建议 |
| 5.4 本章小结 |
| 6 相关性分析与高中物理习题推荐教学实践初探 |
| 6.1 实践步骤 |
| 6.2 实践结果 |
| 6.3 本章小结 |
| 7 总结与展望 |
| 7.1 研究总结 |
| 7.2 研究不足与展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 在校期间的科研成果 |
（5）高校思想政治教育集成创新研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 导论 |
| 一、研究缘由与研究意义 |
| (一)选题的由来 |
| (二)研究的意义 |
| 二、国内外研究现状述评 |
| (一)国内研究现状述评 |
| (二)国外研究现状述评 |
| 三、核心概念与主要内容 |
| (一)论文研究的核心概念 |
| (二)论文研究的主要内容 |
| 四、研究思路与研究方法 |
| (一)研究的思路和框架 |
| (二)研究的主要方法 |
| 五、研究重点与创新之处 |
| (一)研究重点 |
| (二)研究难点 |
| (三)可能的创新之处 |
| 第一章 思想政治教育集成创新的思想理论基础 |
| 一、马克思主义的人学理论 |
| (一)关于人的本质学说 |
| (二)关于社会发展学说 |
| (三)关于人的自由而全面发展理论 |
| 二、贝塔朗菲的系统论思想 |
| (一)世界的系统性构成 |
| (二)系统的功能和要素构成 |
| (三)系统论思想的启迪 |
| 三、马可﹒伊恩斯蒂的技术集成理论 |
| (一)关于“技术集成”概念的提出 |
| (二)集成创新理论的发展过程及其主要模式 |
| (三)集成创新理论的启示 |
| 四、中国传统文化中的兼容并蓄思想 |
| (一)兼容并蓄的哲学传统 |
| (二)有容乃大的君子人格 |
| (三)兼济天下的家国情怀 |
| (四)兼容并蓄思想的启示 |
| 五、教育学中的整体性教育理论 |
| (一)世界的整体性构成 |
| (二)整体性理论的形成发展 |
| (三)整体性教育理论的主要内容 |
| (四)对思想政治教育的影响作用 |
| 第二章 、高校思想政治教育集成创新的历史前提 |
| 一、我国高校思想政治教育工作的历史回顾 |
| (一)高校思想政治教育初步探索阶段(1949年-1965年)——思政教育格局初建 |
| (二)高校思想政治教育曲折前进阶段(1966年-1978年)——片面强调阶级斗争 |
| (三)高校思想政治教育全面展开阶段(1978年-1997年)——全国各地积极探索 |
| (四)高校思想政治教育规范提高阶段(1998年-2012年)——国家层面规范协调 |
| (五)高校思想政治教育创新发展阶段(2012年-至今)——集成创新成为可能 |
| 二、思想政治教育成就为集成创新提供可能 |
| (一)科学合理的教学内容成为集成创新的基本内核 |
| (二)日新月异的信息技术成为集成创新的技术手段 |
| (三)便捷有效的教学平台成为集成创新的交互载体 |
| (四)不断巩固的意识形态提供集成创新的理论自信 |
| (五)丰富多样的教学方法提供集成创新的实现路径 |
| (六)日趋完善的学科体系提供集成创新的专业支持 |
| (七)软硬件的改善为集成创新提供良好的物质条件 |
| 三、思政教育基本经验为集成创新提供遵循 |
| (一)坚持党对高校思想政治教育工作的领导 |
| (二)坚持马克思主义理论的指导地位 |
| (三)坚持思想政治工作是一切工作的生命线 |
| (四)坚持围绕中心工作开展思想政治教育工作 |
| (五)坚持思想政治教育工作的与时俱进 |
| (六)坚持对社会主义建设者和接班人的培养 |
| 第三章 、思想政治教育集成创新的现实之需 |
| 一、基础理论不强、学科发展受限 |
| (一)基础理论发展不充分 |
| (二)学科体系架构不健全 |
| (三)学科的专业性不强、实操性不够 |
| 二、思想政治教育理念共识度不高 |
| (一)莫衷一是的教育理念 |
| (二)理念缺失所造成的影响 |
| 三、思想政治教育内容体系化较差 |
| (一)思想政治教育内容的表述不统一 |
| (二)思想政治教育内容的针对性不强 |
| 四、思想政治教学方法协同性较差 |
| (一)思想政治教育方法不断拓展 |
| (二)思想政治教育方法存在的问题 |
| (三)思想政治教育方法优化成为提高吸引力需要 |
| 五、思想政治教育技术平台融合度不够 |
| (一)数字信息技术发展方兴未艾 |
| (二)与现代技术融合尚处在探索阶段 |
| (三)信息过载对主流信息的遮蔽 |
| (四)现代教育技术冲击传统教学优势 |
| (五)与现代技术高度融合成未来之需 |
| 第四章 、思想政治教育集成创新的基本框架 |
| 一、思想政治教育集成创新的基本面板 |
| (一)思想政治教育集成创新的“母版” |
| (二)思想政治教育集成创新的鲜亮底色 |
| (三)思想政治教育集成创新的领导力量 |
| (四)思想政治教育集成创新的文化根基 |
| (五)思想政治教育集成创新的价值导向 |
| (六)思想政治教育集成创新的外部条件 |
| 二、思想政治教育集成创新的要素构成 |
| 三、思想政治教育集成创新的内在逻辑 |
| (一)思想政治教育集成创新的逻辑起点 |
| (二)思想政治教育集成创新的逻辑主线 |
| (三)思想政治教育集成创新的逻辑支点 |
| (四)思想政治教育集成创新的逻辑归宿 |
| 第五章 思想政治教育集成创新的主要内容 |
| 一、目标体系的集成创新 |
| (一)目标及其作用 |
| (二)教育目标及其异化问题 |
| (三)思想政治教育目标 |
| (四)思想政治教育目标的集成优化 |
| 二、任务体系的集成创新 |
| (一)任务及其作用 |
| (二)教育的根本任务 |
| (三)高校思想政治教育的任务 |
| (四)任务体系的细化明确 |
| 三、组织体系的集成创新 |
| (一)组织及其结构 |
| (二)教育行政管理组织的架构 |
| (三)高校思想政治教育相关组织 |
| (四)组织体系的创新管理 |
| 四、学科体系的集成创新 |
| (一)学科的内涵与作用 |
| (二)“马学科”的领航功能 |
| (三)学科建设存在的问题 |
| (四)“马学科”的创新发展 |
| 五、课程体系的集成创新 |
| (一)课程体系 |
| (二)思想政治理论课程体系集成创新 |
| (三)思政课程与课程思政体系集成创新 |
| 六、教学体系的集成创新 |
| (一)教学体系集成创新原则 |
| (二)教师队伍的培养建设 |
| (三)教学场域的情景构建 |
| (四)教学内容的取舍整合 |
| (五)教学方法的综合应用 |
| (六)教学效果的考核反馈 |
| 七、评价体系的集成创新 |
| (一)种类繁多的教育教学评价 |
| (二)不当评价造成的影响与危害 |
| (三)教育教学评价的规范与整合 |
| 第六章 高校思想政治教育集成创新的路径选择 |
| 一、提升认识高度,形成从中央到地方协同发力的大格局 |
| (一)格局的内涵与价值 |
| (二)思想政治教育需要大格局的内在逻辑 |
| (三)思想政治教育大格局的内容构成 |
| 二、扩大育人广度,建立从理论到实践的全员育人大思政 |
| (一)科学认识“大思政”的意蕴与特征 |
| (二)认真贯彻落实十大育人体系 |
| 三、夯实学科体系,建设马克思主义引领的社会科学体系 |
| (一)发挥马克思主义理论学科引领作用 |
| (二)拓展马克思主义理论学科体系 |
| 四、依托现代科技,培育信息化条件下的精准育人大数据 |
| (一)学习信息思维转变思想观念 |
| (二)依托数据资源丰富内容 |
| (三)借助信息技术革新方法 |
| 五、净化社会风气,营造有利于高校学生健康成长大环境 |
| (一)顺应时代潮流,坚定政治方向 |
| (二)优化社会环境,形成育人合力 |
| (三)开展学风校风建设,美化学校育人环境 |
| (四)弘扬优良家教家风,建构和谐成长环境 |
| 六、强化使命担当,实现教育强国和自由全面发展大目标 |
| (一)坚定做到“两个维护” |
| (二)培育担当民族复兴大任的时代新人 |
| (三)实现人的自由而全面发展 |
| 第七章 思想政治教育集成创新的保障体系 |
| 一、进一步加强党对思想政治教育工作的坚强领导 |
| (一)百年辉煌造就中国共产党卓越的领导才能 |
| (二)中国共产党历来重视对群众的教育和动员 |
| (三)中国共产党有丰富的思想政治工作领导经验 |
| (四)充分发挥总揽全局、协调各方的领导核心作用 |
| 二、进一步发挥思想政治教育工作队伍的关键作用 |
| (一)保证教育者先受教育 |
| (二)突出思想政治理论课教师的主导作用 |
| (三)提升思想政治理论课教师综合素质 |
| 三、进一步加大思想政治教育工作的财政投入力度 |
| (一)进一步加大高校经费投入,强化经费投入的育人导向 |
| (二)加大专项发展资金支持,改善马克思主义学院的物质装备 |
| (三)加大科研项目资金扶持,提高马克思主义理论的研究水平 |
| (四)加大师资培养资金支持,提高思政课教师的专业能力 |
| (五)加大红色研学资金支持,提高思政课教师的社会认知能力 |
| (六)积极筹措社会资金,给予思政课教师一定的专项补贴 |
| 四、进一步加强思想政治教育工作的监督管理水平 |
| (一)明确管理责任,提高思想政治教育监督管理水平 |
| (二)严抓专项检查,全面贯彻落实党的教育方针政策 |
| (三)深化重点督查,完善思想政治教育教学质量保证体系 |
| (四)强化整改责任,形成思想政治教育创新发展的长效机制 |
| 结语:思想政治教育集成创新需要久久为功 |
| 一、思想政治教育是一个连续性的施教过程 |
| 二、思想政治教育集成创新是个复杂的渐进过程 |
| 三、思想政治教育集成创新需要久久为功持续化推进 |
| 四、高校思想政治教育工作必定有美好的前程 |
| 参考文献 |
| 在学期间的研究成果 |
| 致谢 |
（6）面向多峰值和多目标问题的多解进化算法研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 引言 |
| 1.2 常见的进化算法 |
| 1.2.1 差分进化算法 |
| 1.2.2 粒子群优化算法 |
| 1.2.3 遗传算法 |
| 1.3 多解进化算法概述 |
| 1.3.1 多峰值问题 |
| 1.3.2 多目标问题 |
| 1.4 多解问题面临的困难和挑战 |
| 1.5 本文的研究内容与主要创新点 |
| 1.6 本文的论文结构与章节安排 |
| 第二章 基于局部二值模式的自适应多峰值差分进化算法 |
| 2.1 引言 |
| 2.2 LBPADE求解多峰值优化问题 |
| 2.2.1 图像处理中的LBP算子 |
| 2.2.2 NGI变异策略 |
| 2.2.3 APS 策略 |
| 2.2.4 BCS策略 |
| 2.2.5 完整的LBPADE算法 |
| 2.3 实验结果 |
| 2.3.1 测试函数和实验设置 |
| 2.3.2 与最先进多峰值算法的对比 |
| 2.3.3 NGI变异策略的影响 |
| 2.3.4 APS的优势 |
| 2.3.5 维持找到的最优解 |
| 2.3.6 参数设置的影响 |
| 2.3.7 与CEC竞赛冠军的比较 |
| 2.4 本章小结 |
| 第三章 基于自适应引导的多峰值差分进化算法 |
| 3.1 引言 |
| 3.2 AGDE求解多峰值优化问题 |
| 3.2.1 AMS策略 |
| 3.2.2 IFA策略 |
| 3.2.3 完整的AGDE算法 |
| 3.3 实验结果 |
| 3.3.1 测试函数和实验设置 |
| 3.3.2 与最先进的算法比较 |
| 3.3.3 参数设置的影响 |
| 3.4 本章小结 |
| 第四章 基于多角度分层的多峰值差分进化算法 |
| 4.1 引言 |
| 4.2 MaHDE求解多峰值优化问题 |
| 4.2.1 研究动机 |
| 4.2.2 FHM策略 |
| 4.2.3 DGS策略 |
| 4.2.4 ELS策略 |
| 4.2.5 完整的MaHDE算法 |
| 4.3 实验结果 |
| 4.3.1 测试函数和实验设置 |
| 4.3.2 MaHDE与最先进的算法比较 |
| 4.3.3 Ma HDE与 CEC冠军算法比较 |
| 4.3.4 参数设置对MaHDE的影响分析 |
| 4.4 本章小结 |
| 第五章 基于离群点感知的多峰值差分进化算法 |
| 5.1 引言 |
| 5.2 OADE求解多峰值优化问题 |
| 5.2.1 离群点的动机和检测 |
| 5.2.2 DGM策略 |
| 5.2.3 OBS策略 |
| 5.2.4 NORI策略 |
| 5.2.5 完整的OADE算法 |
| 5.3 实验结果 |
| 5.3.1 实验设置 |
| 5.3.2 OADE与最先进的算法比较 |
| 5.3.3 组件分析 |
| 5.3.4 参数分析 |
| 5.4 本章小结 |
| 第六章 基于混合选择的多目标遗传算法 |
| 6.1 引言 |
| 6.2 ISO求解多目标优化问题 |
| 6.2.1 ISO策略 |
| 6.2.2 完整的NSGA-II-ISO算法 |
| 6.3 实验结果 |
| 6.3.1 实验设置 |
| 6.3.2 实验对比结果分析 |
| 6.4 本章小结 |
| 第七章 多种群协同进化粒子群优化算法求解多目标基数约束投资组合优化问题 |
| 7.1 引言 |
| 7.2 问题建模 |
| 7.3 MPCo PSO求解多目标CCPOP |
| 7.3.1 为处理CC的 HBR编码方案和R3H约束策略 |
| 7.3.2 适应值评估 |
| 7.3.3 多种群框架 |
| 7.3.4 基于BLS的粒子更新 |
| 7.3.5 基于HEC的外部存档更新 |
| 7.3.6 完整的MPCo PSO算法 |
| 7.4 实验结果 |
| 7.4.1 实验设置 |
| 7.4.2 度量指标 |
| 7.4.3 实验结果 |
| 7.4.4 不同组件的影响分析 |
| 7.4.5 算法效率的分析 |
| 7.5 本章小结 |
| 总结与展望 |
| 工作总结 |
| 研究展望 |
| 参考文献 |
| 攻读博士期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
| 附件 |
（7）《装饰》杂志设计文化发展研究（1958-2018）（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 致谢 |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究的背景及意义 |
| 1.2 相关领域研究现状 |
| 1.2.1 期刊论文类 |
| 1.2.2 专着类 |
| 1.3 研究的方法、思路 |
| 1.3.1 研究的方法 |
| 1.3.2 研究的思路 |
| 2 百花盛开的工艺美术发展(1958-1961) |
| 2.1 《装饰》创刊溯源 |
| 2.2 《装饰》杂志风格主要视觉特点 |
| 2.2.1 封面文字 |
| 2.2.2 封面视觉图案 |
| 2.2.3 内页版面设计 |
| 2.3 传统工艺美术的发展 |
| 2.3.1 重新重视民间美术 |
| 2.3.2 指导工艺美术创作 |
| 2.4 为美化人民生活服务 |
| 2.4.1 面向大众生活创作 |
| 2.4.2 向西方世界开展学习 |
| 3 求索争鸣的设计萌芽(1980-1996) |
| 3.1 复刊时代背景 |
| 3.2 《装饰》视觉元素的变化 |
| 3.2.1 封面设计形式的探索 |
| 3.2.2 封面主体立意的变迁 |
| 3.2.3 内页版式的有序与变化 |
| 3.3 工艺美术的变革 |
| 3.3.1 “工艺美术“名词的局限 |
| 3.3.2 “装饰热”的兴起 |
| 3.4 现代化的新浪潮 |
| 3.4.1 科技与艺术的大讨论 |
| 3.4.2 现代设计的浪潮 |
| 3.5 《装饰》步伐的“守”与“进” |
| 4 对话世界文化自信的设计现代化(1997-2018) |
| 4.1 走入“全球化” |
| 4.2 《装饰》设计的多元化 |
| 4.2.1 和谐的整体性 |
| 4.2.2 现代感的民族美 |
| 4.2.3 敢于尝试的创意美 |
| 4.2.4 版式装饰的简洁美 |
| 4.3 开放视野立足传统 |
| 4.3.1 工艺美术的新发展 |
| 4.3.2 设计批评的引入 |
| 4.3.3 中国创造带来的思考 |
| 4.4 面向时代关注当下 |
| 4.4.1 设计的伦理学问题 |
| 4.4.2 技术与设计的关系 |
| 4.4.3 从设计艺术到设计科学 |
| 4.5 《装饰》内容的“质”与“量” |
| 5 总结 |
| 5.1 从工艺美术到现代设计 |
| 5.2 从教育理论到学科实践 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录一 采访文字稿 |
| 附录二 《装饰》1958-2018杂志封面 |
| 附录三 《装饰》1958-2018文章整理 |
| 作者简介 |
（8）工业化住宅建筑可维护更新的技术研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景与依据 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.3 研究现状与发展趋势 |
| 1.3.1 国外研究现状与发展趋势 |
| 1.3.2 国内研究现状与发展趋势 |
| 1.4 研究内容与目标 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 研究目标 |
| 1.5 主要创新点 |
| 1.6 研究方法与技术路线 |
| 1.6.1 研究方法 |
| 1.6.2 研究的技术路线 |
| 1.7 研究的基础 |
| 1.8 解决问题的方法与措施 |
| 第二章 住宅建筑维护更新的发展历程研究 |
| 2.1 住宅建筑维护更新的有关概念 |
| 2.2 战后西方国家的住宅建设及其维护更新 |
| 2.2.1 战后的住宅建设及其维护更新发展历程 |
| 2.2.2 当代住宅建筑维护更新案例分析 |
| 2.3 当代我国住宅建设及其维护更新 |
| 2.3.1 我国建国初期的住宅建设 |
| 2.3.2 新时期我国住宅建设及其维护更新 |
| 2.3.3 住宅类建筑维护更新的案例分析 |
| 本章小结 |
| 第三章 我国工业化住宅可维护更新的宏观策略研究 |
| 3.1 我国建筑工业化与住宅产业化发展现状 |
| 3.1.1 我国建筑工业化发展现状 |
| 3.1.2 住宅产业化与百年住宅体系 |
| 3.2 工业化住宅可维护更新的必要性 |
| 3.2.1 我国工业化住宅可维护更新问题的提出 |
| 3.2.2 工业化住宅可维护更新的必要性研究 |
| 3.2.3 关于我国工业化住宅建设新型产业链的进一步研究 |
| 3.3 工业化住宅维护更新的可行性 |
| 3.3.1 我国进一步推进城市化的客观需求 |
| 3.3.2 工业化住宅可维护更新的产业优势 |
| 3.3.3 工业化住宅可维护更新的技术优势 |
| 3.3.4 工业化住宅可维护更新的生产优势 |
| 3.4 工业化住宅可维护更新的主要研究方向 |
| 本章小结 |
| 第四章 SI住宅案例及其可维护更新性质研究 |
| 4.1 SI住宅体系的概念和特色 |
| 4.2 国外部分SI住宅案例及其可维护更新研究 |
| 4.2.1 荷兰工业化住宅体系及其可维护更新 |
| 4.2.2 日本SI住宅体系及其可维护更新 |
| 4.3 我国CSI住宅体系及其可维护更新研究 |
| 4.3.1 CSI住宅体系及其发展历程 |
| 4.3.2 CSI住宅体系的案例研究 |
| 本章小结 |
| 第五章 SI住宅可维护更新的技术设计研究 |
| 5.1 SI住宅体系的分类 |
| 5.2 SI住宅支撑体的可维护更新设计研究 |
| 5.2.1 结构选型的基本形式 |
| 5.2.2 结构施工方式 |
| 5.2.3 SI住宅可维护更新的结构设计研究 |
| 5.2.4 结构的连接设计研究 |
| 5.2.5 支撑体的质量保证及其维护 |
| 5.3 SI住宅填充体的可维护更新设计研究 |
| 5.3.1 SI住宅填充体可维护更新的主要设计方法 |
| 5.3.2 SI住宅填充体的模数协调 |
| 5.3.3 SI住宅的标准化设计及其多样化拓展 |
| 5.3.4 基于可维护更新的填充体部品定位 |
| 5.3.5 基于可维护更新的填充体部品安装 |
| 5.4 CSI住宅可维护更新案例研究——以东南大学正工作室项目为例 |
| 5.4.1 “微排”未来屋 |
| 5.4.2 “梦想居”未来屋 |
| 5.4.3 “揽青斋”示范项目 |
| 5.5 SI住宅的日常维护及其策略 |
| 5.5.1 SI住宅的日常维护 |
| 5.5.2 SI住宅可维护更新的政策性建议 |
| 本章小结 |
| 第六章 工业化住宅可维护更新的技术应用研究 |
| 6.1 BIM技术简述 |
| 6.1.1 BIM的基本概念 |
| 6.1.2 BIM技术在工业化住宅用户参与过程中的应用 |
| 6.2 协同设计在工业化住宅可维护更新中的应用 |
| 6.2.1 工业化住宅协同设计的基本概念及特征 |
| 6.2.2 工业化住宅协同设计的应用内容和目标 |
| 6.2.3 工业化住宅协同设计的工具——BIM技术的系统架构 |
| 6.2.4 协同设计在工业化住宅可维护更新中的应用 |
| 6.3 计算机编码技术在工业化住宅可维护更新中的应用 |
| 6.3.1 工业化建筑构件的分类系统 |
| 6.3.2 工业化建筑构件库及参数体系架构 |
| 6.3.3 构件编码规则与技术实现措施 |
| 6.3.4 计算机编码技术在工业化住宅可维护更新中的应用 |
| 6.4 构件信息跟踪反馈技术在工业化住宅可维护更新中的应用 |
| 6.4.1 构件信息化技术 |
| 6.4.2 RFID对象标识技术 |
| 6.5 可用于工业化住宅维护更新的技术应用系统建立 |
| 6.5.1 基于BIM的工业化住宅可维护更新技术应用系统 |
| 6.5.2 信息监管平台的建立 |
| 本章小结 |
| 第七章 结论与展望 |
| 7.1 研究结论 |
| 7.2 拓展与期望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 博士研究生在读期间发表论文及其他成果 |
| 致谢 |
（9）日本旅游业发展研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题目的 |
| 1.1.1 信息化背景下的旅游业 |
| 1.1.2 日本旅游业转型借鉴性 |
| 1.1.3 问题提出以及研究意义 |
| 1.2 相关文献综述 |
| 1.2.1 理论研究综述 |
| 1.2.2 实证研究综述 |
| 1.3 研究思路、方法与结构安排 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.3.3 结构安排 |
| 1.4 创新与不足 |
| 1.4.1 创新之处 |
| 1.4.2 不足之处 |
| 第2章 旅游业概念和理论基础 |
| 2.1 基本概念 |
| 2.1.1 旅游业概念 |
| 2.1.2 现代旅游业 |
| 2.1.3 日本旅游对象和旅游资源 |
| 2.1.4 日本旅游业的类型划分 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 以现代性为基础的旅游理论 |
| 2.2.2 经济学的跑步机效应理论 |
| 2.2.3 内源性自发式发展理论 |
| 2.2.4 旅游业的产业融合理论 |
| 第3章 基于信息化条件的旅游业转型发展 |
| 3.1 旅游业转型的信息化背景 |
| 3.1.1 大数据提供了技术支撑 |
| 3.1.2 智慧城市构筑物质依托 |
| 3.1.3 智慧旅游搭建互联平台 |
| 3.2 信息化建设提供基础条件 |
| 3.2.1 实施大数据战略提升了智慧化水平 |
| 3.2.2 开放数据战略促进旅游业实现重构 |
| 3.2.3 智慧城市建设蕴育旅游发展新动能 |
| 3.2.4 信息化与旅游业融合产生智慧旅游 |
| 3.3 基于信息化条件的转型促进机理 |
| 3.3.1 信息化激发旅游业实现再组织化 |
| 3.3.2 旅游转型发展与相关产业相交互 |
| 3.3.3 产业间深度融合衍生内源性发展 |
| 第4章 政府推动体制下的内部性与外部性协同发展 |
| 4.1 制定总体战略 |
| 4.1.1 将旅游业发展置于整体转型中系统策划 |
| 4.1.2 基于顶层设计制定长期发展战略和规划 |
| 4.1.3 着眼资源整合与协作联动构建工作机制 |
| 4.2 完善法律保障 |
| 4.2.1 适应时代演变制定和修订基本法 |
| 4.2.2 以旅游为导向制定完善相关法律 |
| 4.3 实施政策激励 |
| 4.3.1 地方政策与国家政策互动 |
| 4.3.2 国内政策与国际政策互动 |
| 4.3.3 人才培养与差异化发展互动 |
| 4.4 推进协同发展 |
| 4.4.1 以旅游为牵动的融合化发展 |
| 4.4.2 以品牌为导向的内源性发展 |
| 4.4.3 以文化为引领的衍生性发展 |
| 4.5 政府推动体制下的内外部协同发展机理 |
| 4.5.1 信息化促进转型拓展社会空间 |
| 4.5.2 社会属性与经济属性交互作用 |
| 4.5.3 协同发展方能与整体协同演进 |
| 第5章 旅游业与经济发展、信息业关联性、协同性和有效性分析 |
| 5.1 基于灰色关联度的关联性分析 |
| 5.1.1 指标数据选取 |
| 5.1.2 灰色关联模型的构建 |
| 5.1.3 旅游业与经济增长、信息业的灰色关联分析 |
| 5.2 基于耦合协调度的协同性分析 |
| 5.2.1 指标体系建立与数据选取 |
| 5.2.2 耦合协调度模型构建 |
| 5.2.3 旅游业与经济发展、信息业的耦合协调度分析 |
| 5.3 基于经济、社会、国际影响力的有效性分析 |
| 5.3.1 经济效应分析 |
| 5.3.2 社会效应分析 |
| 5.3.3 国际影响力分析 |
| 5.4 转型发展阻滞问题隐射结构性演进框架 |
| 5.4.1 协同性不足导致演进的阻滞 |
| 5.4.2 文化性不彰导致内生性不足 |
| 5.4.3 整体性停滞抑制了协同演进 |
| 第6章 结论与启示 |
| 6.1 主要研究结论 |
| 6.1.1 决定结构转型有效性的因素 |
| 6.1.2 提升政府推动有效性的途径 |
| 6.2 对我国发展旅游业的启示 |
| 6.2.1 提升政府推动有效性 |
| 6.2.2 大力加强信息化建设 |
| 6.2.3 切实提升文化创新力 |
| 6.3 研究总结及展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表论文以及参加科研情况 |
（10）知识转型视域下中美高校网络课程发展比较研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 研究缘起与问题提出 |
| 一、研究的缘起 |
| 二、问题的提出 |
| 第二节 理论意义与实践价值 |
| 一、研究的理论意义 |
| 二、研究的实践价值 |
| 第三节 文献综述与概念界定 |
| 一、国内外研究现状及发展趋势 |
| 二、核心概念界定 |
| 第四节 研究思路与研究方法 |
| 一、研究思路 |
| 二、研究方法 |
| 第二章 中美高校网络课程发展在知识转型中的演变 |
| 第一节 开放课件运动下中美高校网络课程的发展 |
| 一、开放课件运动下美国高校网络课程的发展 |
| 二、开放课件运动下中国高校网络课程的发展 |
| 第二节 MOOC时代背景下中美高校网络课程的发展 |
| 一、MOOC时代背景下美国高校网络课程的发展 |
| 二、MOOC时代背景下中国高校网络课程的发展 |
| 第三章 中美高校网络课程发展不可忽视的技术力量 |
| 第一节 开放课件运动下中美高校网络课程发展的技术牵引 |
| 一、开放课件运动下技术对美国高校网络课程发展的影响 |
| 二、开放课件运动下技术对中国高校网络课程发展的影响 |
| 第二节 MOOC时代背景下中美高校网络课程发展的技术牵引 |
| 一、MOOC时代背景下技术对美国高校网络课程发展的影响 |
| 二、MOOC时代背景下技术对中国高校网络课程发展的影响 |
| 第四章 中美高校网络课程发展的知识转型理论支撑 |
| 第一节 知识生产模式转型: 两种不同模式之间的变迁 |
| 一、“小科学”与“大科学”之间的知识生产模式转型 |
| 二、“学院科学”向“后学院科学”知识生产模式转型 |
| 三、“知识生产模式1”向“知识生产模式2”的转型 |
| 第二节 知识转型理论界说: 时代背景抑或是思想基础 |
| 一、“知识型”与“知识转型”内在逻辑理路分析 |
| 二、“现代知识型”向“后现代知识型”演变历程 |
| 三、第三次知识转型引发现代教育领域严重危机 |
| 四、后现代知识性质转变对教育改革的促进功能 |
| 第三节 知识转型与中美高校网络课程发展的相互关系 |
| 一、“知识生产模式转型”与“知识转型”理论关系之辩 |
| 二、“知识转型”时期的到来对高等教育改革发展的影响 |
| 三、“知识转型”理论与中美高校网络课程发展内在关系 |
| 第五章 知识转型视域下中美高校网络课程发展的趋同存异 |
| 第一节 中美高校网络课程发展的趋同性: 知识转型内在制度指引 |
| 一、中美高校网络课程发展以虚拟的知识形态存在 |
| 二、中美高校网络课程发展以知识协议为重要原则 |
| 三、中美高校网络课程发展以后现代知识观为基础 |
| 四、中美高校网络课程发展以无形学院为合作平台 |
| 第二节 中美高校网络课程发展的差异性: 知识转型外在制度设计 |
| 一、中美高校网络课程发展的政策导向:微观动机与宏观行为 |
| 二、中美高校网络课程发展的基本路径: 局部探索与全面实施 |
| 三、中美高校网络课程发展的运行机制: 市场调节与政府主导 |
| 四、中美高校网络课程发展的价值立场: 知识霸权与本土开发 |
| 第三节 中美高校网络课程发展案例比较: 知识转型的制度化存在 |
| 一、美国高校网络课程两大在线学习平台分析 |
| 二、中国高校网络课程两大在线学习平台考察 |
| 三、中美高校网络课程在线学习平台比较研究 |
| 第六章 知识转型视域下中美高校网络课程发展的未来方向 |
| 第一节 中美高校网络课程发展面临的挑战: 知识转型引发的冲突 |
| 一、令人堪忧的通过率: 学习效果不佳背后的“证据” |
| 二、当课程成为一种商品: 知识市场化引发的学术危机 |
| 三、积极的参与者或懈怠的旁观者: 教师如何选择 |
| 四、学分互认与质量评价: 一个漫长的完善过程 |
| 第二节 中美高校网络课程发展的未来方向: 迎接知识转型的变革 |
| 一、知识共享的新型组织化图景: 课程平台的多元化与包容性 |
| 二、知识市场化的矛盾化解: 三重螺旋模式中的利益共谋 |
| 三、数字化大学教师: 知识、能力与技术的合成者 |
| 四、MOOC发展中对SPOC的探索: 为提升质量的一种尝试 |
| 第七章 研究结论与反思 |
| 第一节 研究结论 |
| 一、中美高校网络课程发展的演变在知识转型中走向融合 |
| 二、知识转型衍生的制度逻辑构成趋同性与差异性的存在 |
| 三、知识转型引发的冲突制约着中美高校网络课程的发展 |
| 第二节 研究创新与不足 |
| 一、研究的主要创新点 |
| 二、研究的不足之处 |
| 参考文献 |
| 在读期间取得的相关科研成果 |
| 致谢 |
四、第七届计算机支持的协同设计国际会议介绍（论文参考文献）
- [1]令和时代日本对非教育援助研究——基于第七届东京非洲发展国际会议的分析[J]. 俞丹丰,楼世洲. 浙江师范大学学报(社会科学版), 2021(05)
- [2]印度理工学院计算机学科创立与发展研究[D]. 姜雪. 河北大学, 2021(09)
- [3]装配线仿真与装配件检测关键技术研究及应用[D]. 王帅. 中国科学院大学(中国科学院沈阳计算技术研究所), 2021
- [4]高中物理学科考试成绩与其它学科考试成绩的相关性分析及其初步应用[D]. 王永仙. 四川师范大学, 2021(12)
- [5]高校思想政治教育集成创新研究[D]. 尚明瑞. 兰州大学, 2021(09)
- [6]面向多峰值和多目标问题的多解进化算法研究[D]. 赵宏. 华南理工大学, 2020(05)
- [7]《装饰》杂志设计文化发展研究（1958-2018）[D]. 宋哲琦. 浙江大学, 2020(12)
- [8]工业化住宅建筑可维护更新的技术研究[D]. 干申启. 东南大学, 2019(05)
- [9]日本旅游业发展研究[D]. 魏红江. 辽宁大学, 2017(07)
- [10]知识转型视域下中美高校网络课程发展比较研究[D]. 蒋平. 南京师范大学, 2016(05)