一、高职院校专业设置与课程建设摭论（论文文献综述）
眭婵娟[1]（2020）在《专业对口率视野下高职院校专业建设研究 ——以扬州市Y高职院校为例》文中指出为了寻求高职院校的长足发展,专业建设是高职院校内涵式发展的关键环节。全国教育事业发展统计公报表明,我国正由高等教育大众化向普及化阶段迈进,将会催生一批高职院校,江苏作为全国首屈一指的高等教育大省,招生总人数相比之前也应有所增加。高职院校要大规模扩招生源,打造高水平专业群,建设特色高水平院校。社会的需求、政策的推动、高职院校自身发展的需要等都对高职院校专业建设提出了全新的需求。然而,经济发达地区每年都会出现用工短缺的现象,院校输出端和社会需求输入端之间的缺口,造成了供需不平衡的现象。高职院校每年的就业率整体上呈现很高的态势,可是专业对口率偏低,导致专业结构失调,在一定程度上造成了教育资源的浪费。从专业对口率的视角探寻高职院校专业建设存在的问题及原因,有利于提高专业对口率、增强专业认同感、提升专业素养,对于把握高职院校专业建设的内涵和提升人才培养质量具有重要的意义。扬州市有六所高职院校,以Y高职院校为研究调查对象,主要是基于其专业设置较全面,是省级示范性高职院校,具有代表性。研究从专业对口率的视角,对老牌专业和新设专业的毕业生、学院管理者、教师和校企合作的企业管理者分别进行问卷调查和访谈,调查发现,高职院校专业建设中存在的问题主要有学生专业认同感不高、专业设置缺乏前瞻性、课程设置和实践实训的需求不匹配、实习实训的客观条件难以满足学生的实训需求、专业设置与地方新兴产业发展适配度不高等问题。这些问题直接影响专业对口率,对学校人才培养的质量产生影响,从而影响劳动力市场的供求关系。基于专业对口率的视角,提出推进订单式人才培养、实施成果导向教育、合理设置课程的比重和难度以及深化产教融合等措施,促进专业和职业的有效衔接,提高专业对口率,优化高职院校专业建设。
张艳[2]（2019）在《全民化视角的日本动漫专业建设特色及启示》文中研究说明本文从陕西职业技术学院两次赴日与日本多家动漫专门学校、企业学术交流所见所闻、所思所吾,对日本动漫的全民化视角、日本动漫专业建设特色、及对我国动漫专业建设的启示等几个方面做出分析。
张艳[3]（2018）在《影视动画项目实施课程“订单式”学徒身份实施对策略研究》文中指出影视动画项目实施课程是动漫制作技术专业课程设置中重要的实践课程之一。实践类课程采用"订单式"学徒身份实践教学方式,从实际出发,理论与实践相结合,合理地进行启发式讨论法引导学生思考,采取各种有效形式去调动学生学习的积极性和主动性,提高学习兴趣、效率和效果。将具体应用于实践,使之融会贯通,提高学生分析判断能力、独立思考能力和解决问题的综合能力。实现让动漫制作技术专业以"学徒身份"直接面向市场,企业模拟化案例变成教学内容,教学模式贴近工作过程。是目前高职院校动漫制作技术专业课程建设中重要的课题。
石磊,龚盛昭,曾文良,尹美娟[4]（2018）在《工科职业院校物理化学课程的教学探索》文中进行了进一步梳理结合工科职业院校的实际特点,通过教学实例和方法阐述了如何提高物理化学这门专业基础课程的教学效果。这些方法包括:与专业相结合的教学内容设计;通过活跃课堂气氛来提高学生的学习兴趣;传授物理化学公式的记忆方法;采用多媒体与传统教学相结合的教学手段。希望借助上述方法能够让学生认识到物理化学在我们生活中的重要性,并提高学生的学习主动性。
朱琴,金钰[5]（2016）在《高职教育课程体系建设价值观的理性思考》文中研究说明人才培养质量直接关系到我国经济社会的持续稳定健康发展。党的十八大以来,立德树人、弘扬社会主义核心价值观成为建设现代职业教育体系的精神实质和加快发展现代职业教育的根本任务。这需要以科学、动态、整体的价值观为先导,以服务需求、就业导向为核心,以系统培养、多样成才为途径,深化高等职业教育课程体系的改革,在培养学生职业能力的同时,帮助学生树立正确的世界观、人生观,促使学生全面发展、人人成才、尽展其才,在促进社会经济的发展中实现自身的社会价值。
王永平,聂新华,胡月[6]（2014）在《职业教育专业设置规范化研究》文中研究说明专业设置是职业教育体制的重点内容,其对职业院校的发展有着较大影响,对专业设置进行规范化管理,可以提高职业教育的水平,还能使职业院校的功能与社会需求更好的融合在一起。专业设置对社会产业结构有着调整的作用,其还关系着学生的择业率以及学校的就业率,所以必须对专业设置进行规划化调整以及优化。本文分析了影响职业教育专业设置规划化的因素,并对实现专业设置规划化提出了几点建议,以供参考。
吴兴排[7]（2014）在《贵州民族地区职业教育供求关系调查研究 ——以贵州省机械工业学校为例》文中进行了进一步梳理职业教育是国家教育事业的重要组成部分,它对社会经济的发展起到了至关重要的作用。近年来,贵州的职业教育取得了长足的发展,但对于贵州这样一个多民族地区的省份来说,民族地区的职业教育发展还存在一定的问题。本文以调查研究为基础,采用文献法、比较法等研究方法,结合笔者工作的单位为实例,研究贵州民族地区职业教育的供求关系,对现阶段贵州民族地区职业教育供求关系中存在的主要矛盾、主要问题进行调查研究和分析,同时探讨如何解决在贵州民族地区发展职业教育中所面临的主要供求关系之间的矛盾。第一部分对发展职业教育目的和意义做了概括叙述,综述了我国职业教育发展历程,同时对贵州省职业教育发展的必要性进行了分析,并对职业、职业教育、民族地区等概念进行界定。第二部分综述贵州省职业教育发展历程及现状。并对民族地区农村居民及职业学校学生对职业教育需求情况作了调查,并进行分析,了解民族地区农村居民和农村地区学生对职业教育需求的情况,同时找出问题的根源。第三部分重点综述笔者所在的单位贵州省机械工业学校办学历史及学校现有的专业设置、实训场地、师资队伍等方面情况。第四部分主要对农村居民对职业教育的需求情况及贵州省机械工业学校现阶段办学实际情况进行综合比较,进一步总结分析了民族地区职业教育供求关系中的生源矛盾、专业设置与农村居民需求之间的矛盾、学生基本素质与岗位之间的矛盾、学校的办学模式与职业教育不付的矛盾等5个主要矛盾；第五部分主要探讨解决民族地区职业教育中存在的5个主要矛盾的方法和途径,并对解决好贵州大多数民族地区如何更好的发展职业教育,提供参照和建议,使贵州民族地区经济社会得到更好发展。
王晓波[8]（2014）在《高等职业教育专业建设的思考》文中研究表明本文叙述和分析了我国高等职业教育专业建设的意义、内容、内涵,以及发展状况、取得成就和当前存在的四个问题,提出了高职专业建设的思路和对策,即以科学发展观为指导,走可持续发展之路,坚持以服务为宗旨,以就业为导向,改革人才培养模式和课程体系,加强师资队伍和实践教学设施建设,从而提升高等职业教育专业建设水平和人才培养质量。
王雪芳[9]（2013）在《整合能力观指导下的高职印刷技术专业教学实践研究——以湖北职业技术学院印刷技术专业为例》文中研究说明整合能力观强调将一般素质、专业知识、操作技能与个体所处的职位、工作角色、具体的工作情境联系起来。文章以湖北职业技术学院印刷专业为例,探讨了高职印刷技术专业如何以整合能力观为指导实施教学实践各环节以及与之相应考试考核方法。
郑美花[10]（2013）在《高职高专国贸专业“岗、课、证三位一体”的课程体系构建》文中研究指明课程体系是实现高职教育教学目标的重要手段,是提高教学质量的重要途径,对学生职业能力的培养起着关键性的作用。因此,应以社会对外贸人才的需求和高职毕业生的就业现状分析为切入点,对国贸专业课程设置的现状及存在的问题做出翔实的分析与研究,以期构建以岗位职业能力为本位、"课证融合"、符合高职特色的课程体系,为确保学生学习与岗位"零距离"对接的实现提供理据性的支持。
二、高职院校专业设置与课程建设摭论（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、高职院校专业设置与课程建设摭论（论文提纲范文）
（1）专业对口率视野下高职院校专业建设研究 ——以扬州市Y高职院校为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、选题背景 |
| (一) 政策驱动 |
| (二) 高职院校生存发展的需要 |
| (三) 社会对技术型人才的需要 |
| (四) 基金项目 |
| 二、研究意义 |
| (一) 理论意义 |
| (二) 实践意义 |
| 三、文献综述 |
| (一) 关于高职院校专业建设的研究 |
| (二) 关于高职院校专业对口率的研究 |
| (三) 研究述评 |
| 四、研究思路和方法 |
| (一) 研究思路 |
| (二) 研究方法 |
| 五、创新之处 |
| 第一章 基本概念及理论基础 |
| 一、核心概念 |
| (一) 专业 |
| (二) 专业建设 |
| (三) 专业对口率 |
| 二、高职院校专业建设理论分析 |
| (一) 人力资本理论: 高职院校专业建设的“驱动力” |
| (二) 专业周期理论: 高职院校专业建设的“活化剂” |
| 三、高职院校专业建设的必要性 |
| (一) 适应政策需要 |
| (二) 适应高职院校内涵发展的需要 |
| 第二章 高职院校专业建设的现状调查 |
| 一、调查设计与实施 |
| (一) 调查目的 |
| (二) 调查对象 |
| (三) 调查内容 |
| (四) 调查方法 |
| (五) 调查实施 |
| 二、调查结果 |
| (一) 老牌专业之一: “工业分析技术”专业对口率调查 |
| (二) 老牌专业之二: “建筑工程技术”专业对口率调查 |
| (三) 新设专业: “机械制造与自动化”专业对口率调查 |
| (四) 小结 |
| 第三章 高职院校专业建设的问题及成因分析 |
| 一、专业建设问题的表征性描述 |
| (一) 专业设置偏离岗位实际需求 |
| (二) 专业认同感不高 |
| (三) 课程设置不满足学生的实训需求 |
| (四) 实习实训的客观条件不满足学生的需求 |
| (五) 专业设置与地方新兴产业适配度不高 |
| 二、专业建设问题的原因分析 |
| (一) 高职院校专业设置自身的特殊性 |
| (二) 学生缺乏对专业的全面认知 |
| (三) 课程建设前期调研不足 |
| (四) 实习实训经费投入不足 |
| (五) 新兴专业建设缺乏资金 |
| 第四章 高职院校专业建设的策略建议 |
| 一、推进订单式人才培养,促进专业和职业的有效衔接 |
| 二、合理设置课程的比重和难度,满足岗位的实际需求 |
| 三、实施成果导向教育,提高专业实习效果 |
| 四、深化产教融合,强化与行业的深度合作 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读硕士期间发表的学术论文目录 |
| 致谢 |
（2）全民化视角的日本动漫专业建设特色及启示（论文提纲范文）
| 一、日本动漫的全民化视角 |
| 1. 日本动漫的全民化展现 |
| 2. 动漫场景身历其境的感受 |
| 二、日本动漫专业建设特色 |
| 1. 教学环境的自由性 |
| 2. 课程设置的集中性 |
| 3. 教学方法的创新化 |
| 4. 师资队伍的专业性 |
| 三、对我校动漫专业建设启示 |
| 1. 人才培养实践性培养 |
| 2. 调整现有的教学环境 |
| 3. 调整现有的课程设置 |
（3）影视动画项目实施课程“订单式”学徒身份实施对策略研究（论文提纲范文）
| 一、引言 |
| 二、影视动画项目实施课程“订单式”学徒身份实施过程中存在问题 |
| (一) 教学形式不够多元化 |
| (二) 授课手段不够现代化 |
| (三) 校企合作教学落实不够 |
| (四) 网络实验教学不够完善 |
| (五) 评价考核方式不够创新 |
| 三、企业项目“订单式”学徒身份导入课程设置的具体实施 |
| (一) “学徒身份”进入企业岗位顶岗实习 |
| (二) “订单式”项目导入课程创作 |
| 四、结论 |
（4）工科职业院校物理化学课程的教学探索（论文提纲范文）
| 1 高职教学的现状分析 |
| (1)内容比较抽象,学生不感兴趣 |
| (2)教学效果不佳 |
| (3)公式推导复杂,记忆难度大 |
| 2 教学内容的设计 |
| 2.1 课程内容要与专业发展相结合 |
| 2.2 减少公式推导环节 |
| 2.3 选择性开设一些“讲座” |
| 2.4 理论联系实际 |
| 3 活跃课堂气氛,提高学生的兴趣 |
| (1)语言的幽默: |
| (2)“八卦”科学家: |
| (3)微课技术: |
| 4 传授物理化学公式的记忆方法 |
| 5 多媒体与传统教学相结合的教学手段 |
| 6 结论 |
（5）高职教育课程体系建设价值观的理性思考（论文提纲范文）
| 一、新时期高等职业教育课程体系承载的使命与价值 |
| (一)促进人才结构的优化 |
| (二)提高就业与再就业水平 |
| (三)促进人的全面发展 |
| (四)实现教育最大程度的公平 |
| 二、高等职业教育价值观的内涵与要义 |
| 三、价值观对高等职业教育课程体系构建的启示 |
| (一)以科学、动态、整体的价值观为先导,突出高等职业教育课程体系构建的针对性 |
| (二)以服务需求、就业导向为核心,提升高等职业教育课程体系的实效性 |
| (三)以系统培养、多样成才为途径,强化高等职业教育课程体系的联动性 |
（6）职业教育专业设置规范化研究（论文提纲范文）
| 1 影响职业教育专业设置规范化的因素 |
| 1.1 办学理念。 |
| 1.2 教学条件。 |
| 1.3 管理机制。 |
| 1.4 生源状况。 |
| 2 加强职业教育专业设置规划化的建议 |
| 2.1 注重需求, 满足社会对人才的要求。 |
| 2.2 加强校企合作。 |
| 2.3 依托地方经济。 |
| 2.4 提高职业教育专业设置的效益。 |
| 3 结论 |
（7）贵州民族地区职业教育供求关系调查研究 ——以贵州省机械工业学校为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1. 绪论 |
| 1.1 选题背景及意义 |
| 1.1.1 选题的背景 |
| 1.2 选题的意义 |
| 1.2.1 职业教育对经济社会发展的影响 |
| 1.2.2 贵州发展职业教育的必要性 |
| 1.3 相关概念界定 |
| 1.3.1 职业 |
| 1.3.2 职业教育 |
| 1.3.3 民族地区 |
| 1.4 研究方法 |
| 2. 贵州省职业教育发展现状及需求状况调查分析 |
| 2.1 贵州职业教育发展历程 |
| 2.2 贵州民族地区农村居民民对职业教育需求情况调查 |
| 2.2.1 调查研究基本情况 |
| 2.2.2 相关项目的调查结果 |
| 2.2.3 与学生访谈相关职业教育情况的总结 |
| 3. 贵州省机械工业学校发展现状 |
| 3.1 学校发展历程及基本情况 |
| 3.2 学校师资队伍建设情况 |
| 3.3 学校专业开设情况 |
| 3.4 学校实训基地建设情况 |
| 3.5 学生职业技能培训及就业情况 |
| 3.6 学校教育教学改革取得的成效 |
| 4. 民族地区职业教育供求关系分析 |
| 4.1 职业学校生源供求矛盾 |
| 4.2 学生及家长对职业学校专业建设认识不够 |
| 4.3 学生基本素质与岗位要求之间存在矛盾 |
| 4.4 教学模式与职业教育教学模式不相符 |
| 4.5 学校办学模式与国家职业教育的要求有一定差距 |
| 5. 民族地区职业教育发展的几点建议 |
| 5.1 政府主导,建立就业准入制度 |
| 5.2 发挥优势,坚持特色,整合资源 |
| 5.3 以校企合作为突破口,注重学生职业素养培养 |
| 5.4 加大教育教学改革力度,多渠道储备“双师型”师资 |
| 5.5 以集团化办学为平台,辐射带动民族地区职业教育发展 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（8）高等职业教育专业建设的思考（论文提纲范文）
| 一、对高等职业教育专业建设的认识 |
| 二、高职教育专业建设的对策与举措 |
| (一) 更新专业建设理念。 |
| (二) 创新专业设置, 优化专业结构。 |
| (三) 打造高素质的教师队伍。 |
| (四) 创新课程建设, 推动教学改革。 |
| (五) 坚持产学结合, 强化职业能力训练。 |
| (六) 创建专业特色。 |
| (七) 改革专业管理, 提高教学质量。 |
（9）整合能力观指导下的高职印刷技术专业教学实践研究——以湖北职业技术学院印刷技术专业为例（论文提纲范文）
| 一、高职印刷技术专业发展现状 |
| 二、整合能力观指导下的印刷技术专业教学实践 |
| 1. 课程设置的科学性———以需求引导课程设置的立体结构 |
| 2. 教学内容的技术应用性———实践环节对能力的培养 |
| 3. 理论教学的本位性———理论教学对技术岗位起支撑和铺垫作用 |
| 4. 课程内容的前瞻性———跟踪先进技术的发展 |
| 三、整合能力观指导下的印刷技术专业的考试考核 |
| 1. 基本理论考核 |
| 2. 实践能力考核 |
| 3. 综合能力考核 |
| 4. 按国家职业资格认证标准考核 |
（10）高职高专国贸专业“岗、课、证三位一体”的课程体系构建（论文提纲范文）
| 高职高专国贸专业课程体系改革的必要性 |
| 高职国贸专业课程体系现状及存在的问题 |
| 构建“岗、课、证三位一体”的新型课程体系 |
四、高职院校专业设置与课程建设摭论（论文参考文献）
- [1]专业对口率视野下高职院校专业建设研究 ——以扬州市Y高职院校为例[D]. 眭婵娟. 扬州大学, 2020(05)
- [2]全民化视角的日本动漫专业建设特色及启示[J]. 张艳. 课程教育研究, 2019(25)
- [3]影视动画项目实施课程“订单式”学徒身份实施对策略研究[J]. 张艳. 智富时代, 2018(09)
- [4]工科职业院校物理化学课程的教学探索[J]. 石磊,龚盛昭,曾文良,尹美娟. 广州化工, 2018(06)
- [5]高职教育课程体系建设价值观的理性思考[J]. 朱琴,金钰. 职教通讯, 2016(33)
- [6]职业教育专业设置规范化研究[J]. 王永平,聂新华,胡月. 赤子(上中旬), 2014(21)
- [7]贵州民族地区职业教育供求关系调查研究 ——以贵州省机械工业学校为例[D]. 吴兴排. 华中师范大学, 2014(09)
- [8]高等职业教育专业建设的思考[J]. 王晓波. 产业与科技论坛, 2014(04)
- [9]整合能力观指导下的高职印刷技术专业教学实践研究——以湖北职业技术学院印刷技术专业为例[J]. 王雪芳. 湖北职业技术学院学报, 2013(03)
- [10]高职高专国贸专业“岗、课、证三位一体”的课程体系构建[J]. 郑美花. 职业教育研究, 2013(09)
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