问：浅谈对现代教育中社会教育的认识
- 答：浅谈现代教育的形势
随着社会的快速发展，青少年的家庭教育和学校教育都被各界重视，而社会教育却被慢慢忽略。孩子在成长过程中，家庭教育可以培养生活技能，比如动手能力、沟通能力等；学校教育可以培养学习技能，比如学习力、思考力等；社会教育是培养社会技能，如承责能力、管理能力、逆商能力等。承责能力、管理能力、逆商能力是青少年步入社会以后能否实现社会价值最重要的能力。社会教育也是青少年成长教育中的重要组成部分。
孩子们 社会教育 的欠缺
但随着社会发展的快速化，家长和学校都把大量的时间放在了培养孩子学习成绩上；孩子在成长过程中，家和学校两个空间切换成了常态；社会教育很难介入，家长和老师都做了很多，孩子的成长却反而适得其反，不尽人意。社会教育的缺失是最重要的原因之一。
关于 社会教育的定义
在50年代，国家教育部社会教育局就已经有一个定义，社会教育就是一切从生产劳动或者社会生活中所受到的教育。社会教育通过生产劳动中培养小朋友的动手能力；通过社会生活中让小朋友之间建立信任、激励小朋友的沟通欲望，从而营造一种氛围让小朋友变得自信，会自主的面对压力和处理问题。成都“阳光下的水熊虫”俱乐部正式以此为理念，撰写自己的课件，为青少年的社会教育、身心健康发展打造一个平台。
问：家庭社会学校给我们的教育为话题800字议论文
- 答：教育，教化培育，以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待，让事物得以接近其最根本的存在，人在其中，慢慢的对一种事物由感官触摸而到以认知理解的状态，并形成一种相对完善或理性的自我意识思维...但同时，人有着自我意识上的思维，又有着其自我的感官维度，所以，任何教育性的意识思维都未必能够绝对正确，而应该感性式的理解其思维的方向，只要他不偏差事物的内在；教育又是一种思维的传授，而人因为其自身的意识形态，又有着另样的思维走势，所以，教育当以最客观、最公正的意识思维教化于人，如此，人的思维才不至于过于偏差，并因思维的丰富而逐渐成熟、理性，并由此，走向最理性的自我和拥有最正确的思维认知，或许，这就是教育的根本所在。
教育有广义和狭义之分。广义的教育泛指一切有目的地影响人的身心发展的社会实践活动。狭义的教育是指专门组织的教育，它不仅包括全日制的学校教育，而且也包括半日制的、业余的学校教育、函授教育、刊授教育、广播学校和电视学校的教育等。它是根据一定社会的现实和未来的需要，遵循年轻一代身心发展的规律，有目的、有计划、有组织、系统地引导受教育者获得知识技能，陶冶思想品德、发展智力和体力的一种活动，以便把受教育者培养成为适应一定社会（或一定阶级）的需要和促进社会发展的人。
