一、电子商务要有标准了（论文文献综述）
吴航行,陈兴杰[1]（2021）在《新媒体时代我国农村电商发展面临的瓶颈及对策》文中研究说明随着电商经济的不断发展,农村电商已成为电子商务中非常重要的组成部分,但从目前发展来看,其依然面临较多问题。对当前我国农村电商发展面临的瓶颈进行了重点分析并通过农村电商发展瓶颈的成因分析,归纳出我国农村电商未来发展的十大对策,以期能够促进农村电商更好发展。
陈悦[2]（2021）在《新媒体时代中职院校电子商务人才的创新性培养探析》文中提出在新媒体时代,直播、短视频以及大数据等技术在电子商务领域得到了广泛运用,推动了电子商务的发展,同时也对新媒体时代的电子商务人才提出了新的要求,这也要求中职院校在培养电子商务专业的学生时应根据社会实际需求制定培养目标。而"十四五"规划提出的建设科技强国目标中也要求中职院校承担起培养创新型、应用型人才的责任。在这一背景下,中职院校要以技术为基础,以创新为途径、以素质为导向对新媒体时代电子商务专业的学生进行培养。在课程设置上要做到理论与实践相结合,并以效益为标准进行评估。最终培养出具备应有技能、创新型思维以及职业素养的新媒体时代电子商务人才。
李亚玲[3]（2021）在《基于校企合作的中职电子商务专业项目课程教学研究 ——以《网店装修》为例》文中提出随着电子商务的迅速发展,电商行业对人才的需求越来越高,这对中职电商专业的教育提出了更高要求。为改善中职电商专业教学的现状,提高人才输出质量,也是贯彻国务院关于职业教育要“深化产教融合”的政策,广州市A校启动了一体化教学改革,笔者参与了电商专业的一体化课改小组,进行了《网店装修》等课程的项目课程开发研究。本文以中职电商专业《网店装修》课程为例,从校企合作的角度来探讨电商专业课程改革。本文采用了文献研究法、访谈法、问卷调查法、实验研究法这几种方法。通过文献研究法了解了国内外专家学者对中职教育领域的“校企合作“项目课程”的研究现状。通过对多家电子商务企业、同行职业院校、电商部专业教师、一百多名近五年电商专业毕业生、一百多名电商专业在校生等进行调研和访谈,根据调研数据,分析出中职电商专业校企合作的现状,以及教学存在着教学内容、教学方式、评价方式单一,教学的硬件软件资源陈旧、学生实训课程不足等问题,并分别从学生、教师、学校、企业四方面探究了问题产生的原因。同时提出“以提升职业能力为目标的课程改革”为核心的策略,主要包含:教学内容与时俱进、引进企业真实项目;丰富教学形式,引进企业导师;重视实践课程,组织参加企业实践;评价方式多元化,引进企业参与评价;校企共助教师素养提升等策略。实施改革策略的核心就是进行课程改革,开展校企合作的项目课程。笔者以亲自参与运营的校企合作项目鼎新生物科技为例,将真实项目嵌入到《网店装修》中进行项目课程开发。通过大量调研研讨,本文阐述了项目课程开发的步骤,梳理出电商主要岗位对应的典型性工作任务和职业能力,构建了新的一体化课程体系,分析出典型工作任务对应的代表性工作任务,制定出《网店装修》项目课程标准,开发了《网店装修》项目课程资源,开展了项目课程试点教学,以校企合作项目任务为例展示了项目课程实施的全过程,通过与传统教学的平行班对比研究,验证了项目教学法对学生、教师、企业的提升效果。综上所述,本文通过参与一体化课改小组,开展了大量的市场调研,分析出中职电商教学存在的问题,提出了基于校企合作的项目课程改革策略,开发了《网店装修》项目课程资源,展示了项目课程实施的全过程,这些研究丰富了中职电商专业的课程资源,为其他学校、教师开展项目课程改革提供了参考借鉴,丰富了中职电商课程改革的理论和实践研究。
李泽俊[4]（2021）在《电商扶贫对贫困户脱贫效应的影响机理研究 ——以南昌及周边地区为例》文中研究说明“互联网+”发展至今,电子商务已经成为了中国扶贫攻坚战中的中坚力量。电商扶贫利用互联网技术帮助农产品走出深山、走出乡村,它为了带动农村农产品产业的发展:一方面打通农产品上行通道,使贫困地区农产品销售范围增加,并快速进入到外地市场的产业链和供应链中,为贫困户带来增收效应;另一方面打通农产品下行通道,政府通过电商培训或直接的电商人才提供,帮助贫困户快速掌握就业相关技能和知识,给予贫困户赋能效应。本文通过查看最近几年来农村电商和电商扶贫的相关文献,对电商扶贫的相关政策、实施流程和脱贫效应等进行了仔细的梳理,并通过构建影响机理理论模型框架,提取出了外部环境、基础设施、电商环境、农产品、当地发展和扶贫效率这六个影响因素以及九个研究假设,并通过调研南昌及周边地区,采用调查问卷收集数据。通过使用SPSS21.0和AMOS21.0并运用结构方程模型进行实证分析,根据结果得出以下结论。（1）政府在整个电商扶贫的环节当中起着至关重要的引领作用。政府作为扶贫主体之一,是外部环境的主体,而外部环境又是电商扶贫路径的起始点。外部环境对其他五个影响因素的标准化路径总效应均在0.6以上,同时所有的指标对外部环境的总效应几乎都在0.5上。在电商扶贫体系当中,政府负责制定和出台相关政策文件,搭建和拓展基础设施和电商环境等工作。可以说电商扶贫是由政府部门发起、引导和实施下去的,它的强制性和规范性保证了电商扶贫的工作能够顺利进行。（2）电商环境通过农产品间接带动当地发展。本文将电商环境这一影响因素聚焦于电商行业本身并不涉及其他行业,所以电商环境对当地发展的影响系数值才为0.120,但同时要清楚农产品对当地发展的影响系数值为0.746,这其中还有电商环境的帮助。电商发展的最终目的是带动当地的发展,但它并不直接带动当地经济的发展,而是通过促进当地产业的系统化和生态化发展,以此来带动当地产业和经济的整体发展。（3）电商扶贫对脱贫户的脱贫效应,具体可以分为增收效应、节支效应和赋能效应。外部环境、农产品和当地发展这三个影响因素对扶贫效率的标准化路径总效应分别为0.602、0.641和0.859,可以说当地发展对扶贫效率的影响是非常显着。光靠电商本身还不足以完全带动贫困户脱贫致富,但当电商行业与其他行业一起生态化发展后,能在当地形成一个良好的市场生态环境,当地的每个人都能从电商扶贫中分享到溢出效应。
杨华[5]（2021）在《基于消费者视角的互联网保险接受机制研究》文中提出随着国家“互联网+”和“数字化转型”战略的实施带动,互联网保险作为对传统保险的商业模式创新,实现了高速增长。在互联网技术及保险科技的赋能下,已逐渐成为未来保险业发展的一个重要趋势。互联网保险相较于传统保险,具有效率性、便利性、经济性、交互性及创新性的优势。特别是全球新冠疫情爆发以来,互联网保险的各方参与主体都深刻认识到发展互联网保险势在必行,保险机构均在积极加速推进互联网保险的布局与发展。但从历年互联网保险保费数据来看我国互联网保险呈现出波浪式发展态势,互联网保险渗透率最高仍未突破10%,消费者对互联网保险的接受程度还有待提升。在“以消费者为中心”的发展思路下,需要更深入地去了解消费者对于互联网保险的需求、偏好和感受,通过对消费者互联网保险接受的研究,进一步推动我国互联网保险向纵深发展,这已成为当下我国互联网保险发展面临的一个现实课题。因此,为了促进互联网保险能够更好地被消费者接受,更好地服务于消费者,本研究围绕“消费者怎么能更好的接受互联网保险”这一基本问题进行研究,力图去揭示此中作用机制的“黑盒”。具体而言,本研究将逐步探讨以下几个研究问题:（1）消费者对互联网保险接受的影响因素有哪些?在互联网保险情境下,除了原有的技术接受模型中的影响因素外,是否还存在新的未知因素影响消费者对于互联网保险的接受?（2）是否存在新的中介变量,对消费者互联网保险接受的使用行为存在影响?（3）影响消费者对互联网保险接受的这些因素相互之间是怎样的逻辑关系?如何构建形成消费者互联网保险接受模型?内在作用机制是怎样的?为了解决以上研究问题,本文在对互联网保险和技术接受理论等已有文献研究的基础上,提出本研究的主要内容:（1）通过扎根理论的质性研究方法对互联网保险接受进行探索性研究,提炼消费者互联网保险接受中的关键因素,初步形成消费者互联网保险接受的理论框架。（2）探讨关键因素定义及相互之间影响关系,在UTAUT模型基础上,构建消费者互联网保险接受理论模型,并提出研究假设。（3）针对研究变量明确测量方法,开发调查问卷,展开大规模调研,收集数据进行分析。（4）实证检验互联网保险各关键因素之间的影响作用,验证了感知风险、行为意图的中介作用,以及感知风险和行为意图在信任与使用行为之间的链式中介作用,进而揭示了消费者互联网保险接受的作用机制。（5）根据上述理论及实证研究结果,提出了提升消费者体验,关键业务科技赋能;关注消费者需求,价值主张持续创新;以消费者为中心,客户关系优化提升;保护消费者权益,监管体系不断完善等方面的研究启示。经过以上研究工作,本文的主要发现及结论:（1）消费者互联网保险接受的关键因素之间的影响作用:绩效期望、社会影响、消费者创新性、信任均显着正向影响消费者互联网保险接受的行为意图,努力期望对消费者互联网保险接受的行为意图的影响不显着。促成因素、信任和行为意图都显着正向影响消费者互联网保险接受的使用行为。信任负向影响感知风险,感知风险负向影响互联网保险接受的行为意图和使用行为。（2）感知风险在信任和使用行为之间起到中介作用,行为意图在信任和使用行为之间起到中介作用。（3）感知风险和行为意图在信任和使用行为之间起到链式中介作用。本文的创新性主要体现在以下方面:（1）基于互联网保险研究情境,拓展了UTAUT模型在消费者视角下的技术接受研究,分析和揭示了互联网保险接受机制的关键组成因素,构建了消费者互联网保险接受理论模型,从理论上厘清了消费者互联网保险接受机制的“黑盒”。（2）消费者互联网保险接受模型影响因素分析中,通过扎根理论研究,发现并引入互联网保险情境下新的影响因素:消费者创新性、信任和感知风险,拓展了UTAUT模型的影响因素。（3）消费者互联网保险接受模型中,引入感知风险作为新的中介,通过实证检验了其在信任和使用行为之间发挥中介作用,拓展了UTAUT模型的中介作用关系。（4）提出并验证了消费者互联网保险接受模型中的链式中介作用,探讨了感知风险、行为意图在信任和使用行为之间的链式中介关系,进一步对UTAUT模型做了有益拓展。
胡艳妮[6]（2021）在《新商科背景下广西中职学校电子商务专业建设研究》文中研究指明随着电子商务成为重要的商品交易模式,社会对新型商务人才的需求也在不断增加。目前我国已有上千所中、高等学校开设了电子商务专业,但随着新时代对人才复合性、综合性要求的不断提高,一些学校电子商务专业的人才培养与社会需求早已脱节。据统计,虽然随着互联网经济的深化发展社会急需电子商务专业人才,但中职学校电子商务专业的就业率却低于总体平均水平,与专业人才需求形成巨大反差。要解决结构性失业,最有效的手段就是要摸清市场需求的变化,根据需要加强对应专业技能与专业知识的学习,在具体行动上要落实到加强专业建设上来。通过确定“专业深度交叉融合是核心,课程体系交叉融合是重点,师资队伍建设是保障,实践共享资源库是重要助推器”的新商科专业建设理念,突破传统思维模式,以培养具有创新精神和实践能力的复合型卓越电子商务人才为目标,以专业知识交叉融合为切入点和突破口,全面革新中职电子商务专业建设模式,优化中职电子商务专业人才培养研究。本文主要以广西中职电子商务专业建设为研究对象,综合采用实地调研、问卷调查法以及访谈法等对学校负责人、教师、学生以及用人单位等就目前电子商务专业建设及专业融合教学现状进行调查,分析其在当今新商科社会需求下存在的问题。针对发现的问题优化现有的专业建设方案,之后通过在广西案例校——广西电子高级技工学校中实施优化后的电子商务专业建设方案开展实践研究。最后综合现状调查及实践调研所发现的问题提出优化对策。通过重新制定人才培养方案,调整升级课程体系,采用模块化项目教学模式进行专业融合教学,优化我国中职学校电子商务专业建设路径,从而培养更具有业务融合能力,终身学习能力的复合性、综合性人才,不断推进职业教育、应用型学科教育的育人水平和教学能力。具体分为以下几部分:前言部分主要介绍了论文研究背景、研究的目的与意义、研究方法、核心概念界定及国内外研究现状等。第一章是对新商科背景及其对电子商务专业建设的影响因素进行分析。包括新商科对中职人才培养目标的影响,对电子商务专业教学方案确定的影响,对电子商务专业课程实施的影响及对电子商务专业评估的影响。第二章是对广西中职电子商务专业建设及专业融合教学现状进行调研分析。调研包括对广西区内多所开展电子商务专业建设、专业群建设、教学融合研究及校企合作教学项目的中等职业院校的师生及校领导进行问卷调研及访谈,通过采访多位企业管理者及毕业生了解目前产教融合现状及毕业生就业现状,对比分析所收集的教学实例等。通过问卷数据及访谈内容的综合分析得出目前广西中职电子商务专业建设开展现状及其存在的问题。第三章是新商科背景下广西中职学校电子商务专业建设个案研究。根据现状调研分析优化设计广西中职学校电子商务专业建设方案,通过以广西电子高级技工学校电子商务专业建设为例,实施设计方案流程,并进行教学评估及专业评估,为优化对策的提出打下坚实基础。第四章是基于前几部分内容的研究,分析提出新商科背景下广西中职学校电子商务专业建设优化对策及建议,使之更利于培养电子商务专业复合型、综合性人才,满足新商科提出的高素质人才需求。最后为结论部分,对整篇论文进行总结并提出展望。
庞野[7]（2021）在《电商平台命名特点分析及其在商务汉语教学中的应用》文中认为现如今,网络深入人们生活,成为了家家户户不可或缺的东西,它改变了人们固有的生活方式。而电商购物平台的出现,更是打破了传统的实体购物模式。随着社会的发展,网络购物已经成为大多数人们购物选品的最佳选择。电商购物平台的名称是一种特殊的语言符号,符合基本的语言学规律。它既体现了所售商品所具有的特征,又实现了与其他商品或事物的有效区分。研究电商购物平台名称的内在规律,不仅有利于社会主义精神文明建设,更加有利于规范网络语言环境。本文通过大量语料的分析并参照已有的研究成果,从电商购物平台的命名特点入手,来探讨商务汉语教学。首先,在语言特征方面,分别从语音、词汇、修辞、语义、和文化等五个方面,探究电商购物平台名称命名的语言学规律;其次,根据商品的属性确定商品检索的关键词,使留学生使用电商购物平台检索商品时能够准确地描述出商品;第三,根据现有研究来制作调查问卷,了解留学生对电商购物平台名称命名方式的理解程度,以及其在检索商品时关键词的描述情况,之后针对调查问卷的结果进行分析;第四,根据现有资料,对商务汉语教材中关于电商购物平台的命名方式及商品描述方式提出编写建议,以及课堂教学建议。最后,将留学生调查问卷的结果应用到对外汉语教学中,希望通过课程教学提高留学生对电商购物平台名称的认知水平,也希望留学生更加了解中国电商文化。目前,作为教学内容,电商购物平台的名称在商务汉语教学中的应用有待进一步完善,笔者所进行的教学是试验性的,本文所做的探索目的是为商务汉语中有关电商内容的设置和教学提供参考。
胡小平[8]（2021）在《电子商务专业“3+2”中高职衔接人才培养模式研究 ——以天津市职业院校为例》文中提出随着“互联网+”和数字经济深入推进,电商行业迎来了新的发展机遇,社会对电商人才的需求增加,尤其是对电子商务专业的高素质技术技能人才的需求增加。职业院校作为技术技能人才培养的主体,应承担起培养高素质技术技能人才的重任。“3+2”中高职衔接是技术技能人才培养的渠道之一,从微观角度来看,打通了中职毕业生可持续发展的通道,有效整合了职业教育院校的教育资源,使其具备为国家培养高素质技术技能人才的条件;从宏观角度来看,是加快构建现代职业教育体系的实践探索。本文,首先通过文献研究把握我国中高职衔接的相关政策以及中高职衔接现状后,确定了本文的研究方向。其次通过文献研究和文本分析法,明确电商企业人才需求、电子商务职业岗位群以及职业能力要求,对比分析电子商务专业“3+2”中高职衔接的人才培养方案,发现其存在人才培养目标和课程衔接不畅。在此基础上,通过问卷调查以及访谈等研究方法,选取天津市4所中等职业学校和4所高职院校的“3+2”电子商务专业的教师和学生为研究样本,以人才培养目标、课程体系、实践教学、考核评价、职业资格证书等5个方面作为研究的切入点,研究了天津市电子商务专业“3+2”中高职衔接实施的具体情况,发现电子商务专业“3+2”中高职衔接存在以下问题:人才培养目标定位模糊,培养规格层次不清;专业课程设置重复,专业核心课程衔接错位;实践教学环节脱节;转段升学考核标准不严;职业技能等级衔接不畅等问题,进而从政府、行业企业、学校三个层面分析存在问题的原因有:招生监管制度缺失,国家职业标准亟需完善;行业企业参与实训教学的积极性不高,提供学生顶岗实习的机会较少;中高职学校缺乏沟通交流机制,缺乏高水平的“双师型”教师,缺乏对学生就业指导的长效机制。最后,针对存在问题及原因分析,以终身教育、认知发展和技能形成规律、效益最大化等理论指导下,从技术路径、条件保障、实践策略三方面提出策略:一是构建“3+2”中高职人才培养目标和课程体系的衔接路径;二是建立监督机制、合作交流机制、实现中高职资源共建共享;三是构建“三位一体”的中高职实践教学体系,构建贯通的职业资格证书体系,实现多元化的考核评价体系;以期为职业院校探索培养高素质技术技能人才的实践活动提供一定的借鉴或启示。
曹彦宁[9]（2021）在《平山县农户参与农产品电子商务意愿影响因素研究》文中认为随着信息技术迅猛发展和广泛应用,农村电子商务得到快速发展。2014-2019年六年的中央一号文件均明确提出发展农村电子商务。各级地方政府也纷纷出台相应政策大力扶持农村电商发展。平山县农产品种类繁多,物产丰富,伴随着“互联网”热潮到来,平山县政府非常重视农产品电子商务发展,将推进电子商务进农村综合示范工作视为带动百姓脱贫一项重要工作,2017年被列为全国电子商务进农村综合示范县。但是平山县农产品电商还存在诸如农户参与积极性不高等问题。因此对平山县农户参与农产品电商意愿影响因素进行研究显得尤为重要,对提高农户参与农产品电商积极性、转变农业发展方式、带动农户增收致富以及农村经济发展具有重要意义。本文首先对农户参与农产品电子商务的理论基础和相关概念进行梳理,肯定农户参与农产品电子商务的重要意义;然后,对平山县农产品电子商务发展现状进行分析,通过问卷调查收集数据对平山县农户参与农产品电子商务意愿影响因素进行描述性分析和Logistic回归分析。最后,结合本文研究反映出的实际问题,分别从多渠道增强农户农产品电商意识、农产品电商基础设施、农业产业化体系、农产品电商金融服务环境、农产品电商人才培养体系五个方面提出了提高平山县农户参与农产品电子商务意愿的对策建议。研究结果显示,网络覆盖范围、冷链物流健全程度、交通便捷程度、政府政策支持力度、资金投入力度、电商培训次数、农产品种植规模以及农户对农产品电商认知8个因素对农户参与农产品电商意愿有正向作用;农产品电商感知风险对农户参与农产品电商意愿有负向作用;农户电脑熟练程度对农户参与农产品电商意愿没有显着影响。本文的创新点主要有两点:（1）农户作为参与农产品电子商务的主体,根据平山县实际情况,围绕农户这一微观主体,对农户参与农产品电子商务意愿影响因素进行研究。（2）本文用Logistic回归模型对平山县农户参与农产品电子商务的意愿影响因素进行实证分析,并提出提高农户参与农产品电子商务意愿的对策建议,其区域研究的创新对当地农户参与农产品电子商务有序健康发展具有一定的现实意义。
殷鲁玉[10]（2020）在《菏泽市政府促进农村电子商务发展问题研究》文中研究说明近年来,电子商务在我国农村地区蓬勃发展起来,并对农村的经济社会发展产生了深刻的影响。政府对农村电子商务发展十分重视,从中央到地方都纷纷出台了政策措施,以鼓励农村电子商务发展。国内外专家学者也对如何促进农村电子商务发展问题做了大量研究,怎样处理政府与市场的关系,发挥好政府的经济职能,是促进农村电子商务健康快速发展的重要因素。目前来看,我国农村电子商务已经步入了快速发展阶段,但是各地的发展情况不尽相同,因此各地政府应结合本地的实际情况,制定切实有效的措施,充分发挥政府在市场发展中的作用,才能促使本地农村电子商务健康快速发展。就菏泽市而言,近几年,政府不断加大对农村电子商务发展的扶持力度,采取了多种措施以促进其发展。尽管已经取得了一定进展,但政府在促进农村电子商务发展中还存在一些问题,政府作用发挥尚不充分,存在需要改进的地方。本文主要研究菏泽市政府促进农村电子商务发展问题,内容共由五部分组成:第一章为导论,在此部分提出了本文的研究背景,明晰了研究的意义,对国内外学者现有的研究成果进行了归纳总结,提出了本文的研究内容和研究方法。第二章为相关概念及理论基础,主要明确了电子商务、农村电子商务以及淘宝村、淘宝镇的概念,阐述了政府与市场关系理论和服务型政府理论,为文章后续研究奠定基础。第三章为菏泽市政府促进农村电子商务发展的措施和成效,主要介绍了菏泽市农村电子商务发展背景,分析了菏泽市政府发展农村电子商务采取的主要措施和取得的成效。第四章为菏泽市政府促进农村电子商务发展的现存问题及原因分析,通过前文对菏泽市政府促进农村电子商务发展的措施和成效分析,提出了菏泽市政府在促进农村电子商务发展过程中的现存问题,并分析了问题产生的原因。第五章为菏泽市政府进一步促进农村电子商务发展的对策建议,根据前文对菏泽市政府促进农村电子商务发展问题的综合分析,从转变职能和角色定位,加强规划制定和引导,提升公共服务水平,强化市场监督管理四个方面提出菏泽市政府进一步促进农村电子商务发展的对策建议,为菏泽市优化政府作用促进农村电子商务健康快速发展提供参考,也为我国其他类似欠发达地区发展农村电子商务提供借鉴。
二、电子商务要有标准了（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、电子商务要有标准了（论文提纲范文）
（1）新媒体时代我国农村电商发展面临的瓶颈及对策（论文提纲范文）
| 1 当前我国农村电商发展面临的瓶颈 |
| 1.1 农村电商规模发展受限 |
| 1.2 农村电商市场主体发育缓慢 |
| 1.3 农村电商自主品牌发展受限 |
| 1.4 农村电商农产品上行发展受阻 |
| 1.5 农村电商受流通基础设施束缚 |
| 2 农村电商发展面临瓶颈的成因分析 |
| 2.1 农产品需求相对传统 |
| 2.2 农产品产业化水平偏低 |
| 2.3 农村电商的交易模式和信用体系有待完善 |
| 2.4 农村电商标准化建设相对滞后 |
| 2.5农村电商人才和资源配套较弱 |
| 3未来我国农村电商的发展对策 |
| 3.1完善农村电商网络基础设施环境 |
| 3.2数字化、网络化、智能化三位一体发展 |
| 3.3构建健全的农村电商物流体系 |
| 3.4“公共服务+市场自主+网络帮扶” |
| 3.5加强农村电商产业升级 |
| 3.6建立专业产品分拣仓 |
| 3.7运用新兴技术拓宽发展空间 |
| 3.8打造品牌特色形成错位发展 |
| 3.9完善农村电商基础设施 |
| 3.10建立并完善农村电商服务体系 |
| 4结语 |
（2）新媒体时代中职院校电子商务人才的创新性培养探析（论文提纲范文）
| 一、电子商务人才的时代责任 |
| 二、电子商务人才的培养需求 |
| 三、人才培养的课程保障 |
| 首先，以理论传授为学习前提。 |
| 其次，以实践操作为教学手段。 |
| 再次，以经济效益为标准。 |
| 四、结语 |
（3）基于校企合作的中职电子商务专业项目课程教学研究 ——以《网店装修》为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 研究背景 |
| 第二节 研究的目的和意义 |
| 一、研究目的 |
| 二、研究意义 |
| 第三节 概念界定 |
| 一、校企合作 |
| 二、中职电子商务专业 |
| 三、项目课程 |
| 四、网店装修课程 |
| 第四节 文献综述 |
| 一、国内外校企合作的研究现状 |
| 二、国内外项目课程研究现状 |
| 三、国内外研究现状述评 |
| 第五节 研究方法和内容 |
| 一、研究思路 |
| 二、研究方法 |
| 三、研究内容 |
| 第六节 创新及不足之处 |
| 一、创新之处 |
| 二、不足之处 |
| 第二章 中职电子商务专业课程教学现状和原因分析 |
| 第一节 中职电子商务专业校企合作现状分析 |
| 一、从中职院校来看校企合作情况 |
| 二、从企业角度来看校企合作情况 |
| 三、从中职电商专业学生来看校企合作情况 |
| 四、从中职电商专业教师来看校企合作情况 |
| 第二节 中职电子商务专业《网店装修》课程教学现状分析 |
| 一、教学内容单一,理论性强 |
| 二、教学形式单一,讲练为主 |
| 三、教学资源不足,软件陈旧 |
| 四、实训课程不足,缺乏实践 |
| 五、评价方式简单,主体单一 |
| 第三节 中职电子商务课程教学问题的原因分析 |
| 一、学生方面 |
| 二、教师方面 |
| 三、学校方面 |
| 四、企业方面 |
| 第三章 基于校企合作的中职电子商务课程改革策略 |
| 第一节 基于校企合作的中职电商课程改革思路 |
| 第二节 基于校企合作的中职电商课程改革的具体策略 |
| 一、以提高职业能力为培养目标,进行课程改革 |
| 二、教学内容与时俱进,引进企业真实项目 |
| 三、丰富教学形式,引进企业导师 |
| 四、重视实践能力,组织参加企业实践 |
| 五、提升教师素养,校企共助教师成长 |
| 六、评价方式多元化,引进企业参与评价 |
| 第四章 中职电子商务专业《网店装修》项目课程开发 |
| 第一节 中职电商专业项目课程开发的可行性分析 |
| 一、学院领导对课程改革多方面的支持 |
| 二、校企合作项目的支持 |
| 三、师资条件的准备 |
| 四、软硬件资源的准备 |
| 第二节 中职电商专业《网店装修》项目课程开发 |
| 一、市场需求调查 |
| 二、《网店装修》项目课程职业能力分析 |
| 三、《网店装修》项目课程标准制定 |
| 四、《网店装修》项目课程内容设计 |
| 第五章 中职电子商务专业《网店装修》项目课程实施 |
| 第一节 校企合作项目介绍 |
| 第二节 组织《网店装修》项目课程实施 |
| 一、师生角色定位 |
| 二、教学内容和组织形式 |
| 三、教学方法 |
| 四、教学情境的创设 |
| 五、教学资源的配置 |
| 六、教学过程的实施 |
| 七、教学案例 |
| 八、教学评价 |
| 第六章 中职电子商务专业《网店装修》项目课程实施效果分析 |
| 第一节 学生方面 |
| 一、学习兴趣提升 |
| 二、学习态度更积极,主动参与课堂活动 |
| 三、与人沟通合作的能力得到提升 |
| 四、语言表达能力得到提升 |
| 五、分析问题解决问题的能力得到提升 |
| 六、职业能力得到提升 |
| 七、综合成绩得到提升 |
| 第二节 教师方面 |
| 一、教学理念上的改变 |
| 二、教学内容和方式的改变 |
| 三、学会合作,整合资源 |
| 四、下厂实践,与时俱进 |
| 第三节 企业方面 |
| 一、扩大了企业知名度、影响力 |
| 二、增加了企业的美誉度 |
| 三、提升了人才输入的质量 |
| 第七章 结论与展望 |
| 第一节 结论 |
| 第二节 展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录 A 走访企业的调查问卷 |
| 附录 B 针对A校电商专业毕业5 年内学生的调查问卷 |
| 附录 C 调研同行院校的问卷 |
| 附录 D 对A校电子商务专业教师的访谈提纲 |
| 附录 E 《网店装修》教学现状调查问卷 |
| 附录 F 《网店装修》课程实施效果调查问卷 |
| 附录 G 对参与《网店装修》项目课程试点的教师的访谈提纲 |
| 附录 H 对开展项目课程试点的合作企业的访谈提纲 |
| 攻读学位期间发表的论文和研究成果 |
| 致谢 |
（4）电商扶贫对贫困户脱贫效应的影响机理研究 ——以南昌及周边地区为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究意义和目的 |
| 1.3 国内外研究综述 |
| 1.3.1 农村电商的研究现状 |
| 1.3.2 电商扶贫的研究现状 |
| 1.3.3 文献评述 |
| 1.4 主要研究内容与方法 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.5 论文的创新点与不足 |
| 1.5.1 论文创新点 |
| 1.5.2 论文的不足 |
| 2 基本概念界定与相关研究理论 |
| 2.1 基本概念界定 |
| 2.1.1 电子商务 |
| 2.1.2 农村电商 |
| 2.1.3 电商扶贫 |
| 2.1.4 贫困户脱贫效应 |
| 2.2 电商扶贫相关理论 |
| 2.2.1 电商扶贫体系 |
| 2.2.2 电商扶贫机理 |
| 2.2.3 电商扶贫途径 |
| 3 南昌及周边地区的电商扶贫现状 |
| 3.1 南昌及周边地区的电商发展现状 |
| 3.1.1 电商体系逐渐完善 |
| 3.1.2 智慧农业逐渐发展 |
| 3.1.3 电商直播逐渐兴起 |
| 3.2 南昌及周边地区的电商扶贫现状 |
| 3.2.1 电商扶贫产业逐渐深化 |
| 3.2.2 “互联网+农业”扶贫体系逐渐完善 |
| 3.2.3 消费扶贫成效逐渐提升 |
| 3.3 南昌及周边地区的电商扶贫存在的问题 |
| 3.3.1 电商企业聚集效应尚未完全形成 |
| 3.3.2 电商品牌认知度不足 |
| 3.3.3 缺乏电商带头人 |
| 3.3.4 农产品线上化程度低 |
| 4 电商扶贫的影响机理模型 |
| 4.1 影响机理理论模型框架 |
| 4.2 理论依据与研究假设 |
| 4.3 问卷的设计与发放 |
| 4.3.1 问卷设计 |
| 4.3.2 问卷发放 |
| 4.3.3 预调研和样本容量的确定 |
| 5 电商扶贫对贫困户脱贫效应影响机理实证 |
| 5.1 描述性统计分析 |
| 5.2 信度与效度分析 |
| 5.2.1 信度分析 |
| 5.2.2 效度分析 |
| 5.3 结构方程模型 |
| 5.3.1 验证性因子分析 |
| 5.3.2 建立模型 |
| 5.3.3 模型拟合与检验 |
| 5.4 模型拟合结果 |
| 5.4.1 测量模型拟合结果 |
| 5.4.2 结构模型拟合结果 |
| 5.5 实证结果分析 |
| 6 结论与建议 |
| 6.1 研究结论 |
| 6.2 政策建议 |
| 6.2.1 充分发挥政府的引领作用 |
| 6.2.2 加强信息基础设施建设 |
| 6.2.3 加强人才体系的建设 |
| 6.2.4 健全农产品的标准化体系 |
| 参考文献 |
| 附录 关于农村电子商务扶贫的作用机理的调查问卷 |
| 致谢 |
（5）基于消费者视角的互联网保险接受机制研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 导论 |
| 1.1 研究背景及问题 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究问题 |
| 1.2 研究目的及意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 研究设计 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.3.3 研究内容 |
| 1.3.4 技术路线 |
| 1.3.5 论文框架 |
| 1.4 研究创新点 |
| 1.5 本章小结 |
| 第二章 相关理论与研究综述 |
| 2.1 互联网保险 |
| 2.1.1 互联网保险内涵 |
| 2.1.2 保险科技研究 |
| 2.1.3 互联网保险研究 |
| 2.2 技术接受理论 |
| 2.2.1 技术接受理论发展 |
| 2.2.2 个体接受与组织接受理论 |
| 2.2.3 个体经典理论模型 |
| 2.3 互联网保险与技术接受研究现状 |
| 2.4 相关研究文献评述 |
| 2.5 本章小结 |
| 第三章 互联网保险接受扎根研究 |
| 3.1 扎根方法的选择 |
| 3.1.1 扎根理论研究流程 |
| 3.1.2 扎根理论研究设计 |
| 3.2 扎根理论资料收集 |
| 3.2.1 研究对象选取 |
| 3.2.2 研究资料收集 |
| 3.3 扎根理论资料分析 |
| 3.3.1 开放编码 |
| 3.3.2 主轴编码 |
| 3.3.3 选择编码 |
| 3.3.4 理论饱和度检验 |
| 3.4 互联网保险接受理论框架构建与关键因素分析 |
| 3.4.1 理论框架提出 |
| 3.4.2 关键因素析出 |
| 3.5 本章小结 |
| 第四章 理论模型与研究假设 |
| 4.1 理论模型构建 |
| 4.2 核心变量定义 |
| 4.2.1 绩效期望 |
| 4.2.2 努力期望 |
| 4.2.3 社会影响 |
| 4.2.4 促成因素 |
| 4.2.5 消费者创新性 |
| 4.2.6 信任 |
| 4.2.7 感知风险 |
| 4.2.8 行为意图 |
| 4.2.9 使用行为 |
| 4.3 研究假设的提出 |
| 4.3.1 互联网保险接受的影响因素 |
| 4.3.2 感知风险、行为意图的中介作用 |
| 4.3.3 基于感知风险和行为意图的链式中介作用 |
| 4.4 本章小结 |
| 第五章 研究设计与方法 |
| 5.1 研究问卷设计 |
| 5.1.1 问卷设计思路 |
| 5.1.2 问卷设计过程 |
| 5.1.3 问卷框架结构 |
| 5.1.4 问卷偏差控制 |
| 5.2 变量的测量 |
| 5.2.1 绩效期望的测量 |
| 5.2.2 努力期望的测量 |
| 5.2.3 社会影响的测量 |
| 5.2.4 促成因素的测量 |
| 5.2.5 消费者创新性的测量 |
| 5.2.6 信任的测量 |
| 5.2.7 感知风险的测量 |
| 5.2.8 行为意图的测量 |
| 5.2.9 使用行为的测量 |
| 5.3 预调研 |
| 5.3.1 描述性统计分析 |
| 5.3.2 信度分析 |
| 5.3.3 探索性因子分析 |
| 5.4 数据收集 |
| 5.4.1 问卷发放原则 |
| 5.4.2 正式调研数据收集 |
| 5.5 本章小结 |
| 第六章 模型验证与数据分析 |
| 6.1 描述性统计分析 |
| 6.1.1 样本描述性统计 |
| 6.1.2 变量描述性统计 |
| 6.2 信度与效度分析 |
| 6.2.1 信度分析 |
| 6.2.2 效度分析 |
| 6.2.3 共同方法偏差检验 |
| 6.3 相关性分析 |
| 6.4 结构方程模型验证 |
| 6.5 中介效应检验 |
| 6.6 假设检验结果分析 |
| 6.7 本章小结 |
| 第七章 结论与展望 |
| 7.1 研究主要结论 |
| 7.2 研究理论贡献 |
| 7.3 管理实践的启示 |
| 7.3.1 提升消费者体验,关键业务科技赋能 |
| 7.3.2 关注消费者需求,价值主张持续创新 |
| 7.3.3 以消费者为中心,客户关系优化提升 |
| 7.3.4 保护消费者权益,监管体系不断完善 |
| 7.4 研究局限与展望 |
| 7.4.1 研究局限 |
| 7.4.2 未来展望 |
| 参考文献 |
| 附录一 访谈提纲 |
| 附录二 访谈原始资料 |
| 附录三 调查问卷初稿 |
| 附录四 调查问卷正式稿 |
| 攻读博士学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
（6）新商科背景下广西中职学校电子商务专业建设研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 前言 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究意义 |
| 三、研究思路 |
| 四、研究方法 |
| (一)文献研究法 |
| (二)调查研究法 |
| (三)案例研究法 |
| 五、核心概念 |
| (一)新商科 |
| (二)电子商务专业 |
| (三)专业建设 |
| (四)专业交叉融合 |
| 六、研究述评 |
| (一)国外研究现状述评 |
| (二)国内研究现状述评 |
| (三)研究现状述评 |
| 第一章 新商科对中职电子商务专业建设影响因素分析 |
| 一、新商科对人才培养目标确立的影响 |
| (一)企业人才需求趋向复合型人才 |
| (二)注重三大“新”能力的培养 |
| 二、新商科对专业课程体系构建的影响 |
| (一)对专业融合通识课程体系的需求 |
| (二)对课程匹配区域经济发展的需求 |
| 三、新商科对师生教学组织实施的影响 |
| (一)对教学资源配置提出新要求 |
| (二)对师生能力素质提出新要求 |
| 四、新商科对专业评估核心要素的影响 |
| (一)增加多维复合能力评估指标点 |
| (二)增加地域经济适应性评价标准 |
| 第二章 广西中职学校电子商务专业建设现状分析 |
| 一、广西中职学校电子商务专业建设现状调查 |
| (一)调查问卷设计 |
| (二)问卷调查结果分析 |
| (三)访谈设计 |
| (四)访谈结果分析 |
| 二、广西中职学校电子商务专业建设存在主要问题 |
| (一)人才培育未契合新商科需求 |
| (二)专业教学课程体系有待完善 |
| (三)融合教学组织实施有待深化 |
| (四)缺乏专业融合质量评估体系 |
| 第三章 广西中职学校电子商务专业建设个案研究 |
| 一、广西中职学校电子商务专业建设方案设计 |
| (一)专业培养定位 |
| (二)优化课程体系 |
| (三)教学组织实施 |
| (四)考核评估方式 |
| 二、广西中职学校电子商务专业建设方案实施 |
| (一)案例学校介绍 |
| (二)方案实施过程 |
| (三)方案实施评估 |
| 三、广西中职学校电子商务专业建设方案实施存在问题 |
| (一)缺少集群式课程体系建设 |
| (二)教学组织实施存在盲点 |
| (三)缺少新商科专业评估点 |
| 第四章 广西中职学校电子商务专业建设对策 |
| 一、找准专业定位培育“新”人才 |
| (一)校企共商人才培养“新”定位 |
| (二)多措并举提升专业“新”能力 |
| 二、重构课程体系,优化课程结构 |
| (一)构建双创通识融合课程体系 |
| (二)多模块深化课程实施融合度 |
| 三、校企联合提升课程组织实施效率 |
| (一)共享共建多态互补专业教学资源 |
| (二)内培外引,打造复合型教师队伍 |
| 四、建立多元立体专业质量评价体系 |
| (一)教学评估 |
| (二)专业评估 |
| 结论 |
| 一、研究结论 |
| 二、研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读研究生期间发表的学术论文与研究成果 |
| 致谢 |
（7）电商平台命名特点分析及其在商务汉语教学中的应用（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| (一)研究目的和意义 |
| (二)文献综述 |
| 1.电商平台的发展研究 |
| 2.商品命名语言应用的研究 |
| 3.商务汉语的教学研究 |
| (三)研究范围 |
| (四)研究方法 |
| 1.统计及说明法 |
| 2.文献计量法 |
| 3.调查法 |
| 4.教学实践法 |
| 一、电商平台与商务汉语 |
| (一)电商购物平台的发展 |
| 1.国内电商购物平台发展现状 |
| 2.国外电商购物平台发展现状 |
| (二)电商购物平台的影响力 |
| 1.网络购物的普及 |
| 2.电商购物平台的广泛使用 |
| 3.电商购物平台的语言应用 |
| (三)商务汉语面临的新任务 |
| 1.商务汉语需要增添新目标 |
| 2.商务汉语教学内容需要适应新形势 |
| 二、电商平台命名的语言应用特点 |
| (一)电商购物平台命名的语言特点 |
| 1.语音的运用特点 |
| 2.词汇的运用特点 |
| 3.修辞手段运用的特点 |
| (二)电商平台与商品命名的语义特点 |
| 1.情感语义分析 |
| 2.人名语义分析 |
| 3.地名语义分析 |
| 4.象征语义分析 |
| (三)电商购物平台名称的文化分析 |
| 1.传统文化 |
| 2.数字文化 |
| 3.外来文化 |
| (四)电商平台商品描述的语言特点 |
| 1.商品描述的基本规律 |
| 2.基本语言特点 |
| 三、对商务汉语中电商平台命名和商品描述方式内容的调查 |
| (一)对电商购物平台名称命名的调查 |
| 1.留学生对电商购物平台名称喜好程度调查 |
| 2.留学生对电商购物平台名称认知程度调查 |
| (二)对电商购物平台商品描述的调查 |
| 四、对商务汉语教材和教学中电商平台命名内容设置的建议 |
| (一)对教材编写的建议 |
| 1.选择具有实用性和趣味性的素材 |
| 2.给学生提供探索与交流的空间 |
| 3.呈现方式丰富多彩 |
| 4.内容设计要有弹性及针对性 |
| 5.体现螺旋上升的原则 |
| 6.强化内容之间的联系 |
| 7.介绍有关的电商购物平台命名的背景知识 |
| (二)对教学的建议 |
| 1.教学突出实践性 |
| 2.采用任务教学法 |
| 五、电商购物平台名称和商品检索的教学设计 |
| (一)教学内容安排 |
| (二)教学步骤 |
| (三)考察效果评价 |
| 1.电商购物平台名称教学效果的课前调查问卷分析 |
| 2.电商购物平台商品描述效果课后调查问卷分析 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录一 留学生课前调查问卷1 |
| 附录二 留学生课前调查问卷2 |
| 附录三 留学生课后调查问卷1 |
| 附录四 留学生课后调查问卷2 |
| 致谢 |
（8）电子商务专业“3+2”中高职衔接人才培养模式研究 ——以天津市职业院校为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 完善现代职业教育体系的需要 |
| 1.1.2 天津职业技能人才培养的先进经验 |
| 1.1.3 电子商务发展的现实诉求 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 国内研究综述 |
| 1.3.2 国外研究综述 |
| 1.4 研究方案 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.4.3 研究思路 |
| 第2章 相关概念和理论基础 |
| 2.1 核心概念界定 |
| 2.1.1 中高职衔接 |
| 2.1.2 “3+2”中高职衔接 |
| 2.1.3 电子商务专业 |
| 2.1.4 人才培养模式 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 终身教育理论 |
| 2.2.2 认知发展理论和技能形成规律 |
| 2.2.3 效益最大化理论 |
| 第3章 电子商务专业“3+2”人才培养模式现状调查 |
| 3.1 天津市电商行业发展现状分析 |
| 3.1.1 天津市电商行业发展现状及趋势 |
| 3.1.2 天津市电商行业的人才需求分析 |
| 3.2 电子商务专业“3+2”人才培养的基本情况 |
| 3.2.1 试点情况 |
| 3.2.2 培养特点 |
| 3.3 问卷设计与实施 |
| 3.3.1 问卷设计 |
| 3.3.2 调查对象 |
| 3.3.3 调查实施 |
| 3.4 电子商务专业“3+2”人才培养模式调查情况统计 |
| 3.4.1 调查对象基本情况分析 |
| 3.4.2 人才培养目标分析 |
| 3.4.3 课程体系分析 |
| 3.4.4 实践教学分析 |
| 3.4.5 考核评价分析 |
| 3.4.6 职业资格证书分析 |
| 第4章 电子商务专业“3+2”人才培养模式问题及原因分析 |
| 4.1 存在的问题 |
| 4.1.1 人才培养目标定位模糊,培养规格层次不清 |
| 4.1.2 专业课设置重复,专业核心课衔接错位 |
| 4.1.3 实践教学内容安排不合理,实践教学环节脱节 |
| 4.1.4 转段考核标准不严,未形成衔接的评价体系 |
| 4.1.5 职业资格证书获取重复,职业技能衔接不畅 |
| 4.2 原因分析 |
| 4.2.1 政府层面 |
| 4.2.2 行业企业层面 |
| 4.2.3 学校层面 |
| 第5章 电子商务专业“3+2”人才培养模式的优化策略 |
| 5.1 电子商务专业“3+2”人才培养模式的技术路径 |
| 5.1.1 人才培养目标衔接 |
| 5.1.2 课程体系衔接 |
| 5.2 电子商务专业“3+2”人才培养模式的条件保障 |
| 5.2.1 建立有效的招生监督机制 |
| 5.2.2 建立常态化的合作交流机制 |
| 5.2.3 建立资源共建共享机制 |
| 5.3 电子商务专业“3+2”人才培养模式的实践策略 |
| 5.3.1 构建“三位一体”的实践教学模式 |
| 5.3.2 构建多元化评价体系,强化教学过程监控 |
| 5.3.3 构建贯通的资格证书体系,衔接职业技能 |
| 第6章 总结与展望 |
| 6.1 研究结论 |
| 6.2 研究展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 申请学位期间的研究成果及发表的学术论文 |
| 附录一 电子商务专业“3+2”中高职人才培养模式现状调查(学生卷) |
| 附录二 电子商务专业“3+2”中高职衔接人才培养模式(访谈提纲) |
| 附录三 |
| 附录四 |
（9）平山县农户参与农产品电子商务意愿影响因素研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 引言 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状综述 |
| 1.2.2 国内研究现状综述 |
| 1.2.3 国内外研究评述 |
| 1.3 研究内容、方法和技术路线 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.3.3 技术路线 |
| 1.4 创新点 |
| 2 概念界定与理论基础 |
| 2.1 概念界定 |
| 2.1.1 农户 |
| 2.1.2 农产品 |
| 2.1.3 农产品电子商务 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 农户行为理论 |
| 2.2.2 信息不对称理论 |
| 2.2.3 规模经济理论 |
| 2.2.4 交易成本理论 |
| 3 平山县农产品电子商务发展现状 |
| 3.1 农产品电商政策趋于完善 |
| 3.2 资金投入增长机制逐步健全 |
| 3.3 网络覆盖范围逐渐扩大 |
| 3.4 农产品物流体系初具规模 |
| 3.4.1 仓储物流配送体系不断建设 |
| 3.4.2 快递物流企业多元化 |
| 3.5 交通基础设施逐步改善 |
| 3.6 政府不断加强对农户电商知识培训 |
| 3.7 农产品品牌建设不断完善 |
| 4 平山县农户参与农产品电子商务意愿影响因素描述性分析 |
| 4.1 问卷调查概述 |
| 4.1.1 问卷设计 |
| 4.1.2 样本选择及数据收集 |
| 4.2 调查数据的描述性分析 |
| 4.2.1 网络信息基础设施 |
| 4.2.2 冷链物流基础设施 |
| 4.2.3 交通基础设施 |
| 4.2.4 政府政策支持力度 |
| 4.2.5 资金投入力度 |
| 4.2.6 电商培训次数 |
| 4.2.7 农户农产品种植规模 |
| 4.2.8 农户电脑熟练程度 |
| 4.2.9 农户对农产品电商认知 |
| 4.2.10 农户对农产品电商感知风险 |
| 5 平山县农户参与农产品电子商务意愿影响因素Logistic分析 |
| 5.1 研究假设 |
| 5.2 相关变量设置 |
| 5.3 Logistic回归模型建立 |
| 5.4 回归结果分析 |
| 6 平山县农户参与农产品电子商务存在的问题 |
| 6.1 农户农产品电商意识薄弱 |
| 6.2 农产品电商基础设施不健全 |
| 6.2.1 网络信息基础设施薄弱 |
| 6.2.2 物流基础设施落后 |
| 6.2.3 交通基础设施落后 |
| 6.3 农产品规模化和品牌化建设不足 |
| 6.4 农产品电商金融服务体系不完善 |
| 6.5 农产品电商专业人才匮乏 |
| 7 提高平山县农户参与农产品电子商务意愿的对策建议 |
| 7.1 多渠道增强农户农产品电商意识 |
| 7.1.1 发挥农产品电商新型经营主体带动作用 |
| 7.1.2 强化农产品电商机构培训 |
| 7.1.3 加强地方政府合理引导 |
| 7.2 健全农产品电商基础设施 |
| 7.2.1 加强乡村网络信息基础建设 |
| 7.2.2 加强冷链物流建设 |
| 7.2.3 加强交通基础设施建设 |
| 7.3 构建农业产业化体系 |
| 7.3.1 推进农产品规模化建设 |
| 7.3.2 推进农产品品牌化建设 |
| 7.4 优化农产品电商金融服务环境 |
| 7.4.1 完善农产品电商投融资服务 |
| 7.4.2 完善农产品网络支付体系 |
| 7.4.3 完善金融服务监管 |
| 7.5 完善农产品电商人才培养体系 |
| 7.5.1 优化电商机构培训团队 |
| 7.5.2 注重高校人才联合培养 |
| 7.5.3 培养新型职业农民 |
| 研究结论 |
| 参考文献 |
| 附录 平山县农户参与农产品电子商务意愿影响因素的调查问卷 |
| 作者简介 |
| 致谢 |
（10）菏泽市政府促进农村电子商务发展问题研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 导论 |
| 1.1 研究背景和意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外的相关研究综述 |
| 1.2.1 国外相关研究综述 |
| 1.2.2 国内相关研究综述 |
| 1.3 研究内容和研究方法 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 第2章 相关概念及理论基础 |
| 2.1 相关概念 |
| 2.1.1 电子商务 |
| 2.1.2 农村电子商务 |
| 2.1.3 淘宝村、淘宝镇 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 政府与市场关系理论 |
| 2.2.2 服务型政府理论 |
| 第3章 菏泽市政府促进农村电子商务发展的措施和成效 |
| 3.1 菏泽市农村电子商务发展背景 |
| 3.2 菏泽市政府促进农村电子商务发展的措施 |
| 3.2.1 制定发展规划及相关政策 |
| 3.2.2 加强淘宝村镇的培育 |
| 3.2.3 加大电商人才培养力度 |
| 3.2.4 健全农村电商服务体系 |
| 3.3 菏泽市政府促进农村电子商务发展的成效 |
| 3.3.1 改变了农民生产生活方式 |
| 3.3.2 推动了特色产业转型升级 |
| 3.3.3 吸引了人力资本回流 |
| 3.3.4 助力了脱贫攻坚 |
| 第4章 菏泽市政府促进农村电子商务发展的现存问题及原因分析 |
| 4.1 菏泽市政府促进农村电子商务发展的现存问题 |
| 4.1.1 政策指导性不强 |
| 4.1.2 区域特色品牌培育度低 |
| 4.1.3 配套支撑体系不完善 |
| 4.1.4 市场监督管理不到位 |
| 4.2 菏泽市政府促进农村电子商务发展现存问题的原因分析 |
| 4.2.1 职能和角色定位存在偏差 |
| 4.2.2 政府对产业发展引导不足 |
| 4.2.3 公共服务水平有待提升 |
| 4.2.4 缺乏有效的监管措施 |
| 第5章 菏泽市政府进一步促进农村电子商务发展的对策建议 |
| 5.1 转变职能和角色定位 |
| 5.1.1 扮好服务者的角色 |
| 5.1.2 完善部门协作机制 |
| 5.1.3 充分发挥行业协会作用 |
| 5.2 加强规划制定和引导 |
| 5.2.1 提升县区政策指导性 |
| 5.2.2 合理规划产业生态 |
| 5.2.3 加强区域特色品牌建设 |
| 5.3 提升公共服务水平 |
| 5.3.1 完善物流体系建设 |
| 5.3.2 培养和引进电子商务专业人才 |
| 5.3.3 改善融资服务环境 |
| 5.3.4 建立市县电子商务公共信息服务平台 |
| 5.4 强化市场监督管理 |
| 5.4.1 运用大数据强化监管和评估体系 |
| 5.4.2 加快推进农产品标准化建设 |
| 5.4.3 加强诚信体系建设 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 学位论文评阅及答辩情况表 |
四、电子商务要有标准了（论文参考文献）
- [1]新媒体时代我国农村电商发展面临的瓶颈及对策[J]. 吴航行,陈兴杰. 乡村科技, 2021
- [2]新媒体时代中职院校电子商务人才的创新性培养探析[J]. 陈悦. 商业观察, 2021(22)
- [3]基于校企合作的中职电子商务专业项目课程教学研究 ——以《网店装修》为例[D]. 李亚玲. 云南师范大学, 2021(08)
- [4]电商扶贫对贫困户脱贫效应的影响机理研究 ——以南昌及周边地区为例[D]. 李泽俊. 江西财经大学, 2021(10)
- [5]基于消费者视角的互联网保险接受机制研究[D]. 杨华. 西北大学, 2021(12)
- [6]新商科背景下广西中职学校电子商务专业建设研究[D]. 胡艳妮. 广西师范大学, 2021(12)
- [7]电商平台命名特点分析及其在商务汉语教学中的应用[D]. 庞野. 辽宁师范大学, 2021(09)
- [8]电子商务专业“3+2”中高职衔接人才培养模式研究 ——以天津市职业院校为例[D]. 胡小平. 天津职业技术师范大学, 2021(06)
- [9]平山县农户参与农产品电子商务意愿影响因素研究[D]. 曹彦宁. 河北农业大学, 2021(05)
- [10]菏泽市政府促进农村电子商务发展问题研究[D]. 殷鲁玉. 山东大学, 2020(05)