汉语教学与少数民族学生的个性化发展

一、汉语教学与少数民族学生的个性化发展（论文文献综述）

阿依江（Khungshan Aizhan）^[1]（2020）在《《新实用汉语课本》在哈萨克斯坦高校的应用研究 ——以世界语言大学和国立民族大学为例》文中研究指明对外汉语教材教学状况关系到教学的质量和学生的学习效果。本文研究者多年在哈萨克斯坦高校从事汉语教学,为此本研究将主要分析了《新实用汉语课本》在哈萨克斯坦两所高校的应用情况,通过了解学生的需求和他们对目前所使用教材的评价并结合任课教师的建议,本研究发现《新实用汉语课本》在哈萨克斯坦高校教材应用的不足,论文分为以下八个部分:导论部分介绍了本文的选题缘由、相关理论基础及研究设计,哈萨克斯坦等高等院校汉语教材的使用需求大,在教材编制、教学策略和教师素养方面存在一定问题,第一部分则介绍了《新实用汉语课本》早期应用于哈萨克斯坦高校的历史背景;第二部分从教材应用目标与内容、应用原则与方法以及应用过程与保障介绍了哈高校《新实用汉语课本》教材应用应然诠释应用目标和内容;第三部分分析了《新实用汉语课本》在两所高校的应用现状;第四部分从准备、实施、评价、管理四个方面阐述了《新实用汉语课本》教材在哈高校的应用策略;第五部分是分析了《新实用汉语课本》的应用策略在四个方面中的案例;第六部分依次提出有效应用的建议。针对出现的问题,在教材应用方面提出完善《新实用汉语课本》教材编制;完善配套教辅及多媒体资料编制;政府加大教材购买的补贴力度;在应用实施方面提出积极引进优秀师资;加强教师培训力度;提高汉语教师水平;增强教师指导学生学习的能力;在应用评价方面提出完善教学绩效评价体系;严格开展教学绩效评价;倡导并奖励教学创新行为;推广教学创新成果;在应用管理方面提出注重针对性;突出实用性;增加趣味性等建议。总而言之,《新实用汉语课本》在哈萨克斯坦两所高校的应用存在有优点也有不足,通过本文的对比,希望能对《新实用汉语课本》在哈高校的教学使用有一定的借鉴意义。

王雪^[2]（2020）在《美国现行英语作为第二语言教师专业标准研究》文中研究指明当今国际竞争的关键在教育,而教育质量依赖于教师;语言教育是教育领域的一个重要组成部分,是国家软实力的重要体现,在国际竞争中发挥着不可替代的作用。美国自古便是一个多语言的国家,大量的海外移民和其他各类母语非英语学习者的持续增长给美国英语作为第二语言（English as a Second Language,简称为ESL）教师提出了更高的要求。美国教师专业标准的开发与完善一直走在世界前列,已经构建了比较完善的多学科、多层次、多维度教师专业标准体系,贯穿教师职前、入职和职后优秀与杰出四个发展阶段,对教师质量进行三位一体的保障。作为国家教师专业标准体系中的一部分,美国ESL教师专业标准已经出台了职前和优秀（职后）教师专业标准,作为ESL教师职前培养和职后发展的指针和规范准则,并且标准与时代发展相结合,与时俱进地进行修改与完善。中华民族有着古老的文明和璀璨的文化,吸引着来自世界各地的人们。汉语言的推广、汉文化的传播是促进中外人文交流的根本保障,是国家语言强国战略的基本要求,是“一带一路”愿景实现的重要条件,更是推动人类命运共同体建设的重要支撑。这就对我国的汉语作为第二语言教师,尤其是对未成年阶段学习者进行汉语作为第二语言教学的教师提出了更加专业化的要求;然而,这一领域却经常被忽视。美国的ESL教师专业标准与我国汉语作为第二语言教师专业标准适用的群体类似、语境类似,且发展比较成熟、实践经验丰富,值得关注并展开深入研究。基于以上思考,本论文选取美国现行的全部3套ESL教师专业标准:2010版与2018版《学前—12年级教师职前教育计划认证标准》（2010版和2018版现处于并行状态,都属于现行职前教师专业标准范畴）和《英语作为一门新语言标准》（即职后优秀教师专业标准）作为研究对象,采用文献研究法、历史分析法和比较研究法,对美国现行的学前至12年级阶段ESL教师系列专业标准进行全面剖析与解读,挖掘出该系列标准的产生背景、实然状态、总体特征、成效弊端和借鉴意义。美国现行的ESL教师专业标准是时代发展与社会需求的产物,背后蕴含着政治、文化、语言、教育、需求等因素。因此,本论文首先把美国现行的ESL教师专业标准放置于宏大的社会、历史背景中去,从国家语言政策的发展要求与社会、文化、教育的整体环境和教师、学生及学科发展的现实需求两大维度六个方面对美国ESL教师专业标准出台的背景做深入挖掘,追根溯源,找出成因。然后以舒尔曼的教师知识理论为指导,分别对美国现行的ESL教师专业发展两个阶段（职前和职后）的三套标准从标准制定的机构和主体、标准产生的依据和核心思想、标准产生的过程、标准的框架与内容、基于标准的教师认证和标准的特点几个方面进行个体分析。同时抓住新、旧职前标准并行这一难得的机会,在现行标准研究范畴内,在对职前标准进行个体分析的基础上,本文从历时的角度比较、探究不同时期同一标准的承接性与发展性、不变本质与时代发展趋势的融合,以便可以更加全面地分析美国职前ESL教师专业标准的特点。在分别对美国现行的ESL职前、优秀（职后）教师专业标准进行充分分析后,论文从美国ESL学科整体性、ESL教师专业标准体系完整性的角度,以库玛的语言教师教育理论为指导,打乱标准原有的结构,对处于教师不同发展阶段的专业标准从基本要素、整体框架、具体内容以及基于标准的认证四个方面进行比较分析,阐释不同阶段标准之间的异同、产生的原因及内在联系。进而发掘美国现行ESL学科教师专业标准在研制理念、主体结构、涵摄内容、秉持视角、言说话语、认证方式上的共性与特质,并探讨该学科教师专业标准所产生的影响。此外,结合国家语言政策的发展要求与社会的现实需要,分析我国第二语言教师、教学与教师专业标准发展现状,参照美国ESL教师专业标准的研究,本文从七大方面提出了一些思考和启示。希望本研究可以为我国第二语言教师教育研究的深化与发展,为我国汉语作为第二语言教师,特别是中小学及幼儿园的汉语作为第二语言教师专业标准的制定与完善、教师教育的改革与优化、教师质量与教学水平的提高,教师专业的长足发展、以及我国汉语及汉文化的国际传播带来些许启示。

王美玲^[3]（2020）在《双语环境下赤峰蒙古族中学汉语教学现状及对策研究》文中研究表明汉语是承载着中华文明悠久历史和文化的一种语言,是我国各民族的通用语言,更是人类文化的重要组成部分。随着我国经济、政治、文化、科技等各领域的发展进一步加快,汉语水平也严重影响着少数民族地区社会、经济、科技、文化等方面的发展,少数民族的中小学生学习汉语的重要性了然于目。自新中国成立后,少数民族地区双语教学逐渐步入正轨,但随着时间的发展,汉语教学过程中也出现了诸多的问题,如何推动少数民族的汉语教学,成为当前少数民族双语教育的重要方面。内蒙古地形呈狭长形分布,东西部地区发展存在显着差异,尤其是赤峰地区蒙汉杂居,分布较为复杂。针对这样的情况,笔者深入到赤峰蒙古族中学的教学一线,全面了解汉语教学的发展现状,梳理了汉语教育的发展历史。本文通过对内蒙古赤峰蒙古族中学汉语教学的相关情况调查研究,力求以点带面探究当前赤峰地区蒙古族高中汉语教学情况。本篇文章内容大致分为四个部分,即:序言、现状调查问卷、教学基本情况及存在的问题、解决问题的策略。第一章从汉语作为我国56个民族沟通交流的工具的重要性和我国基础教育课程改革的要求入手,交代本研究的背景;从理论和实践两个角度分析本研究的意义;综述国内本研究相关领域的研究动态,包括国内外双语教育相关研究、蒙古族中学双语教育研究、汉语教学相关研究等;阐述本研究的主要内容、研究目标和研究方法。第二章进行实地的问卷调查,分为教师和学生两大方面。第三章阐述赤峰蒙古族中学汉语教学基本情况及存在的问题,针对第二章的有关教师和学生问卷调查的结果进行分析,并对结果进行归因。第四章针对汉语教学过程中存在的问题提出解决策略。针对教师、学生和教育管理者三个方面分别提出相应的策略。在教师的方面,应该注重教学手段多样化、教材使用讲求方法和加强教师培训。在学生方面要改变学习的态度,重视汉语的学习。同时,在行政主管方面重视汉语,加大支持的力度和资金的投入,制定出对农牧业地区民族教师的优惠政策。

吴炳璋^[4]（2020）在《国内在线对外汉语教学发展现状分析》文中研究表明本文在前人的研究基础上,将应用于对外汉语教学中的汉语学习类APP、对外汉语慕课、一对一在线对外汉语教学平台作为研究对象。运用个案分析法、深度访谈法、体验式调研法、问卷调查法等研究方法,分别从微观与宏观角度管窥三种不同类型的国内在线对外汉语教学平台的发展现状,以期发现其中存在的问题并提出相关建议。通过教学功能、教学特点、教学内容等方面对国内三种不同类型的在线对外汉语教学平台进行较为细致考察,总结出当前国内在线对外汉语教学平台在教学以及功能构建等方面存在的若干问题,并结合问卷调查对已发现的问题进行补充,由此提出有针对性和具体化的教学建议与功能设计思路。旨在帮助三类在线对外汉语教学平台完善其教学功能,充分发挥在线对外汉语教学的优势,为汉语国际教育事业的可持续性发展提供多渠道的“物质”保障。

樊丽伟^[5]（2020）在《对美国汉语学习者一对一教学现状的调查与研究 ——以沈阳长城汉语学院为例》文中提出近年来,“一对一教学”愈来愈受来华汉语学习者欢迎,其发展规模在逐渐增大。然而,有关这方面的研究却明显不足,诸如目前教育机构中的一对一教学的实际教学情况、习得情况及其存在的问题,都亟待切实而深入的调查与分析。2019年,笔者在沈阳长城汉语学院担任了为期一年的“一对一”对外汉语兼职教师,本论文是根据本人对美汉语学习者的教学实践、对这一机构内师生的详细调查、以及对一对一教学模式存在的问题与原因分析撰写而成的。其意义和价值在于,通过对美国汉语学习者一对一教学的考察,反思其存在的不足和问题,探究提升教学水平、优化教学效果的对策,从而推动一对一教学的整体研究,为一对一教学的未来发展提供助力。本篇论文包括五个部分:第一章绪论,主要论述了本论文的选题背景、研究意义和研究方法,以及有关一对一教学的国内外研究状况,其中着重界定了“一对一教学”这一概念;第二章论述了对沈阳长城汉语学院的对美汉语学习者的调查与分析,其中包括对这一机构情况的基本介绍,对其中美国学习者及其特点的简介,对相关调查与访谈的设计,对调查和访谈情况的整理、统计与分析,以及由此得出的基本结论;第三章指出并论述了对美汉语学习者一对一教学存在的问题,即间歇性学习阻碍习得者自信、多样性需求增加备课量负担、交际式学习有效性难以达成、长时段学习造成接受性疲劳;同时提出并阐释了有关一对一汉语教学的建议,即运用多种督促手段调动学习积极性,通过教学资料共享完善知识结构,借助优化教学环节提高课堂控制力,采用多种教学方法及保持授课热情与耐心;第四章基于以上问题与建议,根据美国汉语学习者的学习特点,针对美国一对一汉语学习者进行了教学设计;第五章是基于整篇论文写作得出的结论。

阮氏清水（NGUYEN THI THANH THUY）^[6]（2020）在《提升自主学习能力的O2O对外汉语教学模式研究 ——以越南高校汉语教学为例》文中研究表明随着中国国际影响力的不断提升和“一带一路”战略的持续深入,学习汉语的人也越来越多。早在西汉时期,汉语就传入了越南,随后不断与越南历史、文化、社会相融合。新中国成立之后,越南是最早与中国建立外交关系的国家之一,两国在社会、经济、历史、文化、教育等领域不断相互交流,汉语自然就成为越南重要的外语之一。汉字（ch?Hán）、汉喃辞（t?Hán N?m）、汉越词（t?Hán Vi?t）成为越南语言中不可缺失的部分。在经济社会快速发展的今天,中越两国友好合作关系不断深化,对汉语人才的需求越来越多,越南高校汉语教学研究工作也就备受重视。然而,当前越南汉语教学仍然停留在对教学技巧的强调,对相关理论研究、教学模式研究、线上与线下（O2O）的教学融合,以及如何提升学习者自主学习能力尚未得到应有的重视。互联网时代的到来与高速发展,极大地改变着社会的方方面面。面对这一深刻变化,如何寻求一条适合越南学生的有效汉语学习新途径显得尤为重要。本研究针对越南高校学生汉语学习的自主能力较低、教学模式陈旧等问题,探索构建一个适用于越南高校的提升学生自主学习能力的O2O（Online/Offline）对外汉语教学模式,探讨适合O2O对外汉语教学模式的学习环境、学习活动和学习评价的设计,以及具体的案例研究。紧紧围绕研究问题的重点,本论文研究内容主要包括以下三个方面:（1）构建O2O对外汉语教学模式。通过对自主学习能力研究现状、越南对外汉语教学现状及O2O教学模式的文献分析,基于人本主义学习理论、新建构主义理论,依托O2O教学原则、学生自主学习能力培养策略,以及结合越南高校本土教学实情,构建了面向提升学生自主学习能力的O2O对外汉语教学模式。同时提出了两个假设:一是O2O教学模式适合越南的对外汉语教学;二是学生习得汉语的过程中,线上线下设计好的学习活动将从不同的维度对学生自主学习能力产生不同的影响。这个过程将会降低不利因素的干扰、激发有利因素作用的发挥,从而逐渐培养和提升学习者的自主学习能力。同时也制定了O2O对外汉语教学模式的评价指标和评价方案,为后续模式验证提供相应的评价标准。（2）设计实施O2O对外汉语的学习环境及学习活动。本研究基于O2O对外汉语教学模式的理论基础、设计原则以及模式架构,从教师教学的视角,创设了支撑O2O对外汉语教学模式、且利于提升学习者自主学习能力的学习环境。同时对学习环境与学习者自主学习能力之间的关系、以及如何针对O2O汉语教学模式的线上线下两环境的功能、架构及具体的学习活动进行了设计。（3）提升自主学习能力的案例教学实践。为了验证O2O对外汉语教学模式的有效性,本研究采用了Edmodo作为线上教学平台,选择河内首都大学外语系汉语班为研究对象,以《汉语言文化》为例开展案例研究实践。采用设计研究的思路,开展了包括模式的初步应用、模式的细化应用、模式的强化应用三轮迭代案例实践。通过三个学期教学模式迭代设计和教学活动调整,对187名学生的线上跟踪、课堂观察、调查数据的分析结果得出:大多数学生不仅较好地适应了新的教学模式,而且在汉语学习观念、自我意识、信息素养、社区归属感和学习成绩等方面都得以提升,尤其是自主学习能力方面得到了显着提升,从而也验证了O2O对外汉语教学模式对促进学习者自主学习能力提升的有效性。互联网教育应用在越南刚刚兴起,必然会挑战各种传统的教学方式和模式,汉语教学也不例外,创新教学模式是教育教学发展的必由之路。互联网时代知识爆炸,更加凸显了自主学习能力的重要性。基于此,本研究探讨利用O2O对外汉语教学模式,提升学生的自主学习能力,以期他们能主动适应互联网时代自主学习、终身学习的要求。尽管本人在越南高校长期从事汉语教学,深感汉语教学远比其他语言的教学难度大得多。选择这样的研究题目,也是一种挑战、一种探索、一种提升。期望自己的研究不仅能促进自己未来汉语教学的提升,也为他国对外汉语教学理论与实践方面提供有益的借鉴与参考。

刘丽凤^[7]（2020）在《少儿汉语交互式网络教学研究》文中提出汉语学习者越来越呈现低龄化趋势,随着互联网技术的不断提升,在线少儿汉语网络学习平台逐渐兴起,越来越多的少儿开始选择网络学习汉语,少儿汉语交互式网络教学逐渐被重视起来。在此背景下,本文重点分析了少儿汉语网络平台的教学设计和教学组织形式,探讨如何提高在线少儿汉语交互式网络教学的有效性,具体研究从以下四个方面展开:首先,对比分析少儿线上汉语教学和传统课堂教学的差异及其优劣势,思考线上少儿汉语教学如何发挥网络优势,克服现场感不足的问题。研究发现,线上教学与线下教学既有联系又有区别,如何进行线上课程的设计,如何保证少儿汉语线上教学的成效,如何进行质量监控,如何加强师生在线互动是少儿交互式网络汉语教学亟待解决的问题。接着,选取了一个具有代表性的在线少儿汉语教育平台为例,简要介绍了该平台发展的现状,分析了其教学过程、教学课件以及教学方法和师资建设等情况。然后,结合多模态教学理论,以教学实录视频为案例,思考如何利用多模态理论提高网络学习的互动体验。研究发现,线上少儿对外汉语教学可以充分利用视觉、空间和触觉等模态,为核心模态即有声语言模态提供补充信息,也可以增强学生的视觉和情感体验。最后,笔者从网络平台、线上汉语教学设计和汉语教师这三个方面为少儿汉语交互式网络教学提出了几点可行性建议。由于笔者参与的教学实践和收集的研究资料有限,本文数据分析结果可能存在误差,研究范围也相对狭窄。在大数据背景下,线上汉语教学的教学模式、学习行为、互动教学技巧、平台的功能设计等还有很多可以挖掘的空间,需要更进一步的研究。

柳宛伶^[8]（2020）在《职前汉语教师一对一线上教学能力调查与分析 ——以厦门中学西渐信息科技有限公司为例》文中提出以互联网为载体的新产业链推动了线上汉语教学的飞速发展,而一对一线上汉语课堂能够满足不同年龄层次、语言环境、专业背景等学习者的学习需求,因此发展迅速。一对一线上汉语教学灵活性强、教学资源丰富、教学方案个性化,面对当今汉语学习国际化、市场化的发展趋势,其教学方式近乎“量身定做”,受到对外汉语教学市场的广泛关注。但任何一种教学方式,教学质量始终是根本。在一对一线上汉语教学中,教师的教学能力对教学质量的决定性影响更大。鉴于此,研究一对一线上汉语教师,特别是职前汉语教师一对一线上教学能力具有重要的理论和现实意义。基于远程教育理论、混合学习理论以及建构主义理论,论文重点构建了一对一线上汉语教师的教学能力体系框架,探讨在特定教学环境与模式下的教学能力构成。继而以厦门“中学西渐”公司的“Chinlingo”平台为依托,对参与平台一对一线上汉语教学实习项目的职前教师（本文所讲“职前教师”是指在正式进入教师职业之前的、正在接受汉语国际教育或相关师范类教育的在校学生）发放调查问卷,全面调查了以上教师的一对一线上汉语教学能力。调查发现职前汉语教师的教学能力表现出以下几个特点:综合性的学科知识运用能力意识较强,但远程教育技术知识及一对一个别授课知识储备不足;有一定的角色转换观念;对线上交互协作能力的重视度较高;信息化课件的制作与设计能力存在学用脱节问题;重视线上教学情景的创设但很少联系学生的实际情况;面对线上课堂突发情况处置不当。此外,论文对62位职前汉语教师的一对一线上汉语教学案例（含视频、教案和教学课件）进行了深入分析,重点观察、统计和比较了职前汉语教师的一对一线上教学角色转换能力、一对一线上教学设计能力与一对一线上教学实施能力。研究发现,职前汉语教师在实际一对一线上教学中存在以下问题:教师角色转换效果不佳,教学资源表现形式单一,师生线上互动效果欠缺,突发情况应对力度不足。最后针对一对一线上汉语教师出现的教学能力问题,总结提出了几点培养建议。论文研究成果为一对一线上汉语教师的培养提供了重要的理论参考,有利于促进线上汉语教学的进一步发展。

郑雨馨^[9]（2020）在《语言景观作为对外汉语教学资源的实证研究》文中认为语言景观是语言学家Landry和Bourhis早在1970年提出的相关理论研究概念。发展至今,语言景观国内外研究队伍逐渐壮大,研究方向更加广阔,并呈现出理论研究转向实践发展的趋势。本论文在已有研究的基础上进一步创新提出从语境补偿机制角度,研究语言景观与对外汉语教学的关系。首先,结合文献综述进行理论研究。阐明语言景观概念,发掘潜在研究价值。二语习得社会化理论提到语言习得的“社会文化转向”,注重研究二语习得的社会环境影响。通过讨论影响二语习得的环境因素再次说明语言环境在语言学习中的重要性。语言景观是一种隐性语言环境,是对外汉语教学中的语境补偿,有助于培养和提高学习者的语境能力。其次,笔者选取成都市地铁沿线（包含学校、商业片区以及部分多功能生活区）的语言景观作为研究对象,以个案进行实证研究。分别从语言景观的语言使用情况、语码取向以及语法方面分析其主要特征。针对高校内留学生对语言景观的认知与态度做了问卷调查,结合调查数据结果,进一步探究语言景观在对外汉语教学中是否发挥作用。再次,通过理论与实证研究表明,语境补偿机制为语言景观和对外汉语教学搭建起联系的桥梁,语言景观能够通过语境补偿机制作用于对外汉语教学。语言景观分别能从课内、课外两条路径在对外汉语教学中具体发挥作用,由此提出一些创新教学法,通过语言景观教学设计实例拟为对外汉语教学提供可行方案与建议。最后,本论文研究工作的目的是通过语言景观在对外汉语教学语境补偿机制中的可行性分析为对外汉语教学提供新思路,通过模拟的课堂教案,直观展现语言景观在对外汉语教学中发挥作用的途径,主要涉及到融入课堂教学以及以第二课堂为依托的课外实践。论文创新点是将语言景观和对外汉语教学相结合并进行实证研究。研究结果是语言景观在对外汉语教学中间接发挥作用,借助语境补偿机制为学习者提供语境和教学资源,能激发学习者汉语学习兴趣,培养潜在的语境能力,提高汉语综合学习水平,进一步为对外汉语教学建设工作提出新思路。

刘洋^[10]（2020）在《延吉市第十三中学汉语整本书阅读现状调查与分析》文中指出汉语阅读作为少数民族学校汉语教学的重要组成部分,是创设汉语运用情境、积累汉语表达素材、培养学生汉语语感的重要途径,对于学生汉语运用能力和汉语综合素养的培养与提高有着重要的促进作用。《民族中小学汉语课程标准（义务教育）》中明确指出汉语教学要遵循汉语作为第二语言的规律,鼓励学生更多的接触汉语语言材料,在丰富的汉语实践活动中学习、品味汉语言文字的运用规律,从而全面培养学生的汉语应用能力。初中生正处于身心发展发展的关键时期,在这一阶段开展汉语整本书阅读能够帮助学生更好的掌握汉语知识与技能,加强学生对汉语的理解和感受能力,使学生在广阔的阅读视野中感受祖国语言文字的魅力;同时丰富学生的精神世界,增强对中华民族优秀文化的了解和认同,因而汉语整本书阅读的开展既符合汉语课标的要求,同时也满足了少数民族学生的汉语能力及身心发展的需要。延吉市第十三中学是一所朝鲜族初级中学,也是一所全国教育改革创新示范校,汉语教学与科研成果丰硕,在延边地区具有重要的示范与引领作用。作为最早开展汉语整本书阅读的实践基地,延吉市第十三中学通过指导学生进行汉语整本书阅读,积极创设汉语阅读情境,组织阅读研讨交流活动,营造了浓厚的校园汉语阅读氛围,在长期的实施过程中取得了显着的阅读成效,得到了师生、家长及教育管理部门的一致认可,同时也为汉语整本书阅读的开展提供了丰富的实践经验与可供参考的研究案例。论文采用问卷调查、访谈、案例分析和数据统计法,对延吉市第十三中学汉语整本书阅读的实施现状进行全面的调查分析,对于少数民族学校汉语教学的发展与改革具有一定的现实意义。论文共分四章,第一章为绪论部分,主要阐述提出问题的原因、研究目的和意义、研究现状、研究方法及主要概念的界定;第二章梳理《民族中小学汉语课程标准（义务教育）》中关于民族学校初中生汉语阅读的具体要求和教学建议,以此作为研究展开的依据。第三章对延吉市第十三中学汉语整本书阅读的实施现状进行具体的调查与分析,结合调查数据、访谈结果以及相关案例进行阐述,对汉语整本书阅读的实施步骤、方法、成效进行研究。第四章探讨延吉市第十三中学汉语整本书阅读当前存在的问题,并结合学校实际情况为提出合理性建议。通过对延吉市朝鲜族初中汉语整本书阅读现状进行调查与分析,以期为朝鲜族及其它少数民族学校的汉语整本书阅读的完善提供一定的借鉴和参考,从而进一步提升少数民族学生的汉语综合素养,为少数民族学生的全面发展和终身发展奠定坚实基础,更好地培养民汉兼通的少数民族人才。

二、汉语教学与少数民族学生的个性化发展（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、汉语教学与少数民族学生的个性化发展（论文提纲范文）

（1）《新实用汉语课本》在哈萨克斯坦高校的应用研究 ——以世界语言大学和国立民族大学为例（论文提纲范文）

（2）美国现行英语作为第二语言教师专业标准研究（论文提纲范文）

（3）双语环境下赤峰蒙古族中学汉语教学现状及对策研究（论文提纲范文）

（4）国内在线对外汉语教学发展现状分析（论文提纲范文）

（5）对美国汉语学习者一对一教学现状的调查与研究 ——以沈阳长城汉语学院为例（论文提纲范文）

（6）提升自主学习能力的O2O对外汉语教学模式研究 ——以越南高校汉语教学为例（论文提纲范文）

（7）少儿汉语交互式网络教学研究（论文提纲范文）

（8）职前汉语教师一对一线上教学能力调查与分析 ——以厦门中学西渐信息科技有限公司为例（论文提纲范文）

（9）语言景观作为对外汉语教学资源的实证研究（论文提纲范文）

（10）延吉市第十三中学汉语整本书阅读现状调查与分析（论文提纲范文）

四、汉语教学与少数民族学生的个性化发展（论文参考文献）

• [1]《新实用汉语课本》在哈萨克斯坦高校的应用研究 ——以世界语言大学和国立民族大学为例[D]. 阿依江（Khungshan Aizhan）. 西南大学, 2020(05)
• [2]美国现行英语作为第二语言教师专业标准研究[D]. 王雪. 哈尔滨师范大学, 2020(05)
• [3]双语环境下赤峰蒙古族中学汉语教学现状及对策研究[D]. 王美玲. 西南大学, 2020(06)
• [4]国内在线对外汉语教学发展现状分析[D]. 吴炳璋. 黑龙江大学, 2020(08)
• [5]对美国汉语学习者一对一教学现状的调查与研究 ——以沈阳长城汉语学院为例[D]. 樊丽伟. 沈阳大学, 2020(12)
• [6]提升自主学习能力的O2O对外汉语教学模式研究 ——以越南高校汉语教学为例[D]. 阮氏清水（NGUYEN THI THANH THUY）. 华东师范大学, 2020(03)
• [7]少儿汉语交互式网络教学研究[D]. 刘丽凤. 苏州大学, 2020(03)
• [8]职前汉语教师一对一线上教学能力调查与分析 ——以厦门中学西渐信息科技有限公司为例[D]. 柳宛伶. 华侨大学, 2020(01)
• [9]语言景观作为对外汉语教学资源的实证研究[D]. 郑雨馨. 西南交通大学, 2020(07)
• [10]延吉市第十三中学汉语整本书阅读现状调查与分析[D]. 刘洋. 延边大学, 2020(05)

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