一、浅谈体育教学中渗透德育（论文文献综述）
郁娜娜[1]（2021）在《初中体育教学中的德育渗透研究》文中研究表明体育是一门基础性的学科,蕴含着丰富的人文元素,能够促进初中生的身心健康发展。因此,体育教师在初中体育教学中渗透德育元素是可行且有必要的。在初中体育教学中,教师应该在体育课堂教学中融入德育元素,以促进学生身心的全面发展。文章针对目前初中体育教学中德育渗透的现状进行研究,分析了其中存在的问题,并提出了相应的解决途径,以期为当代体育课程的德育改革提供参考。
申文艺[2]（2021）在《高中体育教学中德育渗透的研究 ——以临汾市乡宁县第三中学为例》文中研究指明德育是学校教育的重中之重,体育与德育的结合是教育发展的必然趋势,也是学校教育的首要任务,本文选取临汾市乡宁县第三中学为个例进行调查,该校为德育示范学校,办学以来一直以“立德树人”为校训,曾获“临汾市第十一届‘育人杯’先进集体”、“课堂教学改革示范学校”等荣誉。本研究对体育教学中德育渗透的情况进行调查,作为高中体育教师渗透德育的一个借鉴,在理论上丰富学科德育渗透的研究视角,为高中体育教学中德育渗透的实施提供理论基础,扩充高中体育教学中德育渗透的研究成果;在实践中推动体育教学中德育渗透的实施,促进学生的全面发展以及体育学科的完善。本研究采用文献资料法、访谈法、问卷调查法、实地观察法和数据分析法,对乡宁县第三中学体育教学的德育渗透情况进行调查研究。正文共分为三部分,第一部分是对乡宁县第三中学学生发放问卷,了解该校学生的体育道德现状;第二部分对乡宁县第三中学体育教师进行访谈,并观摩体育教学过程,了解该校体育教师的德育渗透现状,第三部分将体育教师的德育渗透行为与学生的体育道德行为进行相关分析。客观认识目前该学校存在的问题及其制约因素,并对问题形成的原因进行深刻解析,提出相关建议。经过调查研究,本文的结论如下:（1）体育对学生德育培养有举足轻重的作用,高中体育学科德育内容包括合作精神、竞争精神、规则意识、责任感、意志品质和尊重他人六个维度。（2）体育教师在体育教学中有一定程度的德育渗透,但是还存在德育渗透认知不足、德育渗透程度低、内容存在偏差,体现为以规则意识为主,意志品质、尊重他人很少涉及、出现无效渗透、缺少德育渗透方法的问题。（3）不同年龄、性别的学生对体育学科德育渗透的需求存在偏差,体育教师进行德育渗透时,要充分考虑学生的年龄、性别特征,合理地渗透德育。（4）体育教学的整个环节都可以渗透德育,开始部分可渗透尊重他人与规则意识,准备部分可渗透规则意识与责任感,结束部分可渗透合作精神、规则意识、责任感,在基本部分,不同的教学内容蕴含的德育内容侧重点不同。（5）体育教师的德育渗透行为与学生的体育道德行为具有相关性。体育教师在体育教学中渗透德育,会影响学生的体育道德行为,完善学生的体育道德观。根据研究结论,提出以下对策:（1）充分利用体育课程资源,切实保证体育教学开展。各学校根据实际情况,开足开齐体育课,配足配齐体育教师,拓宽教学形式,丰富教学内容,完善场地器材的配备,并定期进行维护。（2）增强体育学科德育认知,贯穿体育教学过程始终。结合德育目标、体育教学整个环节以及考核评价制度,全面渗透德育。（3）深入了解学生思想特点,更好体现体育人文关怀。体育教师的德育工作必须符合学生的心理和思想,深入到学生之中,掌握学生的思想动态,才能有针对性的做好工作,积极引导学生,帮助学生保持长处,克服短处,有效渗透德育。
林志明[3]（2021）在《小学体育教学中德育教育的渗透措施分析》文中指出近年来,中国愈发重视德育教育,加大了对德育教育工作的投入力度,并颁布了相应的文件。在小学体育教学中渗透德育教育愈发受到重视,文章主要分析了小学体育教学中渗透德育教育的提出背景、小学体育教育中渗透德育教育的意义及渗透措施,期望通过分析为小学体育教学中德育教育的渗透提供理论支撑。
郑国栋[4]（2021）在《初中武术课程思政教学现状与对策研究》文中进行了进一步梳理武术作为中国民族传统文化的重要组成部分,对其保护和弘扬势在必行。少年强,中国强。在课程思政视域下初中开展武术运动项目,是国家提倡和实现伟大中国强国梦的重要环节。从1915年到今天近百年时间里,武术渐渐地被纳入为小学、初中、高中及大学课程,并被列入学校的课程目标之中。从课程思想政治教育的角度,对新乡初中武术课程思政德育教育进行调查分析,找出新乡初中武术德育教育所存在的问题,然后设计调查问卷对新乡初中武术德育进行分析,寻找问题产生的原因,并针对问题提出相应的对策,旨在从思想政治课的角度充分发挥初中武术课独特的课程思政功能。通过学校各种武术教育活动,在师生互动的基础上,培养学生具有良好的思想素质和道德素养,使学生在武术课中亲身感受到武术的文化,武术的精神,真正认识到武术课德育教育的需要,使学生更加喜欢武术文化,注重参与武术实践,从而促进身心和谐,德、智、体全面发展。本文采用文献资料、访谈、问卷调查、数理统计、逻辑分析等研究方法,深入剖析了新乡初中武术课程思政教学现状与对策研究,主要研究初中武术课程思政的开展现状与初中武术的对策研究,通过对现有武术课程思政的现状进行研究,并发现存在的问题为:1)武术课教学中的德育教育未能得到学校的足够重视;2)体育教师对学生武术学习的评价内容及评价体系不够全面;3)课程思政视域下,武术教师在选择德育教育内容时学情分析较弱。针对存在的问题提出如下建议:1)提高学校领导层面对武术德育教育的重视;2)完善机制促进初中武术德育教育发展;3)德育教育内容的选择需密切结合学情分析。探寻了振兴初中武术运动德育教育及实施的有效途径和方法,旨在为新乡初中武术教学更好的开展提供一些可操作性的建议及对策。
邵永静[5]（2021）在《河南省上蔡县初级中学体育教学中德育渗透现状与路径研究》文中研究说明近些年来,学校对德育工作异常重视,学科教学与德育渗透之间的融合也成为了趋势。体育学科不仅能够增强学生的体质,而且还能健全学生的人格,锤炼学生的意志,因此体育与德育渗透成为了一对黄金搭档,二者相结合可以发挥出体验式德育的实效。就目前为止,有关体育教学中德育渗透的研究还不够深入透彻,在体育教学中所实施的德育渗透措施还不健全,有待进一步改善。本研究以河南省上蔡县初级中学为调查对象,整合其在体育教学中的德育渗透现状,并提出优化路径,以期对其它相关的研究提供参考。本研究运用文献资料法厘清了德育以及德育渗透的相关概念,运用问卷调查法对上蔡县初级中学体育教学中德育渗透现状进行调查,运用数理统计法对所搜集的数据进行了认真地整理与分析,发现了其在德育渗透方面存在的问题:（1）体育教师的德育渗透认知还不足;（2）没有把德育渗透内容归成体系;（3）德育渗透方法运用较为传统;（4）德育渗透途径未能深入挖掘;（5）多运用定性评价来对德育渗透进行评价;（6）体育教师在常规体育课堂教学时不能有效达成德育渗透目标。针对上蔡县初级中学体育教学中德育渗透存在的相关问题,对问题产生的缘由进行了研判:（1）体育教师对德育渗透内涵的了解参差不齐,没有看透体育教学与德育渗透之间的依附关系;（2）没有对德育渗透内容进行梳理,并按照合理的章法选择德育渗透内容;（3）对说服教育法和课堂常规教学途径较为依赖;（4）难以找出精准的德育渗透量化指标;（5）在常规体育课上对德育渗透目标的落实略显功利性。基于上述调查结果,精准提出上蔡县初级中学体育教师实施德育渗透能力提升路径:（1）教育局领导要组织德育渗透方面的专家为体育教师传经送道;（2）梳理德育渗透内容,并把德育渗透内容归成系统,便于体育教师遴选;（3）不断摸索出新的初中体育教学中德育渗透方法和途径;（4）不断总结和完善初中体育教学中德育渗透评价方法,注重评价方法的多元化;（5）避免功利性,把体育教学中的德育渗透目标常态化;（6）利用中招体育加试对体育教学中的德育渗透进行优化。
郭伟[6]（2021）在《核心素养下初中体育教学中渗透德育的实践与探索》文中提出在新课改不断深入视域下,核心素养理念更为深入人心,使得广大教师教育教学思想、观念不断地与时俱进,切实从过度重视学生成绩固定格局中脱离了出来,更多地将教育教学重点放在学生各项素养培养上,也由此掀起了培养学生核心素养的研究热潮,也使得核心素养下通过体育教师达成德育教育更具可能性。基于此,我们针对核心素养下初中体育教学中渗透德育的实践落实深入探究,提出德育于初中体育教学中渗透的具体办法,希望可以给广大初中体育教师带去教学与育人方面的思路和灵感。
颜博[7]（2020）在《小学体育教学中渗透德育教育的策略》文中提出在传统小学教学中,对德育教育的重视程度并不高,这也致使德育教育未能够全面实施,并且德育教育中存在的各种问题逐渐突显出来。随着新一轮基础教育课程改革的实施,素质教育越来越受到重视,体育教学作为素质教育中的一门基础学科,其地位也随着逐渐提高,同时也要求任课教师在开展体育教学活动的过程中,不单单要传授小学生体育基础知识和组织小学生进行体育锻炼,同时还需要注重加强德育教育的渗透,以此促使小学生形成正确的思想道德观念和人生观、价值观。笔者针对小学体育教学渗透德育教育的重要意义和小学体育教学现状等进行了探究与分析,并提出了小学体育教学中渗透德育教育的有效策略,希望有助于小学生体育能力和综合素养的提高。
杨琳[8]（2020）在《立德树人视角下山西省高校公共体育课教学德育渗透的现状研究》文中进行了进一步梳理教育为本,德育为先。学校作为实现立德树人目标的一个重要载体,对培养学生的德育品质起着至关重要的作用。随着教育改革的不断深化,学校的各项工作都应该紧紧围绕“立德树人”这一目标展开,学校各部门、各学科也应该积极地开展德育工作,充分地挖掘德育的育人功能。体育作为高等教育事业发展必不可少的一部分,它所特有的开放性、实践性、综合性较强的课程体系,使其已经成为了实现立德树人目标的一个重要载体。本研究主要运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法等研究方法,对山西省高校公共体育课教学中德育渗透的现状进行调查和分析,试图了解山西省高校公共体育课教学中德育渗透的情况,目的在于增强高校公共体育课教学中实施德育渗透的针对性和实效性,力求为高校公共体育课教学的具体实施提供有效的参考依据。本研究通过对山西省部分高校公共体育课教学德育渗透的现状进行调查,得出以下结论:1、山西省内大部分高校都比较重视在体育教学中实施德育渗透,但是在具体实施的过程中却流于形式、浮于表面,缺乏完善的德育制度。2、绝大部分公共体育课教师在教学过程中会有意识的渗透德育内容,但是他们在德育教育方面投入的精力则相对较少。3、大部分公共体育课教师认为体育与德育的关系十分紧密,且他们都觉得非常有必要在体育教学过程中实施德育渗透,但是在具体实施的过程中会受到很多因素的影响和阻碍。4、为了提高德育渗透实施的效果,大部分公共体育课教师在教学过程中会将德育目标列入到教学设计中去,但是由于体育教学方法与德育方法之间存在着最本质的区别,公共体育课教师缺乏对德育方法的研究。5、大部分公共体育课教师对学生体育学习的评价已经不再是仅仅局限于对某一个方面的评价,而是更趋向于综合的、多元化的评价方式。但是由于长期受到传统教育观念的影响,公共体育课教师对学生德育成分的评价也仅仅只是隐性的存在于潜意识中,而在真正实施的过程中加入对德育成分的评价仍然较少。为了使德育教育在山西省高校公共体育课教学中得到更好的实施,本文提出以下几条建议:1、着力为公共体育课教学创设良好的德育环境。2、提升体育教师的道德素养,以实现教书育人相统一。3、深入挖掘体育课程中的德育资源,确保在体育课教学中实施德育渗透的系统性和完整性。4、进一步优化公共体育课教学中实施德育渗透的教学方法。5、建立科学的、完整的德育评价体系。6、继续强化以人为本的教育理念,充分调动学生参与德育活动的主动性。
朱国娟[9]（2020）在《基于核心素养导向的剪纸艺术校本课程建设》文中进行了进一步梳理开发校本课程既是落实新课程标准理念的要求,也是提升学生核心素养的有效渠道。我校以剪纸艺术为载体,开发建构具有武夷山地域之美的特色校本课程,通过优选资源,开发美;营造环境,熏陶美;因材施教,体验美;多维活动,创造美等四个层面,提升学生图像识读、美术表现的基本素养和文化理解、审美判断、创意实践的终生素养。
王建强[10]（2020）在《农村中小学作文教学现状与对策》文中提出教学质量是影响学生学习成绩的重要方面,也是学校教学的重点改革方面。小学作文课堂是为了培养学生的写作能力、思维能力以及语言组织能力,对于农村语文课程而言,作文教学的开展缺乏主动性,教师在教学理念上也较为落后,缺乏对学生的正确引导。
二、浅谈体育教学中渗透德育（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、浅谈体育教学中渗透德育（论文提纲范文）
（1）初中体育教学中的德育渗透研究（论文提纲范文）
| 一、初中体育教学中进行德育的依据 |
| （一）初中体育教学中德育渗透的目的 |
| （二）初中体育教学中德育渗透的必要性 |
| 二、初中体育教学中德育渗透现状 |
| （一）初中体育教师对德育的重视程度低 |
| （二）学校的重视程度不高 |
| （三）学校德育课程设置与学生的实际情况脱节 |
| 三、在初中体育教学中开展德育的途径 |
| （一）改变传统体育教学理念 |
| （二）对体育教师开展德育渗透方面的培训 |
| （三）在初中体育项目中进行德育渗透 |
| （四）基于学生的个体差异开展德育 |
| 结语 |
（2）高中体育教学中德育渗透的研究 ——以临汾市乡宁县第三中学为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 导论 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 学校贯彻立德树人的时代要求 |
| 1.1.2 体育教学是学校教育的重要组成部分 |
| 1.1.3 体育教学对学生德育培养有举足轻重的作用 |
| 1.1.4 学校体育教学德育渗透仍存在问题 |
| 1.2 研究目的、意义、可行性 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.2.3 高中体育教学中渗透德育的可行性 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 相关概念辨析 |
| 2.1.1 体育教学 |
| 2.1.2 德育 |
| 2.1.3 德育渗透 |
| 2.2 国内外研究现状 |
| 2.2.1 国外研究现状 |
| 2.2.2 国内研究现状 |
| 2.2.3 简要评述 |
| 2.3 体育学科德育渗透理论基础 |
| 2.3.1 知行合一理论 |
| 2.3.2 凯尔曼态度改变三阶段理论 |
| 2.4 体育学科德育内容维度总结 |
| 2.4.1 相关政策、文件蕴含的体育学科德育内容 |
| 2.4.2 不同阶段课程标准中课程内容德育要求 |
| 2.4.3 高中生心理发展特点 |
| 2.4.4 小结 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 访谈法 |
| 3.2.3 问卷调查法 |
| 3.2.4 实地观察法 |
| 3.2.5 数据分析法 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 乡宁县第三中学学生体育道德现状 |
| 4.1.1 学生的体育学科德育认知 |
| 4.1.2 学生体育道德行为 |
| 4.2 乡宁县第三中学体育教师德育渗透现状 |
| 4.2.1 体育教师对体育学科德育内容的认知 |
| 4.2.2 体育教师在体育教学中德育渗透的行为 |
| 4.3 体育教师德育渗透行为对学生体育道德行为的影响 |
| 4.3.1 体育教师德育渗透行为与学生体育道德行为的关联分析 |
| 4.3.2 实证分析 |
| 4.4 乡宁县第三中学体育教师德育渗透存在的问题 |
| 4.4.1 体育教师德育渗透认知不足 |
| 4.4.2 体育教师德育目标设立数量少、质量不佳 |
| 4.4.3 体育教师德育渗透内容存在偏差 |
| 4.4.4 体育教师德育渗透方法单调 |
| 4.4.5 学生体育成绩组成因素不完善 |
| 4.5 乡宁县第三中学体育教师德育渗透问题的原因分析 |
| 4.5.1 学校缺乏规定,缺少教师培训 |
| 4.5.2 教师认知不足,行为存在偏差 |
| 4.5.3 体育课时不足,教学任务紧张 |
| 4.5.4 场地器材缺乏,教学形式局限 |
| 4.5.5 师资配置失衡,教师权益缺失 |
| 4.5.6 教学环境多变,失控现象频发 |
| 4.6 高中体育教学中德育渗透的对策 |
| 4.6.1 充分利用体育课程资源,切实保证体育教学开展 |
| 4.6.2 增强体育学科德育认知,贯穿体育教学过程始终 |
| 4.6.3 深入了解学生思想特点,更好体现体育人文关怀 |
| 5 研究结论 |
| 6 研究建议 |
| 7 不足与展望 |
| 8 致谢 |
| 9 参考文献 |
| 附录1 高中学生体育道德行为情况的调查（学生调查问卷） |
| 附录2 高中体育教学中德育渗透情况的调查（体育教师访谈提纲） |
| 附录3 乡宁县第三中学体育课堂德育观察表（1） |
| 附录4 乡宁县第三中学体育课堂德育观察表（2） |
| 附录5 学生随堂体育道德体验问卷 |
（3）小学体育教学中德育教育的渗透措施分析（论文提纲范文）
| 一、 引言 |
| 二、 小学体育教学中渗透德育教育的提出背景 |
| (一)国家对德育的重视 |
| (二)体育与健康课程对德育的要求 |
| 三、 小学体育教育中渗透德育教育的意义 |
| (一)有利于发挥学校德育教育主战场的作用 |
| (二)加强德育教育渗透可以更好地完成小学体育教学目标 |
| 四、 体育课教学中德育渗透存在的问题 |
| (一)体育课教学中的德育渗透未能得到足够重视 |
| (二)渗透方法有待改进 |
| 五、 小学体育教学中德育教育的渗透措施 |
| (一)加强学校领导对小学体育教学中渗透德育教育的重视 |
| (二)创新渗透方法 |
| 1. 教师注重言传身教 |
| 2. 在游戏中实现德育渗透 |
| 3. 采用榜样示范法实现德育渗透 |
| (三)充分挖掘小学体育课程教学中的德育渗透因素 |
| 六、 结语 |
（4）初中武术课程思政教学现状与对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 引言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的和意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 相关概念界定 |
| 1.3.2 国外对体育课程思政的研究现状 |
| 1.3.3 国内关于体育课程思政的研究现状 |
| 2 研究对象与研究方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 访谈法 |
| 2.2.3 问卷调查法 |
| 2.2.4 数理统计法 |
| 2.2.5 逻辑分析法 |
| 3 结果与分析 |
| 3.1 初中武术课程思政教学现状 |
| 3.1.1 初中武术课程思政教学目标分析 |
| 3.1.2 初中武术课程思政教学内容的分析 |
| 3.1.3 初中武术课程思政教学方法分析 |
| 3.1.4 初中武术课程思政教学评价分析 |
| 3.2 初中武术课的开展及教学中德育教育情况分析 |
| 3.2.1 武术教学中德育教育的重视度 |
| 3.2.2 教师对学生武术学习的评价内容及评价体系 |
| 3.2.3 武术教学中德育教育原理分析比较薄弱 |
| 3.3 提升初中武术课程思政教学的对策 |
| 3.3.1 提高学校领导层面对武术德育教育的重视 |
| 3.3.2 完善机制,促进初中武术德育教育发展 |
| 3.3.3 武术德育教育内容的选择应紧密结合学情分析 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.1.1 初中体育教学进行德育教育的依据 |
| 4.1.2 初中体育教学德育教育存在的问题 |
| 4.1.3 初中体育教学德育教育的策略 |
| 4.2 建议 |
| 4.2.1 构建教育理论与践行体系 |
| 4.2.2 发挥教师的主导作用 |
| 4.2.3 树立榜样促进教育 |
| 4.2.4 建立建全武术德育评价体系 |
| 参考文献 |
| 附录 A 调查问卷效度检验 |
| 附录 B 教师调查问卷 |
| 附录 C 学生调查问卷 |
| 附录 D 访谈提纲 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间取得的研究成果目录 |
（5）河南省上蔡县初级中学体育教学中德育渗透现状与路径研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 前言 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.2 研究目的和意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 相关概念的界定 |
| 1.3.2 国内研究现状及发展趋势 |
| 1.3.3 国外德育研究现状 |
| 第2章 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 问卷调查法 |
| 2.2.3 数理统计法 |
| 第3章 研究结果与分析 |
| 3.1 上蔡县初级中学体育教学中德育渗透现状 |
| 3.1.1 上蔡县初级中学体育教师的德育渗透认知 |
| 3.1.2 上蔡县初级中学体育教学中德育渗透内容遴选情况 |
| 3.1.3 上蔡县初级中学体育教学中德育渗透方法使用情况 |
| 3.1.4 上蔡县初级中学体育教学中德育渗透途径选择情况 |
| 3.1.5 上蔡县初级中学体育教师使用德育渗透评价方法情况 |
| 3.1.6 上蔡县初级中学体育教学中德育渗透目标达成情况 |
| 3.2 上蔡县初级中学体育教师实施德育渗透能力提升路径 |
| 3.2.1 聘请专家开展有关体育教学中德育渗透方面的培训 |
| 3.2.2 梳理德育渗透内容并密切结合学情遴选德育渗透内容 |
| 3.2.3 不断开辟初中体育教学中德育渗透方法和途径 |
| 3.2.4 完善初中体育教学中德育渗透评价方法 |
| 3.2.5 维持体育教学中德育渗透目标常态化 |
| 3.2.6 利用中招体育加试对体育教学中的德育渗透进行优化 |
| 第4章 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 4.2.1 开展德育渗透培训,使体育教师拥有正确的德育渗透认知 |
| 4.2.2 梳理德育渗透内容,使之形成系统,选择要有层次性 |
| 4.2.3 不断开辟新的德育渗透方法与途径 |
| 4.2.4 德育渗透评价方法要多元化 |
| 4.2.5 关注常规体育教学中的德育渗透目标达成度 |
| 4.2.6 以中招体育加试为抓手,全面提高学生的体育道德素养 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录A 上蔡县初级中学体育教学中德育渗透现状调查问卷(教师问卷) |
| 附录B 上蔡县初级中学体育教学中德育渗透现状调查问卷(学生问卷) |
（6）核心素养下初中体育教学中渗透德育的实践与探索（论文提纲范文）
| 1 对体育教学与核心素养的认识 |
| 1.1 核心素养概念 |
| 1.2 核心素养下的体育教学与以往教学的对比差异 |
| 1.3 核心素养与德育教育之间的关系 |
| 2 核心素养下初中体育教学中渗透德育的实践策略 |
| 2.1 把握核心素养下初中体育教学中渗透德育的路径 |
| 2.2 通过体育运动，培养学生心理素质 |
| 2.3 通过培养学生体育锻炼习惯，养成健康行为 |
| 2.4 体育教学中融入游戏，培养学生良好体育品德 |
| 3 核心素养下初中体育教学中渗透德育的思考与建议 |
| 4 结语 |
（7）小学体育教学中渗透德育教育的策略（论文提纲范文）
| 1 小学体育与德育教育 |
| 2 德育教育的基本内容和任务 |
| 3 小学体育教学中渗透德育教育的重要意义 |
| 第一,德育教育的渗透,有助于小学生集体主义思想的提高。 |
| 第二,在体育教学中渗透德育教育,可以促使小学生更加自觉的遵纪守法。 |
| 第三,加强德育教育的渗透,可以磨练小学生的意志力。 |
| 4 现阶段小学体育教学中存在的问题 |
| 4.1 小学体育教师缺乏对渗透德育教育的重视 |
| 4.2 小学院校缺乏对德育教育在体育教学中渗透的重视 |
| 5 小学体育教学中渗透德育教育需要遵循的基本原则 |
| 5.1 统一性基本原则 |
| 5.2 延续性基本原则 |
| 5.3 尊重小学生个体差异的基本原则 |
| 6 小学体育教学中渗透德育教育的有效策略 |
| 6.1 引导小学生正确地看待困难 |
| 6.2 充分挖掘小学生的内在潜能 |
| 6.3 充分发挥小学体育教师的示范作用 |
| 6.4 通过体育游戏的方式渗透德育教育 |
| 7 结语 |
（8）立德树人视角下山西省高校公共体育课教学德育渗透的现状研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 研究依据 |
| 1.1.1 国家对德育的高度重视 |
| 1.1.2 立德树人是教育的根本任务 |
| 1.1.3 体育课教学自身具有独特的德育优势 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 立德树人 |
| 2.1.2 公共体育课教学 |
| 2.1.3 德育渗透 |
| 2.2 国内对体育课教学德育渗透的现状研究 |
| 2.2.1 体育与德育的辩证关系 |
| 2.2.2 公共体育课教学中德育渗透的内容 |
| 2.2.3 公共体育课教学中德育渗透的功能 |
| 2.2.4 公共体育课教学中实施德育渗透的途径和方法 |
| 2.3 国外对体育课教学德育渗透的现状研究 |
| 2.4 文献综述总论 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 问卷调查法 |
| 3.2.3 访谈法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 4 分析与讨论 |
| 4.1 高校公共体育课教学中实施德育的必要性和可行性 |
| 4.1.1 高校公共体育课教学中实施德育的必要性 |
| 4.1.2 高校公共体育课教学中实施德育的可行性 |
| 4.2 山西省部分高校公共体育课教学中德育渗透实施情况调查与分析 |
| 4.2.1 对体育教师的调查与分析 |
| 4.2.2 对高校学生的调查与分析 |
| 4.2.3 高校公共体育课教学中德育渗透实施过程中存在的问题及原因分析 |
| 4.3 高校公共体育课教学中德育渗透的路径构建 |
| 4.3.1 着力为公共体育课教学创设良好的德育环境 |
| 4.3.2 努力提升体育教师的道德素养 |
| 4.3.3 充分挖掘体育课程中的德育资源 |
| 4.3.4 积极探索适合在公共体育教学中实施德育渗透的方法 |
| 4.3.5 建立科学系统的德育评价体系 |
| 4.3.6 进一步深化“以人为本”的教育理念 |
| 5 研究结论与建议 |
| 5.1 研究结论 |
| 5.2 研究建议 |
| 参考文献 |
| 附录 A 山西省高校公共体育课教学中德育渗透现状调查问卷(教师问卷) |
| 附录 B 山西省高校公共体育课教学中德育渗透现状调查问卷(学生问卷) |
| 在学期间研究成果 |
| 致谢 |
（9）基于核心素养导向的剪纸艺术校本课程建设（论文提纲范文）
| 一、优选资源,开发美 |
| 二、营造环境,熏陶美 |
| (一)营造育人队伍 |
| (二)营造育人环境 |
| 三、因材施教,体验美 |
| (一)走进生活,体验美 |
| (二)分层实施,体验美 |
| (三)整合资源,体验美 |
| 四、多维活动,创造美 |
（10）农村中小学作文教学现状与对策（论文提纲范文）
| 一、农村中小学作文课堂教学的现状 |
| (一)应对考试的教学目的 |
| (二)相关的教育人员缺乏作文指导与评改的能力 |
| (三)阅读面不广,缺少写作经验 |
| 二、农村中小学作文课堂教学的策略 |
| (一)从培养写作兴趣入手,把加大写作总量作为提高写作水平的途径 |
| (二)建设资深的教师团队提高学生的写作能力 |
| (三)把扩大阅读作为提高学生写作水平的重要手段 |
| 三、结语 |
四、浅谈体育教学中渗透德育（论文参考文献）
- [1]初中体育教学中的德育渗透研究[J]. 郁娜娜. 体育视野, 2021(21)
- [2]高中体育教学中德育渗透的研究 ——以临汾市乡宁县第三中学为例[D]. 申文艺. 上海体育学院, 2021(10)
- [3]小学体育教学中德育教育的渗透措施分析[J]. 林志明. 考试周刊, 2021(41)
- [4]初中武术课程思政教学现状与对策研究[D]. 郑国栋. 河南科技学院, 2021(07)
- [5]河南省上蔡县初级中学体育教学中德育渗透现状与路径研究[D]. 邵永静. 信阳师范学院, 2021(09)
- [6]核心素养下初中体育教学中渗透德育的实践与探索[J]. 郭伟. 科技资讯, 2021(03)
- [7]小学体育教学中渗透德育教育的策略[J]. 颜博. 当代体育科技, 2020(17)
- [8]立德树人视角下山西省高校公共体育课教学德育渗透的现状研究[D]. 杨琳. 山西师范大学, 2020(07)
- [9]基于核心素养导向的剪纸艺术校本课程建设[J]. 朱国娟. 华夏教师, 2020(08)
- [10]农村中小学作文教学现状与对策[J]. 王建强. 华夏教师, 2020(08)