一、"三个代表"与社会主义历史进程（论文文献综述）
李艳[1]（2021）在《中国东北地区与俄罗斯东部地区经济合作研究》文中研究指明
田琳[2]（2020）在《世界一流大学的功能研究》文中指出世界一流大学（World-Class Universities,WCU）也被称为全球研究型大学（Global Research Univeristies）,这些大学有公认的、区别于其他（研究型）大学的主要特征,包括:（1）人才汇聚;（2）资源丰富;（3）全球参与;（4）国际声誉;（5）良好治理。随着时代的发展,世界一流大学在提升一国国家软实力、增强一国国际竞争力上发挥着越来越重要的作用。学界对世界一流大学的关注只增不减,但是,没有研究从对比分析和国际比较视角出发,通过实证研究方法,系统、全面地探索世界一流大学的功能。鉴于大学功能既是大学的基本理论问题,也是大学实践的出发点,且世界一流大学有着不同于一般研究型大学的定位及特征,那么,对世界一流大学功能的探索能在加深人们对世界一流大学认识的同时,有助于充实学术理论,为研究世界一流大学开辟新的视角。以结构功能主义为指导,采用混合研究法,本研究通过文献资料法、访谈法和问卷法系统探索了世界一流大学的功能。具体而言,基于结构功能主义理论框架,本研究对比分析了43所世界一流大学和40所一般研究型大学四类官方文件的文本（校长寄语、使命宣言、愿景描述、战略规划）。在此基础上,深入访谈了74位来自不同国家和地区的受访者。然后,研究者向世界一流大学校领导和国际（学术）专家发放了网络问卷（N=118）以对上述两种方法的结果进行验证。本研究围绕四大研究问题展开:（1）世界一流大学与一般研究型大学在三大基本功能上有何差异?（2）除三大基本功能外,世界一流大学有哪些特有功能?（3）在不同国家和地区（中、美、欧）,世界一流大学在发挥其功能上有何不同?（4）世界一流大学的功能在未来会有哪些变化?有哪些因素将会影响世界一流大学功能未来变化?通过研究,得出了以下主要结论:（1）世界一流大学与一般研究型大学在三大基本功能上存在差异。在科学研究功能上,两类大学的差异最为明显,两类大学在科学研究的类型、内容、层次和规模上不同;在人才培养功能上,两类大学在人才培养的类型、层次、方法和途径上差异较大;在社会服务功能上,两类大学最大的差异在于社会服务的范围不同。以上差异受到了大学的可用资源、理念、定位、视野等的影响,也与大学对不同外部需求的回应有关。（2）世界一流大学有区别于一般研究型大学的特有功能/特殊使命,主要表现在服务全球共同利益和作为全球（研究型大学）榜样两个方面,其本质特征包括全球定位、全球贡献、全球影响和全球合作。以上特征同时也体现了世界一流大学的全球性。随着全球化进程的不断深化,世界一流大学特有功能/特殊使命的本质特征及其全球性也被不断强化。通过对比分析后发现,世界一流大学的特有功能/特殊使命与其三大基本功能密切相关但又存在差异,特有功能/特殊使命的全局性和深远性、其实践途径的复杂性和多元性已超越了三大基本功能的范畴;特有功能/特殊使命是世界一流大学区别于一般研究型大学特有的作用和特殊的使命。世界一流大学的特有功能/特殊使命之所以为世界一流大学所特有与其独特优势密切相关,包括全球责任、全球能力和全球声誉等。在此基础上,本研究将世界一流大学的特有功能/特殊使命定义为全球化使命（GLOBALIZING）,即面对日趋复杂的高等教育国际化、不断增加的全球性挑战以及快速发展的信息技术,世界一流大学凭借其全球责任、全球能力、全球声誉等独特优势,服务全球共同利益、作为全球（研究型大学）榜样,并持续强化其特有功能/特殊使命的本质特征,包括全球定位、全球贡献、全球影响、全球合作等。（3）中国、美国和欧洲一流大学在发挥功能上存在差异,这些差异受到了历史文化、经费来源、国家/政治因素、国家发展水平和大学管理架构等的影响。世界一流大学并非“千校一面”,不同大学身处不同的社会环境,有着不同的结构特征,也因此在发挥各项功能上各有所长、有所差异。在发挥功能上的差异性也是世界一流大学的特色和多样性的体现,这些大学共同构成了全球学术网络中的顶尖大学并利用自己的学术实力和影响力引领着全球高等教育的发展,同时也为其所在国家以及全球社会做出贡献。（4）世界一流大学三大基本功能的未来变化将呈现为:基本功能的内涵将会不断丰富,在功能的发挥上会呈现多元化趋势并在某些方面进一步体现其国家和地区特色。世界一流大学特有功能/特殊使命的未来变化将呈现为:特有功能/特殊使命的内涵将更加丰富,特有功能/特殊使命将随着未来社会的发展而被不断强化。但是,很难预测世界一流大学在未来是否会产生新的特有功能/特殊使命。影响世界一流大学功能未来变化的因素包括新科技/智能化/数字化、全球化和国际化、全球性议题、逆全球化和民族主义、渐增的全球合作等。其中,前三个因素是最主要的影响因素。在各个主要的影响因素下,还包含了一系列具体的影响因素,如新科技/智能化/数字化包含了人工智能和大数据等。本研究的主要贡献包括:（1）首次提出了世界一流大学区别于一般研究型大学的特有功能/特殊使命——全球化使命;（2）系统揭示了世界一流大学与一般研究型大学在三大基本功能上的差异;（3）首次探索了不同国家和地区（中、美、欧）世界一流大学在发挥功能上的差异,阐释了历史文化、经费来源、国家/政治因素、国家发展水平、大学管理架构等所带来的影响;（4）对世界一流大学功能的未来变化进行了预测并揭示了新科技/智能化/数字化、全球化和国际化、全球性议题、逆全球化和民族主义、渐增的全球合作等对世界一流大学功能未来变化的影响。虽然本研究的主要关注点是世界一流大学的功能,但本研究仍从内部结构和外部环境两个方面探讨了影响世界一流大学功能的因素,是较为系统、全面的有关世界一流大学功能的研究。
董海川[3]（2019）在《民族地区法院民事执行难问题研究 ——以云南省G县法院为样本》文中认为近几年来,为实现“基本解决执行难”的目标,各级法院积极采取了前所未有的执行力度,无论是执行模式改革还是执行立法体系建设都发生了质的飞跃,人民法院执行案件质量也有了明显提升,“基本解决执行难”的决胜态势基本形成。但民族地区法院除全国各级法院都会面临的共同问题外也体现出其自身的复杂性。即:当前常规破解执行难的对策在民族地区出现严重的“水土不服”。鉴于此,笔者对G县人民法院2014年至2018年9月间的民事执行案件进行了调研分析,通过收集、整理、分析数据,结合G县人民法院在进行民事执行过程中存在的某些问题,分析造成民族地区法院民事执行难的原因,并提出相应的完善对策,以期进一步健全完善民族地区法院的执行工作。文章除绪言与结语外分为四部分予以阐述:第一部分笔者采用了开门见山的形式,直接提出在目前全国各级法院“基本解决执行难”的决胜态势基本形成的背景下,但常规破解执行难的对策在民族地区却出现失效,使读者可以清楚本文写作的出发点与期望解决的问题。第二部分以G县人民法院2014年至2018年9月期间办理的民事执行案件总体情况为基础,结合数据分析G县人民法院民事执行案件的概况和特点。2014年至2018年9月期间,G县法院新收民事执行案件数量逐年增加,而案件类型主要集中为借款合同案件,同时G县法院自动履行情况呈下降趋势,并且终结本次执行程序情况过高,实际执行到位率偏低,同时少数民族群众违法案件占比显着。通过此部分的铺垫可以使下文第三部分的分析更具有说服力,同时在第四部分也可以提出更为科学、合理的解决对策。第三部分是在结合G县法院执行概况下,分析造成民族地区法院民事执行难的原因。笔者从民族地区多元的少数民族文化环境,不规范的经济市场环境,加上民族地区法院部分执行干警不了解民族地区情况,从这三个最能体现民族地区复杂性的角度进行深入剖析,以期望能得出造成民族地区法院民事执行难问题最本质的原因。第四部分是在第二部分数据的基础上,结合第三部分分析关于造成民族地区执行难问题的原因,进一步提出的解决民族地区法院民事执行难问题的对策。主要包括促进多元文化的融合与互补,规范经济市场环境与优化民族地区执行干警综合能力。
王文娟[4]（2018）在《高中《政治生活》教学中学生国家意识培养研究》文中研究说明高中思想政治课作为一门德育课程,承担着为国家培养具有国家意识的合格公民的职责,《政治生活》作为集理论学习、社会认识和公民教育的课程是高中思想政治课的重要组成部分,而国家意识又是公民教育的组成部分,《政治生活》课程性质和教学内容的特殊性决定了对学生进行国家意识培养的针对性。培养学生的国家意识虽然在《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》中没有被明确提出,但其内容和精神却依托爱国主义教育、公民意识教育等内容中渗透贯穿整本《政治生活》教材,依托高中《政治生活》课对学生进行国家意识培养已经成为共识。所以本文试图在准确把握和界定国家意识内涵的基础上,结合课程标准对教学内容的规定,明确高中《政治生活》课要培养学生国家意识的内容;结合调查问卷明确当前高中生国家意识培养的现状、追本溯源探究原因,寻求切实有效的措施,切实提高高中学生的国家意识培养水平。本文从四个部分论述这一问题。第一部分为引言。当前全球化潮流的深入发展严峻挑战主权国家国民的国家观念,国内高中生思想上没有形成强烈的国家意识和国家观念,结合这一现状在认真听取指导老师意见的基础上确定选题。通过研究,希望在理论上能够丰富高中思想政治教学内容,在实践教学中能够增强培养高中生国家意识的针对性和有效性。笔者通过查阅文献,明确国内和国外在课堂教学学生国家意识培养已有研究成果和存在的研究缺口。最后说明本文所采用的研究方法。第二部分为理论概述。在这一部分首先对国家意识等相关概念进行准确界定,其次结合国内外关于国家意识已有研究成果、《政治生活》教材内容及课程标准的要求,确定高中《政治生活》课要培养学生的爱国意识、民族团结意识、国家主权意识和国家利益意识。最后从民族发展、课程发展、学生发展三个方面分析《政治生活》教学中对学生进行国家意识培养的必要性。第三部分为现状分析。这一部分笔者结合教育实习经历,采用调查问卷的形式收集第一手资料,整理发现随着国家综合国力的不断增强,高中生的爱国意识、民族团结意识、国家主权意识和国家利益意识方面都在不断提高,但是也存在一定的问题,还有很大的进步空间。针对这一现状本文结合课堂教学要素主要从教师专业素养、学生主动性、教学内容、教学方法、教学评价等方面分析问题的原因。第四部分为教学对策。针对文章第三部分的问题及原因分析,本部分“对症下药”,主要从提高教师素质专业化,力图使教学内容与时事政治、社会生活有机结合,做到教学内容生活化;将形成性评价与总结性评价相结合、自我评价和他人评价相结合,做到教学评价科学化;教学中将理论知识讲授与实践操作相结合、课内教学和课外拓展相结合,做到教学方法多样化四个方面提出对策,切实增强在高中《政治生活》教学中提升学生国家意识培养的针对性和有效性。
赵一荻[5]（2017）在《“代际”消失与“散点聚焦” ——新生代导演群落描述与阐释范式研究》文中研究指明以2011年上映的《失恋三十三天》为起点,新十年的中国电影出现转折,新的电影人开始不断涌现。新的电影人通过对中国电影传统资源及世界电影资源的不断开掘,通过个性化的影像实践与世界电影做有益的对话与交流,为中国电影甚至民族文化的现代化、本土化、多元化和国际化都做出了重要的贡献,其探索精神和文化品格在未来仍然会持续显现出价值和影响。但他们的出现打破了中国独有的“代际”划分方法。“代际”划分导演是中国具有特色,且一直是公认的“导演划分”范式。而随着时代的发展,“代际范式”不能顺应当下,逐渐失效。当“代际”划分不再适用,中国导演群体如何描述与阐释成了当下探讨的热点,为了解决这一问题,对新导演现象的分析研究提出以“散点聚焦”替代“代际”划分的策略与思路,并对这一策略与思路实施了理论论证和分类实践。本文总共分为四个章节:首先绪论主要是梳理国内外有关对中国新导演的研究现状,梳理前人的研究成果,做出学术分析。得出了通过“代际”、“散点聚焦”对新导演现象研究的文献很少,进一步确定了本论文的框架和研究主线。绪论主要分为研究缘起、研究综述、研究意义、研究方法、研究目的和创新之处几部分,为全篇文章确定了研究基调。第二章为新生代导演群体与“代际”范式（理论）的失效。本章主要是从电影的不断发展的背景出发,研究导演身份的不断变化,和新导演的出现及原因。梳理了关于“代际”的发展史,从最初的“代际”范式的生成以及使用进行研究,揭示出繁复多变的电影背后所蕴藏的深刻历史规律,发现了新导演的出现使得“代际”范式失效的问题,后深入分析“代际”范式却不再适用的原因。第三章为“散点聚焦”——新导演研究的新范式。本章主要是分析“散点聚焦”,为了解决“代际”范式的失效这一问题,提出“散点聚焦”归纳分析的范式来解决,并证明“散点聚焦”可以成为替代“代际”范式的新范式。本章主要采用文本分析法和个案研究法,深入文本,进行实例性阐释,分析“散点聚焦”在电影中的应用,并通过对新导演的分类划分,对新导演“簇”进行深入的归纳与分析。第四章为新导演现象研究范式转换的意义。本章重点分析新导演现象研究范式转换的意义,建构新的范式对中国电影的影响。新导演立足于一个日益开放交融的文化语境,置身于国际的巨大市场,裹挟于迅猛的全球化浪潮,其面对的挑战和机遇是空前未有的。作为商品,当代电影大众娱乐精神缺失、电影主体僵化、电影类型单一,新导演的出现打破了单一的局面,为中国电影形成了一股新鲜血液,可见新导演对中国电影有着极其重要的作用,研究范式的转换也有着极其重要的意义。
赵高斌[6]（2013）在《文化产业的社会效益研究 ——以西安市为例》文中研究表明本文通过梳理分析文化产业的社会效益,分别指出文化产业具有提升城市竞争力、促进经济社会可持续发展、提升居民幸福指数的社会效益。根据这些社会效益,观察西安市文化产业发展的状况以及不足,寻找弥补问题的路径。全文主要总结了当前国内外关于文化产业研究存在的特点,说明论文研究对象与研究内容。阐述本论文选题的合理性与可行性,提出采用的研究方法,与论文研究的预期目标。通过考察国内外文化产业发达地区的特点,尤其是对这些典型地区加以对比分析,进一步认识文化产业的社会效益。通过对文化产业发达地区的研究,可以得出文化产业的社会效益主要包含促进区域竞争力、保证经济社会可持续发展,提升居民幸福感等三个内核,从而达到具体界定文化产业社会效益内涵的目的。结合文化产业普遍具备的社会效益内核,具体分析西安市居民对于文化产业的认知状况以及西安市文化产业发展现状和存在的问题,进而明确提出西安市文化产业发展方向应该遵循充分发挥社会效益的要求,有针对性的解决当前文化产业发展过程中存在的不足,以便使文化产业发展同区域经济社会发展相互补充、相互促进。
范白丁[7]（2012）在《潘的迷宫—欧文·潘诺夫斯基的知识环境与思想形成》文中研究表明作为一位伟大的艺术史家,欧文·潘诺夫斯基继承了德国的古典学术传统,同时又受过系统的现代艺术科学训练,并且还是将德语世界的艺术史学带到英语世界的代表人物。他的研究几乎涵盖了艺术史领域内每一个重要的主题,而他的图像学研究不仅对艺术史学科影响深远,对其他领域的研究同样具有启发意义。本文旨在揭示潘诺夫斯基从一位普通的学子成长为着名学者并形成自己成熟的学术思想的历程。以往对他的研究通常只是在纯理论层面进行探讨,而本文将潘诺夫斯基置于十九世纪末二十世纪初的知识环境中,尽量重建他所处的时代情境,考察他作为一位职业艺术史家身处在现实社会中所要面对的问题以及这种环境对他学术研究的影响。此外,潘诺夫斯基有许多早期的德语着作在其思想形成的过程中扮演着重要的角色,而因为包括语言在内的若干原因这部分着作常常被人忽略或者有意地回避;本文则试图结合他的核心理论着作和实践研究,在其知识环境的背景下呈现出他思想形成的清晰脉络。
陈积敏[8]（2011）在《全球化时代美国非法移民治理研究》文中研究表明随着全球化进程的深入发展,作为国际移民的一个组成部分,非法移民也因技术的革新以及观念的改变,呈现出愈发扩大、分散的趋势。作为世界上最发达的经济体,美国成为世界非法移民,尤其是拉美地区非法移民的主要目的国。美国非法移民的发展历程大致可以划分为三个阶段,即初始阶段、可控阶段和严重化阶段。当前美国非法移民仍处于严重化阶段,这些非法移民既具有传统特点,又呈现出新的发展趋势:（1）非法移民数量仍然巨大,但近年来有所下降;（2）非法移民在美滞留时间延长;（3）非法移民的分布总体上表现出集中性特点,但分散性趋势愈加明显;（4）非法移民对美国劳动力市场影响有限。从历史和现实的角度来考察,美国非法移民的诱发因素主要包括经济动因、政治动因和社会动因,其中经济动因是最主要因素。非法移民在美国有着较为长期的发展历史,对美国所产生的影响也是多方面的,主要涵盖了经济发展、国家安全和内政外交等领域,其中对美国工资水平、就业市场等方面的影响尤其令美国人关注,同时也富有争议性。面对数量巨大的非法移民群体,美国政府试图通过国内单边治理与国际合作治理两种渠道来控制和管理非法移民,其中最主要的方式是国内治理:首先,美国政府通过移民立法,构建起非法移民治理的法律框架;其次,美国政府通过两种主要方式,即以加强边界执法力量和国内执法力度的刚性治理与以“合法化政策”和“客工计划”等为主体的柔性治理,试图发挥出“封堵”、“挤压”和“疏导”功能,以达到控制和管理非法移民的目标。然而,这些治理措施的效果却并不理想。这主要由两个方面因素所致:（1）国际经济发展的不平衡性,这使得经济上的“推-拉”作用始终是国际非法移民的主要诱因。（2）美国国内的体制性问题,这不仅表现在美国移民体系方面,也体现在美国国内的政治体系方面,如利益集团、政治极化现象等等。这些因素使得美国政府在治理非法移民过程中难以形成合力,严重制约了治理措施的实施效果。总之,美国非法移民治理之路任重而道远。
严苡丹[9]（2011）在《《红楼梦》亲属称谓语的英译研究》文中进行了进一步梳理本研究是对《红楼梦》的两个英译本——1892年到1893年间的乔利（H. Bencraft Joly）译本和1973年到1980年间的霍克思（David Hawkes）译本——进行的描述性研究。笔者选取《红楼梦》中的亲属称谓语及其翻译作为切入点,首先在微观层面对《红楼梦》中的亲属称谓语及其翻译进行了穷尽性的统计和定量分析,探讨了乔译本和霍译本的特点和差异。然后,在描述翻译学的宏观框架下,结合社会语言学的理论,将两个译本还原至其所产生的译语社会背景之中,探究这些特点和差异产生的社会和历史原因。研究发现:第一,19世纪末出现的乔译本和20世纪后期出现的霍译本在对亲属称谓语的翻译上存在差异。这些差异主要体现在两个方面:一是选词上的不同,乔译使用的古旧、正式的词语较多,而霍译使用的现代化、口语化的昵称较多;二是翻译方式的不同,乔译严格“忠实”于原文,而霍译则灵活变通,其称谓语的翻译更符合西方语言的表达习惯。且差异二较之差异一更为显着。第二,译语社会（即英国社会）的变迁与两个译本呈现出的特点和差异有密不可分的关系。从社会语言学的角度来看,称谓语翻译中词汇使用上的变化反映出英国社会生活中家庭成员关系的变化。从描述翻译学的角度来看,称谓语翻译中译者选择的不同方式（或是策略）都有其深刻的社会和历史背景。第三,19世纪的乔译本中使用的古旧词汇多于20世纪的霍译本,但数量非常有限。当源语文本为古典作品时,译者在翻译过程中亦会使用一些较为老式的词语,以照应源语文本中的时代背景。因此,即使译者所处时代有所不同,在用词的古旧方面并无显着差异。第四,称谓语作为人类社会经年累月形成的规则和长期约定俗成的习惯的产物,在一定的历史时期内具有极大的稳定性。两个译本虽然前后相差近一个世纪,但称谓语词汇本身的变化很少。本论文共五章。第一章是绪论。简要介绍本研究的选题背景、缘由、意义及研究目的,交代欲解答的主要问题;对基本概念“称谓语”进行阐释,界定课题范围;说明本研究中对《红楼梦》版本的选择;然后,重点阐述本研究的理论基础:先概述描述翻译学和社会语言学的发展脉络和主要观点,而后探讨了两个理论与本研究的联系,以及如何将二者结合起来为本研究提供理论支持;最后提出研究假设。第二章是文献综述。主要回顾了国内外学者对称谓语、称谓语翻译以及《红楼梦》中称谓语的研究情况。笔者从研究文献的统计学特征、研究对象的分布、研究文献的内容等三个方面对前人的成果进行了梳理,并从人类学领域和社会语言学领域两个方面对国外的研究情况进行描述。通过分析现有相关研究中存在的不足和空白点,指出本研究的创新点。第三章是对《红楼梦》亲属称谓语概貌及其翻译情况的描述分析。首先,笔者对亲属称谓语进行了系统划分;然后从父系、母系、夫系、妻系四个系统入手对亲属称谓语及其翻译进行了详细的梳理和分析,最后探讨了亲属称谓语中的一个特殊的小类——合称和互称亲属称谓语及其翻译。第四章是关于译本与译语社会关系的论述,是本论文的核心部分。笔者首先探讨了译本与译语社会变迁之间的关系,即十九世纪末的英国社会对乔译本的影响和二十世纪后期的英国社会对霍译本的影响;然后综合分析译语社会的变迁对译本产生的影响。第五章是结论。笔者对本研究的结果进行总结,并阐述本研究的意义、局限性及可拓展的空间,对后续研究提出建议。本研究对于称谓语的英译探讨是基于《红楼梦》乔译本和霍译本的比较。学术界鲜有对上述两个译本的比较研究,特别是对乔译本的研究更是寥寥无几。笔者希望以此为开端,打破这种失衡格局;同时,本文对《红楼梦》前八十回及其两个英译本中出现的所有亲属称谓语进行穷尽性研究,弥补了以往杂谈、漫谈式研究的不足,为《红楼梦》及其翻译研究提供更全面翔实的资料;另外,此研究的性质是定量研究与定性研究的结合。虽然描述翻译学是本研究的主体理论框架,但研究的起点是两个译本中称谓语在语言层面的转换。本论文从静态、封闭的文本系统入手,由内而外,至语言体系的外部系统分析而终,说明即使从外部因素来讨论翻译,也仍然需要对在源语和译语文化语境下的语言转换进行描写与分析,翻译研究始终不能脱离翻译的根本——语言。本研究证明将规范性翻译研究与描述性翻译研究结合起来是切实可行的,这为翻译研究提供了一个有效的研究范式。
李元斌[10]（2010）在《清朝至民国伊犁维吾尔族区域社会文化的演化》文中认为伊犁维吾尔族文化是维吾尔族文化中的重要组成部分,其文化具有典型的民族特性,又因所处环境不同而存在差异,在清代至民国时期伊犁在新疆均处于重要地位,因此其社会文化与其他地区维吾尔族有所差异。纵观清朝至民国的几百年间,形成伊犁维吾尔族区域社会文化主要有三个重要时期:制度认同时期:清代乾嘉年间建立“回屯”为伊犁维吾尔族区域文化奠定了最基本的框架,并且由于其回屯体制的特殊性,促使伊犁维吾尔族产生“制度认同”;区域认同时期:清代建省后,伊犁维吾尔族社会制度发生变革,区域文化呈现多元化发展,“制度性认同”也逐渐转化为“地域性认同”。民国建立后,随着人口与自然环境的压力、经济格局的调整,伊犁维吾尔族辨识“我者”与“他者”的程度不断提升,并在群体内部之间产生了明确的“土客”之别,区域认同程度也在不断深化;民族认同时期:1934年——1935年新疆确定了14个主体民族,“塔兰奇”族也在其列,长期不断深化的地域认同成为“塔兰奇”被确立为民族的重要因素。而且在确立“塔兰奇”民族之后,知识精英又在不断建构、强化其“民族”特征,从而使地域认同这一时期转变为“民族认同”。通过对伊犁维吾尔族清代至民国百余年时间的梳理,我们发现伊犁维吾尔族区域社会文化的形成受到自然环境、政治制度、经济结构等多方面的影响,而且在“塔兰奇”被标示为伊犁维吾尔族区域社会文化的承载者时,区域社会文化的边界也在不断加强,虽然这种边界并不是固定存在的。
二、"三个代表"与社会主义历史进程（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、"三个代表"与社会主义历史进程（论文提纲范文）
（2）世界一流大学的功能研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 缩略语清单 |
| 第一章 绪论 |
| 一、研究背景与意义 |
| (一)研究背景 |
| (二)研究意义 |
| 二、概念界定 |
| (一)研究型大学 |
| (二)世界一流大学 |
| (三)大学功能 |
| (四)大学的三大基本功能 |
| 三、理论基础 |
| (一)结构功能主义概述 |
| (二)结构功能主义在高等教育领域的应用 |
| (三)基于AGIL模型的大学功能分析框架 |
| 四、研究问题与论文框架 |
| (一)研究问题 |
| (二)分析框架 |
| (三)论文框架 |
| 第二章 文献综述 |
| 一、大学功能的历史演变 |
| (一)三大基本功能的演变过程 |
| (二)多视角的大学功能划分及演变过程 |
| 二、现代大学功能的内涵、发展及具体表现 |
| (一)人才培养功能的内涵、发展及具体表现 |
| (二)科学研究功能的内涵、发展及具体表现 |
| (三)社会服务功能的内涵、发展及具体表现 |
| (四)现代大学的新功能或其他功能的内涵与表现 |
| 三、世界一流大学的功能与使命 |
| (一)世界一流大学的功能 |
| (二)世界一流大学的使命 |
| 四、大学功能变化的影响因素 |
| (一)科学技术对大学功能的影响 |
| (二)全球化对大学功能的影响 |
| (三)知识经济对大学功能的影响 |
| 五、文献述评 |
| 第三章 研究方法 |
| 一、文献资料法 |
| (一)文献资料法的数据来源 |
| (二)文献资料法的数据分析 |
| 二、访谈法 |
| (一)访谈法的数据来源 |
| (二)访谈法的数据分析 |
| 三、问卷调查法 |
| (一)问卷调查法的数据来源 |
| (二)问卷调查法的数据分析 |
| 第四章 世界一流大学与一般研究型大学在三大基本功能上的差异 |
| 一、两类大学人才培养功能差异的研究结果 |
| (一)文献资料法的研究结果 |
| (二)访谈法的研究结果 |
| (三)问卷法的研究结果 |
| 二、两类大学科学研究功能差异的研究结果 |
| (一)文献资料法的研究结果 |
| (二)访谈法的研究结果 |
| (三)问卷法的研究结果 |
| 三、两类大学社会服务功能差异的研究结果 |
| (一)文献资料法的研究结果 |
| (二)访谈法的研究结果 |
| (三)问卷法的研究结果 |
| 四、两类大学三大基本功能差异的讨论 |
| (一)两类大学人才培养功能差异的讨论 |
| (二)两类大学科学研究功能差异的讨论 |
| (三)两类大学社会服务功能差异的讨论 |
| 五、本章小结 |
| 第五章 世界一流大学的特有功能/特殊使命 |
| 一、世界一流大学特有功能的研究结果 |
| (一)访谈法的研究结果 |
| (二)问卷法的研究结果 |
| 二、世界一流大学特有功能的特征分析 |
| (一)世界一流大学特有功能的本质特征 |
| (二)全球化进程与世界一流大学特有功能的本质特征 |
| 三、世界一流大学特有功能的内涵界定 |
| (一)世界一流大学特有功能与基本功能的关系 |
| (二)世界一流大学的特有功能/特殊使命源于其独特优势 |
| (三)世界一流大学特有功能/特殊使命的定义 |
| (四)世界一流大学特有功能/特殊使命的案例分析 |
| 四、本章小结 |
| 第六章 世界一流大学在发挥功能上的国家/地区差异及影响因素 |
| 一、世界一流大学发挥功能国家/地区差异的研究结果 |
| (一)发挥人才培养功能的国家/地区差异 |
| (二)发挥科学研究功能的国家/地区差异 |
| (三)发挥社会服务功能的国家/地区差异 |
| (四)发挥特有功能/特殊使命的国家/地区差异 |
| 二、世界一流大学发挥功能国家/地区差异的影响因素的研究结果 |
| (一)世界一流大学发挥功能国家/地区差异的影响因素 |
| (二)国家/地区差异的影响因素与世界一流大学的功能 |
| 三、世界一流大学发挥功能国家/地区差异的影响因素的讨论 |
| (一)历史文化对世界一流大学发挥功能国家/地区差异的影响 |
| (二)经费来源对世界一流大学发挥功能国家/地区差异的影响 |
| (三)国家/政治因素对世界一流大学发挥功能国家/地区差异的影响 |
| (四)国家发展水平对世界一流大学发挥功能国家/地区差异的影响 |
| (五)大学管理架构对世界一流大学发挥功能国家/地区差异的影响 |
| 四、本章小结 |
| 第七章 世界一流大学功能的未来变化及影响因素 |
| 一、世界一流大学功能未来变化预测的研究结果 |
| (一)世界一流大学基本功能的未来变化预测 |
| (二)世界一流大学特有功能/特殊使命的未来变化预测 |
| 二、世界一流大学功能未来变化的影响因素的研究结果 |
| (一)世界一流大学基本功能未来变化的影响因素 |
| (二)世界一流大学基本功能未来变化的影响程度 |
| (三)世界一流大学特有功能/特殊使命未来变化的影响因素 |
| 三、世界一流大学功能未来变化的影响因素的讨论 |
| (一)新科技/智能化/数字化对功能未来变化的影响 |
| (二)全球化和国际化对功能未来变化的影响 |
| (三)全球性议题对功能未来变化的影响 |
| (四)逆全球化和民族主义对功能未来变化的影响 |
| (五)渐增的全球合作对功能未来变化的影响 |
| 四、本章小结 |
| 第八章 主要结论及展望 |
| 一、论文的主要结论 |
| (一)世界一流大学与一般研究型大学在三大基本功能上的差异 |
| (二)世界一流大学的特有功能/特殊使命 |
| (三)世界一流大学在发挥功能上的国家/地区差异及影响因素 |
| (四)世界一流大学功能的未来变化及影响因素 |
| 二、论文的创新性 |
| 三、研究局限与展望 |
| 参考文献 |
| 附录1 文献资料法样本院校名单 |
| 附录2 受访者详细情况及代号(N=74) |
| 附录3 中、英文访谈知情同意书 |
| 附录4 中、英文访谈提纲 |
| 附录5 问卷发放院校名单(N=112) |
| 附录6 中、英文问卷 |
| 附录7 有关人才培养功能的编码情况 |
| 附录8 有关科学研究功能的编码情况 |
| 附录9 有关社会服务功能的编码情况 |
| 攻读博士学位期间已发表或录用的论文 |
| 攻读博士学位期间参与的科研项目 |
| 致谢 |
（3）民族地区法院民事执行难问题研究 ——以云南省G县法院为样本（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 绪言 |
| (一)研究背景与研究意义 |
| 1.研究背景 |
| 2.研究意义 |
| (二)国内外文献综述 |
| 1.国内文献综述 |
| 2.国外文献综述 |
| (三)研究方法 |
| (四)创新之处 |
| 一、问题起源 |
| 二、民族地区法院民事执行现状:以G县法院为样本 |
| (一)选点情况介绍 |
| (二)G县法院民事执行案件基本情况 |
| 1.新收民事执行案件数量逐年增加 |
| 2.民事执行案件类型集中 |
| 3.少数民族群众违法案件占比明显 |
| 4.自动履行情况呈下降趋势 |
| 5.终结本次执行程序情况过高 |
| 6.实际执行到位率偏低 |
| 7.G县法院民事执行情况总结 |
| 三、民族地区法院民事执行难的成因 |
| (一)多元的少数民族文化环境 |
| 1.具有自身的纠纷解决机制 |
| 2.半熟人社会下的民间权威裁判者 |
| (二)不规范的市场经济环境 |
| 1.无执行风险意识 |
| 2.缺少被执行人信息监管 |
| (三)民族地区法院部分执行干警素质不高 |
| 1.缺乏熟悉民族环境的执行干警 |
| 2.缺少符合民族环境的执行措施 |
| 四、解决民族地区法院民事执行难问题的对策 |
| (一)促进多元文化的融合与互补 |
| 1.构建多元纠纷解决机制 |
| 2.合理利用民族民间资源 |
| (二)规范经济市场环境 |
| 1.提升执行风险意识 |
| 2.建立身份信息与财产信息共享机制 |
| (三)优化民族地区执行干警综合能力 |
| 1.建设具有民族特色的执行队伍 |
| 2.创新设计符合民族特色的执行措施 |
| 结语 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录A:攻读硕士学位期间发表论文 |
（4）高中《政治生活》教学中学生国家意识培养研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 引言 |
| (一) 研究背景和意义 |
| 1.研究背景 |
| 2.研究意义 |
| (二) 国内外研究现状 |
| 1.国外研究现状 |
| 2.国内研究现状 |
| (三) 研究方法 |
| (四) 创新之处 |
| 一、《政治生活》教学中学生国家意识培养的含义和意义 |
| (一) 国家意识的内涵 |
| 1.国家的含义 |
| 2.国家意识的含义 |
| 3.国家意识培养的内容 |
| (二) 《政治生活》教材中国家意识培养的主要内容 |
| 1.爱国意识 |
| 2.民族团结意识 |
| 3.国家主权意识 |
| 4.国家利益意识 |
| (三) 《政治生活》教学中加强学生国家意识培养的必要性 |
| 1.加强学生国家意识培养是弘扬民族精神,增强民族凝聚力的必然要求 |
| 2.加强学生国家意识培养是《政治生活》课程性质和课程内容的要求. |
| 3.加强学生国家意识培养是落实核心素养的要求 |
| 二、《政治生活》教学中国家意识培养现状及原因分析 |
| (一) 《政治生活》教学中国家意识培养的现状分析 |
| (二) 《政治生活》教学中国家意识培养存在问题的原因分析 |
| 1.教师专业素质有待提升 |
| 2.学生主体性发挥有限 |
| 3.国家意识培养内容的时效性落后于时事发展 |
| 4.国家意识培养的教学方法相对单一 |
| 5.国家意识培养评价不够科学 |
| 三、《政治生活》教学中学生国家意识培养教学对策 |
| (一) 增进教师素质专业化 |
| 1.教师要不断更新和完善专业知识 |
| 2.教师要以身作则,提高道德素质 |
| 3.教师不断提升人格魅力,形成和谐师生关系 |
| (二) 丰富教学内容 |
| 1.教学内容与时事政治相结合 |
| 2.教学内容与社会生活相结合 |
| (三) 优化教学方法 |
| 1.精选契合教学内容的教学方法 |
| 2.课内教学和课外补充结合 |
| (四) 优化评价机制 |
| 1.形成性评价和终结性评价相结合 |
| 2.自我评价和他人评价相结合 |
| 结语 |
| 注释 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（5）“代际”消失与“散点聚焦” ——新生代导演群落描述与阐释范式研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章.绪 论 |
| 一、研究缘起 |
| 二、研究意义与研究方法 |
| 三、研究目的及创新之处 |
| 第二章 新生代导演群体与“代际”范式（理论）的失效 |
| 一、新生代导演 |
| 二、“代际”范式的失效 |
| 第三章“散点聚焦”——新导演研究的新范式 |
| 一、“散点聚焦”释义 |
| 二、“散点聚焦”——新导演“簇”的归纳与分析 |
| 第四章 新导演现象研究范式转换的意义 |
| 一、研究范式转换的历史意义 |
| 二、研究范式转换的理论意义 |
| 三、新常态：理论、批评与创作的良性互动 |
| 结语“散点聚焦”与中国电影的新世纪长卷 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 在校期间发表论文 |
（6）文化产业的社会效益研究 ——以西安市为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 导论 |
| 1.1 选题背景及意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外研究综述 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.3 研究内容、研究思路以及研究方法 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究思路 |
| 1.3.3 研究方法 |
| 1.4 有可能的创新点 |
| 第二章 文化产业与区域竞争力 |
| 2.1 文化产业的优势 |
| 2.2 文化产业是提升区域竞争力的必然 |
| 第三章 文化产业与可持续发展 |
| 3.1 文化产业体现科学发展观的内涵 |
| 3.2 可持续发展在文化产业中的鲜明体现 |
| 第四章 文化产业与幸福指数 |
| 4.1 幸福感并非物质财富的积累 |
| 4.2 文化产业助推民众幸福感 |
| 第五章 西安市文化产业现状及对策分析 |
| 5.1 西安市民文化产业认知程度分析 |
| 5.1.1 问卷调查结果分析 |
| 5.1.2 访谈结果分析 |
| 5.2 西安市文化产业整体状况 |
| 5.2.1 西安文化产业内部状况 |
| 5.2.2 西安市文化产业存在的问题 |
| 5.3 发达地区文化产业发展模式的启示 |
| 5.3.1 美国文化产业的发展模式 |
| 5.3.2 北京文化产业的发展模式 |
| 5.4 西安市文化产业发展的对策 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（7）潘的迷宫—欧文·潘诺夫斯基的知识环境与思想形成（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 引言 |
| 第一章 少年欧文 |
| 第二章 大学时代 |
| 一 自由的学习 |
| 二 巨人的肩膀 |
| 老师弗格 |
| 丢勒的荣誉 |
| 戈德施米特的幽默 |
| 两位恩师与世纪末的学术 |
| 三 关于丢勒的论文 |
| 四 潘多拉的婚姻 |
| 第三章 对艺术史问题的思考 |
| 一 从眼睛到精神 |
| 二 从艺术意志到内在含义 |
| 第四章 苏格拉底的困窘 |
| 一 结缘伯乐 |
| 二 商业与文化 |
| 金融世家与文化科学图书馆 |
| 瓦尔堡家族与汉堡大学的建立 |
| 学者们的研究院 |
| 三 潘诺夫斯基老师 |
| 编外讲师的压力 |
| 从讲师到教授 |
| 潘诺夫斯基与学生们 |
| 第五章 图像与思想 |
| 一 在传统中追溯 |
| 二 外观世界的智性法则 |
| 三 作为象征形式的透视 |
| 卡西尔的象征形式 |
| 时间线索中的空间问题 |
| 四 图像学的形成 |
| 图像学的前奏 |
| 描述与内容解释 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 图版 |
| 后记 |
（8）全球化时代美国非法移民治理研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 图表目录 |
| 绪论 |
| 一、选题目的与研究意义 |
| 二、本课题研究现状 |
| 三、论文的创新点与研究难点 |
| 四、论文的研究方法 |
| 五、论文的基本结构 |
| 第一章 全球化与非法移民 |
| 第一节 主要概念的界定与相互关系分析 |
| 一、“全球化”及其发展历程 |
| 二、“非法移民”及相关概念的理论界定 |
| 三、全球化与非法移民的关系分析 |
| 第二节 全球化时代非法移民的主要方式与基本特点 |
| 一、非法移民的主要方式 |
| 二、非法移民的基本特点 |
| 本章小结 |
| 第二章 美国非法移民的历史与现状 |
| 第一节 美国移民政策的发展历程 |
| 一、自由移民时期 |
| 二、限制移民时期 |
| 第二节 美国非法移民的发展历程 |
| 第三节 美国非法移民的现状 |
| 一、美国当前非法移民的数量统计 |
| 二、非法移民主要来源及其在美国的分布情况 |
| 三、非法移民的家庭结构 |
| 四、非法移民的教育水平与职业选择 |
| 第四节 关于美国非法移民现状的基本结论 |
| 本章小结 |
| 第三章 美国非法移民的动因分析 |
| 第一节 美国非法移民的政治原因 |
| 一、美国移民政策导致非法移民 |
| 二、非法移民来源国政策促进非法移民 |
| 三、国际政治因素影响美国移民政策 |
| 第二节 美国非法移民的经济原因 |
| 一、微观视角：非法移民者的个人决定 |
| 二、宏观视角：美国的经济引力和非法移民来源国的经济推力 |
| 第三节 美国非法移民的社会原因 |
| 一、社会认知差异促动非法移民 |
| 二、美国移民网络助推非法移民 |
| 三、国际人口走私集团推波助澜 |
| 四、科学技术发展便利非法移民 |
| 本章小结 |
| 第四章 非法移民对美国的影响 |
| 第一节 非法移民与美国经济发展 |
| 一、就业市场与工资水平 |
| 二、财政税收与社会福利 |
| 第二节 非法移民与美国的国家安全 |
| 一、非法移民与美国的社会安全 |
| 二、非法移民与美国国土安全 |
| 三、非法移民与美国的文化认同 |
| 第三节 非法移民与美国的内政外交 |
| 一、非法移民对美国国内政治的影响 |
| 二、非法移民对美国外交关系的影响 |
| 本章小结 |
| 第五章 美国非法移民问题的治理（一）：构建非法移民治理的法律框架 |
| 第一节 1986 年《移民改革与控制法》评析 |
| 一、1986 年移民法出台的背景 |
| 二、1986 年移民法的主要内容 |
| 三、简要评价 |
| 第二节 《非法移民改革及移民责任法》简述 |
| 第三节 美国州政府的移民立法努力 |
| 一、加尼福利亚州“187 号提案” |
| 二、亚利桑那州“SB 1070”法案 |
| 三、几点结论 |
| 本章小结 |
| 第六章 美国非法移民问题的治理（二）：非法移民的国内治理与国际合作 |
| 第一节 美国联邦政府的刚性治理 |
| 一、美国移民管理机构的变迁 |
| 二、美国移民执法的主要类别 |
| 三、美国移民执法的主要方式 |
| 第二节 美国非法移民的柔性治理 |
| 一、非法移民合法化政策 |
| 二、“客工计划” |
| 三、自愿离境计划 |
| 第三节 美国非法移民的国际合作治理 |
| 第四节 美国非法移民治理效果评价 |
| 本章小结 |
| 结语 |
| 主要参考文献 |
| 致谢 |
（9）《红楼梦》亲属称谓语的英译研究（论文提纲范文）
| 致谢 |
| 摘要 |
| Abstract |
| 图表明细 |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景和研究目的 |
| 1.2 称谓语概念的界定及其分类 |
| 1.3 《红楼梦》的版本选择 |
| 1.3.1 《红楼梦》的中英文版本概述 |
| 1.3.2 本研究对《红楼梦》版本的选择 |
| 1.3.2.1 对《红楼梦》译本的选择 |
| 1.3.2.2 对《红楼梦》译本底本的选择 |
| 1.4 理论基础 |
| 1.4.1 描述翻译学 |
| 1.4.1.1 描述翻译学的发展概况 |
| 1.4.1.2 描述翻译学的内容与本研究的联系 |
| 1.4.2 社会语言学 |
| 1.4.2.1 社会语言学的发展概况 |
| 1.4.2.2 社会语言学的内容与本研究的联系 |
| 1.4.3 两个理论的联结 |
| 1.5 研究步骤和研究假设 |
| 1.6 本论文的结构安排 |
| 1.7 小结 |
| 第二章 文献综述 |
| 2.1 国内称谓语研究状况综述 |
| 2.1.1 研究文献的统计学特征 |
| 2.1.2 研究对象的分布 |
| 2.1.3 研究文献的内容分析 |
| 2.2 国外称谓语研究状况综述 |
| 2.2.1 文化人类学领域的称谓语研究 |
| 2.2.2 社会语言学领域的称谓语研究 |
| 2.2.3 近二十年的称谓语研究 |
| 2.3 现有相关研究中存在的不足与本论文的创新点 |
| 2.3.1 现有相关研究中存在的不足 |
| 2.3.2 本论文的创新点 |
| 2.4 小结 |
| 第三章 《红楼梦》亲属称谓语概貌及翻译 |
| 3.1 父系亲属称谓语 |
| 3.1.1 父系亲属称谓语概述 |
| 3.1.2 父系亲属称谓语的翻译 |
| 3.1.2.1 基本数据比较 |
| 3.1.2.2 高频词比较 |
| 3.1.2.3 独特词比较 |
| 3.2 母系亲属称谓语 |
| 3.2.1 母系亲属称谓语概述 |
| 3.2.2 母系亲属称谓语的翻译 |
| 3.2.2.1 基本数据比较 |
| 3.2.2.2 高频词比较 |
| 3.2.2.3 独特词比较 |
| 3.3 夫系亲属称谓语 |
| 3.3.1 夫系亲属称谓语概述 |
| 3.3.2 夫系亲属称谓语的翻译 |
| 3.4 妻系亲属称谓语 |
| 3.4.1 妻系亲属称谓语概述 |
| 3.4.2 妻系亲属称谓语的翻译 |
| 3.4.2.1 基本数据比较 |
| 3.4.2.2 高频词比较 |
| 3.4.2.3 独特词比较 |
| 3.5 合称和互称称谓语 |
| 3.5.1 合称和互称亲属称谓语概述 |
| 3.5.2 合称和互称亲属称谓语的翻译 |
| 3.5.2.1 基本数据比较 |
| 3.5.2.2 高频词比较 |
| 3.5.2.3 独特词比较 |
| 3.6 小结 |
| 第四章 译本与译语社会的变迁 |
| 4.1 乔利译本与19 世纪末的英国社会 |
| 4.1.1 19 世纪末的英国社会 |
| 4.1.2 19 世纪末期的中英关系 |
| 4.1.3 乔利译本 |
| 4.1.3.1 19 世纪末欧美红学的发展 |
| 4.1.3.2 乔利译本的序言 |
| 4.1.3.3 乔利译本的特点 |
| 4.2 霍克思译本与 20 世纪后期的英国社会 |
| 4.2.1 20 世纪后期的英国社会 |
| 4.2.2 20 世纪后期的中英关系 |
| 4.2.3 霍克思译本 |
| 4.2.3.1 20 世纪后期欧美红学的发展 |
| 4.2.3.2 霍克思译本的序言和附录 |
| 4.2.3.3 霍克思译本的特点 |
| 4.3 译语社会的变迁对译本的影响 |
| 4.4 小结 |
| 第五章 结论 |
| 5.1 此研究的结果 |
| 5.2 此研究的意义 |
| 5.3 此研究的局限性及可拓展的空间 |
| 参考书目 |
| 附录1 《红楼梦》人文版、双清版称谓语校勘表 |
| 附录2 《红楼梦》乔利译本（1892-1893）图片 |
（10）清朝至民国伊犁维吾尔族区域社会文化的演化（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 序言 |
| 一、问题缘起 |
| 二、相关概念的界定 |
| 三、相关研究综述 |
| 四、研究范式的选取 |
| 五、研究内容 |
| 六、文献综述 |
| 引言 |
| 伊犁区域概况 |
| 伊犁维吾尔族概况 |
| 准噶尔时期伊犁维吾尔族概况 |
| 一、区域社会与区域文化的形成 |
| （一） 伊犁军政中心的确立 |
| 1. 伊犁军政中心建立的背景 |
| （二） 回屯的出现 |
| 1. 回屯建立的背景 |
| 2. 回屯建立的过程 |
| 3. 回屯人口数量的相关问题探讨 |
| （三） 区域社会的形成 |
| 1. 空间范围的最初确立 |
| 2. 区域社会的基层制度 |
| 3. 区域社会的性质 |
| 4. 区域社会的体制 |
| （四） 区域文化与身份认同 |
| 1. 区域文化概况 |
| 2. 制度认同下的身份意识 |
| 二、区域社会文化的裂变与重建 |
| （一） 区域社会的裂变 |
| 1. 1864 年维吾尔族民变 |
| 2. 割据政权的成立 |
| 3. 沙俄入侵伊犁 |
| （二） 伊犁区域社会的重建 |
| 1. 伊犁条约的签订 |
| 2. 清代收复伊犁时期的维吾尔族人口 |
| 3. 新疆建省后的伊犁地区 |
| （三） 重建后的区域文化 |
| 1. 俄国的影响 |
| 2. 建省的影响 |
| 3. 伊犁区域文化的重建 |
| 三、区域社会文化的革新 |
| （一） “共和”制度下的伊犁 |
| 1. 行政中心的转移 |
| 2. 政治秩序的建设 |
| 3. 新秩序的意义 |
| （二） 城乡二元的社会结构 |
| 1. 乡村社会结构 |
| 2. 伊犁维吾尔族城市社会概况 |
| （三） 伊犁维吾尔族区域文化的革新 |
| 1. 苏俄文化的影响及原因 |
| 2. 伊犁维吾尔族世俗的教育勃兴 |
| 3. “双泛主义”的渗入 |
| 四、区域社会文化的嬗变 |
| （一） “知识化”的边疆与“情感化”的民族 |
| 1. 知识化的西北与边疆 |
| 2. 情感化的国族意识培育 |
| （二） 新话语体系下的伊犁 |
| 1. “民平”政策的实施 |
| 2. 伊犁的文教事业的发展 |
| 3. “苏化”的伊犁维吾尔族 |
| 4. 伊犁的维吾尔族知识精英 |
| （三） 区域社会文化的嬗变 |
| 1. 谁是塔兰奇？ |
| 2. “文本”中的“塔兰奇”的历史记忆 |
| 3. “塔兰奇”的“内部”与“边缘” |
| 4. 由“民族”表征的区域文化 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 在校期间发表论文 |
| 致谢 |
四、"三个代表"与社会主义历史进程（论文参考文献）
- [1]中国东北地区与俄罗斯东部地区经济合作研究[D]. 李艳. 辽宁大学, 2021
- [2]世界一流大学的功能研究[D]. 田琳. 上海交通大学, 2020(01)
- [3]民族地区法院民事执行难问题研究 ——以云南省G县法院为样本[D]. 董海川. 昆明理工大学, 2019(04)
- [4]高中《政治生活》教学中学生国家意识培养研究[D]. 王文娟. 山东师范大学, 2018(12)
- [5]“代际”消失与“散点聚焦” ——新生代导演群落描述与阐释范式研究[D]. 赵一荻. 西南大学, 2017(02)
- [6]文化产业的社会效益研究 ——以西安市为例[D]. 赵高斌. 西北大学, 2013(06)
- [7]潘的迷宫—欧文·潘诺夫斯基的知识环境与思想形成[D]. 范白丁. 中国美术学院, 2012(05)
- [8]全球化时代美国非法移民治理研究[D]. 陈积敏. 外交学院, 2011(05)
- [9]《红楼梦》亲属称谓语的英译研究[D]. 严苡丹. 上海外国语大学, 2011(04)
- [10]清朝至民国伊犁维吾尔族区域社会文化的演化[D]. 李元斌. 新疆大学, 2010(02)