一、以德治校 路在何方（论文文献综述）
张永乐[1]（2017）在《河北省民办高职师资队伍建设研究》文中认为当前,师资队伍问题已成为制约我国民办高职院校发展的瓶颈。加强师资队伍建设,培养一支结构合理、水平较高的优秀教师队伍,是民办高职院校改革发展的前提和关键。基于此,本研究以河北省民办高职院校为研究对象,在调查分析的基础上,深入研究了民办高职院校师资队伍建设的相关问题。论文的核心内容包括四个部分:第一,绪论。重点阐述了研究背景和意义,国内外研究现状,研究思路和方法,研究内容和创新之处。第二,民办高职院校师资队伍建设概述。主要研究了民办高职院校师资队伍结构,民办高职院校师资队伍管理,民办高职院校师资队伍建设的目标与原则,民办高职院校师资队伍建设要求及生涯规划。第三,河北省民办高职院校师资队伍的现状与问题分析。主要分析了河北省民办高职院校师资队伍建设情况,总结其存在的主要问题及原因。第四,对策与建议。在研究国内外相关高职院校师资队伍建设的成功经验的基础上,提出改进河北省民办高职院校师资队伍建设的措施,并提出切实可行的建议。
孙帅[2]（2015）在《宋江武术学校办学特色研究》文中研究表明宋江武术学校是我国着名的民办武术学校,成立于1985年,地处山东省西南部国家级武术之乡郓城县,为我国“十大武术学校”之一,并且排名第1。宋江武术学校创办至今,始终秉持着“以德建武,以文保武,以文养武,文武并进”的办学理念。进入新世纪以来,我国民办武术学校的发展受到了巨大挑战,数量呈锐减趋势。就在许多民办武术学校因为各种困难无法坚持而被迫关闭的时候,作为民办武术学校中佼佼者的宋江武术学校却在坚守其办学传统和特色的情况下一直长盛不衰,生源保持稳中有升,规模也在不断扩大,在我国民办武术学校排行榜中一直名列前茅。它为我国培养出了一大批优秀的杰出人才,是我国民办武术学校成功办学的典范。本文从研究宋江武术学校发展的历史和现状入手,着重归纳了宋江武术学校的办学特色,解读其成功办学之道,以期对我国民办武术学校在办学实践中创建自己的特色提供一些参考和借鉴。本论文主要分为4个部分,每部分主要内容为:第1部分,描述了宋江武术学校的发展历程和现实状况。宋江武术学校创建于我国民办武校蓬勃发展的时期,在建立之后短短的30年内,就由一个名不见经传的普通教育机构发展成为一个具有扎实办学基础和深厚文化底蕴的学校社区,在全体师生的共同努力之下,发展成为培养精英武术人才的摇篮。第2部分,主要从办学理念、办学宗旨、教育教学、管理机制和校园文化5个方面归纳凝练了宋江武术学校的办学特色。秉持文武并进的理念,宋江武术学校注重为学生提供机会充分接触广博的知识,进而培养学生的良好思维、进取心、创造力以及终身热爱学习的习惯。同时学校一直在践行武术精英人才的培养,把培养文武兼备、复合型的人才作为办学目标。宋江武术学校为学生提供了一个全方位的课程体系,目的就是让每个学生都能全面的发展;高水准、高标准的师资队伍,为学生顺利完成教育计划提供了有力的保障;学校在管理上分工非常明确,采取师生全员参与式的管理方式,对学生实行人性化的寄宿制管理。底蕴深厚、复古典雅的校园物质文化和忠义礼信、崇文尚武的校园精神文化构成了宋江武术学校独特的校园文化特色。第3部分,对宋江武术学校成功办学的深层次社会动因进行了分析。研究认为,当地崇文尚武的民风民俗是宋江武校发展的基础;政府的扶持是宋江武校成功办学的重要保障;社会的关注是宋江武校成功办学的的外在动力。第4部分,浓缩提炼了宋江武术学校成功办学的经验,并对其推广价值进行了分析,以期为其它民办武术学校的特色办学提供启示和资鉴。
杨飞[3]（2013）在《北疆地区武术馆校发展现状调查研究》文中研究说明本文主要运用文献资料法、访谈法、调查法、数理统计法、比较分析法等研究方法，对北疆地区主要的六所武术馆校的现状进行了较为全面的调研，在调查基础上，分析找出北疆地区武术馆校的现状特点和问题，进而对北疆地区武术馆校的发展提出建议。通过本文的研究，以期在新形势下能为该地区武术馆校如何更好发展提供参考依据。①武术馆校数量较少，其规模也较小，升学与就业的多元化选择，使得民办武术馆校投资人失去信心，武校的经营管理跟不上,北疆地区整体的武术水平偏低。②武术馆校教练员比较缺乏，且教练员学历普遍偏低，运动等级也比较低，训练场地设施也不能很好的满足训练的要求。③个别武术馆校办学条件不整，良莠不齐，未经主管部门审批办学，任意打广告和进行虚假宣传蒙骗消费者。教育过程中，没有严格武德教育，导致一些馆校学生走出校门违法乱纪，危害了社会治安，给人民造成生命财产损失。④大多数武术馆校的领导者都是武术运动员出身，缺乏专业的管理知识以及经验，商业感觉和决策能力都会显得不足。当学校发展到一定规模之后，由于决策者的知识和心理能力准备不足，经常会感到力不从心，直接阻碍了学校的发展。⑤新疆武术馆校起步较早，但发展比较缓慢。⑥近几年出现了一些新的问题，专业的武术学校逐渐减少，取而代之的是一些武术培训机构、武术馆等，发展业余武术训练成为北疆各地区普遍存在的武术教学方式。针对北疆地区武术馆校存在的问题，提出发展对策：根据社会发展需要，必要时武术馆校合理转型，但要突出武术特色；努力提高学校的办学质量，提高教练员业务水平，可组织教练员去高等体育学院或办学质量高的武术馆进行培训，加强武德教育，提高学生的综合素质，扩大馆校的宣传范围，经常参加一些武术表演活动和大型武术比赛，增加学校的影响力，增强师资力量，各种形式的加强武术馆校的软件建设。主动适应社会、市场需要，努力提高办学管理水平，学校的发展适应经济效益和社会效益互补，争取更多的政策支持；政府相关部门加强武术馆校的监管，严格审批程序，不符合要求办学的学校坚决予以取缔，保证武术馆校的良性发展；政府教育部门把民办学校列入教育规划，进行统筹安排，建立健全学生的就业保障体系，拓宽就业途径。
刘巧闲[4]（2011）在《E时代大学生诚信教育研究》文中提出诚信思想源远流长,中西诚信思想交相辉映,其中包含许多有价值的思想内容。本文将诚信置于E时代的背景下来研究,运用从抽象到具体、历史与逻辑相结合的方法,力图多视角、全方位地探讨诚信的涵义、时代价值、现状以及E时代背景下诚信教育的问题,以期达到对诚信的深入理解和把握,从而提出相应的诚信教育研究的内容及对策。本文的基本思路:首先,提出问题,对诚信内涵及发展进行充分的考察与论证,然后就诚信在E时代中国社会现代化进程中的重要性、意义进行具体分析与论证。在此基础上,就当前E时代背景下大学生诚信缺失问题进行阐述、分析,寻求具体解决办法或思路,并提出诚信教育研究的内容与对策。按照这一思路,本文的整个理论逻辑框架,由五部分组成。第一部分是在E时代背景下对诚信问题的提出及对国内外诚信状况的分析。第二部分是从宏观上对诚信内涵、意义及重要性进行分析阐述。第三部分的主要内容是分析了E时代背景下大学生诚信缺失的现状及调查研究。第四部分是关于对E时代解决大学生诚信问题的原则、方法及教育内容的分析。第五部分提出大学生诚信教育对策:在E时代背景下如何对大学生诚信缺失行为进行教育和引导。
吕小燕[5]（2011）在《道德领导理论视野下的校长专业化发展研究》文中指出21世纪是教育发展的机遇期,各国政府都大力发展教育事业,强调教育要走向现代化。作为现代化教育的践行者,中小学校长专业化发展问题备受社会各界的关注。我国学者对中小学校长专业化发展问题的研究成果颇为丰厚,但大多局限于校长的管理方法、技巧等技术方面的完善,而对校长管理行为影响颇为深远的校长本人的素质、情感以及其管理理念的关注远不够。即使研究,也主要注重政治素质,甚至以政治素质代替道德素质。学校应该是个充满人文情怀的组织,本文通过将西方具有人文思想的道德领导理论引进校长专业化研究领域,呼吁更多学者来关注校长领导的道德维度。道德领导理论产生于20世纪90年代,它批判了以理性和价值中立为唯一指导原则的学校领导理论,认为学校是特殊的组织,传统的学校领导理论都是直接来自于企业管理,并不适合学校,学校领导者应实施道德领导。道德领导理论直接根植于教育环境,更符合教育规律。学校道德领导理论为我们认识校长专业化提供了新的视角,本文即从道德领导理论视角来重新审视我国的校长专业化发展问题,试图为校长更为完善的发展指引方向。本文主要分为四个部分。绪论部分介绍了从道德领导理论视野下来研究校长专业化发展的背景和意义。第二部分阐述了西方道德领导理论的主要内容,为下文的展开作理论铺垫。第三部分阐释道德领导理论视野下校长专业化发展的新内涵,并对新视野下的校长的素质内涵和角色定位提出了新要求。第四部分从校长素质、制度设计以及校长培训三个角度提出了校长走向道德领导理论视野下的专业化的策略。其中,素质要求是校长在新视野背景下走向专业化的基础,制度是保证,培训是进一步发展的手段。
武振[6]（2011）在《山东省菏泽市武术学校（馆）发展现状的调查研究》文中认为菏泽古称曹州,是我国着名的武术、牡丹、书画和戏曲之乡。曾数度成为中原地区重要的政治、经济、文化中心,是司马迁笔下的“天下之中”。据史料记载,菏泽人民历来崇文尚武,流传拳种多达39种,建国后,以国家、集体、民办公助、集体与个人联办、个人自办等多种形式,组建各类武术学校及社团,仅注册的各级武术学校74所。武术学校数量的多少并不代表一个地方的武术馆校的培养质量好坏。有的不具备办学条件就开始招生;有的未经有关部门审核、审批就擅自成立;有的场地存在安全隐患;有的学校办学宗旨不端正,有的疏于管理,使一些违法犯罪子混迹其中,促使一些违法犯罪的事件发生,扰乱社会的安定和个人安全等等。武术学校的可持续健康发展,已成为目前迫切需要解决问题。因此本课题深入系统的研究菏泽市武术学校发展状况并探讨对策,对菏泽市武校的健康可持续发展具有重要的现实意义。为此,采用文献资料法、走访调查法、问卷调查法等研究方法,以菏泽市武术学校为研究对象,全面了解山东省菏泽市武术学校的整体状况,对武术馆校在发展过程中存在的主要问题进行认真剖析,对其发展有影响的主要原因进行了分析,并就其发展提出了相关的建议和措施。1政府相关部门要加强对武术馆校的监管,严格狠抓审批程序,对不符合要求条件的学校要不顾一切的予以取缔,保证我市武术馆校的良性发展。2学校领导层要提高办学思想,提高自身素质和修养,做到与时俱进,以特色求发展,以质量求生存。充分利用好菏泽武术之乡的这个优势,突出特色,大力发展传统武术文化,。3有关政府部门要建立专门针对武术学校的领导层、教练的师资培训机构,对武校里的教练员进行文化素质和技能培训。也可组织教练员去高等体育院校或办学质量高的武术馆校里进行培训,取得合格证后方能执教。4武术馆校应重视教师教学训练科研,鼓励教练员进行科学研究并给予奖励,保障教师的福利待遇,只有这样才能提高教师的教学积极性,留住优秀的人才。5以市场为导向,建立健全学生的就业保障体系,拓宽就业途径。使学生在校学习期间,不仅能够学到专业的武术技能,还应学会一到两门社会需要的技术。6今后菏泽的武术学校应提高办学层次,可通过有实力的公司或企业来开设武术学校,或成立武术俱乐部。这样就可依靠大公司或大企业来推动武术事业的发展。7今后菏泽的武术学校应提高办学层次,政府搭桥,通过有实力的公司或企业来投资或开设武术学校、武术俱乐部,这样就可依靠大公司或企业来推动武术事业的发展。
李飞[7]（2011）在《引领与自主：学校变革中的教师领导与管理》文中提出促进教师专业发展不但需要诸多的外部条件,还需要学校内部组织文化、领导风格、管理理念、教学变革等方面的更新与转变。而与教师日常工作最密切的教师领导与管理在促进教师发展方面更起着关键作用。本文探讨促进教师发展的领导与管理,认为正确的领导需要有效的管理来实现,而管理也需要领导的价值引领和目标导向。单维的领导或管理都不可能真正调动教师的积极性和自主性、发展教师的专业能力、增强教师较高的成就感。只有变革领导模式、更新管理理念,在领导与管理层面齐头并进,才有可能提升教师专业发展的质量和水平,并唤醒教师的职业尊严。论文首先对我国改革开放以来教师管理变革的成效与问题作了简要的分析。尽管改革开放以来我国中小学在教师管理方面取得了一些成效,如教师管理流程逐步完善,多样化的教师管理模式丰富了我国教师管理理论与实践的发展,教师专业发展得到关注等等,但同时也存在着一些问题,如组织结构的科层化制约了教师管理的本质,管理效率低,教师自我管理意识淡薄,教师专业发展缺乏有效的促进机制,有利于教师专业发展的学校文化、学习型组织、激励和保障制度等有待建设。基于对教师管理现状的分析,本文认为,在当前我国学校转型与变革的背景下,各种力量、利益、关系都处在不断重组和形成之中,人作为学校变革、学校持续性发展的决定性力量正在引起更多的关注。在这种背景下,学校领导与管理如果仅仅依靠传统的制度约束、控制、简单的奖惩已不能适应变革的要求,这就需要重新认识教师在领导与管理中的角色与作用,正确认识人的价值,发挥不同层面主体的主观能动性,成就多元主体的生命精彩。然后,论文探讨了学校变革进程中教师领导与管理的方式转变。实现重心下移,关注对教师领导力的开发,从方法论的视角加强对教师管理适切性的研究,注重对教师专业发展的专业引领,才是有效调动教师自主性、主动性和创造性的动力机制。接下来,论文对影响教师领导与管理的因素进行分析。认为教师的发展是一个连续的、动态的、纵贯教师整个职业生涯的过程,在学校转型性变革的进程中,影响教师发展的各种因素错综交织,不断变化。可以说,正是基于内外部诸多因素共同发挥积极的、有效的作用这一前提,教师领导与管理促进教师的发展才能取得实质性的进展。外部因素主要侧重于地方教育行政部门的支持与帮助,内部因素更多聚焦在组织文化、学校领导、中层管理者、教师领导者、教师自我更新意识等几个层面。最后,作为教师领导与管理的实践应用,领导与管理教师专业发展的原则和策略也是论文探讨的重点。由于教师专业发展具有阶段性、多层次性、多主体性等特点,对教师专业发展的领导与管理也应遵循一定的原则：长程性、适切性、公平性、创造性和自主性原则。而如何领导与管理教师专业发展,论文也提出了策略上的建议：研究性学习团队的培育,教师职业生涯的规划,教师领导力的开发以及教师专业自觉的提升。
白静[8]（2011）在《乌海市和平街小学校园文化建设的研究》文中指出校园文化建设渗透在学校的教学、科研、管理、生活及校园活动的各个方面,校园文化建设是学校实施素质教育和精神文明建设的重要组成部分。只有和谐、健康、积极向上的校园文化才能培养和谐发展的师生,才能推动学校的和谐发展,才能推动小学教育工作开创新局面,再上新台阶。所以,加强校园文化建设是全面实施素质教育的重要内容,是实现教育现代化的必然要求,是进一步提高学校管理水平、为学生的健康成长创造良好学习环境的有效措施。笔者以自己所在的乌海市和平街小学为个案,通过观察、问卷调查和访谈等研究方法,对学校的物质文化建设、制度文化建设、精神文化建设三个方面进行调查分析,阐述学校校园文化建设取得的成效,分析其存在的问题,同时借助理论的学习和调查问卷所反映的相关问题,有指导性和针对性地对学校的校园文化建设工作提出新的构想,不断完善学校校园文化建设工作,使之更趋于理性化、人性化。本文分为六个部分第一部分：前言。分别从研究缘起、文献综述、研究目的与思路、研究方法等四个方面进行叙述。第二部分：小学校园文化建设相关概念的界定。主要涉及文化、校园文化、小学校园文化、校园文化建设等四个概念界定。第三部分：小学校园文化建设的理论依据。以教育生态学、课程论——显性课程和隐性课程、人本主义学习理论、文化环境论作为文章的主要理论依据。第四部分：乌海市和平街小学校园文化建设的现状分析。主要是乌海市和平街小学校园文化建设的介绍、调查及分析。涉及调查对象、调查时间、调查方式、调查情况与分析（从物质文化建设、制度文化建设、精神文化建设三方面进行的调查研究）。第五部分：和、平街小学校园文化建设的思考。针对掉查中出现的现象和问题提出的新思考。文章认为：第一,物质文化建设将为学校的校园文化建设奠定坚实的基础。第二,制度文化建设将为学校的佼园文化建设保驾护航。第三,精神文化建设将为学校的校园文化建设增添亮色。第六部分：结语。主要是对小学校园文化建设的展望。
郭庆国[9]（2010）在《河南省登封市武术（馆）学校发展状况的研究》文中研究表明武术馆校是改革开放市场经济下的产物,是由我国传统的武术馆、社、会、站之类的组织发展而来的。武术馆校是最具有民族文化特色的学校之一,经过了近30年的发展,它适应了社会对教育多元化的要求,有其独特的存在价值和旺盛的生命力。“天下功夫出少林”,作为少林寺的所在地与少林拳的发祥地,登封市有着悠久的历史和浓厚的武术文化底蕴。随着改革开放政策的实施与国家有关社会力量办学等政策的出台,使武术馆校在这片土地上迅速发展起来。登封市现有武术馆校62所,在校学员5万余人,被称之为“地球上最大的武林部落”。登封市武术馆校对登封市社会经济发展与少林武术乃至中国武术的发展有着重大的影响,对登封市武术馆校30年的发展状况进行系统地研究,具有重要的理论和实践指导意义。文章通过文献资料法、问卷调查法、田野调查法、数理统计法和逻辑分析法,就登封市武术馆校的发展状况进行研究,得出以下结论：1.登封市武术馆校经过30余年的发展,发生了巨大的变化,也取得了辉煌的成就。武术馆校从无到有,武术馆校数量由少变多,武术馆校规模由小变大,武术馆校的办学发展模式经历了由家庭作坊式到以学养学,滚动式发展的单一模式再到集团化、产业化、多元化发展模式的转变过程。2.登封近30年来各种武术活动从未间断,在其它地区武术馆校纷纷转型、渐渐失去武术特色的同时,登封市武术馆校仍能保持武术特色并快速发展,除了抓住国家政策和市场机遇外,靠的是登封市政府重视少林文化遗产的继承与发展,大力扶持武术馆校的发展,武术馆校也在市政府、体育局等部门领导下团结在一起,深知都是在吃老祖宗留下的饭,对外宣称都是少林人,对内通过各种比赛加强沟通交流,消除隔阂,共同发展。3.武术馆校是登封市特色产业,也是登封市城市名片,除了自身产生巨大的经济效益外,在拉动登封市其它产业发展方面,起到了积极作用,同时在对外宣传登封,宣传中华武术少林功夫,传播中国传统文化等方面作出了巨大贡献。4.登封市武术馆校经过30余年的发展,各武术馆校发展进程各不相同,主要可分为大、中、小三个层次。小规模武术馆校由于自身存在的各种问题,随着市场竞争的加大,将会转型或被淘汰,中等规模的武术馆校走特色化办学的道路,大规模武术馆校走集团化发展的道路,登封市武术馆校呈现数量逐渐减少、办学质量不断提高的发展趋势。
钱建东[10]（2009）在《新疆武术学校现状调查与发展研究》文中研究指明2008年中国成功地举办了第二十九届奥运会,向世人展示了一个正在崛起的中国。中国武术虽然没有作为奥运会正式比赛项目,但是经过北京奥组委、国际武术联合会和中国武术协会的共同努力武术被作为北京奥运会期间的特设项目,作为奥运会历史上首次安排在奥运会期间举行的非奥比赛项目,本次武术比赛具有展示中国古老文化的积极意义。而武术学校是培养武术人才的摇篮和基地,是基础教育阶段的一种社会办学机构,纵观其发展历程,在各种各样的武术学校发展过程中给中国的武术事业做出了巨大的贡献。本文采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法、比较分析法和逻辑分析法等研究方法,通过实地考察、发放问卷、访谈等研究方法,以新疆目前正规注册过的四所武术学校作为研究对象,客观地评价了武术学校在新疆社会主义现代化建设过程中发挥的重要作用,详细了解新疆目前武术学校的整体情况,认真从中剖析了新疆武术学校发展历程中存在的主要问题及其原因,根据新疆武术学校目前存在问题的主要原因来探究新疆武术学校发展的对策,得出结论如下:1.新疆武术学校的发展为新疆继承和弘扬中华武术、保护西北拳种的完整性、培养武术后备人才、提高新疆竞技武术整体水平、普及群众性武术活动、促进新疆经济发展和精神文明建设发挥了重要的作用。2.新疆武术学校的起步较早但发展较为缓慢,新疆具有地域广阔、经济不发达、少数民族众多、贫富差距明显等特点使得新疆武术学校呈现出学校数量不断减少、办学规模小、武术学校的硬件设施落后、课程设置不完善、师资队伍整体水平不能满足教学、缺少科学的发展计划和长期的培养目标、学校内部机构管理体制不够完善、相关政策法规不健全等状况。3.新疆整体经济发展较为落后,资金短缺成为每个武术学校所要解决的首要问题。新疆目前的武术学校基本都是民办性质、办学宗旨简单、培养模式单一、领导整体管理水平较差。4.新疆武术学校教师级及教练员工资待遇差、少数民族学生和男、女学生的比例失调、学校的伙食条件较差都是造成了目前武术学校招生困难的主要原因。5.新疆武术学校地区发展不平衡,主要分布在北疆地区,乌市、奎屯和塔城。少数民族居住较多的南疆地区没有分布。
二、以德治校 路在何方（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、以德治校 路在何方（论文提纲范文）
（1）河北省民办高职师资队伍建设研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.1.3 相关概念界定 |
| 1.2 研究现状 |
| 1.2.1 国内研究现状 |
| 1.2.2 国外研究现状 |
| 1.3 研究思路与研究方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 研究内容与创新 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 创新之处 |
| 2 民办高职师资队伍建设概述 |
| 2.1 民办高职师资队伍的特殊性 |
| 2.1.1 民办高职师资队伍结构 |
| 2.1.2 民办高职师资队伍管理 |
| 2.2 民办高职师资队伍建设的目标与原则 |
| 2.2.1 民办高职师资队伍建设的目标 |
| 2.2.2 民办高职师资队伍建设的原则 |
| 2.3 民办高职师资队伍建设要求及生涯规划 |
| 2.3.1 民办高职师资队伍建设要求 |
| 2.3.2 民办高职师资队伍生涯规划 |
| 3 河北省民办高职院校师资队伍建设的现状与问题 |
| 3.1 河北省民办高等职业教育的发展历程 |
| 3.2 河北省民办高职院校师资队伍建设现状及问题 |
| 3.2.1 河北省民办高职院校师资队伍建设结构及问题 |
| 3.2.2 河北省民办高职院校师资队伍日常管理机制及问题 |
| 3.3 河北省民办高职师资队伍建设问题的原因分析 |
| 3.3.1 社会环境视角下的原因分析 |
| 3.3.2 政府管理视角下的原因分析 |
| 3.3.3 民办高校自身视角下的原因分析 |
| 3.3.4 教师自身视角下的原因分析 |
| 4 河北省民办高职院校师资队伍建设的改善措施 |
| 4.1 提高教师待遇，稳定教师队伍 |
| 4.2 加强教师执教能力，提高科研水平 |
| 4.2.1 重视执教能力的培养 |
| 4.2.2 重视科研能力的培养 |
| 4.3 优化师资队伍的结构，提高教师整体实力 |
| 4.3.1 优化专兼职教师结构 |
| 4.3.2 优化教师的职称、年龄、学历结构 |
| 4.3.3 优化教师的专业结构 |
| 4.3.4 优化“双师型”教师结构 |
| 4.4 加大经费投入，提高教师在职培训机会 |
| 4.5 完善教师评价机制，激励教师工作积极性 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（2）宋江武术学校办学特色研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 选题目的及意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 我国武术学校的相关概念 |
| 2.2 我国民办武术学校的相关研究 |
| 2.2.1 关于武术学校现状、问题及对策的研究 |
| 2.2.2 关于武术学校未来出路及发展模式的相关研究 |
| 2.2.3 关于武术学校可持续发展方面的相关研究 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 个案研究法 |
| 3.2.3 综合分析法 |
| 3.2.4 访谈法 |
| 4 结果与分析 |
| 4.1 宋江武术学校的发展概况 |
| 4.2 宋江武术学校的办学特色 |
| 4.2.1 宋江武术学校的办学理念 |
| 4.2.2 宋江武术学校的办学宗旨 |
| 4.2.3 宋江武术学校的品牌化战略 |
| 4.2.4 宋江武术学校的教育教学特色 |
| 4.3 宋江武术学校的校园文化发展内涵 |
| 4.3.1 水浒好汉城与宋江武术学校的融合 |
| 4.3.2 宋江武术学校的文艺化发展趋势 |
| 4.4 宋江武术学校成功办学的社会动因分析 |
| 4.4.1 崇文尚武的民风民俗是宋江武校的发展基础 |
| 4.4.2 政府的扶持是宋江武校成功办学的重要保障 |
| 4.4.3 社会的关注是宋江武校成功办学的外在动力 |
| 5 宋江武术学校成功办学的经验总结与启示 |
| 5.1 坚持德育、文科、武科三者协调发展，不断提升办学质量 |
| 5.2 创新管理方法，实现人本化校园管理 |
| 5.3 结合中华优秀传统，构建学校特色文化 |
| 5.4 文艺化发展成为武术学校新的发展趋势 |
| 5.5 明确自己的办学理念，实施学校的品牌化战略 |
| 6 结论 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 攻读硕士期间发表论文 |
| 附件 |
（3）北疆地区武术馆校发展现状调查研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的 |
| 1.3 研究意义 |
| 1.4 文献综述 |
| 1.4.1 我国武术馆校的研究现状 |
| 1.4.2 北疆地区武术馆校的研究现状 |
| 1.5 武术馆校概念及其相关因素研究 |
| 1.5.0 武术馆校的概念 |
| 1.5.1 武术馆校的源流 |
| 1.5.2 我国武术馆校的教学师资情况的研究 |
| 1.5.3 我国武术馆校的学生情况的研究 |
| 1.5.4 我国武术馆校管理模式的相关研究 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 问卷调查法 |
| 2.2.3 专家访谈法 |
| 2.2.4 数理统计法 |
| 2.2.5 比较分析法 |
| 3 结果与分析 |
| 3.1 北疆地区武术馆校的分布情况 |
| 3.2 北疆武术馆校的师资情况分析 |
| 3.2.1 教练员来源情况 |
| 3.2.2 教练员的性别、年龄结构状况 |
| 3.2.3 教练员学历构成情况 |
| 3.2.4 教练员科研情况 |
| 3.2.5 教练员运动等级情况 |
| 3.3 北疆地区武术馆校学生的基本情况 |
| 3.3.1 学生性别比例 |
| 3.3.2 学生学习武术的年限 |
| 3.3.3 学生运动等级情况 |
| 3.4 北疆地区武术馆校的训练与教学情况 |
| 3.4.1 武术馆校的基础设施 |
| 3.4.2 武术馆校每周训练时间安排状况 |
| 3.4.3 武术馆校德育教育状况 |
| 3.4.4 学生武术训练受限因素分析 |
| 3.4.5 武术教学训练现状 |
| 3.5 北疆地区武术馆校面临的问题 |
| 3.5.1 武术馆校规模萎缩学生人数减少的原因 |
| 3.5.2 社会客观环境因素 |
| 3.5.3 武术馆校自身的原因 |
| 3.5.4 国家和教育部门的政策支持力度 |
| 3.6 发展对策 |
| 3.6.1 加强管理，规范办学秩序，提高管理水平 |
| 3.6.2 开展思想教育、德育先行 |
| 3.6.3 强化师资队伍、提高从教人员素质 |
| 3.6.4 改善物质条件、拓宽发展空间 |
| 3.6.5 加大宣传力度、扩大馆校影响 |
| 3.6.6 建设高水平武术队 |
| 3.6.7 因地制宜、因材施教 |
| 3.6.8 经营思路和管理制度有待加强 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 在读期间发表的论文 |
| 后记 |
（4）E时代大学生诚信教育研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 绪论 |
| 1.1 问题的提出 |
| 1.1.1 信息技术的飞速发展 |
| 1.1.2 大学生诚信教育面临着前所未有的机遇和挑战 |
| 1.2 国内外研究状况 |
| 1.2.1 国外研究状况 |
| 1.2.2 国内研究状况 |
| 1.3 研究意义 |
| 1.3.1 大学生诚信教育研究的理论意义 |
| 1.3.2 大学生诚信教育研究的实践意义 |
| 1.4 研究的思路与方法 |
| 2 E 时代大学生诚信的内涵及重要性 |
| 2.1 E 时代大学生诚信教育的内涵 |
| 2.1.1 “E 时代”的释义 |
| 2.1.2 诚信的古今含义 |
| 2.1.3 诚信在国外的含义 |
| 2.2 大学生诚信的意义 |
| 2.2.1 诚信的道德意义 |
| 2.2.2 诚信的法律意义 |
| 2.2.3 诚信的经济学意义 |
| 2.3 大学生诚信教育的重要性 |
| 2.3.1 大学生诚信教育是E 时代发展的客观要求 |
| 2.3.2 加强大学生诚信教育，有利于社会主义和谐社会的构建 |
| 2.3.3 大学生诚信教育是高校德育教育的重要内容 |
| 2.3.4 加强大学生诚信教育是大学生全面发展的内在需求 |
| 3 E 时代大学生诚信缺失的现状及调查研究 |
| 3.1 E 时代大学生诚信缺失的现状 |
| 3.1.1 人际交往中的诚信缺失 |
| 3.1.2 经济信用方面的诚信缺失 |
| 3.1.3 大学生择业方面的诚信缺失 |
| 3.1.4 学业与学术上的诚信缺失 |
| 3.1.5 网络行为上的诚信缺失 |
| 3.2 问卷调查 |
| 3.2.1 研究对象 |
| 3.2.2 调查方法 |
| 3.3 大学生诚信的几个突出问题 |
| 3.3.1 对诚信的态度 |
| 3.3.2 关于考试作弊 |
| 3.3.3 对毕业生求职简历中修饰现象的看法 |
| 3.3.4 对论文造假的看法 |
| 3.3.5 关于信贷诚信 |
| 3.3.6 关于网络诚信 |
| 3.4 影响大学生诚信的主要因素和原因分析 |
| 3.4.1 影响大学生诚信的主要因素 |
| 3.4.2 影响大学生诚信的主要原因 |
| 3.5 E 时代大学生诚信教育的机遇及挑战 |
| 3.5.1 E 时代给诚信教育工作带来的机遇 |
| 3.5.2 E 时代给诚信教育工作带来的挑战 |
| 4 E 时代大学生诚信教育的原则、方法及教育内容 |
| 4.1 E 时代大学生诚信教育的原则 |
| 4.1.1 以人为本原则 |
| 4.1.2 说服原则 |
| 4.1.3 教育与自我教育相结合的原则 |
| 4.1.4 系统性原则 |
| 4.2 E 时代大学生诚信教育的方法 |
| 4.2.1 加强网络宣传使舆论褒贬与量化评价相结合法 |
| 4.2.2 情感陶冶法 |
| 4.2.3 实践教育法 |
| 4.2.4 言传与身教相结合法 |
| 4.3 E 时代对大学生进行诚信教育的内容 |
| 4.3.1 马克思主义诚信思想教育 |
| 4.3.2 思想政治素质与诚信道德品质教育 |
| 4.3.3 法制、纪律教育 |
| 4.3.4 传统文化教育 |
| 5 E 时代大学生诚信教育的对策 |
| 5.1 诚信教育，应从娃娃抓起 |
| 5.2 加强当前大学生诚信教育和管理 |
| 5.2.1 社会方面 |
| 5.2.2 学校方面 |
| 5.3 构建立体化的网络德育平台，实现平等、多向的师生互动与交流 |
| 5.4 利用信息技术创新思想教育方式，提高诚信教育的实效性 |
| 结论 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
（5）道德领导理论视野下的校长专业化发展研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 一、绪论 |
| (一) 选题缘由 |
| (二) 文献综述 |
| 1. 关于校长专业化发展的研究 |
| 2. 关于道德领导理论的研究 |
| 3. 关于道德领导理论视野下的校长专业化发展的研究 |
| (三) 研究意义 |
| 1. 理论意义 |
| 2. 实践意义 |
| (四) 研究思路与方法 |
| 二、道德领导理论概述 |
| (一) 道德领导理论产生的背景 |
| 1. 教育改革的背景 |
| 2. 西方人文哲学思潮的影响 |
| 3. 当代领导学研究结果的直接启示 |
| (二) 道德领导理论的主要内容 |
| 1. 道德领导的权威来源 |
| 2. 道德领导的人性假设 |
| 3. 道德领导的四个替身 |
| (三) 道德领导理论与相关理论的比较 |
| 1. 道德领导理论与领导素质理论的异同 |
| 2. 道德领导与我国的"以德治校"的异同 |
| 三、道德领导理论视野下的校长专业化新阐释 |
| (一) 道德领导理论视野下的校长专业化发展内涵的拓展 |
| (二) 道德领导理论视野下的校长角色定位 |
| 1. 魅力型领导者 |
| 2. 服务型领导者 |
| 3. 学习型领导者 |
| (三) 道德领导理论视野下的校长素质要求 |
| 1. 道德素质 |
| 2. 情感素质 |
| 3. 能力素质 |
| 四、道德领导理论视野下的校长专业化发展策略 |
| (一) 校长素质角度:注重道德领导的生成 |
| 1. 道德领导者的素质要求 |
| 2. 道德领导的修养途径 |
| (二) 制度设计角度:建立道德型学校领导制度 |
| 1. 道德型学校领导制度的内涵 |
| 2. 道德型学校领导制度的建构 |
| (三) 校长培训角度:增加领导的道德维度 |
| 1. 领导道德维度的确认 |
| 2. 领导道德培训的要求 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（6）山东省菏泽市武术学校（馆）发展现状的调查研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.3 研究任务 |
| 2 研究对象和方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 走访调查法 |
| 2.2.3 问卷调查法 |
| 2.2.4 统计分析法 |
| 3 菏泽市武术及其学校兴起得背景及在现在化建设中发挥的作用 |
| 3.1 菏泽“武术之乡”的概况 |
| 3.2 菏泽武术学校兴起的背景分析 |
| 3.3 菏泽武术学校在当地现代化建设中发挥的作用 |
| 3.3.1 武术学校打破了传统武术的传承方式 |
| 3.3.2 武术学校为武术人才的培养拓宽了渠道 |
| 3.3.3 武术学校是对农村中小学教育的有益补充 |
| 3.3.4 武术馆校对推动了地方经济的发展 |
| 3.3.5 武术馆校融合了各流派的技术特长 |
| 3.3.6 武术馆校为武术文化走向国际创造了条件 |
| 4 菏泽市武术学校存在的问题分析 |
| 4.1 菏泽市武术学校存在的问题 |
| 4.1.1 菏泽市武术学校办学模式 |
| 4.1.2 菏泽市武术馆校的收费状况 |
| 4.1.3 菏泽市武术学校的生源现状调查 |
| 4.2 菏泽市武术学校管理体制现状分析 |
| 4.2.1 机构设置不健全，管理制度不到位 |
| 4.2.2 武术学校领导管理水平现状 |
| 4.3 菏泽市武术学校硬件设施及教学训练现状分析 |
| 4.3.1 菏泽市武术学校硬件设施现状分析 |
| 4.3.2 菏泽市武术学校文化教学现状分析 |
| 4.4 菏泽市武术学校师资队伍现状分析 |
| 4.4.1 文化课教师现状分析 |
| 4.4.2 教练员状况 |
| 4.5 菏泽市武术学校生源现状分析 |
| 4.5.1 武术学校学生的习武动机 |
| 4.5.2 学生对文化课的学习情况 |
| 4.5.3 学生对教练员的训练的认知 |
| 5 菏泽市武术学校发展的总结与建议 |
| 5.1 关于菏泽市武术学校发展的总结 |
| 5.1.1 加强相关职能部门的监管，规范办学秩序 |
| 5.1.2 坚持“以文为主，文武并进”的办学指导思想 |
| 5.1.3 重视开展武德教育工作，坚持德育为先，以德治校 |
| 5.1.4 加强师资队伍建设，提高从教人员素质 |
| 5.1.5 改善学校的办学条件，拓展发展空间 |
| 5.1.6 发挥菏泽地方拳种优势，创办特色武术教育 |
| 5.1.7 以市场就业为导向，健全学生的就业服务体系 |
| 5.1.8 抓住十一届全运会给菏泽武术馆校带来的机遇 |
| 5.2 关于菏泽市武术学校发展的建议 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附件 |
（7）引领与自主：学校变革中的教师领导与管理（论文提纲范文）
| 论文摘要 |
| Abstract |
| 导论 |
| 一、实践反思及问题的提出 |
| (一) 实践中的感悟引发的反思 |
| (二) 理论的困惑 |
| (三) 问题的提出 |
| 二、相关概念界定及论题解析 |
| 三、文献综述及研究意义 |
| (一) 国内外研究现状 |
| (二) 研究意义 |
| 四、研究方法及论文基本结构 |
| (一) 研究方法 |
| (二) 论文基本结构 |
| 第一章 改革开放以来教师管理变革的成效与问题 |
| 一、教师管理变革成效 |
| (一) 教师管理流程逐步完善 |
| (二) 多样化教师管理模式的探索 |
| (三) 新课程背景下教师专业发展受到关注 |
| 二、教师管理问题透视 |
| (一) 组织结构的科层化制约了教师管理的本质 |
| (二) 管理过程中教师立场的忽略 |
| (三) 教师专业发展缺乏有效的促进机制 |
| 第二章 教师领导与管理的价值取向更新 |
| 一、从关注"成事"转向注重"成人" |
| (一) 成就教师的专业成长与专业伦理 |
| (二) 提升学校领导的道德领导与法律素养 |
| (三) 强化中层管理者的引领与服务意识 |
| 二、取向更新之下的教师角色定位 |
| (一) 角色转换: 从被动到主动 |
| (二) 关系重建: 从单一到复合 |
| 第三章 学校变革进程中教师领导与管理的方式转变 |
| 一、重心下移: 教师领导力开发 |
| (一) 走近教师领导力 |
| (二) 开发的理论依据 |
| (三) 开发的障碍 |
| 二、刚柔相济: 教师管理的适切性 |
| (一) 适切性——一种方法论的视角 |
| (二) 教师管理适切性的内涵 |
| 三、专业引领: 教师领导与管理内涵的当代理解 |
| (一) 从工作规范到引领支持 |
| (二) 从误用权力到赢得权力 |
| 第四章 影响教师领导与管理转型的因素分析 |
| 一、外部因素 |
| (一) 政校关系 |
| (二) 教育行政部门职能 |
| 二、内部因素 |
| (一) 学校组织文化 |
| (二) 学校领导立场 |
| (三) 中层管理者的角色 |
| (四) 教师领导者信念与沟通能力 |
| (五) 教师自我更新意识 |
| 第五章 领导与管理教师专业发展的原则与策略 |
| 一、领导与管理教师专业发展应遵循的原则 |
| (一) 长程性 |
| (二) 适切性 |
| (三) 公平性 |
| (四) 创造性 |
| (五) 自主性 |
| 二、旨在促进教师专业发展的领导与管理策略 |
| (一) 教师研究性学习团队的培育 |
| (二) 专业发展规划——教师自我认识的深化 |
| (三) "我也行"——教师领导力的开发 |
| (四) 从"解冻"到"重冻"——走向教师的专业自觉 |
| 结语: 为了职业的尊严——对教师专业发展的再认识 |
| 参考文献 |
| 后记 |
（8）乌海市和平街小学校园文化建设的研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 一、前言 |
| (一) 研究缘起 |
| (二) 文献综述 |
| 1. 国外有关校园文化建设的文献综述 |
| 2. 国内有关校园文化建设的文献综述 |
| (三) 研究目的与思路 |
| (四) 研究方法 |
| 二、小学校园文化建设相关概念的界定 |
| (一) 文化 |
| (二) 校园文化的涵义 |
| 1. 校园物质文化 |
| 2. 校园制度文化 |
| 3. 校园精神文化 |
| (三) 小学校园文化 |
| (四) 小学校园文化建设 |
| 三、小学校园文化建设的理论依据 |
| (一) 教育生态学 |
| (二) 课程论—显性课程和隐性课程 |
| (三) 人本主义学习理论 |
| (四) 文化环境论 |
| 四、乌海市和平街小学校园文化建设的现状分析 |
| (一) 乌海市和平街小学情况介绍 |
| (二) 乌海市和平街小学校园文化建设的调查及分析 |
| 1. 调查对象 |
| 2. 调查时间 |
| 3. 调查方式 |
| 4. 调查结果统计 |
| 5. 调查情况与分析 |
| (1) 注意校园的物质文化建设，却缺乏特色与活力 |
| (2) 重视校园制度文化建设，却缺乏完善的制度和人文关怀 |
| (3) 注重校园精神文化建设，却内涵不深，成效不大 |
| (4) 和平街小学校园文化建设方面的整体研究 |
| 五、和平街小学校园文化建设的新构想 |
| (一) 建设具有学校特色的物质文化 |
| 1. 各教室配备多媒体 |
| 2. 建立校园局域网 |
| 3. 加强"六室"的投入 |
| 4. 加大对音体美教学设备投入 |
| (二) 构筑有人文关怀的校园制度文化 |
| (三) 构筑内涵深刻的校园精神文化建设 |
| 1. 学校校风建设也是校园精神的塑造 |
| 2. 教风建设是是教师道德、素养、技能的综合表现 |
| 3. 学风建设是学校建设的重要工作 |
| 4. 引用先进理念塑造学校形象 |
| 5. 继续搞好我校"校园文化节"活动 |
| 6. 建立和谐的人际关系 |
| 六、结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（9）河南省登封市武术（馆）学校发展状况的研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究的目的与意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 武术馆校及相关概念的界定 |
| 2.2 武术馆校的发展史 |
| 2.2.1 武术馆校改革开放之前的历史透视 |
| 2.2.2 改革开放以来武术馆校发展的历史阶段 |
| 2.3 武术馆校的研究现状 |
| 2.3.1 武术馆校的整体研究 |
| 2.3.2 武术馆校的局部研究 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 问卷调查法 |
| 3.2.3 田野调查法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 3.2.5 逻辑分析法 |
| 3.3 研究技术路线图 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 登封市武术馆校发展状况的阶段划分 |
| 4.1.1 起步阶段(1949-1978) |
| 4.1.2 初步发展阶段(1978-1985) |
| 4.1.3 逐步规范化阶段(1985-1991) |
| 4.1.4 快速发展阶段(1991-2000) |
| 4.1.5 创新发展阶段(2000年至今) |
| 4.2 登封市武术馆校发展现状 |
| 4.2.1 登封市武术馆校的总体状况 |
| 4.2.2 武术馆校师资状况 |
| 4.2.3 学校管理人员的情况 |
| 4.2.4 武术馆校学生状况 |
| 4.2.5 武术馆校课程设置状况 |
| 4.2.6 武术馆校管理状况 |
| 4.2.7 武术馆校基础设施状况 |
| 4.3 登封市各层次武术馆校的个案分析及相关比较 |
| 4.3.1 武术馆校的个案分析 |
| 4.3.2 武术馆校的相关比较 |
| 4.4 登封市武术馆校在社会发展中的作用 |
| 4.4.1 拓宽武术传播途径,传承和普及武术,弘扬民族文化 |
| 4.4.2 促进登封市两个文明建设 |
| 4.4.3 培育武术市场,形成武术产业 |
| 4.4.4 义务教育的有益补充 |
| 4.4.5 促进登封市经济发展 |
| 4.4.6 培养了大批优秀武术人才 |
| 4.4.7 缓解就业压力 |
| 4.5 登封市武术馆校存在的问题及相关对策 |
| 4.5.1 武术馆校存在的问题 |
| 4.5.2 相关对策 |
| 4.6 影响登封市武术馆校发展的因素 |
| 4.6.1 外部环境因素 |
| 4.6.2 武术馆校内部因素 |
| 4.7 登封市武术馆校的发展趋势 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 6 致谢 |
| 7 参考文献 |
| 8 附录 |
| 9 个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果 |
（10）新疆武术学校现状调查与发展研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 问题的提出 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 武术学校及其相关概念 |
| 1.2.2 我国武术学校的研究现状 |
| 1.3 研究对象与研究方法 |
| 1.3.1 研究对象 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 2 新疆武术学校的发展现状与分析 |
| 2.1 新疆武术学校总体状况与分析 |
| 2.1.1 师资队伍建设情况分析 |
| 2.1.2 生源与学生基本情况分析 |
| 2.1.3 文化课教学与武术训练情况分析 |
| 2.1.4 武德教育情况与分析 |
| 2.1.5 内部管理情况分析 |
| 2.1.6 武术学校基础设施建设情况分析 |
| 2.2 新疆武术学校存在的主要问题 |
| 2.2.1 师资队伍建设存在的主要问题 |
| 2.2.2 生源与学生存在的主要问题 |
| 2.2.3 文化课教学与武术训练存在的问题 |
| 2.2.4 校领导与内部管理存在的主要问题 |
| 2.2.5 武术学校基础设施建存在的问题 |
| 2.3 新疆武术学校的发展对策 |
| 2.3.1 改善教师、教练员的工资待遇，稳定教师队伍，提高教师、教练员整体素质 |
| 2.3.2 扩大招生范围，调节性别和民族学生的比例 |
| 2.3.3 坚持“以文为主，以武为特”的办学思想，建设高水平武术队，发展新疆特色武术项目 |
| 2.3.4 提高学校领导管理水平，拓宽办学思路，强化办学理念 |
| 2.3.5 加大学校基础建设投入，改善学校硬件设施条件 |
| 3 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录一：校长问卷调查表 |
| 附录二：武术教练问卷调查表 |
| 附录三：文化课教师问卷调查表 |
| 附录四：学生问卷调查表 |
| 附录五：有关领导、专家访谈纲要 |
| 在读期间发表的论文 |
| 后记 |
四、以德治校 路在何方（论文参考文献）
- [1]河北省民办高职师资队伍建设研究[D]. 张永乐. 河北师范大学, 2017(09)
- [2]宋江武术学校办学特色研究[D]. 孙帅. 聊城大学, 2015(02)
- [3]北疆地区武术馆校发展现状调查研究[D]. 杨飞. 新疆师范大学, 2013(06)
- [4]E时代大学生诚信教育研究[D]. 刘巧闲. 西安科技大学, 2011(01)
- [5]道德领导理论视野下的校长专业化发展研究[D]. 吕小燕. 华中师范大学, 2011(10)
- [6]山东省菏泽市武术学校（馆）发展现状的调查研究[D]. 武振. 首都体育学院, 2011(04)
- [7]引领与自主：学校变革中的教师领导与管理[D]. 李飞. 华东师范大学, 2011(09)
- [8]乌海市和平街小学校园文化建设的研究[D]. 白静. 内蒙古师范大学, 2011(04)
- [9]河南省登封市武术（馆）学校发展状况的研究[D]. 郭庆国. 北京体育大学, 2010(12)
- [10]新疆武术学校现状调查与发展研究[D]. 钱建东. 新疆师范大学, 2009(07)